风土人情话家乡小学综合实践活动文档格式.docx

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4、通过各种活动培养学生的合作意识、团体精神，分享合作与交往的快乐。

5、通过展示、表演、访问等形式培养学生的自信心。

活动时间：

三周

活动过程：

．活动一：

课前调查

1、调查无锡的地理风貌，太湖的自然风光。

2、参观、查阅资料、报刊杂志等渠道搜集无锡历史和名人。

3、访问、搜集无锡的传统工艺和民间风俗。

4、说一说（或学一学）家乡的方言，给动画片配音。

5、准备背景音乐《太湖美））《二泉映月））等。

6、电脑课件

．活动二：

分组，落实任务。

根据学生的爱好，分成四个大组。

每组选出一个组长，由他带领组员准备相关的资料、图片、作品等。

．活动三：

开展调查研究 

历时：

2周

1、家乡地貌组

教师提供地理资料，学生熟悉太湖的自然风貌，太湖三白。

利用课余时间去太湖旅游名胜走一走。

通过查资料调查有关无锡的发展历史，并作好记录。

从搜集资料中，精选制作幻“家乡地貌”灯片。

2、家乡名人组

通过上网、询问家长、到图书馆查资料等形式收集有无锡名人的知识，记录名人的轶事、保存名人图片资料。

制作“家乡名人”幻灯片。

阅读家乡文人的作品，如钱钟书的《围城》等；

撰写阅读名人生平故事后的读后感。

3、家乡民俗组

采访身边的老人，观察身边的传统习俗和传统工艺，无锡人过一竹节的习惯，总结归纳后排演出关于民俗一节日的小品。

运用紫砂泥，动手做做惠山泥人。

4、吴里乡音组

学学说说无锡话，搜集生活中常见的无锡话，制作成“啥意思”连连看。

无锡话配音动画片。

听听学学唱唱江南曲调锡剧。

（在2周的活动中，教师随机了解学生的调查情况，适当给予帮助指导。

）

．活动四、综合成果展示

这在综合实践活动中是必不可少的一个环节，为此我们对本次活动进行总结交流。

一、导入活动：

播放背景音乐《太湖美》，主持人导入：

我们的家乡，雨水丰富，土地肥沃，河流纵横交错，湖荡星罗棋布，一派秀美的江南水乡风貌。

我们利用了两个星期的时间，一起去调查、访问、研究了我们家乡无锡的风土人情。

一说到家乡的地貌风俗艺术人物，真让我们越研究越发觉家乡的人杰地灵。

所以我们分工合作，分成了四个小组，分别研究家乡风土人情的一个方面。

请各小组把自己研究的内容亮出来吧。

二、开展活动：

1、学生汇报前期准备工作情况：

我们进行了大量的资料查询工作，随后在同学们自愿的前提下分组，各组推选出一个组长负责开展本组的活动。

下面就请各小组尽情展示自己的成果吧。

2、各小组展示：

第一小组：

家乡地貌一一太湖自然风貌

（1）太湖的魅力风光

感谢我们的母亲河一一美丽的太湖，哺育着一代又一代太湖湖畔的无锡人。

它烟波浩森，气势磅礴。

秀美的太湖散布着岛屿，加上半岛、山峰，水连着山，山抱着水，组成了一幅山外有山，湖外有湖的天然画卷。

无锡的天然溶洞陶都宜兴

在太湖的东西两个方向有大大小小数不过来的山水、岩洞。

宜兴就有许多溶洞：

善卷洞、灵谷洞、张公洞，都是著名的旅游胜地，这里特有的陶土让宜兴的陶器享誉中外，有了“陶都”的美名。

（2）太湖三白

太湖的周边可以说是风光旖旎，太湖水里也蕴藏着美味珍宝。

我和同学研究了：

太湖“三白”一一银鱼、白鱼、白虾。

（3）无锡地名的由来

第二小组：

家乡名人

（1）泰伯

我们家乡住着一位被孔子称颂为人世间最有品德的人物一一泰伯。

泰伯三次让贤的故事

泰伯对无锡人的贡献

泰伯墓和泰伯庙

在泰伯的影响卜，形成了具有江南特色的吴文化。

泰伯去世后葬在梅村的鸿山。

人们还在梅村建了泰伯庙，每年的九月初九的“泰伯庙会”和二月初二祭祀泰伯的活动都为了纪念这位德高望重的先人。

（2）钱钟书

我们无锡名人中还有一位，他就是钱钟书先生，是我国著名的作家，文学研究家。

他的长篇小说《围城》语言幽默，被翻译成了许多国家的文字，在世界各国出版，排成了电视剧。

钱钟书故居

钱钟书的轶事

（3）华彦钧、

配乐介绍阿炳的生平《二泉映月》

江南自古多奇才，民间艺术家华彦钧就是其中的一位，他是无锡东亭人，由于双目失明，所以叫“瞎子阿炳”o

各组发表听了阿炳故事之后自己的感想。

简要介绍无锡其他的名人。

无锡还有“风声、雨声、读书声，声声入耳；

家事、国事、天下事，事事关心。

”这句有名的对联是出自谁之口呢？

他就是无锡的名人顾宪成，体坛名人：

国家乒乓球总教练蔡振华，斯诺克小王子丁俊晖。

第三组：

家乡民俗

（1）家乡特色的建筑：

寺庙和园林

（2）民俗节日大家猜：

充满江南韵味的建筑和民间工艺中我们感受到了无锡人的淳朴善良的民风。

其实民间的风俗中更加能感受到无锡人充满情趣的闲适生活。

逛庙会就是人们生活中不可缺少的活动。

原创小品“我演你猜”

春节元宵节重阳节“冬至大如年”

（3）惠山泥人动手做一做

第四组：

吴里乡音

（1）欣赏无锡方言歌曲

（2）游戏：

无锡方言连连看

如今无锡方言也像其他地区的方言一样越来越被大家接受和喜爱，比如我们喜爱的方言节目：

《阿福聊斋》、《洋葱头讲劲头》，都为我们传承地方文化作出了贡献。

学方言，用方言，检查大家对方言的熟悉度。

（3）介绍锡剧

（4）我当配音员用无锡方言给动画片配音，妙趣横生。

三、主持人小结

甜甜的吴侬软语说出了我们无锡的山清水秀，唱出了无锡的地大物博，太湖孕育了一代又一代无锡人，所谓“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵。

”一方无锡水土，养育出了多少能人英才啊，勤劳的无锡人用各种民俗节日，诉说着他们对这片土地的热爱，开创着无锡美好的未来。

通过3周的调查研究，同学们对家乡的发展史、家乡的风土人情有了更深的了解。

也掌握了很多无锡民俗知识，同学们的收获真不小，名人的故事更加激励我们努力学习，热爱家乡。

〔结果与评价〕

综合实践活动的评价强调多元价值取向和多元标准，一肯定学生与世界交往的多元方式。

不仅允许对问题的解决可以有不同的方案，而且表现自己所学的形式也可以丰富多样，如运用绘画、手！

一、演讲、小品、歌曲等多种形式，避免了将评价简化为分数或等级。

同时还照顾了学生的个别差异，以鼓励为主。

学生提出有创意的建议后，老师大力表示肯定，并允许学生们有多种活动方案。

活动总结阶段，用一定时间让每个学生都说一说自己参加综合实践活动的体会，“我什么方面提高了？

”“我什么方面希望得到老师同学的帮助？

”“我什么地方还需要更多努力？

”引导学生对活动过程中的体验、认识总结和收获进行和反思，允许他们有成功和失败的不同体验，这样才能体现综合实践活动的目的，提高学生的活动积极性。

〔学生的收获〕

无锡原来是这么人杰地灵的一个地方！

有“风声、雨声、读书声，声声入耳；

家事、国事、天下事，事事关心”的无锡名人顾宪成；

斯诺克小王子丁俊晖；

体坛名人：

国家乒乓球总教练蔡振华，而且我们调查中还发现了一个小秘密，国家队乒乓总教练的祖籍还是我们查桥呢！

无锡，这片沃土上诸多先贤伟人万古流芳，无数英雄伟业永垂史册。

通过这次综合实践活动调查研究，才发现自己原来对我的家乡那么的知之甚少，不禁为自己汗颜啊！

（潘维）

我在这次综合实践活动中最大的收获不是学到了关于家乡的地理风貌，也不是了解了无锡的美食更不是学会了我第二家乡无锡的方言，而是我在收集过程中运用了电脑知识，我学会了在网上搜索我需要的资料，还帮助老师做了幻灯片，以前学习上都是同学们帮助我，这回我也帮助了大家，重新找回了自信！

（侯强）

〔活动认识和体会〕

综合实践活动是一门真正属于学生的课程，学生在实践活动中认识、了解、展示了自我。

在体验与探究中不断成长，在参与和融入中不断成熟，在认识自我中不断完善。

同时加深了家乡风土人情的了解，激发学生对家乡的热爱，陶冶了情操。

通过自己编排和表演小品猜家乡风俗、无锡方言为动画片配音等环节，我们看到学生身上的无数闪光点，他们的个性在活动中得到了充分的展现。

在生活中，作为综合实践指导老师常培养学生看问题“多一个心眼”，这次综合实践活动主题的提出就来源于大家都关注起现在风靡的“无锡方言”节目，很多学生对自己生长的这片热土没有太多认识，对家乡的风俗也一知半解。

开发内容丰富、形式多样的资源是综合实践活动中学生能自主探究、创造性学习的重要条件。

本次综合实践活动只立足本地，从本地区的人文环境、地理条件、历史背景等具体的问题出发，并有机结合学生生活经验和生活背景来确定了活动主题，为学生成长服务。

“听过的容易忘记，看过的印象不深，只有亲身经历过的才难以忘怀。

”本次综合实践活动中学生们能听到老无锡的乡音，看到无锡美丽风光，谈起无锡名人故事，体验无锡的风俗人情……资料的收集和积累在成果展示课是学生各种知识和能力的“整合”，课内外学习的“结合”，书本学习和实践活动的“联合”，本次活动历时3周，培养了学生调查、访问、分析、综合、社交、表达、动手实践等能力。

尊重学生的兴趣，适应每一个学生个性化发展的特殊需求，为学生的自主性充分发挥开辟了广阔的空间。

在成果展示阶段，每个小组把自己研究成果和其他同学分享的时候，大家都惊喜地发现原来短短的三周时间，已经有了很多收获。

“我有一种思想，你有一种思想，大家交换，会产生很多思想。

”学生体会到了展示成果的自信和“独乐乐不如众乐乐”的合作分享特殊体验。