如何抓好六年级数学复习工作Word格式.docx

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部分学生认为老师没有讲授新知识，于是经常聚在一起玩耍、游戏、在课堂上看小说、说小话、做和课堂教学无关的事情、个别学生写一些早恋方面的信或小纸条等，对这些不利于复习的思想行为，老师都要及时给予帮助、教育。

（班会、单独与学生交流）

其次，教师还应经常与家长联系，利用家长会或家访的机会了解学生的学习情况，让家长时刻注意孩子的异常表现，配合老师齐抓共管，使学生全身心投入复习，健康成长。

二、复习和新授课一样，同样要抓好教学的各个环节，向课堂40分钟要质量

1、把功夫用在课前

教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不容易，其功夫应该下在课前。

上课前要认真做好准备，了解学生掌握知识的情况，精心设计教学程序，合理安排，讲练结合，将问题尽量解决在课堂上。

复习课应该针对知识的重点，学习的难点，学生的弱点，用整理、归纳等方法，加深对知识的理解，使之条件化、系统化，力求在课堂上讲出适合于本班学生口味的课，充分体现“有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主”的原则，达到做一题，学一法，会一类，通一片。

2、把力量放在课内

教师在每堂复习课中，要尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：

（1）、必须明确本节课的复习目标；

（2）、必须让学生积极参与教学活动，运用多种教学形式，激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，学生对一些游戏、故事、活动特别感兴趣，所以教师在设计复习课教学时，就必须采用多种形式来激发学生的学习兴趣，让他们在玩中学、在活动中学。

3、紧扣“新课标、新要求”，精选课堂教学习题及作业题

（1）、作业的形式要多样，可分口头、书面（课堂、课外）、思考。

（2）、作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。

（3）、练习要有针对性。

在整个复习过程中，不能只顾单一的知识复习，更重要的是把前后知识联系起来综合运用。

如复习四则混合运算时，我觉得学生完全有能力自己出题，在复习算理时，让学生自己出题自己算，在复习运算顺序时，让学生根据提供的数按一定的顺序编题给大家练。

在出题过程中，学生体验到了“当老师”的责任，既兴致勃勃，又认真负责。

做同学出的题，人人感觉很新鲜，情绪高涨，计算的正确率也特别高。

应用题也让学生自己编，相信学生，他们会编得与生活实际更贴近，更具现实意义，效果也更好。

（4）、练习要有层次性。

复习课的练习以基础题为主要内容，难度不太高，在巩固的基础上再增加发展性练习（层次性）。

对学习困难的学生要求完成基础题，做到一题一解，（掌握一种方法，不管用什么方法能把题目计算正确即可，红猫黑猫不管什么猫，能够抓住老鼠就是好猫）但对基础好的学生这样做就不行了，除完成基础题外，要求做到一题多解，完成提高题。

（5）、批改作业要及时、认真、细致，当天的作业当天批改。

（6）、重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。

对好的作业要给予表扬，同时督促学生改正错误。

总之，设计的作业、练习要紧扣复习要求、重点突出一个“精”字，内容要精选，份量要适当，要有针对性、层次性，以适应不同层次的学生的需求，一般情况下可设计基础题、发展题、综合题和拓展延伸题。

（7）、做好阶段测试工作，及时了解学生的复习状况及效果。

4、关注差异，让每一个学生都在原有基础上得到发展

学生在学习上必然会出现一定的差异，每个班都会或多或少的出现一些所谓的“数学学困生”。

如何有效地帮助这部分学生在原有基础上取得进步？

这也是总复习中需要特别注意的问题。

学生在数学学习上的差异通常主要表现在以下几个方面：

知识基础上的差异、智力水平上的差异、学习态度上的差异和学习习惯上的差异等。

针对不同情况的差异，在教学中我们应注意采用不同的策略。

例如，对于知识基础上的差异，我们要通过对学生的深入了解，找出学生知识链上的“脱节”和知识网络上的“漏洞”，有的放矢的帮助他们进行查缺补漏；

对学习态度上的差异，我们可通过帮助学生明确学习目标、激发学习兴趣、提高学习责任感等途径，促使学生逐步转变；

学习习惯上的差异，我们则可通过经常性的提示和对平时的作业、练习提出一些严格要求，帮助学生逐步养成认真审题、独立思考、自觉验算的好习惯，同时克服粗心大意等坏习惯；

至于智力水平上的差异，我们更要能够静下心来，注意加强对这些学生的个别辅导，并在学习时间和学习需求上给予一些特殊的照顾，给他们多一些关爱和帮助，多让他们体验进步与成功，帮助他们树立自信，激励他们通过自己的努力逐步缩小跟班级整体水平的差距。

除了教师的作用外，我们也可以发挥班级中学生的作用。

首先，树立优等生的模范带头作用。

要让这些优等生的学习纪律、学习方法、完成作业的情况作为其他学生的榜样，以点带面，让班级有一种积极向上的健康风貌。

其次，调动中等生的积极性。

中等生学习积极性不高，他们又是学生中的大多数。

因此我们要千方百计的给他们创造学习条件，充分调动学生的积极性，鼓励他们向优等生请教学习上的问题，并告诉他们，只要你们努力，也能赶上甚至超过优等生。

再三，每次考试丢分最多是后进生，这时我们作老师的尽量不说一些挖苦、讥讽的话。

适当地给予这部分学生一些鼓励（比如：

一张试卷有的学生可能考得不好，但我会说这位同学计算做得很准确或某一填空题做得很好下次再努力等之类的话，如果他卷面很干净的话，我会说虽然他考的不好，但他的卷面非常的干净、整洁这一点我们还是应该向他学习的）。

看待后进生，不管哪方面，只要有进步，就适当地给予一些鼓励，提高他们的自信心和学习兴趣，当然除了调动后进生的积极性以外，课后有针对性地进行辅导，发现问题及时解决也是非常必要的。

在班级中，抓后进生的转化工作我是这样做的，制定后进生的帮扶办法，征对学生的不同情况，突出重点，突破难点。

在班上组织一帮一，一拉一活动（在编座位的时候就要调整好），教育学生合作学习的意义，使成绩好的学生和成绩差的学生共同进步。

在“一帮一”的转化过程中，把最困难的留给教师，把相对轻松的交给学生，这样做学生相对平安了，易发的事故被有效遏制了，学生都能和睦相处了。

三、结合班级学生实际，引导学生进行系统复习。

这里根据六年级学生的实际情况，从几年来小升初数学毕业考试试卷看，下面就以知识的五个板部分例谈几点复习构思。

第一板块：

计算部分

这部分内容是应用的基础，覆盖面广。

从以往的小升初考试试卷来看，单纯粹的计算题就有30分左右，这个比分是相当大的，（包括直接写出得数、简便计算、解方程、文字题）因此复习时必须把它贯穿于教学始终，并着重抓好以下几点：

（1）重视法则，降低难度。

我们必须要求学生牢记计算法则，再现计算法则的形成过程，并熟练地运用法则进行计算，习题的选择要严格按照教学要求，尽量降低难度，数字不必过于复杂。

（2）重视简算，灵活运用。

我们必须要求学生牢固的掌握运算定律和性质，并能灵活运用。

习题设计可同时运用多种定律和性质的简算为主，也可训练学生的逆向思维能力，提高计算的灵活性。

（3）重视文字题的列式。

文字题在毕业试卷中也是必不可少的一个内容，在这里要特别让学生区分除、除以、去除、被什么除这几种说法的除法列式。

第二板块：

概念部分

这部分内容也是应用的基础，内容面广、量大，主要题型出现在填空、判断、选择题中，复习时不容忽视，可结合知识特点从三个方面进行：

（1）、小组合作，唤起记忆。

我们可根据不同知识体系的划分，首先叫学生自己查阅、同桌议论，唤起学生对主要概念的回忆。

这一环节，我主要是让学生在课外完成，第二天早读对个别学生进行相关知识抽查检验。

（2）、自主整理，主动构建。

我们可以把平时分散的知识概念按照知识体系引导学生进行梳理、分类、整合，并自己构建一张知识网，这样既强化了知识系统，又节省了复习时间。

（3）、区分异同，理解内涵。

把学生容易混淆的概念，用判断、选择等练习的形式加以辨析，加深学生对概念内涵的理解和记忆。

如：

圆锥体积是圆柱体积的三分之一；

所有直径的长度都相等；

一根跳绳的长度是150%米。

这3道题目都是错误的，但在学生做题的过程中，很容易混淆，复习中，教师就要特别注意引导学生，1题是要等底等高，2题是要在同一个圆中，3题是百分数后面不能带单位。

第三板块：

应用题部分

这部分内容是体现学生综合能力的重要部分，也是学生的薄弱环节，考试所占分值比较高，我觉得应根据学生掌握知识的具体情况，重点抓好三个环节。

（1）抓解题思路，教学生思维方法。

解题思路和方法是开启应用大门的钥匙，我们必须在此环节狠下功夫，复习时既要学生弄清解答应用题从何入手，又要学生掌握先算什么，再算什么，最后算什么的解题步骤。

（2）一题多变，举一反三。

我们可列举不同类型的应用题为例，要求学生变条件求解，变问题求解或一题多解，训练学生的求同，求异思维，使学生更深层次的弄清同种类型应用题之间的联系，使学生能通过一例掌握同种类型的多例，起到举一反三的作用，提高学生解答应用题的灵活性。

（3）抓习题特征，教特殊方法

典型应用题有比较明显的特征，比如和倍应用题、稍复杂的分数应用题、工程应用题、按比例分配应用题、鸡兔同笼应用题等，我们必须要使学生能够识别不同典型应用题的基本特征，化复杂为简单。

第四板块：

几何初步知识部分

这部分内容抽象性强，应用面广，我们要加深学生对概念的区分与联系，深层次的理解概念的内涵。

不忽视平面图形周长和面积、立体图形表面积和体积公式的推导过程，让学生熟记公式，还要注意实际生活的应用。

比如求圆柱形通风管需多少铁皮应求什么？

做一个圆柱形油桶需多少铁皮是求什么呢？

压路机滚动一周压路的面积是多少是求什么？

第五板块：

统计与概率

结合教学要求，本节重点应放在对图表的认识和理解上，能回答一些简单的问题，本部分可用4个课时。

第一课时求平均数，第二课时统计图的特点和作用的认识，第三课时进一步对图表分析和回答问题（包括绘制统计图和根据图表回答问题）。

第四课时，对可能性进行简单复习。

通过近几年来我对毕业班的教学，发现数学复习课存在着以下问题：

一是教师常以讲解作为教学的主要形式，不能调动学生学习的主动性；

二是学生常以记忆作为学习的主要形式，不能引发学生学习的积极性和探究性；

三是采用题海战术作为巩固的主要手段，只能造成学生常感疲惫不堪。

总复习一定要注重质量，要在重温旧知、强化技能的基础上向外延伸扩展。

通过对已有知识的再认识与再应用，以及对知识的拓宽延伸，激发学生的学习兴趣，开阔视野，培养学生的创新意识和实践能力，全面提高学生的数学素养，为未来初中的学习打下良好的基础。

2017年3月4日