民办学校三年发展规划Word格式.docx
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集团董事长和校长的对教育
的热爱执着决定了学校的办学品味优势。
2．管理优势：
民办学校的办学模式决定了体制和机制的灵活优势，8年的办学积累，学
校逐步形成了一套规范的管理制度，形成了学校独特的文化，为学校下一步
发展奠定了坚实的基础。
3．硬件优势：
学校设有网站和视频广播网，教室全部配齐多媒体教学设备，学校理、化、
生、科、电脑、美术、体育、书法、音乐、图书、阅览等功能场室齐全，各
类教学设备设施基本完善。
4．服务优势：
学校设有走读、接送、住宿三种就读形式，为家长提供多种选择，满足不
同层次家长需求。
（二）面临困难
1．教师问题
⑴教师流动性：
由于公民办教师的待遇差距以及民办学校之间教师待遇有
一定差距，教师因待遇而选择学校，流动性较大，要形成稳定优秀的教师团
队有一定难度。
⑵教师现实性：
由于民办学校教师归宿感不强，更看重当前工作量和的待
遇，缺少自己专业成长的长久打算，工作被动应付，缺少主动性和创造性，
缺少对教育问题进行专题研究的动力，要形成学校办学特色有较大困难。
⑶教师适应性：
由于民办学校教师流动性大，新招聘的教师来自不同地区、
不同层次和和不同性质的学校，在教育理念、思维习惯、工作方式等方面存
在较大差异，要理解学校的办学思路和适应学校工作要求，需要一定时间。
⑷教师培训困难：
由于民办学校组织教师参加培训涉及经费、时间、教师
认识、培训后在学校服务年限的要求等诸多因素制约，要形成对民办学校教
师专业成长的长远计划存在一定的困难。
2．生源问题
⑴生源数量：
由于政府对公办学校的投入不断加大，公办学校数量增多，
硬件投入大，教师福利待遇提高，优秀教师聚集，教学质量不断提高，家长
选择公办学校的较多，同时，外来xx的劳务工子女就读公办学校的手续办理
条件较容易，报读民办学校的外来务工子女人数减少，以上原因导致报读民
办学校的学生人数逐年减少。
⑵生源质量：
学生学习基础和行为习惯较差，管理难度较大，对教师的教
育管理能力要求较高，尤其是我校目前高中生源较差，影响学校整体教育教
学水平的提升，一定程度限制了学校向优质品牌高层次的方向发展的速度。
3．家长问题
由于学校学生就读形式多样，家长居住地域差异、家长文化层次悬殊较大、
教育观念多元，对子女的要求各异，如何与家长形成合力，对学生的培养达
成共识，还需探索。
二、办学思路
xx中英文实验学校将围绕远xx教育集团提出的“焕发美好人性、培养美好
人格、拥有美好人生、建设美好”的办学远景为方向，[~]充分发挥民办学校
的管理灵活高效的机制，依托远xx教育集团的品牌资源，分步完成学校向小
班化、国际化、特色化的精品高端办学之路的转型。
向全国民办一流的名校
目标迈进，针对以上目标，制订xx中英文实验学校办学目标、办学理念、校
训如下。
办学目标：
为每一位学生的美好人生奠基
办学理念：
创建适合每一位学生的教育
校训：
守纪勤学求实创新
育人目标：
教给学生做人的基本道理，终身学习的基础知识，后续发展的
基本能力，适应社会的基本经验，智慧人生的基本思维，为每一位学生的美
好未来做好准备。
三、发展目标
学校本着“目标引领、重点突破、质量提升、特色发展”的思路，不断提高
办学质量和效益，实现学校小班化、国际化、特色化的精品高端办学转型。
三年阶段目标是：
（一）探索阶段
2011.8-2012.7是学校转型发展的探索年，这一阶段的目标是：
干部队伍思
想上和集团保持一致、行动上高效务实、分管工作效果明显；
教师队伍积极
投身于“养成教育”和“高效学习”实践研究之中，教育观念、自身素质和教育
教学效果不断提高；
“养成教育”和“高效学习”研究形成初步模式。
教师和学
生形成积极向上的精神状态。
具体工作是：
1．形成思想一致、相互配合、主动务实、能深入一线、执行力较强的领导
班子；
对所负责部门出现的问题有一定的预见性和处理能力，分管部门的工
作有起色。
2．加强培训，学校成员对集团文化认同，了解学校目标要求、制度规章，
小于大于能按学校要求参加学校教育教学改革，各学部有10%教师在学科教
学和学生管理改革实践中脱颖而出，成为学校骨干力量。
杜绝消极埋怨情绪
在学校存在，杜绝教师缺席迟到早退、体罚学生现象。
后勤员工：
能服从安
排，按学校要求完成自己的本质工作和学校临时安排的其他工作，无因服务
质量差或不到位不到位引起的投诉现象。
3．在三个学部开设素质课，由集团领导、学校领导、学校教师、家长及外
请兼职教师选择专题上课，每学期末进行专题总结。
在高中部开设选修课、
组建社团活动，多层面激发学生的潜能和学习积极性。
4、继续推进三个学部的阶梯教育课题研究，小学部“十最阶梯成长教育”，
初中部的“学生学习行为阶梯培养研究”，高中部的“学生行为习惯量化管理研
究”。
高中部主要是保底线、攻难点、找突破口。
初中部和小学部抓重点、创
特色。
通过阶梯教育课题研究，探索学生自主教育的路径；
各学部有1-5名
班主任能熟练掌握操作程序，形成较好的班风，带动其他班级进步。
部分年
级尝试家长委员会参与学生教育管理，了解学校的办学追求。
5．开展目标引领、方法得当、课堂高效的高效学习行动研究，每个学生有
自己明确的努力目标，初步掌握各学科有效的学习方法，教师每节课有具体
明确分层的教学目标，有紧扣目标的师生、生生互动的学习环节，有对学校
效果的检测和积极评价过程，有针对不同层次学生的分层作业。
每个班级学
生有近一半的同学能达到一级标准，各学部的各学科有1-3名教师能初步掌
握操作程序，课堂教学高效，做到每一节课学生参与面达到：
小学低段
90%，中断和高段95%，初中95%，高中90%，教学质量明显提高。
5、教学质量：
小学抽考进入街道前2名，初中中考最高分突破700分，
600分以上人数突破20人，高中高考成绩稳中有升。
6、课程设置：
探索对高中文化课改革，初中体育课改革，对素质课、选修
课、生活课程的开设。
7．学生规模：
小学24个教学班，初中9个教学班，高中8个教学班。
共
41个班，学生人数1650人左右。
（二）完善阶段
2012.8-2013.7是学校转型发展的完善年，这一阶段的目标是：
1．班子成员高效精干、能相互补台、创造性地开展工作，即是管理者又是
指导者和实践者，分管工作能有显着进步。
2．全体教职工对集团文化认同，能自觉遵守学校规章制度，参与学校教育
教学改革，各学部有20%教师在学科教学和学生管理改革实践成绩突出，成
为学校骨干。
能主动完成自己的本质工作和学校临时安排的其他
工作，服务态度好，学生满意。
3．素质课，选修课开设积累了一定经验，形成一定模式。
4．继续推进三个学部的阶梯课题研究，各学部有3-10名班主任能科学掌
握操作程序，引导学生初步形成学生自主教育的模式；
形成良好的级风、部
风。
通过家长委员会参与学部管理，了解学部教育管理特色，扩大学部对外
宣传。
5．继续开展高效学习行动研究，每个班级学生有近一半的同学能达到二级
标准，各学部的各学科有1-5名教师能初步掌握操作程序，课堂教学高效，
做到每一节课学生参与面达到：
小学低段95%，中断和高段98%，初中
98%，高中95%，教学质量明显提高。
600分以上人数突破25人，高中高考成绩稳中有升。
探索对高中文化课改革，素质课、选修课、生活课程的开设
形成一定经验和资料。
8．学生规模：
小学26个教学班，初中10个教学班，高中9个教学班。
学
生人数1600人左右。
（三）稳定阶段（2013.8-2014.7）
1.班子成员内部和谐统一，与上级部门和下属部门团结和谐，班子成员的
敬业精神和业务能力为学校教职员工做出表率。
2．全体教职工对集团文化认同，能自觉遵守学校规章制度，主动参加学校
教育教学改革，初步形成爱岗敬业，团结互助、工作有效的学习型团队，后
勤员工：
能积极主动完成自己的本质工作和学校临时安排的其他工作，服务
态度好，家长满意。
3．素质课，选修课开设积累了一定经验，形成校本教材。
通过阶梯教育特
色研究，形成学生自主教育的特色模式；
通过家长委员会参与学校管理，了
解学校的办学特色和质量，扩大学校对外宣传，社会对学校认可度较高。
4.形成在“大德育观”统领下的、包括学科教学、班级管理、学生社团、校
园生活、家庭文化等内在协调一致的德育工作体系。
阶梯教育课题研究形成
成果和模式，形成稳定良好校风。
5．高效学习行动研究形成模式，每个班级学生有近一半的同学能达到三级
标准，各学部的各学科有1-3名教师能熟练掌握高效课堂操作模式，教学质
量大面积提高。
600分以上人数突破30人，高中高考成绩稳中有升。
素质课、选修课形成校本教材，生活课程的开设形成一定经
验和资料。
小学30个教学班，初中11个教学班，高中9个教学班。
生人数1500人左右。
四．主要任务
（一）完善规章制度，规范学校管理
为了规范学校的办学行为，不断提高办学质量和效益，实现学校可持续发
展，学校要结合校情，认真制订切实可行的各项学校规章制度，确保做到学
校事事有法可依，有法必依，增强学校工作的指导性、计划性和科学性。
计
划是：
1、2011学年完成《学校管理干部工作职责》《学校后勤员工岗位职责和奖
励办法》《学校教师教学常规考核细则》《班主任绩效考核细则和奖励办法》
《教师教学质量绩效考核细
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