PEP五年级新教材英语第一单元Word格式.docx
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会单词和句子。
（3）理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant和Pairwork等部分的内容。
（4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读
出例词。
（5）了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标：
（1）情感态度：
根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习
过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
（2）学习策略：
学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效
利用学生用书中设计的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分，培养学生合作学习的意识。
（3）文化目标：
了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
单元教学课时安排：
Procedures:
1stLesson：
ALet'
slearn
Askandanswer
2ndLesson：
stry
Let'
stalk
Mainsence
3rdLesson：
ALet’sspell
4thLesson：
BLet'
CTasktime
5thLesson：
BReadandwrite
6thLesson：
scheck
Let’swrapitup
CStorytime.
集体备课教案用纸
课题
Unit1Whatishelike?
教时
第一课时
主备人
使用教师
本教时教学目标
1．能正确听，说，朗读“Whois…?
He/Sheis…What’she/shelike?
He/Sheis…Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”
2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever。
3．能听懂，会说，会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用。
教学重点
学生能够表演Mainscene和let’stalk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
教学难点
用英语准确询问并回答人物特征，如：
“Whois…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”
课前准备
1.
教材相配套的教学课件［Unit1Let'
slearn/A］
2．教材相配套的教学录音带
3．教师自制的单词卡
教学实施过程
集体备课稿
课前（个性）调整
Step1.Warming-up
1.Let’slookandsaythenames.（通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。
）
2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?
”
Step2.Presentation
1.学习Mainscene
（1）.出示Mainscene中的部分教学挂图，让学生观察Who?
Whataretheytalkingabout?
（2）.学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue1:
Who:
WuYifan,Amy,Oliverandateacher.
Whataretheytalkingabout?
Theteacherintroducesclassmatestoeachother.
Dialogue2:
Who:
agirl,Oliver,ZoomandZip
（3）.教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。
（4）.听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）.教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2.学习let’stry
let’stalk
（1）listenandtick.听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：
这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung好不好？
教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。
（3）看let’stalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
（4）根据let’stalk内容尝试分角色朗读对话，进行Groupwork,完成探究学习中第三题。
（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
3.Makeasurvey.
S1:
Who’syour…?
S2:
…
What’she/shelike?
Step3Consolidation
Playagame
游戏规则：
优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。
Who’sthat…?
He/sheis…
Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
Step4
Homework（回家作业）
1.Listenandreportthedialogue.
2.完成课堂检测中的相关习题。
3.Makeanewdialogueandactitout。
板书设计
Lesson1
教后反思
第二课时
1.继续学习，能够正确听，说，朗读“Whois…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。
2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇，能够听懂chant并掌握y/i/的发音。
3.能够听懂，会说，会表演let’slearn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
学生能够表演let’slearn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
用英语准确询问并回答人物特征，如“Whois…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等。
多媒体课件，教师画像，录音机，磁带
1.singasong”Who’syourteacher”
2.showpicturesandsay
出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chineseteacher/mathteacher/Englishteacher/artteacher/musicteacher.
T:
Who’sthisman/woman?
S:
He/sheisour…
两组师生示范后，进行生生问答。
1.Lookandguess.看图片，猜一猜。
教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？
T：
guess,what’she/shelike?
Ishe/shestrict/funny…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。
2.展示Let’slearn图片，快速让学生说出Mr还是Miss。
3.lookatthepicturesandsay.看图说句子。
如：
MrYoungisourmusicteacher.Heisold.
4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。
Groupwork:
小组讨论任课老师。
1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。
2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。
Homework（回家作业）
1.抄写LET’SSPELL单词4遍。
并背诵拼读。
2.抄写LEARN部分的单词，并放入句型朗读。
Lesson2
第三课时
1.能够掌握字母y的发音规则。
2.能够读出符合y发音规则的单词。
并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词。
3.能够区分字母y的两种发音。
能够掌握字母y的发音规则，并读出y的发音规则的单词。
学生将已学发音，与y的发音规则联系，对单词进行拼读。
词卡，课件
一、Warming-up
1.复习单个的字母发音，再引出字母y及发音。
2.复习字母y的发音及yellow,yes等单词。
二、Presentation
1.学习字母y的发音。
复习已学的天气类单词，它们含有相同的字母y，引出y的另一个发音，学生跟读，机械操练。
2.学习课文。
Pleasetrytospellthesewords.学生试着拼读PPT上的单词，结合图片，了解含义。
T出示课文，师生一起学习。
3.拼读练习
T：
Now,weknowysounds/i/,socanyouspellthem?
PPT出示单词，学生进行拼读练习，再进行自由拼读。
通过自由拼读，引出课文中listen,numberandsay中的单词。
先请学生拼读，再一起朗读，最后完成练习。
4.区分发音
Boysandgirls,wehavetwopronunciationsofletter“y”,oneis/je/,andtheotheris/i/.Canyoufinishthistest?
请学生完成分类练习，通过比较，寻找字母y两种发音的规律。
5.Listen,writeandsay
T先请学生观察图片，再完成练习。
6.Chooseonesentenceandwrite.书写练习
三、Homework
1.把Let’sspell听、读三遍。
2.认真读一读Listen,numberandsay中的词语。
3.完成英语抄写本的词语抄写。
Lesson3
Unit1What’shelike
_________y
第四课时
1.能根据人的体貌和性格特征在情景中运用句型What’she/shelike?
He’s/She’s….进行问答。
2.学生能在语境中理解句子MsWangwillbeournewChineseteacher.的意义并正确朗读。
3.学生能在图片和老师帮助下理解课文大意。
4.能够用正确的语音语调朗读对话，表演对话。
能够朋友或教师的性格，运用句型What’she/shelike?
He’s/She’s….展开问答。
学生能够用正确的语音语调朗读对话；
了解Mr,Miss,Ms的区别。
教材相配套的教学课件
1.T:
Doyourememberthesewords?
复习人的体貌和性格特征的单词。
Let’sreadtogether.
2.Let’stalk
T问一个学生：
Whoisyourmathsteacher?
Isshestrict?
由学生根据PPT的提示做出相应的回答，然后生生互动。
1.学习sometimes。
T:
Whoisyourmathsteacher?
借此出示句型：
Yes,sometimes.学生跟读并操练。
2.学习What’sshelike?
及回答
Yes,sometimessheisstrict.SoWhat’sshelike?
学生跟读，操练句型What’sshelike?
Sheis…。
3.扩展学习What’shelike?
及回答
WhataboutyourPEteacher?
学生跟读，操练句型What’shelike?
Heis…。
4.Let’stalk
根据黑板上的句型框架及单词提示，生生自由组合，操练对话。
5.Let’stry
T用PPT出示MsWang的图片，问:
Doyouknowher?
提醒学生her的含义。
T给出两个问题，Whoisshe?
What’sshelike？
让学生先听录音，再回答。
6.Let’stalk
Whatareyourteachersorfriendslike?
Talkaboutoneofthem.学生根据黑板上的句型框架及单词提示，生生自由组合，操练对话。
7.学习句型MsWangwillbeourChineseteacher.
NowMsWangwillbeournewChineseteacher.学生跟读，根据老师的提示理解句型含义。
8.学习课文
What’sMsWanglike?
Let’swatchflashandanswer.师生共读课文，回答问题。
学生学习课文。
9.Consolidation
学生根据PPT，完成对话。
1.把Let’stalk的课文听、读三遍，家长签名。
2.观察新学期有新的老师或同学吗？
用所学句型，和朋友聊聊他们吧？
3.完成作业本。
BLet’stry&
Let’stalk
What’sshelike?
Sheis….
What’shelike?
SHeis….
第五课时
1.学生能听、说、读、写单词polite,helpful,shy,hard-working,clever。
2.学生能在语境中正确运用这五个单词描述人物性格或品质特征。
3.学生能完成教材中matchandsay的图文连线活动，并根据连线结果展开问答。
学生能够通过情境，理解和体验这些词汇的意义，并正确使用。
is和are的单复数在句中的正确使用。
1、Warming-up
1.T:
Let’ssing,mynewteacher.
PPT出示照片，T问：
Whatisshe/helike?
由学生根据男、女不同做出相应的回答，He/Sheis....在问答中，复习A部分描述人物的单词及句型。
Whataretheylike?
引出复数问句，及回答Theyare....
1.学习shy
Lookatthatgirl.Whatisshelike?
借此出示：
Shy.学生跟读并操练。
Whatabouthe?
Whatishelike?
并引出回答。
2.学习clever
WhatisZhangPenglike?
学生跟读，引出clever并操练。
3.学习Hard-working
WhatisWuYifanlike?
引出单词hard-working，学生跟读。
PPT出示图片，Whataretheylike?
强调is和are的用法。
4.学习polite
学生根据PPT中学生的语言提示，学习单词polite。
5.学习helpful
用PPT出示Sarah的图片，问:
再次强调is和are的单复数用法。
3、理解课文
1.师生一起先听课文，老师再出示问题，提醒学生带着问题，自己阅读。
2.Trytosay:
通过句型先复习句型和单词，再完成连线。
四、Let’stalk.
通过找朋友的活动，复习巩固所学的单词。
五、Homework
1.把Let’slearn的课文听、读三遍，家长签名。
2.找找身边朋友的优点，用所学句型，和朋友聊聊吧！
3.完成英语抄写本的单词。
BLet’slearn&
matchandsay
What’sshe/helike?
She/Heis….
Whataretheylike?
Theyare….
第六课时
1.学生能在图片的帮助下读懂日记的内容。
2.学生能在语境中理解新词robot,made,speak,finish的意义。
3.学生能按照正确的意群及语音、语调和语气朗读日记内容。
4.能够完成读后练习，设计一个机器人并写出三个描述其特征的句子。
学生能在图片的帮助下读懂日记的内容，并完成读后练习。
了解新词robot,made,speak,finish的意义。
1.Let’ssing,<
Whoisyournewteacher>
.
生生互动,运用已学的描述人物单词和句型What’s...like?
She/Heis...;
进行对话交流。
3.T:
WhataboutMissChenandMrGrey?
完成课本第10页的Listenandcircle.
WuYifanhasagoodfriend.Whoishe?
借此引出他的朋友描述，在情景中了解HecanspeakChineseandEnglish.老师出示robot的照片，介绍给大家。
2.学习课文第一段
老师介绍robot的名字，学生认知其发音，在情景中理解made的含义。
老师领读，学生跟读学习。
3.学习课文第二段
老师引导学生在情景中理解Heisshortbutstrong,老师领读，学生跟读学习。
4.学习课文第三段
根据图片提示，robot很能干，理解第三段，生生操练课文第三段。
5.学习课文第四段
老师请学生们先观察图片，robot和WuYifan在干什么，
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