黑龙江省七台河希望高中学年高一上学期期末Word文档下载推荐.docx
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汉字当中，有若干是形声字、会意字、指事字等，它们的表意性很强。
剖析字形特点，或者说是剖析汉字的造字方法，推知汉字的意义，从而为我们辨析别字提供了有利的条件。
②词语结构分析法。
现代汉语中有不少联合式的词语，对这类词，可根据前后位置的关系，推知相对应的字词的词义，从而帮助我们辨析字形。
复习建议1、博闻强识。
①博闻，即平时加强识记，尽力拓宽知识面，扩大阅读量，积累词汇，丰富词汇量。
②强识，对汉字字形的识记要化大力气。
对那些形近字、音近字、义近字等尤其要仔细区别。
在这里，我们为大家翻印了一部分资料——《常见的别字汇编》和《易混字的分辨》，供同学们平时强化识记。
2、加强练习。
3、学会区别同音字。
4、学会以音辨形。
5.学会以义辨形。
6.学会根据语境辨形。
3.依次在下列句子的横线上填入词语，恰当的一项是（）
⑴大概，这也是狼的嗥叫中隐藏的内涵，它已被群山所理解，却极少为人类所_____。
⑵在中国古代诗文中，月亮总有什么东西当______，最多是山和水，什么“山高月小”、“三潭映月”等等。
⑶我们的车在甘肃的定西高原上盘旋。
天已经有些______了，头顶甚至隐隐约约有几颗星星。
A.领会陪衬暗淡B.领悟映衬黯淡
C.领会映衬黯淡D.领悟陪衬暗淡
【答案】D
【解析】“领悟”：
理解。
“领会”：
领略事物而有所体会。
“陪衬”：
陪衬的事物。
“映衬”：
映照，衬托。
“暗淡”：
多指光线昏暗，不明亮；
也指色彩。
“黯淡”：
指色彩暗淡。
近义词可以从多方面区分，词义侧重点不同，要抓住不同语素理解；
词义轻重程度不同；
感情色彩不同，例：
团结----结合----勾结；
适用对象不同，例：
爱戴（上级）----爱护（下辈）；
词性不同；
词语使用要求不同，有的动词不能带宾语，有的成语只能用于否定，
（一）词语辨析，从意义方面辨析：
1．看词义的轻重如：
妨碍、妨害。
2．看适用范围如：
边疆、边境、边界。
3．看表达侧重。
如：
嘹亮、响亮、洪亮解析：
“洪亮”侧重于音域宽宏，“嘹亮”侧重于音色清脆、高远，“响亮”侧重于声音响度大。
结合语意①应选“洪亮”，②应选“嘹亮”，③应选“响亮”。
从用法方面辨析：
1．看适用对象。
如：
启用、起用2．看成分搭配如：
发扬——优点、作风、传统；
发挥——创造性、积极性、作用、干劲。
3．看词性语法如：
启示、启事4．看习惯用法如：
捉摸、琢磨辨析：
“捉摸”习惯上用于否定句，“琢磨”习惯上用于肯定句。
从色彩方面辨析：
1．看感情色彩如：
妄想、梦想、理想辨析：
作动词时都有“打算”的意思，作名词时都有“想法”的意思。
但“妄想”是贬义词，“梦想”是中性词，“理想”是褒义词。
2．看语体风格：
一般分为口语（通俗）和书面语（较庄重文雅）两大类，书面语又可分为公文语体、科技语体、文艺语体、政论语体等。
“见面”和“会见”、“办法”和“措施”、“害怕”和“胆怯”，都有口语语体和书面语体之分。
4.下列句子中加点的成语使用恰当的一句是（）
A.随着房地产业的不断升温，一直居高不下的商品房价格已经成为影响人们生活质量的沉重负担，人们要求平抑房价的呼声也一直不绝如缕。
B.在刚刚结束的马德里世锦赛上，由于张洁雯不慎扭伤，这对身经百战的“广州双姝”铩羽而归，以卫冕羽毛球冠军身份参赛的她们止步4强。
C.香港蕞尔一岛，从普通居民到各业之王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆都表示出息息相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。
D.这些人垂头丧气，连眼皮也不敢抬，个个噤若寒蝉，都挤到角落去找遮掩的座位，正襟危坐，就像待审的犯人。
【解析】A.“不绝如缕”，形容气息微弱或时局危急。
C.应为“休戚相关”；
D.“正襟危坐”，形容严肃或拘谨的样子。
B“铩羽而归”铩羽:
羽毛摧落,比喻失败或不得志。
指失败或不得志而归。
①从语境角度，用逻辑关系与词语对应解题；
②从词义角度，用提取语素与词义轻重解题；
③从用法角度，用适用对象与感情色彩解题。
对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。
第三，辨析用法。
包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。
解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；
第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；
第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；
第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；
第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
5.下面的句子表述正确，没有语病的一句是（）
A.一个人为自己的一生定音定向定调定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，一辈子附在身上，又像文身的花纹，紧紧地包着自己。
B.这时，眼界突然开阔起来，在苍茫的远方，弧状的群山之巅，一轮血红的落日像一辆勒勒车的轮子，静静地停驻在那里。
C.这是我三次见到西地平线上落日的情况。
我不敢独享那一幕幕，所以将它诉诸于笔端，带给更多的人们。
D.人的悲剧性实质，还不完全在于总想到达目的地却总不能到达目的地，而在于走向前方、到处流浪时，又无时无刻地惦念着正在远去和久已不见的家、家园和家乡。
【解析】A语序不当“定音定调定向定位，”“一辈子附在身上”与“紧紧地包着自己”互换；
C重复“诉诸于”去掉“于”D“无时无刻”改为“时时刻刻”或“无时无刻不”。
做该题时，要关注是否有容易出现语病的一些标志，比如，介词开头的句子要留心后一分句是否有主语；
谓语词由“是”充当时要考虑主语和宾语搭配是否恰当；
主谓宾任何一个位置由并列短语充当时要考虑是否存在搭配不当；
句中出现成套使用的关联词时，要关注主语是一个还是两个，主语的位置是否恰当，如果是表递进关系的，前后分句语序是否恰当；
出现两面词时考虑是否存在两面对一面；
出现了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等词语，可能是不合逻辑（表意相反）；
出现了“的”字的短语，可能是语意不明、搭配不当（偷换主语）、语序不当；
出现了文言词语、书面语，可能是语意重复；
出现了固定结构，可能是结构混乱；
出现了反问句、否定词，可能是肯否不当；
后面分句缺少主语，可能是偷换主语，造成主语省略不当；
出现了长宾语，可能是宾语中心语残缺、搭配不当；
使用代词易出现的病点主要是指代不明造成歧义；
在数量短语上易出现的病点主要是产生歧义、位置不当、倍数用错、表约数的词语重复。
修饰成分多易出现的病点是多层定语或状语的语序不当、搭配不当、重复多余。
紧缩句子主干是解题的第二步。
句子主干上易出现的病点是搭配不当、成分残缺、句式杂糅；
当句中出现一些可以作几种意思理解的多义词或多义短语时，要特别注意是否有歧义的毛病。
二、
阅读下面的文字，完成下列小题。
为汉语的处境忧心不平
卢新宁
最近，一则关于汉语的消息让人百感交集。
上海举行的一项翻译大赛爆出冷门：
由于缺乏最好的译文，大赛不仅一等奖空缺，还将二等奖颁给了一位土生土长的新加坡人，其原因不仅在于他突出的英文水平，更在于他“流畅、优美的中文表达”。
相形之下，国内选手提交的相当多的作品言不达意，其中用词不精当、标点符号误用等小错误“更比比皆是”。
这则消息让人隐约看到汉语的处境。
身为一个中国人，让我们能时时牢记自己身份的，除了身体发肤之外，就该是我们的母语了。
在无数中国人心里，古老优雅的汉语是我们五千年文明最美丽的组成部分，也是我们之所以成为我们的文化标记。
横平竖直的方块字将我们民族胸中的丘壑山水，化为不尽的纸上烟云。
音分四声，律有平仄，构成了汉语诗文一唱三叹、回环往复的音韵之美。
千百年来，隽永有致的汉语承载着我们民族独特的思维，我们依靠它倾诉，运用它思想，通过它记载，凭借它穿越五千年历史文化隧道。
然而，在我们的生活中，汉语正面临着危机。
在“全民学英语”的热潮中，以在校学生为主的庞大“外语族”的中文书面表达能力严重退化。
托福成绩考试的高分可以一再打破，但即使是在高学历的青年中，也出现了中文水平滑落、日常语言单调的现象。
应当承认，在经济全球化的背景下，外语教学十分重要。
但这并不意味着我们可以放弃母语、消解母语；
不意味着我们可以将汉语视为不学自能的天赋。
诗人余光中说得好：
英文充其量是我们了解世界的一种工具而已，汉语才是我们真正的根。
事实证明，忽视母语修养所导致的结果是十分严重的。
它不仅造成了书写语言的失范，生活用词的平庸乏味，也让母语中独特的文化意韵在我们生活中日渐消褪。
我们的后辈可能不再会用“恻隐之心”，不懂“虽千万人吾往矣”，不知道“执子之手，与子偕老”，只会说“我看你可怜”、“老子跟你拼了”、“我要和你结婚”。
试想，一个将列祖列宗写成“劣祖劣宗”的人，怎能理解中国文化的丰富内涵？
一个不懂得“虽不能至，心向往之”的人，又怎能感受精神世界的宏大深远？
在我们这个时代，该如何守护那曾经被庄子、屈原、李白、杜甫骄傲地向世界展示过的、绵延着几千年文化命脉、最切近我们心灵的母语？
发人深思的是，当汉语在故乡受到冷落时，全球“汉语热”却在持续升温。
目前，世界上有100多个国家的2300余所大学开设汉语课程，学习汉语的外国人达3000万，汉语成为学习人数增长最快的外语。
“语词破碎处，万物不复存”。
纵然“汉语热”热遍全球，纵然我们的后代都能说一口标准的英语，在汉语的故乡，在我们每一个中国人身边，倘若“汉语危机”的呼声一直不断，我们又怎能尽展欢颜？
仅仅存于典籍之间的希腊文、拉丁文基本上死了，但汉语却一直活着，在一代代中国人的生活中血脉相延。
它引领我们这个五千年古国一路风霜走到如今，它会在我们这一代人手中向何处去？
汉语，我为你忧心，为你不平！
6.联系文章，下面对“汉语的处境”的理解不正确的一项是（ ）
A.上海举行的一次翻译大赛，不仅缺乏最好的译文，评不出一等奖，而且二等奖还被外国选手拿走，这种尴尬局布面让人反思。
B.国内选手相当多的翻译作品言不达意，其中文字符号的小错误“更比比皆是”，这种现象反映出我们民族的母语面临危机。
C.与“全民学英语”热潮想比照，以在校学生为主的庞大“外语族”的中文书面表达能力严重退化，这说明对于母语的忽视。
D.虽然全球“汉语热”不断升温，我们的后人也都能说一口标准的英语，但“汉语危机”不断的呼声却使我们不能尽展欢颜。
7.作者感叹“语词破碎处，万物不复存”，下列不能作为这句话的论据的一项是（ ）
A.后辈可能不知道“执子之手，与子偕老”，只会说“我要和你结婚”，若这样，就会失去东方民族的含蓄美。
B.方块字横平竖直，风格独特，而一个将“列祖列宗”写成“劣祖劣宗”的人，必难以理解中国文化的丰富内涵。
C.100多个国家开了汉语课，但在汉语的故乡和高学历的青年中却出现中文水平滑落、日常语主单调的状况。
D.汉语隽永有致，承载丰富，那些不懂得“虽不能至，心向往之”奥妙的人，不能感受精神世界的宏大深远。
8.根据原文提供的信息，以下说法不正确的一项是（ ）
A.一则关于汉语的消息就让作者百感交集，忧心不平，看来作者思索这种问题已有时日，显示出作者的文化责任心。
B.“全民学英语”的热潮过热，致使汉语受到冷落，产生危机，因此，我们应把对母语对外主事的重视程度颠倒过来。
C.由于“汉语才是我们真正的根”，因此，我们书写语言要规范，词藻用语要丰富多彩，语言修养要不断加强。
D.全球“汉语热”持续升温，说明汉语独特的魅力；
古希腊文、拉丁文基本死了，说明活着的汉语有着强大的生命力。
【答案】6.D7.C8.B
【解析】
6.D项中“我们的后代都能说一口标准的英语”在文中只是一种假设，与后文构成让步转折关系，本项将“纵然”置换为“虽然”，是把未然说成已然了。
解答“小阅读”的基本思路：
泛读全文→采集有效信息→比照题干要求→判断选项正误。
现代文阅读的选择题，在设置错误选项时，往往运用“似是而非”的手法，即在语言形式上靠近文本原句，而在表达意义上与原句悖离。
综观历年高考试卷，我们可以发现，命题者将选项的干扰点基本设置在如下十大“雷区”,只要充分了解这些“雷区”的特点，巧妙避开它们，就能大大提高得分率。
1、部分与整体；
2、已然与未然；
3、或然与必然；
4、先期与后期；
5、主要与次要；
6、原因与结果；
7、言此与言彼；
8、言多与言少；
9、客观与夸大（或缩小）；
10、有据与凭空。
7.C项不能说明汉语“语词”表达特点及功能与“万物”之间的内在联系。
本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。
这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当等问题。
要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
8.B项汉语和英语并非此起彼消、相互对立的关系，重视母语，并不意味着排斥外语。
筛选整合信息，答题策略：
①要有文体特征意识：
论述文，论题、论点（分论点）是主要信息，论据和论证是次要信息；
说明文，说明的对象、说明的内容和对象的特征（特点）是主要信息，说明的方法及运用到的材料是次要信息。
②要有切层分层意识：
研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系。
同一关系取其一；
相属关系取其”属”；
相并关系取其”和”；
主次关系（偏正关系）取其”主”。
③要有全文整体意识：
分析归纳时，要从全文出发、整体把握，才能全面准确。
语言组织方法主要有：
①采用摘句法：
抓各段的中心句（各段的中心句往往都是要点），进行压缩；
②采用合并法：
在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来；
③采用提炼法：
对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，把握其内容的重点，选择主要内容。
三、
阅读下面一段文言文，完成下列小题。
张范，字公仪，河内修武人也。
太傅袁隗欲以女妻范，范辞不受。
性恬静乐道，忽于荣利，征命无所就。
弟承，字公先，亦知名，以方正征，拜议郎，迁伊阙都尉。
董卓作乱，承欲合徒众与天下共诛卓。
承弟昭时为议郎，适从长安来，谓承曰：
“今欲诛卓，众寡不敌，且起一朝之谋，战阡陌之民，士不素抚，兵不练习，难以成功。
卓阻兵而无义，固不能久；
不若择所归附，待时而动，然后可以如志。
”
承然之，乃解印绶间行归家，与范避地扬州。
袁术备礼招请，范称疾不往，术不强屈也。
遣承与相见，术问曰：
“昔周室陵迟，则有桓、文之霸；
秦失其政，汉接而用之。
今孤以土地之广，士民之众，欲徼福齐桓，拟迹高祖，何如?
”承对曰：
“在德不在强。
夫能用德以同天下之欲，虽由匹夫之资，而兴霸王之功，不足为难。
若苟僭拟，干时而动，众之所弃，谁能兴之?
”术不悦。
是时，太祖将征冀州，术复问曰：
“今曹公欲以弊兵数千，敌十万之众，可谓不量力矣!
子以为何如?
”承乃曰：
“汉德虽衰，天命未改，今曹公挟天子以令天下，虽敌百万之众可也。
”术作色不怿，承去之。
太祖平冀州，遣使迎范。
范以疾留彭城，遣承诣太祖，太祖表以为谏议大夫。
范子陵及承子戬为山东贼所得，范直诣贼请二子，贼以陵还范。
范谢曰：
“诸君相还儿厚矣。
夫人情虽爱其子，然吾怜戬之小，请以陵易之。
”贼义其言，悉以还范。
太祖自荆州还，范得见于陈，以为议郎，参丞相军事，甚见敬重。
太祖征伐，常令范及邴原留，与世子居守。
太祖谓文帝：
“举动必谘此二人。
”世子执子孙礼。
救恤穷乏，家无所余，中外孤寡皆归焉。
赠遗无所逆，亦终不用，及去，皆以还之。
建安十七年卒。
——选自《三国志·
魏书》有删节
9.对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是（）
A.乃解印绶间行归家间：
（得）机会。
B.欲徼福齐桓，拟迹高祖拟：
比，比拟。
C.若苟僭拟，干时而动干：
冒犯，冲犯。
此处可译为“背离”。
D.赠遗无所逆，亦终不用逆：
迎，迎接。
10.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）
A.且起一朝之谋//不出，火且尽
B.昔周室陵迟，则有桓、文之霸//于其身也，则耻师焉
C.今曹公挟天子以令天下，虽敌百万之众可也//虽大风浪不可鸣也，而况石乎
D.太祖自荆州还，范得见于陈//赵氏求救于齐
11.下列句子分别编为四组，全都表现张范“忽于荣利”的一组是（）
①太傅袁隗欲以女妻范，范辞不受②征命无所就③乃解印绶间行归家
④袁术备礼招请，范称疾不往⑤范以疾留彭城⑥救恤穷乏，家无所余
A.①②③B.④⑤⑥C.②③⑤D.①④⑥
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一组是（）
A.董卓作乱时，张范与张承想要集合徒众与天下豪杰一起讨伐董卓，后在其弟张昭的劝阻下作罢。
B.张范让张承去见袁术，由于张承在言谈之中没有曲意逢迎袁术，致使见面不欢而散。
从中可以看出张承“方正”的性格。
C.张范与张承的儿子同被盗贼劫持，张范前往贼穴营救，最终盗贼被他的仁义之言所感动，把两个孩子都还给了他。
D.太祖每当出兵征战，常常让张范和邴原辅助世子曹丕一同留守，并告诫曹丕若有所行动一定要向两人咨询，足见张范深得太祖器重。
13.把文言文阅读中画横线的句子翻译成现代汉语。
⑴太傅袁隗欲以女妻范，范辞不受。
⑵救恤穷乏，家无所余，中外孤寡皆归焉。
⑶逝者如斯，而未尝往也；
盈虚者如彼，而卒莫消长也。
《赤壁赋》
【答案】9.C10.C11.D12.A
13.
（1）太傅袁隗想要把女儿嫁给张范，张范推辞没有接受。
（要点：
“妻”“辞”）
（2）张范救济抚恤贫困的人，（以致）家中没有多余的财物，本地和外地的孤儿寡母都来投靠他。
“救恤”，“中外”，“归”）
（3）不断流逝的，就像这江水，实际未曾消逝。
月亮时圆时缺，但月亮本身最终没有损益。
9.A.从小路；
B.模仿；
D.违背，反对。
实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。
答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否。
10.A.况且//将要；
B.于是，就//却；
C.即使；
D.在//向。
该题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
文言虚词要“三抓”，“三抓”是指：
（1）抓重点。
《考试说明》要求掌握的文言虚词共18个，一定要个个落实，从常用意义和非常用意义方面比较区别，把握常用意义和用法，照顾特殊意义和用法，可以采用多义比较的方法，同类集中。
（2）抓课文。
虚词的考查方式，多为选择题，每个选项两个句子，一般必有一句出自课本。
根据这一特点，考生应立足课本，结合经典例句，归纳整理，可收事半功倍之效。
（3）抓落实。
对于典型用例，经常复习，防止遗忘。
比如该题中每组中有一句话出自课本，必须将课内的文言文抓实了。
11.②征命无所就是说明其不接受公荐；
③乃解印绶间行归家是说的张范的弟弟张承辞官归家；
⑤范以疾留彭城是说张范受太祖征召，自身有病不能赴任滞留在彭城。
解答这类题的思路是，将所给例句逐句进行分析，筛选出符合题干要求的句子，然后再对照编组情况进行判断选择，答题时也可以用排除法，将明显含有不符合题干要求文句的选项直接排除，以节省答题时间。
12.A项中董卓作乱，张承想聚合亲信与天下共起讨伐董卓，并无哥哥张范。
这道题目是概括归纳文章内容。
解答此类题的方法是：
①抓住题干，读全读准。
在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。
所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；
所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。
只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。
②放回原文，查对正误。
特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。
对似是而非处，要有借题解文的意识。
13.翻译句子要以直译为主，意译为辅，字字落实，达到“信、达、雅”的标准。
同时要注意实词：
一词多义、词类活用、古今异义、通假字的翻译；
还要注意一些虚词，一些虚词，也有意义；
再就是注意一些特殊句式的翻译也要到位。
本题在翻译是要注意下列字词和句式：
“妻”活用做动词，做妻子。
“辞”在这里解释为推辞。
“救恤”在这里解释为救济抚恤。
“中外”在这里解释为本地和外地，注意不能把这个词和现代汉语中外混淆。
“归”在这里解释为归附，投靠。
文言翻译最基本的方法:
1、留：
留就是保留。
凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
2、补：
补出省略成分。
3、删：
删去不译的词语。
文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。
4、换：
替换。
用现代词汇替换相应的古代词汇。
5、调：
调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。
除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：
解词——串意——顺句。
注：
直译即逐字逐字地译。
意译即译出大意即可。
文言文翻译以直译为主，意译为辅。
遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。
如该题翻译两句，第一句涉及三种句式，第二句有词类活用。
参考译文：
张范，字公仪，河内修武人。
太傅袁隗想把女儿嫁给张范，范推辞不接受。
他性格恬静，乐于道义，淡泊名利，从不接受公荐。
其弟名承，字公先，也是知名人士，由于做人方正而被征召，任命为议郎，又升任伊阙都尉。
董卓作乱，张承想聚合亲信与天下共起讨伐董卓。
张承之弟张昭时任议郎，恰从长安来，对张承说：
“现在想讨伐董卓，寡不敌众，况且此事只是缘于一天偶然的商议，驱使田间的百姓作战，士子没有经常安抚，士兵没有训练，难以成功，董卓如果抵挡天下的讨伐，得
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