关于加强中小学教学常规管理的若干规定Word文件下载.doc

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小学、初中每班学生数不超过50人，高中不超过54人（四星级高中不超过50人）。

不举办“校中校”,不分重点班和非重点班，不举办复读班。

3．开足开齐各类课程，要在校本课程、地方课程的教材建设、实施方式、评价办法等方面积极探索，形成学校特色。

4．组织开展好室内外大课间活动和综合文体活动，做到“三个延伸、三个结合、三个精心、三个兼顾、三个衔接”，每天确保学生体育活动的时间不少于1小时。

5．自觉执行统一的作息时间，不利用双休日、节假日、寒暑假违规上课或举办各种文化补习班。

二、认真执行教学常规

6．认真制订教学计划。

教学计划包括学校教学工作计划、教研组工作计划、备课组活动计划、学科教学计划和课外活动计划。

（1）学校教学工作计划主要包括指导思想、工作目标、工作重点及具体措施、主要活动月（周）安排等。

（2）教研组工作计划应包括工作目标、研究课题（主题）、工作重点及具体措施、教研活动安排等。

教研组活动宜围绕一个课题或几个主题开展专题研究。

（3）备课组活动计划应根据学校、教导处、教研组计划，结合本备课组的实际情况，确定具体目标、工作重点及措施、集体备课安排及其他教学研究活动安排等。

备课组活动应以集体备课为主，要有“一课三备”（主备人“一备”，备课组集体“二备”，任课教师结合自己班级学情“三备”）的具体要求。

（4）学科教学计划主要应包含：

全册教材分析（本册教材和前后教材的联系，各单元教学内容在全册教材中的地位、作用以及它们之间的相互联系等）；

班情学情分析；

加强教学改革、提高教学质量的具体措施（如提优补差）；

教学进度安排等。

（5）课外活动计划应由活动目标、活动内容、活动形式与方法、具体措施、活动安排等部分组成。

活动安排要写清活动时间、活动地点、具体内容、辅导教师、活动器材等。

7．认真备课。

认真备课是执行教学计划、上好每一节课的前提和基础。

教师必须掌握教材编写意图，确定学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求；

重视课堂教学设计，以面向全体学生，促进学生全面发展为宗旨，研究选定教学方式、教学手段，形成课时教学方案。

为了课堂教学的“生成”和“优化”，教师备课的“预设”必须多元、充分，必须坚持“生课熟备”、“熟课生备”、“全册教材要粗备”、“章节（课文）教材要精备”、“课前要默备”、“课后要复备”等原则。

（1）备课内容应包括以下几方面：

教学内容、教学目标要求，教学重点、难点、疑点分析，学情分析，教学准备，教学过程，板书、作业设计等。

教材分析和学情分析可以课文或单元进行。

（2）教师应按规定的时间、地点参加集体备课活动。

在集体备课活动中，教师应再次熟读教材及有关教学参考资料，提出个人教学设想，并围绕教学目标要求、教学重点难点、教学环节、练习与作业、小组学习活动、教学方法和手段等积极展开讨论，在充分发挥主备人作用的基础上，形成备课组集体教案（“母案”）。

（3）任课教师要结合自己班级的实情，利用集体备课的“母案”再次备课，或增或删或调整，形成适合任教班级的最佳教学方案（“子案”）。

教案要符合素质教育的要求，要体现教学目标、师生活动、学生自主学习等，要有自己的鲜明特色。

三年教龄内的教师，应采用手写备课。

8．认真上课。

课堂是教与学的主阵地，是全面提高教学质量和办学效益的主渠道。

课堂教学要继续坚持变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯的传授知识为智能并重；

能让学生问的让学生问，能让学生答的让学生答，能让学生思考的让学生思考，能让学生动手的让学生动手，能让学生讨论的让学生讨论，能让学生总结的让学生总结，努力探索和实践生态课堂，让课堂成为体验的课堂、和谐的课堂、智慧的课堂、创造的课堂。

（1）严格按课程表上课，不得随意调课、停课或改上其他课。

（2）教师要认真做好各项课前准备，在预备铃响之前到达教学地点；

课与课之间没有预备铃的，必须在上课铃声响前1～3分钟到达教学地点。

（3）教师衣着打扮要端庄，教态应亲切，精神要饱满，坚持讲普通话，努力营造融洽、和谐的课堂氛围，注意激发学生的学习积极性。

（4）板书要做到工整、规范，注意不写错别字。

（5）教师要以身作则，严谨执教；

要引导学生积极思考，踊跃发言；

学生开展小组学习，教师要加强指导或积极参与。

（6）对个别学生的违规言行，教师应采取灵活、适当、理智的方式批评纠正，不讽刺挖苦、体罚学生，坚决避免产生师生对立现象。

（7）教师上课中途不离开教室，不坐着讲课，不差遣学生走出教室帮教师拿教具、练习本等，上课期间应关闭通信工具，不拖堂。

（8）严格按照教学计划和课程安排，上足、上好每节课，课后撰写好有质量的教后笔记或反思性随笔，每学期累计不少于15则。

9．认真布置与批改作业。

作业是学生巩固知识、发展智力、提高能力和养成良好学习习惯的重要途径。

作业管理要坚持“四精”、“四必”，即精选、精讲、精练、精批，有发必收、有收必批、有批必评、有评必补，立足于减轻负担、增强实效。

（1）要围绕教学目标，坚持落实“三减一增”（减轻过重的作业负担、减轻过重的记忆负担、减轻学习心理负担，适当增大思维训练的强度），紧扣教材内容布置富有启发性、层次性、趣味性的作业，减少机械重复的作业，杜绝惩罚性作业。

（2）作业类型一般有课内、课外两种，应以课内作业为主。

作业形式有书面作业、口头作业和实践性作业等。

书面作业应做到种类多样，题型多变，灵活选用，训练严格，书写规范；

不合规范要求的要让学生重做，学生未做的应要求补做、补交。

（3）布置作业要考虑学生所需的总时间和各科的全面发展。

小学低年级不布置书面家庭作业，中高年级每天家庭作业的总量不超过1小时；

初中课外作业总量不超过1．5小时；

高中课外作业总量不超过2小时。

（4）按要求布置的课内外作业要全批全改。

语文学科大作文要全批全改，小作文要查阅或抽改；

周记、日记批改不作统一要求。

对补交和重做的作业要细致批改。

批改作业，小学采用等级制（即优秀、良好、及格、需努力，英语学科可采用A、B、C、D四个等级），提倡简短评语加等级的方法；

中学作文批改采用百分制。

批改要及时，保证在下次练习前能把作业本发给学生。

（5）要让学生自己订正、修改作业的错误之处，养成自我检查和自我订正的习惯。

改正后的作业要再及时批阅。

（6）教师对学生作业中所反映出的普遍性问题，要及时分析原因并进行评讲。

同时，要根据学生的作业情况，及时调节教学进度，改进教学方法。

10．认真辅导学生。

认真辅导学生是因材施教的具体体现，应渗透于课内外、教与学的各个环节。

辅导的对象不光是学困生，还应包括有较大潜力和学有专长的优等生。

（1）要针对学困生的个体差异，讲究辅导方法。

课堂上，要鼓励他们多参与学习活动；

作业中，要适当降低练习难度，让他们有成功感；

课外，要以个别辅导为主，分类指导；

班集体中，可建立学生间的帮教对子；

家校间，要加强联系，协调辅导内容和方法。

（2）要重视培优工作，尽可能为优等生提供发表自己见解的机会，提供具有挑战性的问题让他们去尝试，为他们最优化发展创造条件。

11．认真参加校本教研。

校本教研活动是提高教师教学能力的重要载体与有效途径。

全体教师要积极参加形式多样的教学研究活动。

（1）听课是校本教研的重要组成部分。

听课前要熟悉课程标准、教材教法，做到有准备地听课。

校长每学期听课不少于30节，分管教学的领导每学期听课不少于50节，教研组长、年级组长、备课组长每学期听课不少于25节，教师每学期听课不少于20节。

听课时要认真做好记录。

（2）根据《关于扎实开展“一课三议”“三课一评”校本教研活动的意见》（张教〔2006〕141号），“议”和“评”要根据教材、课程标准，对教学目标的达成、教学方法的优劣、教学媒体的使用等方面进行全面评价，既要肯定优点，更要指出存在问题，既要评教师，更要评学生，既要评教法，更要评学法，要帮助执教教师总结经验，改进教学方法，提高教学效率。

12．认真组织考核与评价。

认真组织考核是检查教学效果的重要手段。

要科学有效地组织考核，改进学生评价，切实发挥考核评价的发展和激励作用。

（1）要认真组织学科考试考查。

①学科考查或考试，形式要多样，如笔试、口试、实践操作等；

命题要注重质量，基本题一般占70%，适当提高题占20%，拓展题占10%。

②小学取消期中考试，期末考试成绩评价采用等级制，60～74分为及格，75～84分为良好，85分以上为优秀（低年级90分以上为优秀）。

中学每学期组织期中和期末两次统一考试和考查，考试科目采用百分制，考查科目采用等级制（60～74分为及格，75～89分为良好，90分以上为优秀）。

③考查或考试要做到公正、公平，师生都要严格遵守考风考纪，坚决杜绝作弊现象。

④各类考试、考查，教师都要认真阅卷、评价，认真进行讲评，认真督促学生订正试卷，并做好质量分析工作，不断改进教学方法。

⑤不按考试成绩给学生排名次。

（2）评价学生要采用开放、多样、多元的方式，全面关注学生的成长。

要以综合素质评价促进学生形成终身学习所需要的基础知识、基本能力、基本方法和综合运用能力。

要积极探索、建立促进学生全面发展的评价体系，建立学生成长档案。

13．认真进行工作总结。

学校教导处、教研组、备课组、教师的学期教学工作总结应当在每学期结束前按时写好，整理归档。

总结不需面面俱到，应突出重点，提倡作专题性总结。

三、切实加强教学管理

14．学校教学工作计划每学期制订一次，在学期初应组织全校教师学习、讨论，成为学校教学工作的指导纲要。

教研组工作计划需经教研组会议通过、教导处审定。

备课组计划应在充分听取同备课组教师意见的基础上，由备课组长起草，教导处或教研组审定。

15．集体备课要明确时间、地点、内容、负责人及要求，学校行政成员要分工蹲点参加活动，每次活动要作好详细记录。

教导处、教研组、备课组要定期对教师编写的教案进行检查，原则上每学期不少于3次。

16．学校要制订各学科教师的教学常规要求与学生的上课常规要求；

指导、督促教师加强专用教室、教学设施的管理与使用，充分挖掘、利用好校内外教育资源；

组织行政成员、骨干教师对教师的课前准备进行常态检查，对教师的课堂教学进行形式多样的随堂听课，听课后应及时与教师评课。

17．学校教导处要制订切实可行的作业布置、书写与批改的要求，对教师批改作业的情况每学期应至少检查3次，并不定期进行抽查，检查结果要及时反馈给教师；

要通过多种途径了解、控制学生的学业负担。

18．学校要建立学困生转化档案，并定期考评转化效果；

积极开展特长生展示、评比等活动，促进学生的个性发展。

19．教研组（备课组）每学期开展“一课三议”、“三课一评”活动，原则上不少于2次。

学校要把这一活动的开展情况作为对教研组（备课组）考核的重要内容，以切实提高研究实效。

20．要根据考试的目的、性质、内容和对象，以及相应的考试方法，对师生进行规范性的引导；

考查或考试后，学校要及时开展总结、交流、评比等活动，表彰先进，推广经验。

要以《教育部基础教育课程改革纲要》、《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》等文件精神为指导，以课程标准为基本依据，建立以行政领导、教师、学生、家长共同参与的评价制度，综合评价教学效果；

教师的教学工作总结，应列为学期平时工作考核与年度考核的内容。

通过多样、多元评价，让教师能多渠道获得信息，不断反思、调整教学行为，加快专业发展，提高教学质量。