计算机中级考试准备材料Word格式.docx

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六、资源准备

《唐诗宋词鉴赏词典》育星教育网

七、研究性学习的阶段设计

研究性学习的阶段

学生活动

教师活动

起止时间

第一阶段：

动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）

（1）听取研究性学习的动员，明确研究的要求和意义。

（2）了解有关秋的诗歌内容。

明确分工，了解步骤，安排小组，引起学生走进诗歌的兴趣。

第一周

第二阶段课题准备阶段

提出和选择课题

个人自选，全班讨论，确定小组，确定课题。

修改小组讨论提纲，分好人员，鼓励动员。

第一周至第二周

成立课题组

选出子课题分两组：

第一组研究借秋来抒发“喜”的情感：

第二组研究借秋来抒发“悲”的情感。

选定组长。

根据学生选报的小组按学习程度进行人员调配，召开小组长会议。

形成小组实施方案

小组成立，分正副组长

介绍研究的注意事项和研究计划。

第三阶段：

课题实施阶段

搜索资料，访问专家。

第二阶段：

再创意境。

分析资料初步交流。

成果交流

了解学生研究的进度，解决研究过程中的困难。

如专家的选定和联系。

第三周至第四周

第四阶段：

评价、总结与反思阶段

学生把研究成果向另一组展示，形成结论，之后写出论文和总结，制作展板进行成果展示和总结评价。

表扬先进个人，展示优秀作品，提出存在的问题。

第五周至第六周

八、总结与反思（总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）

研究性学习是开启思维大门的钥匙，他引领我们步入知识的殿堂，研究性学习是生活海洋中的灯塔，他指示我们寻找真理的方向。

这一次，我们研究的课题是以“秋”为题材的中国古代诗歌研究，学生能认真查找资料，分析综合，做了大量的工作，通过研究，基本掌握了研究古代诗歌的基本思路和方法，提高鉴赏诗歌的能力。

同时把握诗人赋予自然环境的人文特色，诠释中国文人的恋秋情结。

而且深入了解祖国深厚的传统文化，培养创新能力。

但也有一些作品分析不够深入具体，选出的诗句代表性不强，这些需要修改和加强。

助学导师提示：

以上表格的内容不能为空，课题要求与本人所教学科相关，思路要比较清晰，内容要比较充实完整。

注意本次培训的三个作业围绕同一个主题，所以，研究性学习所选的课题要有利于进行网站设计。

研究性学习方案中一定要附有思维导图和评价量表1-3个。

（以下要求附上研究性学习的评价量表1-3个）

（表1）研究性学习设计方案的评价量规

课题名称

所属年级

所属班

对课题方案的评价

研究的目标

Ο清晰Ο一般Ο模糊

进度安排

Ο合理Ο一般Ο不合理

资源的准备

Ο丰富Ο一般Ο较差

选题的可行性

Ο好Ο一般Ο较差

选题是否与学生学习实际相符

Ο相符Ο一般Ο不相符

活动过程是否按照步骤进行

研究环节

Ο明确Ο一般Ο不明确

为学生提供可行性支持与指导

学生是否经历所有活动并有所收获

Ο是Ο一般Ο较差

预期成果

Ο合适Ο一般Ο不合适

表2：

宣读作品评价表

评价内容

评价等级

☆☆☆

☆☆

☆

1、普通话标准、流利。

2、内容生动有趣、选例典型说服力强。

3、论点明确，中心突出。

上传作业的文件名是：

“姓名—方案”。

评价表1

项目

经常

有时

很少

1　你是否对本课题的研究一直感到很有兴趣？

2你是否每次都准时参加小组活动？

3　你是否主动参与小组讨论，并给出自己的意见？

4　你是否主动承担小组工作，并取得成果？

5　通过本次小组研究活动，你是否掌握了研究性学习的方法和技巧。

6　你在本次研究性学习中是否获益不少？

评价表2同学互评

互评内容

方式

（1）小组成员合作是否愉快。

（2）你们在活动中遇到哪些困难或问题?

（3）你们是怎样合作克服困难的?

（4）你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进?

评价表3教师评价

教师评价总表

评价要点

评价标准

A

B

C

D

E

得分

开

题

报

告

课题来源

①自选②前期研究启发③导师推荐

选题原则

①需要性②科学性③新颖性④可行性

研究方案

①研究清楚②方法明确③适用性强

研

究

过

程

科学精神

①实事求是②探索精神③合作精神

研究态度

①对课题的兴趣程度②研究的动机

③研究过程中的行为表现

学习习惯

①动脑探究的习惯②学习习惯

学习方法

①方法的选择正确②方法的使用准确、得当

成

果

展示方法

①内容的完整与合理②研究有新意

③有使用论文以外的展示方式

拓展能力

①有对研究的反思②有可进一步拓展研究的方向

总评

研究性学习设计方案

中国传统节日的民俗文化

设计者姓名

课题组参与成员

指导老师

1、背景说明（怎么会想到本课题的）：

我国历史源远流长，在长期的历史进程中，各个民族用自己的智慧和双手创造了灿烂的文明，同时也形成了自己独特的习俗和文化。

随着我国改革开放程度的提高，国外的一些节日也逐步进入我们的日常生活，如圣诞节、情人节、愚人节等。

对于许多学生来说，他们对中国的传统的节日的理解只停留在很肤浅的含义上，对它反应冷淡，相反，对于外国的圣诞节，反应强烈，以多种形式来庆贺，这不能不引起我们的思考。

我们通过探寻,力图在生活中全面了解中国的传统节日，学习中国的传统知识，在教学中向学生渗透传统文化流失的危机感，让学生传承民族文化，从而提高学生人文素养。

通过对我国传统民风民俗的了解和认识，可以使学生对中华民族的传统文化有一个初步的认识，同时可以增强民族自豪感和民族大团结意识，培养和激发学生的爱国主义情感。

中国传统节日有很多，如：

春节（农历一月一日）、元宵节（农历一月十五日）、清明节（4月5日）、端午节（农历五月初五）、.中秋节（农历八月十五）、重阳节（农历九月九日）、除夕（农历十二月三十日）等。

涉及的范围比较广，教师可以指导学生从一个传统节日入手，探究它的来源、各个地方的习俗、蕴含中国那些文化以及如何传承这种文化等。

也可以指导学生从一个切入点探究我国主要传统节日的民俗文化。

二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）

1、知识与技能：

（1）增进我们对中国传统文化的了解，增强学生的文化底蕴，提高学生的语文素养。

（2）学会收集、整理、分析资料的方法。

（3）提高学生的语言表达能力、创造思维能力和组织交际能力。

（4）提高学生学习探究精神和实践能力。

2、过程与方法：

（1）分组探究，确立主题。

（2）协作分工，利用各种渠道收集相关资料。

（3）小组探讨，对资料进行整合。

（4）形成总结论文，制作课件。

3、情感态度与价值观：

（1）传承我国传统节日的民俗文化，不让它流失。

（2）增强民族自豪感和民族大团结意识。

（3）培养和激发学生的爱国主义情感。

（4）培养团结合作、创新精神。

1、学生对研究问题有着浓厚的兴趣。

2、学生对于传统节日的风俗习惯有一定的了解和认识。

3、学生具备较强的写作能力。

4、学生对问卷调查、采访等活动比较熟悉。

5、学生的上进心较强，好奇心也强，思维活跃，善于与人交流。

6、大多学生的计算机操作比较好。

7、每个学生都具备不同的特长。

1、知道独特的民风民俗是中华民族文化的重要组成部分。

2、在了解中国民风民俗来历的基础上，体会其对人们生活的影响，积极参与并设计有特色的民俗活动，增强民族自豪感。

3通过走进“研究中华民族传统的民俗文化”社会实践课程设计，增强学生与社会的联系、与民族文化的联系，培养思考、探究的能力。

研究的最终成果是：

做好查找资料的内容记录、采访人物的记录、写好活动体会心得、制作相应宣传小册子和摄影作品、完成“中国传统节日的民俗文化”习作文章。

1、提供学校计算机室、图书室、多媒体电教室设备。

2、学生自制调查采访表。

3、学生自行准备数码相机。

1、让学生初步接触和讨论“中国传统节日的民俗文化”课题的有关问题。

2、了解本课题的学习目的。

3、学习了解本次活动的步骤、方法、各项要求和要注意的地方。

4、制定研究计划表。

5、了解相关技术的要求，商议解决技术问题的方法。

1、出示一组关于民风民俗的照片（包括节日、娱乐活动、食物）

2、介绍中国传统节日民风民俗，激发学生参与本次活动的积极性和兴趣。

3、组织学生对研究课作提问和谈想法。

4、让学生了解本次活动的目的、要求和上步骤。

2个课时

1、中国传统节日有哪些？

2、中国各个地方的传统节日有什么传统的习惯？

处理过程是什么样的？

3、了解地区的传统节日活动有哪些？

这此活动表现了什么意义？

4、随机采访百姓对这些传统风俗持怎样的态度？

从中反映了什么？

我们应不应该保护这些历史文化遗产？

如何保护这些历史文化遗产？

谈谈自己的体会。

5、查阅资料和调查访问，收集各项中国各项民风民俗，并从收集了解到的民间风俗资料中，谈谈自己产生的一些想法，对中国风俗的继承与发扬有什么好建议？

1、组织学生研究、讨论各个问题。

2、与学生一起分析问题，并协助学生选好研究内容与课题。

3个课时

1、学生分组，根据自己的专长和喜好确定自己的选题，每7人组成一个课题小组，选出组长，填写小组分工合作表。

2、各小组成立后，学习讨论小组合作学习评价量规。

3．根据自己的选题，进行小组分工。

1、合理调配各组成员，以利于能力强弱搭配，力求使每一个学生工作到位。

2、制订合作学习评价量规提供给每一位学生。

3、组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工合作。

1、各小组根据分工制定研究计划

2、合理分配研究时间和研究内容。

3、制作调查采访表，预定成果等。

1、设计本次“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引等。

2、设计“调查采访表”为学生调查记录提供指引。

3、设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。

1、收集有关中国各地民风民俗资料活动。

初步收集相关资料。

本活动采取的形式多样，例如：

到图书室查阅、到计算机室上网搜索资料、网上采访各地少数民族。

活动分两个阶段进行，第一阶段采取小组分小队的分散方式。

让一部分同学上网搜索资料，其余的同学到图书室查阅广泛搜集各类相关书籍资料。

第二阶段课外活动。

组织学生到少数民族地区采访有关群众，特别是采访一些老一辈老人家。

了解当地的风俗习惯。

收集有代表性的相片。

2、讨论活动心得体会。

各小组扼要汇报研究情况，重点是各小组向其它小组提出意见和建议。

在收集的资料内容中进行分类处理，并做好记录工作。

讨论活动过程的心得和体会。

3、汇编研究活动作品。

在小组长的带领下，各组员将研究活动中的各项材料整理成宣传小册子、摄影作品、完成“中国传统节日的民俗文化”习作文章。

1、通过与学生交流及时了解学生的活动情况和帮助学生解决困难。

2、联系少数民族地区的有关人员和采访人员。

3、给学生一些明确的走访线路。

4、给小组长发放“活动记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息。

5、及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行。

6、提供有关作品材料模板。

例如：

宣传小册子制作向导、摄影作品制作向导、“中国传统节日的民俗文化”习作文章写作指南等。

2个月

八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）

在2个多月的“中国传统节日的民俗文化”研究性学习活动中，学生们走进了社会、走进了少数民族的生活，了解了很多关于当地人民的传统文化与传统习俗，与很多本地民众交流、学习。

学生们以全新的视野来重新审视他们日常生活中的民风民俗，以及社会发展中出现的新的观念与做法。

并从中溶合了语文教学之中，以生活实际体现语文。

学生的参与面广，积极性高，提高了调查、访问、合作、分析、评价等能力；

同时，经过了一系列的展示、制作活动和写作活动，学生们懂得了在生活中学习语文、用语文的方法与意义，使学生有了更大的提高。

在“中国传统节日的民俗文化”研究活动中，还有待提高评价方面的有效性和全面性；

待提加强对较被动的学生作好指引，以及团队合作协调能力。

评价表1学生自评

（1）小组成员合作是否愉快？

每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。

（2）你们在活动中遇到哪些障碍?

（3）你们是如何克服障碍的?

（4）你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进、突破?

评价指标

等次

（星级评定）

1、活动态度方面

A、态度是否积极，是否主动组织或参与活动。

B、与小组同学合作是否良好。

C、活动是否勇于创新。

D、是否勇于克服障碍。

2、知识技能方面

A、查阅资料技能。

B、采访记录能力。

C、研究能力。

D、整理材料能力。

3、完成活动任务综合情况方面

A、运用工具能力。

B、交往与表达能力。

C、报告写作能力。

。

D、分析总结能力

4、创新意识和实践能力方面

A、选题新颖、独特性。

B、研究问题方法的积极性、多样性。

C、活动方法的灵活性。

D、独立设计活动、开展活动能力。

评价表4综合评价

《中国传统节日的民俗文化》研究性学习成果评价量规

得分

自评

互评

教师评价

一、提出研究主题

研究主题有新颖性、创造性。

2分。

为提出主题查阅了资料，有比较多的资料。

找到了合适的协作者。

2分

确立主题前与协作者充分协商。

设计了初步研究计划。

二、完成研究阶段

收集相关资料，使用手段的多样性。

是否较多地、有效地了解了相关资料。

是否针对主题进行反复研讨。

是否根据研讨内容对研究的方向进行过合理的修改。

形成了研究成果或者新的观点。

与协作者分工合理，承担了主要任务，合作愉快。

三、主题成果交流

完成了对主题研究成果的交流活动。

在媒体、班板报、校报发表与展示。

3分

有完整的研究总结报告。

4分

有继续研究计划。

总计

注：

90~100为非常优秀，80~89为优秀，60~79为良，60分以下为尚需努力。

本表以定量评价为主，重在对研究性学习过程的评价。

（一）知识与技能目标：

1、教师在语文教学中灌输语文知识的“生活化”；

2、学生在生活中吸取语文知识，培养他们自主学习的能力。

（二）过程与方法目标：

1、学生通过研究活动，学会获取、收集、运用知识的能力；

2、学生通过小组合作收集语文知识，培养学生团结协作的精神。

（三）情感态度与价值观：

1、培养学生的能力，在生活中学到知识，做生活的有心人；

2、在学习的过程中得到启发，感受祖国语言的博大精深。

附表（3）研究性学习成果评价量规（综合评价表）

课题

受评学生

小组成员

组 

长

组员

评价分数（以下每项满分10分）

学生自评（权重0.2）

小组评分（权重0.3）

教师评分（权重0.5）

综合评分

一、在活动中参与的态度

1、积极参加每次活动，听从组长安排。

2、努力完成自己承担的任务,责任心强。

3、做好资料的搜集、整理、研究工作。

4、发扬团结协作精神，主动和同学交流，实事求是，尊重他人。

5、大胆提出自己的设想，与他人分享成果。

6、善于提问，勇于探究，勤于动手。

7、不怕困难，冷静分析和解决。

8、能用多种途径获取信息、资料。

9、独立思考，自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法。

10、积极实践，发挥个性特长，施展才能。

二、技能学习、社会实践、能力效果

1、参与制定计划（方案）、调查表设计讨论，并提出个人建议。

2、对有关机构和个人进行调查、采访，并搜集有关节日的文物资料充足。

3、研究一次节日活动的设计新颖、独到。

4、积极搜集有关节日的故事传说和诗歌民谣，能创作出有关节日的彩灯，能制作节日食品或吉祥物。

三、成果展示

1、口头展示：

如宣读对一次节日活动的设计，讲述有关节日的故事传说，咏诵有关节日的诗歌民谣，做到声情并茂，打动观众。

2、实物展示：

如已扎好的彩灯、裹好的粽子、有关节日的照片、画册、吉祥物，要求美观，吸引人。

3、操作展示：

如制作元宵节民俗风物——扎彩灯，制作清明节民俗食品——裹粽子。

总分

综合成绩

综合评价

（评语）

学生学习评价量表

A级

B级

C级

个人评价

同学评价

课堂学习

认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真，善于与人合作，虚心听取别人的意见，具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考。

认真听讲，作业依时完成，有参与讨论，能与人合作，能接受别人的意见，能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性。

无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论，缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见，思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题。

课外学习

课前自主学习，能提出疑问，大量阅读课外读物，拓展知识。

课前在老师的要求下学习，提不出问题，阅读课外读物但量不大。

课前不学习，很少阅读课外读物。

品德意志

品行好，有理想。

品行一般，没有明确理想。

品行差，没理想。

课外活动

积极参与。

参与但不积极。

经常不参与。

成绩成果

成绩好，有成果。

成绩好，没成果

成绩差，没成果。

其他

我这样评价自己：

伙伴眼里的我：

老师心中的希望：

1.本评价表针