年级组集体备课表格范例Word文档格式.docx

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影像资料。

主备人说课案：

说

教

材

简

析

本单元以“地球家庭”为主题安排了三篇精读课文——《企盼世界和平的孩子》、《黑孩子罗伯特》、《别挤啦》，两篇拓展阅读课文——《瑞恩的井》、《阳光皮肤》，还有一次综合活动，从多角度了解世界，了解地球这个大家庭。

人类应和谐相处、共同发展。

《企盼世界和平的孩子》课文叙述了中国男孩雷棣在得知父亲雷润民为维护世界和平捐躯的消息后，发愤学习、自强不息，决心完成父亲未完成的事业——为世界和平作贡献。

学

情

分

对本文人物的内在精神品质和文章以“和平”为主题的意义，学生理解起来比较困难。

由于长期生活在和平、优裕的环境中，他们很难将小家的不幸、国家的灾难、地球的和平与自己的实际生活相联系。

因此，我决定在教学中尽可能利用多媒体资源创设生动、可感的教学情景，让学生能更具体地感受“世界并不太平”，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”，正确认识当今世界局势，树立热爱和平、维护和平的思想观念。

教学

目标

根据本课的内容，结合单元教学要求与学生学情的分析，我将本节课的学习目标确定如下：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

2.了解雷棣企盼世界和平的原因及其发愤读书、自强不息的动力；

3.树立学生热爱和平、维护和平的思想观念。

教学

重难点

重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生学习雷棣热爱和平、自强不息的精神。

难点：

引导学生理解文章的叙事顺序，学习用倒叙的记叙方法来叙事。

说教法

教学策略

（教法设计）

新课标提出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。

因此，我主要运用情景教学法和点拨教学法，重在引导。

考虑到六年级的学生有一定的自学能力，在教学中，我主要引导学生运用自读品悟法和小组合作、探究学习法学习课文。

教学媒体使用

使用课件教学

附件1

流

程

环

节

设

计

教学过程：

一、播放课件导入课题

播放战争图片，让学生看到战争的残酷。

1、师:

同学们，上单元我们学习了几篇有关战争的文章，我们认识到了战争的

残酷，尽管当今世界的两大主题是和平与发展，但同时我们也看到局部战争和

地区冲突仍给当地人民带来了巨大的伤害。

呼唤和平、期盼和平成了全世界爱

好和平的人们的共同呼声。

今天，我们就来学习课文《企盼世界和平的孩子》，

看看一个孩子是怎样为世界和平而努力的。

2、板书课题：

企盼世界和平的孩子

质疑课题：

孩子是谁？

他为什么期盼世界和平？

二、读课文，检查预习情况

1、出示课件词语：

读一读、认一认

2、师强调“棣”的字音、字形

3、理解词语：

了如指掌、泣不成声

三、再读课文，解疑

师：

雷棣为什么要企盼世界和平？

请同学们带着这个问题认真读课文1——4自

然段，看能否从中找到答案。

1、学生读课文圈划，教师巡视。

2、引导学生从两句话中找到答案：

出示课件:

1、“记住，孩子，你爸爸是为维护和平而牺牲的”。

（维护和平是爸爸生前的理想）

指导朗读：

用什么语气读？

能不能用一个成语来概括妈妈此时的心情？

个别读、齐读

2、“他对我说：

“孩子，等爸爸回来一定送你一顶蓝盔”。

（维护和平是家人对雷棣的希望）

这句话是爸爸临上飞机时对雷棣说的。

应该用什么语气读？

全班齐读

设计意图：

培养学生捕捉关键语句的能力，同时注重对关键句的反复诵读，读

出语气、语调，让学生有身临其境之感，更深刻的理解课文。

出示课件：

联合国维和部队资料，让学生了解蓝盔及维和部队。

师小结：

是啊维护世界和平既是爸爸生前的理想，也是家人对雷棣的希望。

雷

怎么也忘不了爸爸那亲切地音容笑貌，忘不了爸爸临上飞机前对他和妈妈说的

话，更忘不了他与爸爸之间的约定。

可是现在蓝盔回来了，爸爸却牺牲了，让

我们再来读一读雷棣写给联合国秘书长的这封信，共同感受一下他对爸爸的思

念、对和平的期盼。

课件出示雷棣的信，指名朗读。

四、再读课文、感受雷棣的成长

残酷的战争无情的夺去了父亲的生命，却使雷棣一下子长大了，请同学们

默读课文5——6自然段，找一找从哪儿可以看出雷棣一下子长大了，将相关语

句在书中画出来，并试着用简练的语言概括一下。

1、采用小组合作探究的方法，让学生交流自己的学习成果。

2、教师出示课件修正、明确

（1）、生活上关心妈妈

（2）、关心国际政治

（3）、发奋读书学习

（4）、谢绝别人帮助

此环节重在引导学生整体感知课文内容感受父亲的离去对雷棣产生了巨大的影

响，培养学生的归纳概括能力。

（1）、生活上关心妈妈，该部分的描述中穿插了雷棣的父亲牺牲前发生的一件

事，这是什么写法？

作用是什么？

（对比的写法，衬托出了雷棣的变化之大）

（2）、发奋读书学习，有哪些成果

《二十四史》、《资治通鉴》

（3）、是什么激励着雷棣

小结：

父亲的牺牲、维护世界和平的心愿激励着雷棣自强不息

别人来帮助他时，雷棣是怎样说的？

他为什么这样说？

因为他明白爸爸生前对他说的话。

（出示课件：

记住孩子……………….）

你是怎样理解这句话的？

（学生自由交流）

雷棣正在用自己的行动努力着，为今后维护世界和平打下基础。

千言万

语道不尽我们对和平的期盼，我们无法阻止战争，但我们能够不断壮大和平的

力量。

通过捕捉关键句，理解句子深刻含义，进而体会人物的内心情感。

五、齐读课文对后一段

说说最后一段的中心句：

我一定要完成爸爸未竟的事业。

“竟”的意思。

（完成）

爸爸未竟的事业是什么？

（为维护世界和平做贡献）

六、深化主题

板书设计及

作业布置

1、学生再次齐读课题

2、师：

企盼就是盼望的意思，但能换成盼望吗？

为什么？

以替换词语的方式，再一次理解课题，将学生由内容

引向主题，从而把握课文的写作目的。

七、了解倒叙的写作方法

课文交错记叙了哪几件事？

你能说说他们发生的先后顺序吗？

作业：

1、积累本课生字词语。

2、小练笔：

给战争中的小伙伴写一封信。

板书设计：

（5）、写信明志

（1）、关心妈妈自强不息

（2）、关心政治热爱和平

（3）、发奋学习

（4）、谢绝帮助

附件2

出席教师初案：

授课人

邹军

课题

《企盼世界和平的孩子》

1.正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容，初步把握人物形象。

2.了解雷棣企盼世界和平的原因及其发愤读书、自强不息的动力；

教材分析

重点难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容，初步把握人物形象。

2、树立学生热爱和平、维护和平的思想观念。

教具

有关战争的图片

教学方法

过

（一）创设情景，导入教学

1.请学生展示课前搜集的有关和平的资料，交流自己的感受、体会。

2.教师在此基础上讲解：

“是啊，我们这个地球上仍有很多地方不太平，那里的人们饱受战争之苦：

家园被毁、妻离子散、肢体残缺甚至失去生命！

那里的孩子每时每刻面临着贫穷、饥饿、死亡的威胁，孩子们点起了蜡烛为世界和平祈祷，那么也让我们怀着对世界和平的强烈企盼，走进今天要学习的课文――学生齐读课题《企盼世界和平的孩子》。

”

3.引导学生解题：

课题是一把“钥匙”，能开启课文学习的大门，同学们读课题时要善于思考，看到这个题目，你会产生哪些疑问呢？

教师将学生的疑问提炼归纳如下：

（出示问题）

“企盼”是什么意思，能不能换成“盼望”？

这个企盼世界的孩子是谁？

他为什么要企盼世界和平？

（此环节通过图片展示，形成强烈的视觉冲击，唤起学生对战争的恐惧、憎恶和对世界和平的热切企盼，为实施教学作好情绪铺垫；

并引导学生通过读题解题，把握学习本文的重点，让学生带着问题，进入对课文的学习）

（二）初读课文，整体感知

1.请学生带着问题小声快速地朗读课文，遇到不认识、读不准的字或是不理解的词语，要作上记号。

2.学生读后，教师带领学生学习生字难词并积累词语（沉浸、回眸、凯旋、殉难、叮嘱等）。

对学生提出的生字难词，教师随机板书，学生认读。

3.引导学生整体感知课文内容。

扫清字词障碍后，请学生快速浏览。

经过浏览，同学们知道了这个企盼世界和平的孩子是——“雷棣”（提醒学生读准“棣”字的读音）并引导学生寻找雷棣企盼世界和平的原因。

教师在巡视过程中，应指导学生边读书，边思考，做好旁批，养成记读书笔记的习惯；

当学生找到介绍雷棣父亲相关情况的语句时，可由“资源链接”对“联合国维和部队”、“军事观察员”、“中东”等学生相对陌生的概念进行补充说明；

当学生提到雷棣写给联合国秘书长的那封信时，教师顺势引出：

这是一封怎样的信呢？

我们一起来看一看（师出示信件，并请一名学生朗读全信）

教师过渡：

这封信饱含着一个中国孩子失去父亲的悲痛和对世界和平的强烈企盼之情。

在得知父亲牺牲后，雷棣和他的妈妈经历了怎样的痛苦？

（学生在文中找到相关段落后，师出示文章第四自然段。

）

这段文字感人至深，催人泪下，所以我决定将此段作为指导学生朗读的重点。

采用师生分角色合作朗读的形式：

由学生齐读叙述语言，教师读妈妈的话，由一名学生读雷棣的话，在读的过程中，教师要引导学生充分体会当时人物的心理活动及思想感情：

指导学生一字一顿地读出雷棣的哽咽：

“妈妈，我会记住的”；

指导学生放慢语速，语气柔婉地读出爸爸对雷棣的殷切希望：

“书桌上照片里的爸爸一如往日，用平静深情的目光望着他”。

随后，教师提出：

从爸爸平静深情的目光中，雷棣能感受到爸爸要告诉他些什么吗？

学生可能会说：

要坚强、要照顾好妈妈和自己，努力学习……

（此环节紧扣文本，通过指导学生有感情地朗读，引导学生感悟、体会雷棣

承受的“丧父之痛”和坚强面对生活的精神品质。

接着，教师继续引导：

失去父亲的悲痛让雷棣承受了他这个年龄的孩子难以承受的苦难和打击，但是他没有趴下，而是“好像一下子长大了”。

那么在爸爸平静深情的目光的注视下，雷棣身上发生了怎样的变化呢？

请学生默读第5、6自然段，试着归纳概括能表现雷棣变化的事件；

然后采用小组合作、探究学习的方法，交流自己的学习成果；

接着让学生用加小标题的方法给这几件事加上标题，语言尽量简洁；

最后教师出示课件修正、明确。

（此环节重在引导学生整体感知课文内容，感受父亲的离去对雷棣产生的巨大影响，培养学生的归纳概括能力）

请同学们课后思考：

课文重点写了其中的哪些事？

为什么要着重写这两件事？

准备下节课讨论、交流。

（此问的设置帮助学生深入学习课文，把握人物形象，为第二课时的教学做好准备）

（三）指导学生通过观察插图，进一步把握人物形象

我进一步引导学生：

多么可敬可爱的孩子呀，失去父亲的切肤之痛成了他发愤读书、自强不息的不竭动力，同学们，让我们走进那间属于他的小书房里，去看看他吧：

（师出示课文插图）重点引导学生展开想象：

从雷棣回望爸爸的深情目光中，他会对爸爸说些什么呢？

当学生回答到“我一定要去完成爸爸未竟的事业”的相关语句时，（师出示文章最后一个自然段）请学生齐读，在朗朗的读书声中，文章的中心得以升华。

（此环节充分利用教材提供的图片资源，引导学生通过观察插图，培养学生敏锐的观察能力，进一步把握课文内容和人物形象。

最后引导学生回答前面提出的问题：

（师出示问题）

“雷棣为什么要企盼世界和平？

用讨论、交流的形式，让学生明确：

“企盼”比“盼望”的词义程度更深，更能表现主人公雷棣在经历了巨大的“丧父之痛”后，对世界和平的渴望之情，所以不能换。

雷棣之所以企盼世界和平，是因为这是爸爸生前的理想，也是家人

对雷棣的希望，所以雷棣要企盼和平。

（师展示本课的板书设计）

然后，教师用语言过渡：

要完成爸爸生前未完成的事业，并非一朝一夕，年幼的雷棣只能从学习、生活中的这些普通小事中，为他的理想做着准备，请同学们展开想象的翅膀，设想一下：

十年、二十年后的雷棣会为世界和平作出怎样的贡献？

（此问的设置紧扣本课内容，并为第二课时学习作好铺垫）

（四）拓展延伸，深化主题

（此环节重在深化文章主题，树立学生热爱和平、维护和平的观念。

附：

板书设计

企盼世界和平的孩子

加倍关心妈妈

生前的理想关心国际政治

家人的希望发奋读书学习

谢绝别人帮助

附件3

备课组成员研讨记录：

备

课

组

成

员

发

言

记

录

附件4

共案：

附件5

出席教师个案：

后

反

思

附件6

本次活动总结：