一年级数学下册导学案文档格式.docx
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4+9=
16-5=
8+8=
5+9=
自学感悟：
课件出示：
1、有15支铅笔，小兔买了9支，还剩几支铅笔？
2、要求还剩几支铅笔，该怎么样列算式呢？
请你帮袋鼠阿姨算一算。
合作探究：
1、动手操作。
“15-9”是一个减法算式，怎么计算呢？
（请用小棒代替铅笔，摆一摆、想一想，要计算15-9，就是要从多少根小棒中拿走几根？
）
2、小组内交自己的计算方法。
（注意：
首先，说的小朋友要把自己的
计算方法尽量说清楚，让小伙伴听懂你说的；
其次，听的小朋友一定要认真倾听，如果你觉得别人的方法好，要记在心里。
汇报点评：
1、先摆15根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道还剩6根。
2、先把摆好的15根小棒分成10根和5根，再从10根里拿掉9根剩一根，把这一根加上5根，就得到还剩6根了。
3、把9根小棒分两次拿。
先从15根里拿走5根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。
4、想9+6＝15，反过来15-9＝6。
只要合理，结果正确都行。
巩固训练：
用你喜欢的方法算一算：
12-9=17-9=
拓展延伸：
你能说出减数是9的题目吗?
你会计算这些题目吗?
我们用手势表示这些得数好不好?
板书设计
（1）15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6
（2）10-9=11+5=6
（3）15-5=1010-4=6
（4）9+6=1515-9=6
（5）15-10=55+1=6
导学反思
一年级数学（下）课堂导学案
2
买铅笔（练一练）
通过练习能正确地计算“十几减9”的退位减法。
学会“十几减9”的退位减法。
感知计算方法的多样性。
课件、小棒。
请你用自己最喜欢的方法来算一算这一组题目。
13-9=14-9=15-9=
这些题目有什么共同特点？
课本第3页第1、2、3题。
小组内订正。
松树爷爷结了17个松果。
有一天，小松鼠来拜访松树爷爷。
小松鼠走后松树爷爷只剩下了9个松果。
小朋友你知道这是为什么吗?
（学生小组讨论，学生自编数学故事，并列出相关算式。
用你认为最简单的方法计算，只要合理，结果正确都行。
课本第3页第4题。
帮欢乐球找到家。
开班队会时，老师准备了许多欢乐球想请同学们一起布置教室，第个欢乐球上都有一个算式，请你们把欢乐球贴到相应的大气球下面。
10-9=11-9=12-9=13-9=
14-9=15-9=16-9=17-9=
3
捉迷藏
1、让学生掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。
2、初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决简单实际问题的意识和能力。
探索并掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。
探索十几减8的计算方法，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。
1、口算。
4+9=9+9=8+9=
10-9=18-9=13-9=
2、说一说“13-9=”的口算过程。
课件出示主题图，引导学生观察，看图说图意。
有13个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏，现在花园里还有8个人没藏，藏起来的小朋友有多少个？
小组内说一说，你是会用什么方法来解决这个问题的。
（如果计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎么算，把想法告诉组内的其他小朋友。
第一种摆法：
先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根里拿掉8根，把这剩下的2根加上原来的3根，就得到还剩5根。
第二种摆法：
8根小棒分两次拿。
先从13根里拿走3根，再从10根里拿走5根，最后只剩下5根了。
1、算一算，想一想。
12-8=17-8=
2、“练一练”第4题。
以竞赛的方式让学生独立完成，然后集体讲评。
游戏：
摘苹果。
（“练一练”第5题）
苹果树上结了8个大苹果，只有当算式与苹果上的数相同时，苹果才能被顺利地摘下来。
比比看今天谁摘得最多。
13-8=
方法一：
10-8=22+3=5
方法二：
13-3=1010-5=5
方法三：
8+5=1313-8=5
4
开会啦
1、理解“十几减几”的算理，掌握“十几减几”的口算方法，正确运用十几减几解决生活中的实际问题。
2、培养学生主动探索、合作交流的能力。
掌握“十几减几”的口算方法，正确运用十几减几解决生活中的实际问题。
能够运用多种方法进行口算。
课件、卡片
看谁算得又对又快。
6+8﹦5+7=5+9=
8+5=7+8=7+6=
13-9=15-9=16-9=
请同学们认真观察，从图中你发现了什么？
还可以提一个什么问题？
试着解决。
引出例题探究算法。
1、学生讲述小红和小龙对话的意思，明确要解决的问题。
2、学生根据图意和要解决的问题，想象自己准备用什么方法解决。
3、小组讨论，发表自己的意见。
小组发表自己的意见：
1、让他们排队坐下，就知道够不够了，这样还差4把椅子。
2、用圆圈表示人，三角形表示椅子，一一对着就知道不够，还差4把椅子。
3、可以这样算：
10-7=3,3+1=4。
……
把算式补充完整。
8+（）=146+（）=13
14-8=（）13-6=（）
（）+9=1115-9=（）
第9页“练一练”第2题。
看情景图：
每个小动物1个苹果，还缺几个？
独立完成，你还能提出一个数学问题吗？
并解答。
○○○○○○○○○○○
△△△△△△△
11-7=
5
跳伞表演
（一）
1、使学生理解“求一个数比另一个数多或少几的应用题”的数量关系，初步学会解答此类应用题。
2、培养学生动手操作能力和语言表达能力。
会计算“求一个数比另一个数多或少几”的应用题。
理解并掌握“求一个数比另一个数多几的应用题”的数量关系。
课件、纸片
○○○○○
△△△
比一比，说一说，谁比谁多，谁比谁少？
多多少？
少多少？
你是怎么看出来的？
自主探索：
出示跳伞课件：
观察红伞、蓝伞、黄伞谁多谁少？
说一说。
同桌合作用手中的学具摆一摆，做一做，红伞比蓝伞多几个呢?
师用红色圆纸片表示红伞，用蓝色圆纸片表示蓝伞。
看图说一说红伞比蓝伞多几个？
你是怎么想的，小组里说一
说，用什么方法计算呢？
如何列式呢？
学生展示：
14-6=8（个）
为什么这样算？
算式中的14表示什么？
6呢？
8呢？
在比多少时，一定要有一个标准才能比较。
弄清谁和谁比？
要算出谁比谁多几，就要从多的数中去掉和另一个数同样多的部分，我们用减法计算。
黄伞比红伞少几个？
怎样计算呢？
学生演示过程并说理。
看图，你还能提出什么问题？
跳伞表演
红伞比蓝伞多几个？
14-6=8（个）
求一个数比另一个数多几或少几用减法，即大数减小数。
6
跳伞表演
（二）
1、理解“求一个数比另一个数多或少几的应用题”的数量关系，初步学会解答此类应用题。
2、初步培养学生比较、分析和解决问题的能力。
1、抢答
12-4=14-5=11-2=13-5=12-4=11-7=12-3=12-4=
2、开火车
14-9=13-5=17-8=12-6=13-4=12-4=13-5=18-9=
教材第11页“试一试”第1题情景图，学生观察图，提出数学问题？
学生可能会提出下面的问题：
1、昨天和今天一共生了几个鸡蛋？
11+5=16（个）
答：
昨天和今天一共生了16个鸡蛋。
2、昨天比今天多生了几个鸡蛋？
11-5=6（个）
昨天比今天多生了6个鸡蛋.
3、今天比昨天少生了几个鸡蛋？
11-5=6（个）
答：
今天比昨天少生了6个鸡蛋。
对学生的问题给予肯定。
教材第11页“练一练”第一题。
丰收了，聪聪与丫丫去果园摘桃子。
谁摘得多？
多几个？
学生独立完成。
教材第11页“练一练”第2、3、4题。
7
美丽的田园
（一）
1、初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。
2、注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中的现象，初步感受数学与人类生活的密切关系。
懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。
培养学生应用数学的意识。
课件
在日常生活中藏着许许多多的数学问题，你们能试着提一提吗？
小组里互相提并回答。
出示主题图：
说一说，图中有哪些数学信息？
同桌合作完成填一填。
空中有（）只鸟，树上有（）只鸟。
岸上有（）只鸭，河里有（）只鸭。
地上有（）只羊，（）只鹿。
根据田园里小动物们的活动，你能提出什么数学问题？
试着解答。
四人为一组，提问题并解答。
根据学生的问题点拨：
树上的小鸟比空中的少几只？
11-5=6（只）
树上的小鸟比空中的少6只。
想想淘气列式解决的是什么问题？
8+6=
请大家再提出一个数学问题，并试着解答。
美丽的田园
8
美丽的田园
（二）
2、培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。
在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人，与他人合作的良好习惯。
根据美丽的田园图，说一说自己提出的一个数学问题，并试着让同桌解答。
出示教材第14页“练一练”第1题场景图。
说一说你看到了什么，知道了什么数学信息？
小组里交流：
有9只小松鼠，14只小鹿，17只小鸭。
这棵大树下有7只小鹿，另一棵大树下也有7只小鹿……
你能根据以上条件提出减法问题吗？
可能会出现以下几种情况：
1、小鹿比小松鼠多几只？
2、小松鼠比小鹿少几只？
3、小鸭比小鹿多几只？
4、小鹿比小鸭少几只？
从学生提的问题中选出若干个进行板演。
完成P14页第2题。
观察家里的物品，给爸爸妈妈或是好朋友提个数学问题。
练一练
1、小鹿比小松鼠多几只？
2、小松鼠比小鹿少几只？
14-9=5（只）
9
练习一
1、理解计算的方法，从而优化算理。
2、学生能正确熟练地计算20以内的退位减法，提高计算能力。
3、培养学生良好的计算习惯。
掌握退位减法的算理，正确熟练地计算20以内的退位减法。
提高学生计算的速度和准确率。
课件、口算卡片
算一算：
8+3=7+5=9+4=
6+7=4+9=8+6=
看到8+3=11，你马上想到哪些减法算式？
交流：
会想到11-8=3，11-3=8。
引出20以内的退位减法。
说一说20以内的退位减法的计算方法，和同桌交流哪种方法算的快？
并算一算练习一的第1、2、3题。
展示学生的作业，师纠正。
完成练习一的第4题。
谁钓的多？
完成第5题。
1把椅子配1张桌子，还缺几张桌子？
20以内的退位减法的计算方法：
1、想加算减法。
2、破十法。
3、儿歌。
十几减9就得几加1，十几减9就得几加2，十几减7就得几加3，十几减6就得几加4，十几减5就得几加5。
10
1、学生能正确熟练地计算20以内的退位减法，提高计算能力。
2、培养学生良好的计算习惯。
3、培养学生观察、概括、迁移类推能力以及合作交流、团结竞争的合作意识。
开火车游戏：
11-4=12-9=16-8=
12-8=14-9=15-9=
17-8=17-4=14-7=
13-7=11-8=13-9=
同桌讨论计算方法。
汇报交流：
1、想加算减法。
2、破十法。
3、儿歌。
出示P16页第7题情景图回答：
1、虾有（）只，海螺有（）只，螃蟹有（）只。
2、虾比海螺多（）只。
□○□=□（只）
3、虾和螃蟹共有□只。
再提出一个数学问题？
展示学生的作业：
完成P16页第8题。
根据情景图提出两个数学问题，并试着算一算。
完成P16页第9题。
看谁说得多。
□○□=1214=□○□
□○□=1214=□○□
2、虾比海螺多（）只。
11
做个减法表
1、引导学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，使学生进一步掌握20以内的退位减法。
2、使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法，提高口算能力。
发现20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。
发现规律、表达规律并应用规律。
课件、20以内退位减法卡片。
开火车口算。
7+8=16-7=15-6=
14-7=13-5=11-4=
12-9=6+8=14-6=
出示不完整的20以内退位减法表。
学生将教材第17页的表格填写完整后与同桌交流。
观察所填的表，说说为什么这样填，你是怎么想的。
讨论：
1、竖着看，第一列的算式有什么规律？
得数有什么规律？
2、你还能发现什么有规律的排列？
3、斜着看呢？
大家发现不管横着看、竖着看、斜着看它们都有一定的规律。
找一找：
1、找出十几减8的算式，十几减5呢？
说说你是怎么找的？
2、差是6的算式有哪几道呢？
这些算式有什么特点吗？
游戏：
将20以内的退位减法的卡片打乱顺序，把学生分成3人一组，一位同学出示口算卡片，另外两个学生抢答，看谁算的又对又快。
最后比一比哪组同学算的又对又多。
20以内退位减法的整理与复习
10-1
10-2
10-3
10-6
10-9
11-2
11-4
11-5
11-8
12-3
12-4
12-6
12-7
13-4
13-5
13-8
13-9
14-5
14-8
14-9
15-6
15-8
16-8
16-9
17-8
18-9
12
看一看
（一）
1、通过观察实物，初步体会到从不同的方向观察物体所看到的形状可能是不同的，并会进行辨认。
2、发展观察、操作、推理和空间观念。
培养学生初步的观察能力。
使学生体会到从不同的方向观察物体所看到的形状可能是不同的，并会进行辨认。
课件、储钱罐（小猫）
谁来给大家介绍一下自己的储钱罐是什么样的？
学生可能会说：
●陶瓷的，是一只小花猫。
●是一个铁的小盒子。
●是塑料的，外形是一座小房子，可漂亮了。
分组观察：
老师给每个组都准备了一个储钱罐，是一只小花猫，请大家在自己的座位上认真观察课桌上的储钱罐，说一说，你看到了什么？
●我看到小猫头上有漂亮的小花。
●我看到了小猫的一只耳朵。
●我看到了小猫的背影。
完成并说一说：
小霞看到的是哪幅图？
P18第二部分
分组和同伴一起看一看，说一说。
自己准备一样东西放在桌子上，同学从不同的角度观察。
观察物体
从不同方向观察物体看到的形状可能是不同的。
13
2、发展观察、操作、推理和
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