综合高级中学课程教学纲要文档格式.docx
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主題
主要內容
說明
備註
參考節數
一、範文
1.文選
2.古典詩選
（一）
3.現代詩選範文教學
1-1作者介紹。
1-2題解說明。
1-3課文講解暨賞析。
1-4課後評量活動。
語體：
文言
60%：
40%
45
二、文化教材
1.論語選讀
（一）
1-1孔子生平及思想簡介。
1-2論語內容之講解。
1-3相關人物介紹。
1-4論語之現代意義與價值解析。
12
三、應用文
1.應用文教學︰書信、便條、名片等
1-1應用文格式介紹。
1-2應用文之作法教學。
1-3應用文之習作練習。
1-4.應用文之應用與創新。
6
四、作文
作文教學
1-1文體解說。
1-2寫作方法教學。
1-3相關範文觀摩。
1-4課外閱讀導讀。
1-5習作練習。
﹙含課外閱讀報告一篇﹚
1-6習作檢討。
9
第二冊教材綱要：
2.古典詩選
（二）
1.論語選讀
（二）
肆、實施方法
一、教材編選
（一）編寫教材時，應注意與國民中小學九年一貫課程的銜接，並注意教材內容應具時代性與前瞻性。
（二）範文之選材，必須具有語文訓練、文藝欣賞及人文素養陶冶之價值。
（三）編選範文時，應將第一學年所選用之教材，作通盤計畫，按不同文類、文字深淺、內容性質，作有系統之編排。
（四）每課範文應附有題解、作者、注釋、問題討論、課文賞析等項。
（五）選文應力求內容切時，旨趣合宜；
思理精闢，層次分明；
情意真摯，想像豐富；
文辭雅暢，篇幅適度。
（六）補充範文教學之文學、文化名著閱讀，宜著重文字難易適中、思想新穎深刻、內容豐富賅博、文學樣式多元，而能由學生自行閱讀吸收者。
（七）為因應綜合高中高二分流，對於選填專門學程的學生，應適切融入關於職場探索、了解市場變動與人力資源供需情況，以及職場可能的變化，並分析工作世界與有興趣的職業方向，同時對職業生活與相關的工作倫理作深入的探討。
二、教材之配置
（一）範文
1.語體文與文言文之比例
學年
百分比
文別
第一學年
語體文
60％
文言文
40％
說明：
（1）上表所列之範文比例，語體文包括散文、詩歌、小說；
文言文包括散文、詩歌、小說及文化經典。
（2）上表所列百分比，取其約數，可酌量增減，但以百分之五為限。
2.範文選材及配置
（1）各冊編排由淺而深，兼顧不同文體文類，及其發展變遷的脈絡。
（2）文言選文：
依據前述教材編選原則，及以往教科書選文經驗，並經由專業評選小組討論，以兼顧不同時代、不同作者、不同文體為原則，酌選文言文篇章四十篇（附件一）中較淺近者，提供編選參考。
（3）語體選文：
以台灣新文學之名家、名篇為主（應包含原住民作品），兼及其他近現代華文作家與優秀翻譯作品，並可酌採古代接近語體之作。
（4）選文應語言曉暢、具文學性，並顧及當代議題。
（5）每冊應選一課文化經典教材，分別依次選自：
《論語》。
（6）每冊應選一至二課古典詩歌、一課現代詩歌。
3.範文之配置
（1）第一冊、第二冊，每冊十三課。
（2）各冊課數得依選文深淺長短酌予增減一課。
（二）寫作練習
1.可採命題作文、情境寫作、短文及應用文寫作等方式進行，以培養學生寫作能力。
2.每學期文學、文化名著閱讀，學生應交閱讀報告一份；
應於一年級上學期開始指導學生撰寫。
3.寫作練習篇數：
（1）第一、二學年上、下學期及第三學年上學期習作五篇，批改四篇，共同訂正一篇。
（2）第三學年下學期習作三篇，批改二篇，共同訂正一篇。
（三）文學、文化名著閱讀
除各冊範文以外，應適度選讀文學、文化名著。
指導學生撰寫報告，作為平時或定期成績評量，併入寫作練習篇數計算。
附件一：
文言文選文四十篇
時代
課數
課名
作者
先 秦
（五篇）
1
燭之武退秦師
左傳
2
大同小康
禮記
3
勸學
荀子
4
漁父
屈原
5
馮諼客孟嘗君
戰國策
漢魏六朝（六篇）
過秦論
賈誼
7
鴻門宴
司馬遷
8
出師表
諸葛亮
桃花源記
陶淵明
10
世說新語選
劉義慶
11
蘭亭集序
王羲之
唐 宋
（十二篇）
春夜宴從弟桃花園序
李白
13
師說
韓愈
14
始得西山宴遊記
柳宗元
15
阿房宮賦
杜牧
16
岳陽樓記
范仲淹
17
醉翁亭記
歐陽修
18
訓儉示康
司馬光
19
傷仲永
王安石
20
六國論
蘇洵
21
赤壁賦
蘇軾
22
上樞密韓太尉書
蘇轍
23
金石錄後序（可節選）
李清照
明清
（九篇）
24
郁離子選
劉基
25
指喻
方孝孺
26
項脊軒志
歸有光
27
晚遊六橋待月記
袁宏道
28
陶庵夢憶選
張岱
29
原君
黃宗羲
30
廉恥
顧炎武
31
左忠毅公逸事
方苞
32
病梅館記
龔自珍
臺灣題材
（八篇）
33
東番記
陳第
34
裨海紀遊選
郁永河
35
望玉山記
陳夢林
36
紀水沙漣（東征集）
藍鼎元
37
勸和論
鄭用錫
38
台灣通史序
連橫
39
放鳥
吳德功
40
遊關嶺記
洪繻
三、教學方法
（一）講述法
（二）發表法
（三）問答法
（四）練習法
（五）討論法
（六）欣賞法
（七）自學輔導法
（八）觀摩法
（九）演示法
（十）戲劇表演法
（十一）結合科技資源的教學法
（十二）創造思考教學法
四、教學評量
（一）國文成績之評量，包括日常考查、平時練習、定期考試等方式，考查學生在範文學習、寫作練習及課外閱讀等各方面學習進展之情況。
（二）國文科教學評量須以本科教學目標為原則，並兼顧情意目標的評量。
（三）教學評量，須根據各課教學目標、教學內容、及其教材性質訂定之。
（四）評量內容包括記憶、理解、分析、綜合、應用、鑑賞等方面，應力求其多元性。
（五）評量方法：
採用口試、筆試、觀察、作品評量等方式。
1.範文評量
（1）方式：
●
日常考查
定期考查
（2）內容：
詞語方面：
生字、難詞之辨析，古今字詞義之演變。
旨義方面：
文章立義、各段要旨之領會。
篇章方面：
課文結構及段落呼應之分析。
表達技巧：
各文體文類表達技巧之把握。
應用方面：
從討論問題中考察語言表達能力、組織能力、對範文之認識程度、在人生修為中之參考價值等項。
2.寫作練習評量
於平時就下列項目考查評量，並酌予個別指導訂正。
文字方面：
書體端整，無錯別字。
標點方面：
適切使用標點符號，清楚表達文意。
表達方面：
措辭恰當，行文流暢。
內容方面：
立義精當，取材切題，情景交融，事理兼顧。
結構方面：
結構完整，段落分明，層次有序，前後呼應。
篇幅方面：
長短適中，無冗贅拖沓之累，亦無殘缺脫漏之病。
3.文學、文化名著閱讀評量
考查閱讀報告。
報告之格式及作法。
對閱讀教材之重點摘要介紹。
對閱讀教材內容之分析評論。
對閱讀教材之閱讀心得感想。
報告本文之語文表達。
對同學心得報告的欣賞與相互分享。
推薦優秀作品投稿、參加跨校網路讀書會競賽。
（六）國文總成績之計算
國文總成績之計算：
第一、二、三學年範文（包括日常考查、定期考查）占百分之七十，寫作練習占百分之三十（包括文學、文化名著閱讀報告及各式作業）。
（七）教學評量後，應視需要實施補救教學。
五、教學資源
（一）參考工具書︰與語文教學有關之百科全書、叢書、字典、辭典、書目、索引、影片、光碟及典子工具書及網路資源等。
（二）一般用書︰與語文教學有關之點集集古今中外文學名著。
（三）期刊雜誌︰與語文教學有關之資料。
六、輔導
（一）語文資優學生，應酌增補充教材，著重課外自學輔導，以增進其學習與寫作之能力。
（二）校方應配合教學活動，舉行班際或校際間之各種語文競賽及相關藝文活動，並對表現優異者給予獎勵。
（三）校方應配合教學活動，其他特殊學生，應視個案情形，予以個別輔導。
（四）校方應視學生的語文程度，開辦校定科目的相關語文課程及社團。
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