孙瑞雪老师在新浪网的访谈Word文档格式.docx
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第一点我觉得要把握和理解蒙特梭瑞教育首先要给予蒙特梭瑞本人的一个哲学观点，这个哲学观点和我们国家的教育理念可能是截然相反的，我们一般认为，儿童从生下来的那一天开始起，是一无所知的，什么也不知道的。
他（她）知道的东西一定要靠成人给他的灌输，我们教给孩子某种东西，并且让孩子掌握这样一个过程称之为教育。
但是在国际上教育科学发展到1900年的时候教育就发生了巨大的变化，这个变化蒙特梭瑞教育和这个变化是同步的。
它的观点可能代表着一个科学教育的一个主要的观点，它认为儿童从生下来的那一刻起，儿童的内在就有一样东西，蒙特梭瑞本人成为精神胚胎，其他的教育学家和教育学界，他们觉得儿童从生下来一刻起内在就有一种巨大的生命力。
有的人称为精神胚胎，有的人称为生命的激情、生命的能量等等。
教育界就认为，儿童的成长完全依靠内在的强大的能量同环境的结合，然后建构出一个自我来成长的。
这样以来，就把新教育和旧教育区别开来，总的来说，新教育是儿童是依靠儿童自身的能力同外在的环境和谐相处建构一个新的自我，这个过程是由儿童自己来完成的，不依靠成人的教育。
这正好和我们的教育有一个巨大的差异，因为这样一个观念就要求我们必须给予儿童两样东西，就是爱和自由。
为什么要给孩子自由呢？
因为儿童的认知成长按照他内在的法则走，因此他要发展什么，我们是无从知道的，在建立这个经验的过程中，我们也无从知道，除非给儿童自由。
但是我们大家都知道，可能有孩子的妈妈都能够发现，当儿童到了一岁的时候，理科就发现了一个秘密。
这个秘密就是如果没有父母的帮助，儿童是无法存活下来的。
儿童一旦发现这个问题的时候，他就产生了对父母强烈的依恋，因此在很大成都上孩子能够发展很好取决于父母的爱。
人类和世界上万物有等值的差别，这个差别就是人类能产生精神，我们今天眼睛看到的手所能触动的，包括我们内容能够在网上这样交谈，完全取决于人类的产物，这样的人是有爱成长的，有了这样的爱人类就产生了心灵和心灵生活。
再有儿童的智能就能得到迅速的发展，这是蒙特梭教育最好的。
我们把爱称之为能够给儿童一个积极的愉快的向上的和谐的环境，这个叫爱，我们把自由定义为在行为和意识上不控制儿童，让儿童成为自己的主人。
我们就把爱和自由给了这样一个定义。
我们为什么反复要说，儿童是依靠自己发展，这样的发展发展到何时呢？
我们认为儿童的基本建构是在0—6岁基本形成自我的，6岁以后再改变可能就比较艰难了。
所以人们才认为0—6岁定终身，这是蒙特梭瑞教育的最本质的内容。
还有一样我可能要提到就是蒙特梭瑞认为儿童有自发的学习兴趣，就是儿童从生下来那一刻起来就在学习，只不过学习的模式不是以我们大人认为的大人在学习，他最早建构的就是时间，空间的智能，发展的是通过口、手来认识，口手认识的过程在蒙特梭瑞教育里被称之为敏感期，所谓敏感期就非常重要了，敏感期被称为是儿童智能成长的一个试金石。
我们依靠儿童敏感期的认识来把握儿童智能的发展，这样一来我们给儿童人的自由，我们就能非常好的帮助孩子来成长了，从这一点上来看，我们做一个总结，意思就是儿童依靠自我来成长，尽管儿童有巨大的潜力，但是他依然需要父母的爱，帮助他成长，并不是说我们要造就一个儿子，而是要帮助孩子在和谐的环境中成长。
我要告诉父母，假如你不爱你的孩子，这个世界上真的没有人爱他，他从出生的那一刻起，一定会孤独的在这个世界上渡过，尤其是童年，他感受不到你爱的时候，他可能就试用的模式一直渡过他的终身。
他可能就有许多的心理问题，这就是心理学上说的所有的心理问题大部分心理问题的产生是因为无爱而治愈心理问题的方法是有爱。
基本上我就介绍完了蒙特梭瑞教育的基本内容。
谢谢孙老师，下面我们请孙老师回答大家的提问，在孙老师开始回答之前，我和大家说一句，因为孙老师主要是回答有关孩子教育的问题，所以其他的问题我们在这里就没有时间在这里回答。
网友：
教育孩子的重点是什么？
孙瑞雪：
我认为你能给儿童爱，能给儿童自由，这两点把握好，你的孩子就会非常的好。
爱一定会给你孩子建构最完美的人格，自由一定能给你的孩子建构最高的智能。
关于蒙特梭教室里的纪律和自由是我很不好掌握的事情，我的孩子自己*作教具时很安静，可是当老师演示时就烦燥不安，请问这是怎么回事？
在蒙特梭瑞只有一对一的教学，可能完全不符合你孩子的状态，他烦燥不安是正常的，在真正的蒙特梭瑞教室里老师不会给孩子强行演示教具的，当孩子出现焦虑的时候，老师就立刻结束这种教育，自律一定是爱好建立的，绝不是靠人的控制强迫来建构的。
对于今天的中国孩子到底什么样的教育方式才适用？
对中国的孩子来说，我认为有两样，一个是我们学会爱孩子，另外一个就是给孩子自由，我为什么反复提到这两个问题呢？
因为我们从小的成长的经历和中国的文化，它有很多的问题，中国的文化就认为儿童一无所知，需要我们教育他，而中国的文化状态在自由上更为严重的是我们强制孩子做孩子根本就不愿意做的事情，不管是从教育的领域，教育体制，家庭教育方式和每一个成人的观点几乎都是这样，我有一句话送给大家，可能这句话可能都能帮助每一个人，就是我们能做的最好的事情就是让我们自己成为自己。
在这个世界上，再没有比这个更重要，让你成为你自己，让孩子成为自己，那么你的孩子就会非常的好，大自然创造了你的孩子，这个孩子和所有的孩子都不一样。
就因为他的不一样，它才会变的更为高贵。
如果我们让你的孩子和所有的孩子都一样，那么平庸就产生了。
我的孩子打就听话，不打就不听话，可我又不想打他。
如果你想让你的孩子成为搞鬼的孩子，如果你想让你的孩子成为卑微的孩子，你就打他和骂他，你就把他造就成功了，但是你不要打他，如果你回忆你成长的过程，你就会发现你们你就是被挨打捱骂过来的，但是你的孩子那是你唯一的生命的集成，那也是你能够给予爱的和能够爱你的人，并且透过你的孩子看看你的孩子是如何爱你的，你可能就会非常好的能够反省自己，控制自己，在孩子那儿学会爱。
我知道，学会爱别人，爱自己的孩子有时候很不容易，因为在漫长的几十年的生存过程中，我们很少得到爱，我们听到的都是谴责，斥责，打骂，但是正因为这个原因我们今天应该学会爱我们的孩子，我们的生命就会产生变化，我们的家庭也会产生变化，进而我们这个国家就会产生变化，我不相信人与人之间都是利用、防备、防范，我相信人与人之间建立的关系应该是爱和关注，还有相互的帮助，人们应该在这样的环境中生活。
我觉得我们首先应该做到的就是从你生的孩子做起，你的孩子做起。
如果有一天你在你的孩子身上发现了人类爱的真谛，我觉得这就是你的孩子给予你的最大的帮助。
这就是蒙特梭瑞说的我们成人身上没有多少爱，但是我们能够从我们孩子身上发现爱的真谛。
请问蒙特梭瑞班是否按照孩子的年龄分班，如果不是，那么对大小不同的孩子如何教育？
蒙特梭瑞班一定是混龄的，是一种自然的社会化的一个环境，混龄到底能给孩子带来什么呢？
蒙氏机遇是一对一的教室，它不是一个群体由老师讲解的。
第二个0—6岁儿童是不能用口述的形势进行的，儿童是依靠感觉来学习蒙特梭瑞教育尤其是教具是从2岁半一直到6岁，根据每一个儿童智能不同选择了它教具，根据年龄的不同孩子也会自动选择他的教具。
第二个问题是大小年龄不同给孩子提供了一个社会性的活动，也就是社区性的活动，儿童自动的就能组织起来，并且在这个环境中充当不同角色的人物。
第三个就是在智能的发展上小孩子可以像大孩子学习，而大孩子因为有了给小孩子教的机会，大孩子也得到了巨好的发展，有一句话这么说，说我说了，我只掌握了20％，我看了我只掌握了30％，我感觉了，我就掌握了50％。
我体验了我就掌握了70％，但是我给别人教了，我就能掌握95％。
这样就对大孩子特别有帮助，最后一个内容就是混龄编制能够使每一个孩子享受到被崇拜，就是顺利的渡过被崇拜的敏感期，儿童过5岁的时候有一个被崇拜的内容，今天我们看到很多成人不断的崇拜别人，而且希望受到别人的崇拜，这个原因就是因为这个敏感期被忽略了，而在这样一个状态中，就自然顺理成章了，帮助孩子完成了这样一个敏感期，而且每个孩子都可以享受到。
与此同时，小孩子也能充当大孩子，能够在小孩子身上爱的感觉，而是爱的行为，所以蒙特梭瑞是一个红领。
因为我们学校一直楼是一个哄龄编制，感觉也非常的好。
他上的方法是什么呢，例如，比如我今天要上医院，我不能扮演护士大夫，我一定是拿着钱领着孩子到医院去看病，告诉孩子哪个是挂号处，哪个是内科，哪个是大夫，看完病拿上单字再去划价处交钱，告诉孩子这是药房，再拿回来，这是上戏剧课的内容，蒙特梭瑞教育的内容全部是真实的，孩子可以去飞机场，做公共汽车，每一个事物都是真实的。
蒙特梭瑞教具是把生活中生活的现象通过逻辑抽象的浓缩到了教具中，我们是否可以选择玩具呢，这完全依赖于老师和家长的看法，比如说在我的观念中我认为儿童可以选择其它的玩具，但是在蒙特梭瑞教室中我个人不太愿意在教室里摆很多玩具，要不然的话就会使儿童分心，反复*作是儿童的智力体*。
儿子乐乐16个月，发现他经常主动的逗大人笑，比如他偶尔做了一次挤眉弄眼，我们就大笑，之后他就经常做这个动作来逗我们，这是他善于与人沟通呢？
为此我让家人控制自己的言行，不要太多的逗他，不要太多夸张的夸奖他，目的是不要让他太多注意外界对他的反映。
我们在学校和家长都要求他们不要打扰孩子，让儿童能够高度专著，时间越长儿童就越能够进入到深层次中，这样的品德一旦在小的时候建立，长大了就更好了，但是我们并不排除孩子和妈妈之间的游戏，因为孩子是非常愿意看家长的反映的，他也知道用一个什么动作引起别人的大笑，看儿童是否此刻正在和家人进行一种游戏活动，而不是工作，儿童工作的时候它总是一个人在那儿专著的去做，不可以打扰他，因为这时候孩子已经很累，需要和父母进行沟通和爱，进行活动，这时候关注和爱就等于给孩子输送的是能量，就像给汽车加油一样，所以这个状态应该由每个父母自己来把握。
我的孩子一岁半，因为种种原因5个月前送回老家，最近刚刚接回来，换了新环境以后孩子很认生，不知道怎么样才能给孩子更多的安全感，妈妈应该怎么做？
谢谢这个家长提到的问题，因为北京很多孩子都是自闭症，还有肥胖儿，我们可能到很多地方自闭症孩子和肥胖儿就非常少见，尤其小地方似乎看不到肥胖儿，尤其在这样的大城市里，很多父母工作很忙，把孩子爷爷奶奶外公外婆家，或者把孩子让保姆带上，或者是全托，这个做法当然在我们中国是合法的，出去在国外的话，就是违法的，你就不具备了抚养孩子的权力了。
我要告诉父母的就是在0—6岁之间不要把你的孩子送给别人带，包括你的父母，你一生有漫长的几十年，可能是70年，也可能是80年，你把你一生中抽出6年的时间给你的孩子并不算多，在这个世界上可能很多时间是有价值的，但是在我看来，最有价值的时间就是和你的孩子在一起，你的孩子认生，害怕等等，因为他在生下来的时候他唯一有一个人和他取得联系的就是妈妈，这个你就把这个关系断绝掉，我们的可能所有的大人都以为儿童不知道你做了什么，但是我认为所有的孩子都知道，他被遗弃了，不管他送到那里，离开你就是遗弃的过程，这个是非常惨痛的，将会一生的留在你孩子的潜意识中，并且左右他的人生道路。
所以我所到之处，包括我们在北京的儿童之家，北京的幼儿园，我都给很多家长说不要把孩子全托，将来等孩子长大了以后，当你发现不好的时候已经太晚了，和你的孩子在一起，这是最有价值的，这是最有意义的，因为你只要和你的孩子在一起，爱你的孩子，你就在建构一个人，人和万物相比，他是万物之精灵，他比你挣的钱要重要很多很多，比你做的很多事情，建构一个电脑，建构一个大厦也要重要的多，因为所有的东西都是人创造出来，所以和你的孩子在一起太重要了，因为在电脑上我们无法就这个问题有一个深入的交谈，但是我要说的是爱你的孩子，直到6年给他建立了非常好的安全感，可能再离开他会好一些，但是在6年以前离开孩子相当于把孩子身上浇上汽油又扔在火堆里，这样一个成都都不如妈妈离开孩子的，给孩子产生的焦虑要严重。
所以我们常常看到，当妈妈把孩子放到孩子并不喜欢的地方，我们都可以看到孩子都会哭叫，我们大人一般都认为孩子的哭叫是微不足道的，但是你要从孩子的心灵出发，出去你身体的敏感度能够体察到儿童内在焦虑的话，你一定能够感受到儿童是多么的恐惧、害怕和无望。
所以在这样的状态下，我要借这位家长提出这个问题告诉能在网上看到这次谈话所有的爸爸妈妈，不要把你的孩子全托出去，自己带，即使白天很辛苦，但是至少晚上你可以回来和你的孩子在一起，和你的孩子建立心灵生活多唯一的人选就是父母，你爱他，因为爱而产生了心灵的沟通，因为心灵的沟通而产生了心灵的生活，这是人类和万物区别的唯一的一条途径。
下面这个问题和这个比较类似，说孩子一岁半了，白天由外婆带，晚上由我和丈夫带，所以孩子喜欢外婆多一些？
这个家长提出这个问题可能是爸爸妈妈不善于和孩子沟通交流，儿童有一种天生的能力他知道谁是他的妈妈，这种能力是谁都有的，因为我不知道这个孩子从生下来一直到1岁半到底晚上是由谁带的，很多父母晚上一累就把孩子放到外婆家，所以孩子对爸爸妈妈就没有感觉了，所以爸爸妈妈回到家一个人做家务事，一个人带孩子，这样可能很辛苦，但是没有一个优秀的孩子不是通过这样的辛苦和爸爸***爱来建构起来的，如果我们想带一条小狗或者一条小猴子一样去带儿童的话，都很轻松，但是带人类的孩子真的很辛苦，很累。
但是我相信，正是因为这样的付出和爱，我们才建构了一个充满智慧，充满美好，充满崇高，充满每一种人格魅力的人，这正好是我们人类的最美好的理想所在。
所以我觉得你和你的孩子在一起非常好。
蒙特梭瑞怎么培养想象力？
说儿童通过对普遍事物的观察，提出每一个事物的特质，并且把它们组合在一起，这个过程叫做想象力，并不是说把没有的东西想半天说出来，我们把这个内容称之为神游，这是有严格的区别，神游的孩子长大了以后就会成为浪漫、伤感，好恶意志的人，但是有想象力的人他非常有创造力，他知道一个事物他能够迅速的发展这个事物的特点，并且根据这个特点来重新组成一个事物，我们在这个世界上看到很多人的创造正好来自于此，而这样一个过程，不取决于给孩子比如说很多父母认为给孩子读通话书就能够帮助孩子的想象力，童话书只能帮助孩子更好的语言文字结构，想象力完全基于儿童对事物的想法和事物互动的过程，儿童对事物的本质本质把握的更好，儿童的想象力就更好，这种条件还是给予爱和自由。
我们的孩子非常喜欢看VCD，比如说天线宝宝，一就看是好几个小时，是不是满足他们的要求？
儿童喜欢看，可能是VCD给他们的东西非常好，但是我认为把握这个内容有三点，第一点要给你的孩子选择非常好的内容的VCD，我一般都建议给孩子选择迪斯尼经典片，我觉得内容非常好。
例如，我前不久看葫芦娃，大概也是我们国家非常畅销的一个电视，正好白骨精出来了，他说了一句话，说老娘怎么样怎么样，我当时看完以后，我就觉得有点滑稽，语言形式我觉得非常粗俗，非常市民化，非常口语化，而且还带有一种社会上很低下的东西，我正好看到迪斯尼经典片的时候，演的是小鹿BABY，说，妈妈冬天为什么这么漫长，他妈妈说，孩子，冬天虽然漫长，但春天一定会到来的，像这样完全品味观念不同的东西，给孩子灌输的东西一定是不同的。
所以我建议大家选择迪斯尼经典片，它在各方面都非常的一流，没有谁能比得上，而且富有创造性的东西所表达人类的美好，理想，浪漫，情怀，也是没有什么片子能比得上的。
第二个是儿童爱看动画片怎么办？
我们在我们的教育中反复给家长提到的是我们要建立一个规则，这个规则指的是什么呢？
这个规则是大人和孩子都必须遵守，如果你认为你的孩子看一个半小时或者是两个小时的VCD时间就足够的话，你就告诉你的孩子，我们每次就看一盘VCD作为一个标准，到时间的时候你最好提前15分钟就告诉他，或者到时间的时候，因为看一盘的话每个孩子都知道看一盘结束，第一次孩子可能不同意，你告诉他我们说好看一盘就看一盘，比如这个孩子说我看一盘我要休息多久，这要依据每个家长来决定，如果你给你的孩子定这个规则的话，你的孩子会非常喜欢遵守的。
不要把你的孩子交给VCD，我们知道，儿童太需要精神的沟通和交流，如果你把你的孩子交给VCD，他会长久的沉浸在这个中不出来，如果你和你的孩子有沟通的机会，他会从VCD中走出来，走入你和你孩子的世界中，这个世界可能比VCD更美好，因为他是真人，而且你是他的妈妈，这个沟通将比任何一个人类制造出来的产品更有魅力。
是不是说孩子喜欢看VCD，妈妈对他没有吸引力？
很多妈妈一忙觉得孩子看VCD的时候就很高兴，很安静，但是看时间长了就觉得对孩子的各方面都不好，我们给孩子一个规则，我们更多的时间和孩子交流。
一般情况下，一天有一个小时，这一个小时是高质量的交流，是不接电话，不做家务，不*迫孩子，不说教，而是安静的守在孩子的身边，充满爱意的关注他，欣赏他的每一个做法，表达对他的爱，这样的一个小时孩子就足够了。
下面有三个家长问的问题差不多，主要想请教您如何掌握您所说的自由，自由和引导之间的关系，还有是给自由的度，怕过了以后变成了娇惯和溺爱？
我们不用这两个词，因为它不包含教育学和心理学的内容，我们给孩子的教育的内容是提供给孩子的好的环境，自由是让孩子做自己的主人，在行为和意识上不控制孩子，做到这一点太难了，我们经过长达有十几年的教育，办学也有八九年，包括我个人做到这一点太难了，因为我们太想让孩子说这个好，我们认为儿童做的这个事情是没有意义的，甚至我们认为一个孩子为一件小事而哭泣的说，我们就说你看这么小的事你都哭，似乎每一件事情都应该根据它的价值而决定滴几滴眼泪，这个原因是因为我们控制孩子的愿望太浓烈了。
所以一般情况下我们会建立几个规则。
我认为有两种规则是比较可行的，第一种规则就是对道德没有伤害，对健康没有伤害，对生命没有伤害，其它的都给孩子自由，这是一个比较广泛的含义。
第二种含义是我们学校和我们自己建立的规则就是第一不可以有粗俗和粗野的行为，第二个别人的东西不可以拿，第三个如果别人先拿了你要学会等待，第四个就是拿了东西以后要归位。
还有一个就是学会拒绝别人。
我们是非常提倡学会拒绝别人，并且由于我们去给别人道歉，我们的规则就这几条。
但是我们有一条就是别人的东西你不能拿，但是孩子的东西完全属于孩子支配，我们不能家里来一个亲人朋友，我们就把孩子抱到另一个房间，把房间让给朋友了，不能家里来了一个孩子的话，就应该让给其他的孩子的，这不是属于自私的，如果你把他的东西给你别人，给他产生一个观念，就是我也可以强行的拿别人的东西，这是非常重要的内容。
我觉得，对一个4岁以前的孩子，我认为你把握的规则就是前面那三条，对道德，对健康，对生命没有危害，其他的都可以让孩子去做。
一个孩子是6个月，一个孩子是两岁半，一个孩子是4个月，问孩子有没有参加亲子乐园的班，还有启蒙教育，2岁半的孩子是继续放在家里好，还是送幼儿园好，我的孩子是属于难送幼儿园的性格？
我个人认为，尤其是1岁以前没有必要送到任何一个培训机构去培训孩子，但是我个人认为，做***应该受到非常好的培训，因为人一生中最重要的是0—3岁，然后是3—6岁，因此母亲应该掌握第一个孩子认知的过程，同时还要掌握儿童的成长规则，这个成长规则是大自然的一个产物，如果父母不了解的话，肯定会延误孩子的成长。
因为儿童的成长是有一个非常科学的，微妙的一个过程，认知过程和心理过程，在一个很短的时间内谈这个问题可能很难，因为我们26日和27日就是明后两天有一个家长培训班，在华庭嘉园进行，如果有家长想到这儿培训的话，可以接受这个培训，我觉得1岁以前的孩子着重是家长接受培训，而不是孩子接受培训。
两岁半的孩子是否要入幼儿园，这主要取决于你要入什么样的幼儿园，如果这个幼儿园对你孩子的生命成长是有帮助的，我认为你可以入，但是如果两岁半以后这个幼儿园是在控制你的孩子，一切都由老师说了算，孩子没有自由去用手来认识这个世界的话，我认为送幼儿园就太早了。
我个人觉得孩子喜欢在一个环境中，只要孩子的安全感建立的非常好，没有害怕到幼儿园的，比如说我们的孩子第一天到幼儿园就非常高兴，那天家长就说，说太奇怪了，我的孩子第一天来你这儿下午放学就不愿意走，在这儿不断的工作，这个原因，第一就是这位爸爸妈妈建立的安全感就非常好，第二这个孩子所处的环境自由度很大，所以有很多供他智能发展的东西，他心理就得到了满足，所以他不会不愿意来幼儿园，这完全取决于幼儿园的办学质量和效果。
以下两个问题是有关您的幼儿园的，请问您的幼儿园一般每个班多少个孩子，多少个老师，师资是如何培养和选择的？
我们一般是25个孩子，两位老师，师资要求是大专以上毕业，经过我们研究会培训，因为我们每年有两次培训，一次是夏天（8月份），一次是1月份，面向全国培训，培训完了之后我们每一周有三小时对老师的培训，这个培训的时间持续到我们这个学校不存在，因为我们已经有八年了，八年来我们每一周星期一的晚上都有三个小时的培训，所以我们老师的状态相对来说就比较好，而且我们的教育理念也告诉老师，要学会爱孩子。
我相信一个论点，万物成长的法则源于爱。
蒙特梭瑞教育没有生活的内容，所有的内容都是教育的内容，所以它不包括生活，可能和别的幼儿园不同，因为我们有餐厅，孩子都要餐厅吃饭，吃完饭就回来，不包括老师来洗盘子和消毒东西，不包括这些内容。
因为两个老师是最符合家庭的形式，以前我们班用三个老师，孩子们很奇怪，说他是爸爸，她是妈妈，那他是谁，后来我们觉得这个过程很有趣，后来我们就觉得这个老师应该消失掉，孩子总是不理解，最好的方式是一个男老师，一个女老师，现在我们学校就是这样的情况，有男老师有女老师，一批孩子喜欢男老师，一批孩子特别喜欢女老师，有一批孩子每天早晨就等这位难老师，如果这个男老师不来的话，孩子就哭说我要他，实际上这个现象有点奇怪，但是它已经说明我们的孩子是多么缺少父爱。
我们有一个孩子非常有
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