五年级下册英语Unit1Myday教案Word格式.docx
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30、7：
30、12:
00、4:
00、9:
00，师生用四下学过的Whattimeisit?
It’s….It’stimeto….对话。
Step2：
Presentation
1.Let’stry.
（1）教师介绍听力任务。
（2）第一次播放教学录音，学生根据录音内容给正确的图片打钩。
（3）教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
2.Let’stalk.
（1）教师在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容。
（2）教师播放ALet’stalk课文录音，学生边听录音，边画出生词，然后回答问题：
WhereisPedrofrom?
（如学生回答不出，教师出示西班牙国旗，给予提醒。
学生可以用用汉语回答。
）
（3）教师通过与学生对话，让学生在语境中理解新词when,after,start,usually,late.如：
教师：
Whattimeisitnow?
学生：
It’s…
Ifwewanttoknowthetime,wecanalsoask:
“Whenisit?
”.Nowpleaseanswermyquestionagain.Whenisit?
Whendowebeginourclass?
….
Yes,westartourclassat....Whatclassdoyouhaveafter9:
00?
Wehave…after9:
00.
WhendoweusuallyhaveEnglishclassonMondays?
….（教师重读“usually”，提醒学生“usually”表示的频率及用法）
WhoislateforourEnglishclasstoday?
（4）教师在课件上出示新词，学生跟录音读。
（5）教师再次播放课文动画，学生跟着读。
（6）教师再次播放课文动画，学生听完录音后回答问题：
①WhendoesPedrofinishclassinthemorning?
②WhendoesPedrogobacktoschoolafterlunch?
③WhendoesPedrousuallyeatdinnerinSpain?
Answers：
①At1o’clock.
②At2:
30.
③Usuallyat9:
30or10o’clock.
（7）教师播放课文录音，学生逐句仿读。
（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）
Step3：
Practice
1.师生分角色朗读课文；
同桌分角色朗读对话；
教师可挑学生上台表演对话。
2.Role-play.
（1）请两位学生站起来，一位学生扮演访问者，一位扮演出租车司机，示范读对话。
（2）学生同桌合作，根据图片提示，替换对话中的关键短语，编新对话，并尝试表演新对话。
（3）请两三对学生上台，戴上头饰，表演新对话。
（4）问答接龙：
教师把班里学生分成若干组，A问B“Whendoyou（usually）…?
”，B回答后问C，C回答后问D。
依次类推，循环进行问答练习。
最先完成任务的小组获胜。
教师可提供参考词汇：
getup,gotoschool,gotobed,havebreakfast,havelunch,havedinner,haveEnglishclass,haveChineseclass…
3.Pairwork:
教师让学生列出一张自己的作息时间表（包括起床、吃饭、上各种课、回家、看电视、睡觉），同桌两人就彼此的时间表进行对话。
参考句型：
Whendoyou（usually）…?
I（usually）…at…o’clock.
Step4:
Summary
教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。
Step5:
Homework
1.运用句型“Whendoyou（usually）…?
I（usually）…at…o’clock.”和你的朋友一起根据彼此的作息时间对话。
3.预习ALet’slearn中的单词。
【板书设计】
Unit1
Whendoyouusually…?
Iusually….
【教学反思】
Unit1Myday第2课时
1.能听、说、读、写单词“exercise”和动词短语“eatbreakfast”,“domorningexercises”,“have...class”,“playsports”,“eatdinner”；
能听、说、认读单词“a.m.”,“p.m.”。
2.能运用句型“Whendoyou...?
I…at…a.m./p.m../At…o’clock.”询问别人的作息时间并回答。
能听、说、读、写四会单词和动词短语。
exercise的发音；
“a.m.”和“p.m.”的含义和运用。
（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）
1.师生相互问候。
2.教师在课件上呈现大量已经学过的动词短语，让学生快速认读。
如：
getup,gotoschool,gotobed,watchTV,readbooks,playcomputergames,cleanthebedroom,listentomusic,dohomework,sweepthefloor,...
教师说短语，学生做动作；
教师做动作，学生说短语。
3.师生用上节课所学重点句型Whendoyou（usually）…?
I…at…o’clock.进行简单的对话；
同桌之间用以上句型对话。
1.呈现新短语。
（1）教师做“domorningexercises”的动作，并问：
“WhatamIdoingnow?
”学生可能会用汉语回答，教师接着说：
“Iamdoingmorningexercises.Iusuallydomorningexercisesat7:
00.Whendoyoudomorningexercises?
”引导学生用句型“Iusuallydomorningexercisesat.../At….”回答；
教师可多问几名学生，让学生熟练答语；
同桌之间相互问答。
教师用同样的方法引出“eatbreakfast”,“have...class”,“playsports”,“eatdinner”。
（2）教师在黑板上板书domorningexercises,eatbreakfast,have…class,playsports,eatdinner。
师生用“唱反调”的方法巩固上面的动词短语。
规则:
教师大声读短语，学生就小声读；
反之，教师小声读短语，学生就大声读。
（单词exercises的发音较难，教师要帮助学生多练习几遍）。
2.Let’slearn.
（1）教师播放ALet’slearn课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话。
（2）教师再次播放ALet’slearn课文动画，男女生分角色跟着录音读。
（3）学生同桌合作，根据情境图中的动词短语和时间，替换对话中的关键词，重新编写对话。
请两三对学生上讲台表演对话（表扬表演到位的学生）。
1.游戏：
Isayyoudo.
规则：
教师做动作，学生猜短语。
2.教师在课件中出示情境图中出现的几个时间点：
7:
00a.m.8:
00a.m.9:
00a.m.6:
00p.m.9:
00p.m.教师可先让学生猜a.m.和p.m.，然后再告知其用法。
a.m.意为“上午”，p.m.意为“下午”，两者在用法上应注意以下几点。
①两者都不能单独使用，要与表示时间的数字连用，且位于数字之后。
②两者都不能与inthemorning或intheafternoon连用，以免造成用词重复。
③两者都不能与o’clock连用。
他早上六点起床。
Hegetsupat7:
00a.m.（√）
Hegetsupat7（o’clock）inthemorning.（√）
Hegetsupat7a.m.inthemorning.（×
Hegetsupat7o’clocka.m.（×
3.Askandwrite.
（1）学生同桌互读书上的8个动词短语，说出这些动词短语的汉语意思。
（2）学生同桌互相调查彼此的作息时间表，将时间填在横线上。
（3）教师请一位学生和自己示范读对话。
Whendoyougetup?
（4）学生同桌合作，根据调查结果进行对话。
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
1.在四线三格中正确抄写“eatbreakfast”,“domorningexercises”,“have...class”,“playsports”,“eatdinner”5遍。
2.运用句型“Whendoyou（usually）…?
I（usually）…at…a.m./p.m../At…o’clock.”和你的朋友一起根据彼此的作息时间对话。
eatbreakfast,domorningexercises,
have...class,playsports,eatdinner
Iusually…at…a.m./p.m../At…o’clock.
Unit1Myday第3课时
Unit1Myday第4课时
2.能够在情景中运用句型“What
do
you
on
the
weekend?
I
usually/often/
sometimes
….”询问并表达自己的周末活动。
3.能够在语境中理解新词“why”,“shop”,“work”,“last”,“also”,“busy”,“need”,“sound”,“goshopping”的意思，并能正确发音。
在情景中运用句型“What
正确使用频度副词表达自己的周末活动。
2.教师播放本单元歌曲“Myweekend”，学生先听一遍，然后跟唱，活跃气氛。
3.教师出示之前所学的一些短语动词，师生或同桌之间用所学重点句型“Whendoyou...?
I…at…a.m./p.m../At…o’clock.”对话。
参考短语动词：
getup,eatbreakfast,domorningexercises,eatbreakfast,have…class,eatlunch,playsports,eatdinner,gotobed.
（1）教师引导学生看图并说出图中三个建筑物的名称：
shop,library,school。
（2）教师介绍听力任务。
教师播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确的图片。
（3）教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。
（1）教师出示本部分的情境图，师生一起谈论情境图内容。
Lookatthepicture.Who’reinthepicture?
学生：
…
What’sSarahdoing?
（2）教师播放BLet’stalk课文动画教学录音，学生听录音，初步感知课文。
再次播放教学录音，学生跟读。
（3）教师再次播放BLet’stalk课文动画，学生观看完后回答问题。
①WhyisSarahshoppingtoday?
②WhatdoesSarahdoontheweekend?
③WhatdoesSarahneed?
①Hermumworkedlastnight.Sosheshopstoday.
②ShewatchesTVandplaysping-pongwithherfather.
③Sheneedsarobot.
（4）教师播放BLet’stalk课文录音，学生逐句仿读。
2.教师在课件中呈现课文中重点句型，师生运用句型
“What
I
usually/often/sometimes
….”就学生的实际情况进行简单对话；
（教师简单介绍频度副词：
频度副词是表示与次数、频率有关的副词。
我们学过的频度副词有：
always,usually,often,sometimes。
这四个频率副词表示的频率大小不同。
如果按照百分制来计算的话，通常说来，它们所表示的频率大小为：
always（100%）＞usually（80%）＞often（60%）＞sometimes（40%））
3.Askthequestionandthenpassiton.
（1）学生一起读方框中的动词短语，同桌之间相互说说这些动词短语的汉语意思。
（2）学生三人一组，进行“句子接龙”游戏。
教师可先挑两名学生与自己一起做这个游戏，给其他学生示范。
Whatdoyoudoontheweekend?
学生1：
IalwayswatchTV.Whatdoyoudoontheweekend?
学生2：
Isometimesgoforawalk.Whatdoyoudoontheweekend?
Ioftenwashmyclothes.
4.我是小记者
六个同学为一组，一位同学扮演电视台记者，采访其他同学，了解他们的周末活动；
学生轮流做小记者来采访。
1.运用句型“What
….”和朋友一起根据彼此的周末活动对话。
2.预习BLet’slearn中的单词。
Iusually/often/sometimes
Unit1Myday第5课时
1.能听、说、读、写单词“take”,“dancing”和短语“cleanmyroom”,“goforawalk”,“goshopping”,
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