英语四级阅读课件PPT格式课件下载.ppt

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阅读理解短文的题材十分广泛，大体可分为两类：

一类是科技方面的，如有关医学、动植物、海洋、地质、遗传、语言、天文、空间技术等；

另一类是社会方面的，如历史、文化、家庭、婚姻、教育、伦理、犯罪、娱乐、交通、住房、环境、能源、经济等。

文章体裁主要以记叙文、说明文、议论文为主。

阅读理解部分所设置的选择题大致分为以下几种类型：

事实细节题、主旨题、推断题、词汇辨义题、作者态度、观点题等。

下面对各题型的解题方法做一简单归纳,大学英语四级阅读,理解主题和中心思想（UnderstandingtheTopicandMainIdea）,辩认主题展开的重要细节（RecognizingPrimarySupportingDetails）,区分事实和看法（DistinguishingBetweenFactsandOpinions,进行推论（MakingInferences）,利用上下文猜测短语的含义（GuessingtheMeaningofUnknownPhrasesThroughContextualClues）,主旨题是测试学生对整篇短文的理解能力的。

因此辩认主题句是获取文章主旨大意的一个有效方法。

主题句的特点为:

结构一般比较简单，表述的意思比较概括。

主题句往往位于文章开首，或位于文章中段、文章末尾。

有些文章首尾都有主题句前后呼应，两次点题。

对于没有主题句的文章，可把文中细节所集中论述的要点，运用逻辑推理的方法，酝酿出文章的主题。

抓住了文章的中心思想，也就不难用浓缩、简练的语言，概括出文章的标题。

从最近的十套全真试题看，主旨题占全部阅读理解题的11.5%。

这类题常见的表达形式有：

MainIdea,m,

（1）Whatisthemainidea（subject）ofthispassage?

（2）Whatdoesthispassagemainlyconcerned?

（3）Themainthemeofthispassageis_.（4）Themainpointofthepassageis_.（5）Whichofthefollowingisthebesttitleforthepassage?

（6）Thetitlethatbestexpressesthethemeofthepassageis_.（7）Onwhichofthefollowingsubjectwouldthepassagemostlikelybefoundinatextbook?

（8）Thepurposeofthewriterinwritingthispassage_.（9）Whichofthefollowingbestdescribesthepassageasawhole?

Sample1Turnontheworldnewsbroadcastanyevening,andthemoodisoneofsemi-darknessandhopelessness.MaybeBrazilandPeruhaventgonetowar,butthenewsisthatsomeothercountrieshave.Thousandsofpeoplehavebeenlefthomelessbyearthquakes,floods,andfires,butnobodyreportsonthemillionsofpeopleunharmedbynaturaldisasters.Inthecities,menandwomengoaboutthedailyaffairsofearningaliving,quietlyandcalmly,withoutmakingthenews,butcrime,andcorruptionseemtobeoneverystreetcorneraccordingtothelatestnewsreport.,Q:

Whatdoesthepassagemainlydiscuss?

A）Theeveningnewsaboutwar.B）ThedepressingworldnewsweoftenhearfrombroadcastC）Thelatestnewsabouthomelesspeople.D）Theimportnewsintheworld:

naturaldisaster,crimeandcorruption.,本段第一句即为主题句，概述本段的主题思想，也就是说，作者开宗明义，一开段就把要告诉读者的基本看法陈述出来：

“无论哪天晚上打开世界新闻广播，你听到的基调总是阴晦的和绝望的。

”接着，作者为支持自己的这种看法，使读者信服，便以有关战争、灾祸和犯罪三项新闻报道为例，分别陈述在后续的三个句子里。

因此，该段主要讨论的应是B）项，“我们经常从广播中听到的令人沮丧的新闻”。

主题句位于开段位置的可能性很大，因此，在确定主题句时，应首先注意段落的开段句。

通常用演绎法撰写的段落，遵循从一般到个别的写作程序，即以概述开段，随之辅以细说。

凡以主题句开段的段落皆有这一特点。

Sample2Whowasthefirstscientist?

Thereis,ofcourse,noanswertothisquestion.Itisprobablymorefruitfultoask,“Whattypeofmangavethefirstscientificexplanationtonaturalphenomena?

”Wecannotcompletelyanswerthisquestion,either,buttherecanbelittledoubtthathewasamanwhowascuriousabouthisenvironment,andwhoattemptedtoexplainhisobservationswithoutreferencetoasupernaturalbeing.Wesaythisbecausesupernaturalexplanationsofnaturalphenomenacanneverbescientific.,Q:

Thepassageisprimarilyconcernedwith_.A）whowasthefirstscientistB）whowasfirstcuriousabouthisenvironmentC）whofirstattemptedtoexplainhisobservationsscientificallyD）whattypeofmanthefirstscientistwas.,本段的三个层次比较明显。

第一至第三句，乃至第四句的前半部分，都是以设置问题的方式提出段落所要讨论的主题：

“谁是第一个科学家？

”起引入主题的作用。

第二层次主要是第四句后半部分的从句，它们对前面的提问作了笼统的回答：

对自然现象首先做出科学解释的那种人，“无疑是对周围的事物充满求知欲的人，而且是在解释观察结果时力排超自然力量的影响的人。

”此句起到陈述主题思想的作用，应为主题句。

段落的最后一句（即第三层次）仅对主题思想作进一步的解释。

以上这段短文显然主要是关于（第一个）科学家应该是怎样一个人，所以选D）。

其余三项太具体，没能概括主题科学家应具有什么素质。

当主题句位于段落中间时，开段的句子（一句或若干句）大都只起引入主题的作用，即表述段落要论述的主题，而主题思想则由随之引出的句子（即主题句）来表达。

此外，为阐明主题思想，在主题句后，仍有适当数量的句子陈述细节或作合乎逻辑的引申。

一般说来，这一类的段落包括三个层次：

“引题主题思想解释”，或“提问回答解释”、,Sample3Foryears,nuclear-poweradvocateshaveclaimedthatnuclearpoweristhemosteconomicalformofenergyavailable;

butinlightofafewfacts,onebeginstodoubtthisclaim.ThecostofbuildingtheSequoiahnuclearplant,forexample,exceededabilliondollars.Forthisastronomicalamountofmoney,onecanexpectthisreactortobeoutofoperationapproximately30%ofthetime.After30or40years,itwillbecometoo“hot”tooperateandwillbeshutdownpermanently.,（TObecontinued）,Eventhoughthereactorwillbeshutdown,itwillstillbehighlyradioactiveandwillhavetobetotallyenclosedinconcreteandleadallatacostofanotherfewmilliondollarsandguardedvirtuallyforever.Nuclearpowerisneithercheapnoreconomical;

itisbothexpensiveandwasteful.,（Theend）,Q:

Whichofthefollowingbestsummarizesthepassage?

A）Nuclearpoweristhemostinexpensiveformofenergyavailable.B）Althoughnuclearpowercostsalot,itcanbeusedpermanently.C）Itisnoteconomicaltousenuclearpower.D）Nuclearpowerisverypopularinmanycountries.,本段共有六句。

第一句提出的只是段落所要议论的主题，即核能的经济效益问题，没有明确地陈述作者对问题的看法。

接下来四句以西克沃伊核电站为例，分析其造价高而工作寿命极其有限的弊病。

最后一句合乎逻辑地引出作者分析这一事例而得出的结论。

由此可知，C），“使用核能经济上不划算”为正确答案。

A）、B）两项与原文内容不符，D）项内容原文并未提及。

与主题句位于开段的情况相反，主题句位于收段时，段落的写作程序是：

表述细节的句子在前，概述性的句子居后，并以此收段。

通常用归纳法撰写的段落大抵如此。

位于收段的主题句往往陈述依据上文的细节推出的结论或建议、归纳的要点或共性，以及得出的观察结果或印象。

Sample4BritishandAmericanuniversitiesaresimilarintheirpursuitofknowledgeasagoalbutarequitedifferentintheirorganizationandoperation.Englishuniversitiesandcollegesarerelativelysmall.Americanuniversities,whichcombineanumberofdifferentcollegesandprofessionalschools,arelarge,sometimeswith20,000to25,000studentsononecampus.Teachertrainingcollegesandpolytechnics（工艺专科学校）arealternativestotheuniversitycourseforsomestudentsinEngland,beingestablishedforspecificpurposes.,Incontrast,virtuallyallschoolsofeducation,engineeringandbusinessstudies,areintegralpartsofuniversitiesintheUnitedStates.InEngland,universitiesreceiveabout70%oftheirfinancialsupportthroughParliamentarygrants.Similarly,intheUnitedStates,publicinstitutionsreceiveabout75%oftheirfundsfromlocal,state,andfederalsources,butprivatecollegesanduniversitiesreceivelittleornogovernmentsupport.,InEngland,personalfinancialaidisprovidedbythegovernmenttoover80%ofthestudents,throughlocaleducationauthorities,accordingtotheparentsincome.IntheU.S.,studentaidisgivenbytheuniversityorthesponsoringagencyandisprovidedbyprivateorganizationsandthestateorfederalgovernments.Obviously,BritishandAmericanuniversitieshavesimilareducationalaimsbutdifferentmeansforachievingtheseaims.,Q:

Fromthepassagewelearnthat_.A）thegoalofeducationbetweenBritishandAmericanuniversitiesarequitedifferentB）thewaysofrunningtheuniversitiesarequitedifferentbetweenEnglandandAmericaC）theBritishuniversitiesincludealotofcollegesD）theAmericanuniversitiesincludealotoforganizations,本文主要通过对照来说明英国大学与美国大学的不同点。

第一句除指出它们都是以传授知识作为目标这一共同点之外，主要概述它们的不同点，即在学校的组织和管理上有很大的区别。

为说明这一看法（即段落的主题思想），作者随即陈述若干细节，包括学校的规模、教学组织结构、办学经费的来源以及学生助学金的来源与管理等四个方面。

最后，作者使用逻辑承接词obviously，既总结上述细节，又引出一个结论性的句子作为收段。

显然，首尾两句表述的是同一个主题思想，只是句型结构和用词略有不同。

从段落中可知，“英、美两国大学的管理方法有所不同”，因而选B）。

这句话实际上概括了段落大意。

其余几个选项均不合原意。

一般来说，一个段落只围绕着一个主题来表述主旨大意，只是有些段落在结构上比较严谨，采用了前呼后应，两次点题，从而更加突出主题思想的写法。

两个主题句表述的是同一个主题，即后者重述前者所表述的思想内容。

但两个主题句在句型结构和用词方面往往不尽一致，而且在内容上后者也不是前者的简单重复，多半有所引申或顺应其间细节的铺叙而另有侧重。

Sample5Theaveragepopulationdensityoftheworldis47personspersquaremile.ContinentaldensitiesrangefromnopermanentinhabitantsinAntarcticato211persquaremileinEurope.Inthewesternhemisphere,populationdensitiesrangefromabout4persquaremileinCanadato675persquaremileinPuertoRico.InEuropetherangeisfrom4persquaremileinIcelandto831persquaremileintheNetherlands.,Withincountriestherearewidevariationsofpopulationdensities.Forexample,inEgypt,theaverageis55personspersquaremile,but1,300personsinhabiteachsquaremileinsettledportionswherethelandisarable（可耕的）.,Q:

Thebesttitleforthepassagewouldbe_.A）GreatDifferencesinPopulationDensityoftheWorld.B）TheAveragePopulationDensityoftheWorld.C）DifferentPopulationsindifferentCountries.D）PeopleandtheWorld.,第一句“世界人口的平均密度为每平方英里47人”不是主题句，因为后续的句子都不是用来支撑它所表述的意思。

该句仅起引入主题的作用，表明下文要论述的是populationdensity。

据此可以确定本段论述的主要对象是人口密度，而且后续细节也都紧扣这一主题，如大陆的、西半球的、欧洲的以及一国之内的人口密度。

再从所有细节涉及的共同点来看，都论及“人口密度的差距”这一方面。

据此，A）项，“世界人口密度的巨大区别”，为该文的最佳标题。

B）、C）两项：

“世界人口的平均密度”、“不同国家的不同人口”，都没有准确点到题。

至于D）项，“人民和国家”，则太笼统，也不切题。

没有主题句的段落，如上一段，主要通过对细节的陈述含蓄地表现段落的主题思想。

即使段落中有的句子表述的内容具有概括性，但不是演绎的前提，也不是归纳的结果，仍属细节或仅起引入主题的作用。

对于无主题句的段落，不可能采用辩认主题句的方法来获取段落的主题思想。

这里，宜采用酝酿段落题要或标题的方法，把不同的细节所集中论述的要点概括出来。

尽管不一定达到主题句那样完整，但只要切合段落的主题，即可表达该段的主题思想。

使用这种方法，要求读者在正确理解所有细节的基础上，发挥自己的逻辑概括能力。

返回,m,细节是组成文章的主体部分，是用来阐明主旨大意的，或者说，是用来支撑主题思想的。

要注意识别句子的功能及文中的承接语，以便充分理解文章的主旨及具体细节和事实。

问题中有时含有NOT,EXCEPT,BUT等表示否定、排除等意义的词语，需要进行逆向思维。

因此，考生一定要保持思维清晰，认真审题，不宜匆忙武断。

从最近的十套全真试题看，细节占全部理解题的69.5%.常见的出题形式有：

Details,Details,1.Whichofthefollowingstatementistrue?

2.WhichofthefollowingstatementisNOTtrue?

3.WhichofthefollowingstatementisNOTmentionedinthetext?

4.Thestatementmadebytheauthorarebasedontheevidence/example/factthat_.5.Accordingtotheauthor,who/what/when/where/which/why/how6.TheauthorstatesallofthefollowingEXCEPT,Sample6OneofthemostimportantweaponsusedduringtheSecondWorldWarwasnotaweaponusedagainstpeople,butratheradrugusedagainstdisease.Thewartimeuseofpenicillin（青霉素）savedthousandsoflives.IntheFirstWorldWar,forexample,pneumonia（肺炎）wasresponsiblefor18%ofallthedeathsintheUnitedStatesarmy.IntheSecondWorldWar,theratewentdowntolessthan1%.Inaddition,penicillinwashelpfulinkeepingwoundsfromgettinginfectedandinhelpingtospeedthehealingprocessofthosewoundsthatdidbecomeinfected.,Q:

Whatwasthepneumoniadeathrateofallthedeathsinth