鄂教版二年级语文上13 雨后教案作业题及答案Word文档格式.docx
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fè
nɡēn
绿洋样使妹泥奋跟
3.用自己喜欢的方式练习认读生字。
a.找生领读。
b.男女生比赛读。
c.指个别生读。
4.把生字娃娃的帽子摘掉看孩子们还会读吗？
出示词语。
a.指名读。
b.开火车读。
5.理解生字字义，扩词，并会用上词语说一句话。
例如：
绿：
字义：
表示颜色。
组词：
绿水绿色绿油油。
造句：
小草绿油油的。
6.（课件出示7）交流记字方法。
这些字你有什么好办法记住它们呢？
（1）加一加：
“纟”加“录”就是“绿”，“氵”加“羊”是“洋”，“木”
加“羊”是“样”，“亻”加“吏”就是“使”，“女”加“未”就是“妹”，
“大”加“田”是“奋”。
（2）换一换：
“呢”去掉“口”，换上“氵”，是“泥”，“根”去掉“木”
换上“⻊”就是“跟”。
词语：
（课件出示8、9）
nè
ncǎijià
nkù
ɡāoshè
嫩绿踩着溅起裤子糟糕发射
xīnɡduǎnchú
nxītò
nɡ
兴奋短粗唇儿希望痛快
1.借助拼音，开展读词游戏。
2.开火车读，再读。
3.小老师领读，齐读。
理解、记忆。
4.让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
三、自读课文，感知诗意
1.让学生自由读文，提醒学生边听边思考：
诗歌写的是什么时间、什么地点、写了哪些事物。
2.让学生借助标点句号，给诗歌分小节，并交流每节主要写了什么内容。
（课件出示10）
3.教师明确：
诗歌共分4个小节。
①这节诗写了故事的地点、人物、事件。
②这节诗写小哥哥在水中欢快奔跑的情景。
这节诗写小妹妹跟着哥哥在后面奔跑的情景。
4.（课件出示11）让学生充分想象，用自己的话，描绘好像看到的情景。
全班交流。
教师点拨：
这是一个雨后，广场上出来玩的人很多，重点写了孩子们在水中戏水的欢快场景。
小哥哥的摔跤的“痛”却快乐着，妹妹的小心和矛盾的心里。
5.再齐读课文。
四、学习生字，指导书写
1.出示“绿”。
（课件出示12）
①认识新的部首“绞丝旁”。
②看字在田字格中占得位置，怎样写才好看？
师范写，让生伸出手指一起写。
2.指导书写“洋样使妹泥奋跟”，方法同上。
（课件出示13）
3.教师指导写字要领：
“奋”是上下结构，撇和捺要舒展。
“使”的右面是“吏”，不是“史”。
“妹”的右面是“未”，不是“末”。
“样、洋、使、妹、泥、跟”都是左窄右宽的字。
4.让学生描红，描完在练习本上书写。
老师巡视指导。
五、课堂小结，生活延伸
一场雨浇灌了庄稼，更给孩子们带来了无尽的欢乐。
希望你也有一双善于发现童真童趣的眼睛，发现更多乐趣。
课堂作业新设计
1.把生字在田字格里每个写两遍，注意一定要写美观哦，然后让爸爸妈妈欣赏。
2.读拼音，写汉字。
nɡshǐ
（）色海（）一（）（）劲
mè
（）妹（）土兴（）（）着
3.把诗歌背给爸爸妈妈听。
答案：
1.略
2.绿洋样使妹泥奋跟
3.略
第二课时
1.使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能够按照老师的要求自主学习，朗读、读出愉悦的心情。
多媒体课件
教学过程
一、生字检查，复习引入。
1．出示生字，认读。
（课件出示15）
“绿、洋样使妹泥奋跟”
2﹒口头组词。
（课件出示16）（注意课件中要运用动画效果给出组词的答案）
金（）（）给（）（）
亮（）（）丰（）（）
收（）（）洁（）（）
二、精读课文重点突破
（一）第一小节
1.学生自由读第一小节。
（课件出示17：
第一小节）（学习生字：
梢、赤）
2.说说你仿佛看见了什么？
树上为什么会闪着金光？
用一片海洋形容广场让你感觉到什么？
看到这片海洋你想干什么？
（出示图片、引读第二句）
3.如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？
4.刚才说得那么起劲，现在能用有感情的朗读来表达出你们的快乐吗？
请你采取自己喜欢的方式，想读几遍就几遍，看谁读得最快乐，也可以试着背诵。
（各种形式的朗读）
（二）学习第二小节
1.他们是怎么玩水的呢？
咱们先来看看小哥哥。
（课件出示18）（出示图片）（学生自由读第二节）
（1）课文是怎么写的呢，谁来读读第2小节？
（2）请小朋友划出小哥哥玩水的动作词语。
（指名说，板书：
踩、喊、滑）
2.指导朗读：
（课件出示19）
（1）指导读出“使劲”：
①你能表演一下吗？
②你从“使劲”中明白了什么呢？
（小哥哥是很想玩水的）
（2）小哥哥在使劲地踩水，他还不忘记要照顾自己的妹妹，怎么照顾的呢？
（指导学生读哥哥喊的话）过渡：
刚喊完，他就滑了一跤，小朋友们想一想摔倒的哥哥还会再玩水吗？
他是怎么做的？
又是怎么想的？
（三）学习第三小节
（课件出示20：
出示第三小节）
1.我们来看看书上的男孩是怎么做的？
（指名读、理解“糟糕”一词）
2.嘴里喊着“糟糕—糟糕”的哥哥，脸上却发射出兴奋和骄傲，这是为什么呢？
（指名回答）体会小哥哥的心情，可从学生的实际生活的事例引入，比如课间老鹰捉小鸡的游戏。
3.如果你就是那位小哥哥，你能把这种心情表现出来吗？
指名读读2、3小节。
4.齐读第二、三小节过渡：
小哥哥这么开心，妹妹一定也很快乐，一起来看看小妹妹是怎么玩水的？
（四）学习第四小节（课件出示21：
第四小节：
图文）
1.出示图片，学生观察图画，描述妹妹的外形（引导理解“撅着”和“泥裤子”）
2.小妹妹是怎么玩水的？
你能演一演吗？
观看后的同学回答小妹妹怎么玩的。
紧紧跟在、咬着、轻轻地）
3.指导朗读：
“轻轻地小心地跑”读起来声音要轻。
4.讨论：
如果你是那个小妹妹，既然你害怕自己摔跤，那为什么心里还希望自己摔一跤呢？
（体会玩水很快乐）
5.齐读
三、总结提高，拓展延伸
（课件出示22）
1.课文中还有哪里让你感受到了孩子们玩水很快乐？
2.介绍生活当中自己玩水的经验。
3.喜欢这篇课文吗?
让我们从头开始快乐地读读吧！
1.你喜欢故事中的哥哥还是妹妹，为什么？
2.把你最喜欢的玩水方法介绍给大家。
3.抄写本课生字词语。
答案：
1.例如：
我喜欢儿歌里的小哥哥，他特别可爱、顽皮。
2.如：
下雨后，我最喜欢和小朋友在一起打水仗，扔瓦片。
板书设计
13雨后
小哥哥
踩、喊、滑（兴奋骄傲）
小妹妹
紧紧跟在、咬着、轻轻地
【教学反思】
在教学中，首先我从学生生活中入手，结合他们自己的生活经验，让他们通过朗读感受童年生活的幸福美好，由于年龄特点，很多学生都喜欢玩水、踩水，那快乐的感觉常留心间。
所以教学中，我就引导学生通过朗读进入课文所描绘的玩水、踩水的情景中去，在入情入境的感悟中享受兄妹俩踩水的兴奋和快乐，与之产生共鸣。
我经常这样问学生：
如果是你，你会怎么想？
怎么做？
而且理解这首诗的难点在于体会兄妹俩行动和心理活动的矛盾，不过因为孩子可能有这样的亲身经历，玩水过后把衣服弄脏，被家长批评过，所以在理解课文的“糟糕，糟糕”时，学生们的体会出乎我的想象。
同课异构
创新教案
《雨后》教学设计
（第一课时）
【教学设想】
“标准”指出：
“阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课的类型特点符合二年级的学生活泼、好动，他们喜欢新奇、有趣的事物的特点。
培养学生大声朗读、认真写字的习惯。
一、谈话导入
夏天，一场雷雨过后，你最喜欢干什么？
（指名回答）揭题：
（出示图片）著名作家冰心奶奶就将这幅画写成了一首小诗，题目叫—《雨后》。
（板书课题、齐读课题）过渡：
想知道诗里写了些什么吗？
（欣赏课文录音），那就赶快去读一读吧！
二、激发自主阅读
1.初读课文
（1）小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。
要求：
1.自由轻读课文，标出自然段序号。
2.把自己不认识的字或词划下来，多读两遍，读准字音。
3.多读几遍，争取把课文读通顺。
（2）检查自读情况。
出示生字：
树梢、赤脚、使劲、妹妹、射出、溅、糟糕、兴奋、短粗、咬着、小辫、唇儿、裙儿（指名读、齐读、领读）
（3）把生字带入课文中读一读
2.整体感知课文
（1）分节读课文。
（指名读、齐读）读的时候可以随文识字。
（2）课文写了雨后小朋友玩水、踩水的欢乐场景，那么多快乐似神仙的孩子，你最喜欢小诗中的谁呢？
为什么？
请你把描写他的句子找出来读给大家听听。
（3）小朋友，敢和别人比赛读课文吗？
4人一小组比一比，看谁最厉害？
3.谈谈感受：
小朋友，读了这么多遍，你有什么话（或者是感受）想说一说？
过渡：
小朋友都说得这么带劲，一定很向往，那就让我们一起到雨后的广场去看一看，玩一玩吧！
三、细读课文，第一小节
（学习生字：
3.如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？
四、学习生字
（梢、赤、劲、妹、射）你认识了几个？
又是怎么记住它们的？
资源包
说课案
《雨后》说课稿
一、说教材：
今天我说课的内容是《雨后》，本课是鄂教版二年级上册第五单元中一首优美的叙事诗。
《雨后》是一篇十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新。
这篇课文是著名作家冰心的诗作。
作者怀着一颗童心，把孩子们的天真、活泼、快乐表现得淋漓尽致，表达了自己对生活的热爱。
同时，也显示出作者观察的细腻，表达的准确。
课文先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情景和心理，文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。
二、说学情：
二年级的学生，借助书上的拼音初读课文时，大多数已经能做到正确、通顺。
学生通过前一段识字学习训练，已经掌握了几种记忆字型的方法，因此本课中生字的音、形、义，学生大都可以自学完成。
学习课文时教师把阅读的主动权交还给学生，让学生在读中理解，在读中感悟。
三、说目标
教学要求：
1.认识8个会写字和11个认读字。
2.能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
3.有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点：
1.能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
2.有感情地朗读课文。
教学难点：
能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
四、说准备
学生：
课前回家翻看旧照片寻找雨天。
回忆下雨的时候遇见过什么有趣的事？
教师：
生字卡片
课件
冰心资料
五、说过程
（一）联系生活实际，激发学习兴趣。
1.炎热的夏天，就像魔术师一样，刚才还是晴空万里，转眼间，就下起了暴雨。
雨过天晴，空气中弥漫着泥土的清香，嫩绿的树梢闪着金光，孩子们迫不及待地冲出了家门，此时此刻你会做些什么呢？
屏幕出现几个词语：
雨后广场糟糕……糟糕！
学生活动：
根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。
2.在学生说完以后，教师进行一个简短的小结：
著名作家冰心奶奶看见了孩子们踩水玩耍的情景，觉得非常有趣，就写了一首诗，题目叫《雨后》。
这时，教师板书课题，请学生齐读。
（二）初读课文，识记生字
1.抽读生字卡片小老师领读生字词。
2.小组齐读认读字。
3.将字词带回课文，同桌互相再读一读，纠正字音。
边读边思考冰心奶奶写了雨后的哪儿？
（三）细读体验，深入领悟
1.学生默读课文，再指名说说冰心奶奶看到了什么或听到了什么？
划出你所喜欢的那一节诗歌，再大声朗读出来。
说说为什么喜欢这一小节吗？
对于这节，你还有什么疑问吗？
学生自由质疑，解疑。
2.细读各小节
雨后的广场好像欢乐的海洋，指名读各小段，其它同学画一画你从那些语句感受到快乐了。
（1）请喜欢第一小节的同学读一读
雨后的广场什么样呢？
赤脚是什么意思？
出示句子：
水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。
读句子，填空：
水里一群赤脚的孩子，快乐得好像一样。
（小鸟、小鱼）
读出你快乐的感受。
（2）出示句子：
“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。
”
“使劲高”看出很开心。
“踩”字让学生做动作。
（3）出示句子：
“而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。
如果是你摔了这么一跤，你会怎么说？
出示：
我拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：
“。
让我们再替小哥哥想一想，当时他嘴里说着“糟糕”，可是心里又是怎么想的呢？
心里却在想：
“”。
师：
有点不理解，摔倒了为什么还兴奋、骄傲。
让学生再次体会快乐。
男生边做动作边齐读第二、三小节。
（4）小妹妹在跑的时候，有几个动作写得特别传神，仔细在文中找，你发现了吗？
在学生找出动词以后，请同桌两个同学一个人旁白一个人表演小妹妹，学生自由表演完以后，教师请一位学生演一演小妹妹，教师相机采访小妹妹：
小妹妹，你一边跑一边在想什么呀？
学生肯定会回答：
我也想痛痛快快地摔一跤。
这时，老师组织全班同学讨论：
小妹妹为什么也想摔一跤呢？
女生齐读第四小节。
3.如果当时你也在这个汪洋一片的广场上，你会像谁一样？
自己读一个角色，一边读一边表演。
小组选取其中的一段儿歌，合作表演，要求：
生动有趣。
小组表演哪一段，其他同学就朗读哪一段。
（四）总结全文，背诵全文
1.现在咱们把课文连起来，用你们喜欢的方式读一读，看谁最能读出孩子们的快乐？
2.刚才那么精彩的朗读，让许多同学都手舞足蹈，如果能背诵儿歌，相信你们一定表现的更棒！
试试看吧！
背诵儿歌，老师和学生一起试着背诵儿歌，互相鼓励。
（五）拓展思维：
小朋友们在雨后玩得这么开心，享受着雨后的快乐，那你还知道谁也在享受着雨后的快乐呢？
（农民伯伯、花草树木）
（六）课外实践作业（选择你喜欢的任务完成）
1.回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听。
2.画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事，也可以画画在校园里，你和同学们雨后玩水的故事。
3.写一写雨后你和同学们的故事。
（七）板书设计
13雨
后
一群孩子快乐
小哥哥（兴奋
骄傲
可爱
滑稽
爱护妹妹……）
小妹妹（可爱
害羞……）
六、说教学效果
《新课标》明确指出：
“教师是学习活动的引导者和组织者”、“学生是语文学习的主人”、“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。
在教学《雨后》时，我从生活入手，唤起了学生情感的体验；
而学生那种欣喜、兴奋、愉悦的情感，又激发了他们的学习兴趣。
学生通过联系切身的生活体验，感受到了那份快乐，把快乐带入了课堂，充分体现了以学生为本的教学理念，在教学过程中还注重对学生的熏陶感染，潜移默化地培养学生健康的审美情绪（学会关心他人），以形成正确的价值观，从而真正再现了以学生发展为本的教学理念。
备课素材
【教材分析】
本课是鄂教版二年级语文上册五单元的课文。
【作者介绍】
冰心简介
冰心（1900－1999）原名谢婉莹，福建长乐人，中国诗人、作家、翻译家、儿童文学家、社会活动家。
1900年10月5日出生于福州一个海军军官家庭。
1919年8月的《晨报》上，冰心发表第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。
后者第一次使用了“冰心”这个笔名。
1923年出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。
1926年回国，先后在燕京大学、清华大学女子文理学院任教。
抗日战争期间，以“男士”为笔名，写了一组以妇女为题材的散文，结集为《关于女人》。
1946年被东京大学聘为第一位外籍女教授，讲授“中国新文学”课程。
1951年回国。
1999年2月28日21时冰心在北京医院逝世，享年99岁。
【与文章相关的资料介绍】
冰心的作品
1.《繁星》（诗集）1990，商务.
2.《春水》（诗集）2000，新潮.
3.《超人》（小说、散文集）1920，商务.
4.《寄小读者》（通信集）1978，北新.
5.《往事》（小说、散文集）1931，开明.
6.《南归》（散文集）1945，北新.
7.《姑姑》（小说集）1987，北新.
8.《冰心全集之一——冰心小说集》1932，北新.
9.《冰心全集之二——冰心诗集》1932，北新.繁星春水
10.《冰心全集之三——冰心散文集》1932，北新.
11.《闲情》（诗、散文集）1922，北新.
12.《去国》（小说集）1933，北新.
13.《平绥沿线旅行记》（散文集）1935，平绥铁路管理局.
14.《冬儿姑娘》（小说集）1935，北新.
15.《冰心著作集之一——冰心小说集》1943，开明.
16.《冰心著作集之二——冰心散文集》1943，开明.
17.《冰心著作集之三——冰心诗集》1943，开明.
18.《关于女人》（散文集）1943，天地.
19.《冰心小说散文选集》1954，人文.
20.《陶奇的暑期日记》（小说）1956，上海少儿.
21.《还乡杂记》（散文集）1957，上海少儿.
22.《归来以后》（散文集）1958，作家.
23.《再寄小读者》（通信集）1958年3月11日，到1960年，共写21篇先后在《人民日报》、《儿童时代》上发表.
24.《我们把春天吵醒了》（散文集）1960，百花.
25.《小桔灯》（小说、散文、诗歌合集）1960，作家.
26.《樱花赞》（散文集）1962，百花.
27.《拾穗小札》（散文集）1964，作家.
28.《晚晴集》（散文、小说合集）1980，百花.
29.《三寄小读者》（通信集）1981，少儿.
30.《记事珠》（创作谈）1982，人文.
31.《冰心论创作》1982，上海文艺.
32.《冰心作品选》1982，少儿.
33.《冰心散文选》1983，人文.
34.《冰心选集》（1—2）1983，四川人民（未出齐）.
35.《冰心文集》（1一3）1983，上海文艺（未出齐）.
36.《冰心全集》（1－8）1994年，海峡文艺.
37.《只拣儿童多处行》1981，少儿，编至小学语文课本中。
38《我的秘密》1957
散文方面，连续创作了四组系列文章，即《想到就写》《我的自传》《关于男人》《伏枥杂记》，2000。
《山中杂记》在美国留学期间，患病在山中修养所创。
《遥寄印度哲人泰戈尔》说《繁星》《春水》是受泰戈尔《飞鸟集》影响编创。
/翻译书目/
《先知》（散文诗集）叙利亚凯罗·
纪伯伦著，1931，新月
《印度童话集》印度安纳德著，1955，中青
《吉檀迦利》（诗集）印度泰戈尔著，1955，人文
《印度民间故事》印度安纳德著，1955，上海少儿
《泰戈尔选集·
诗集》与石真合译，1958，人文
《泰戈尔剧作集》（4）1959，戏剧
《马亨德拉诗抄》（尼泊尔）与孙用合译，1965，作家
《燃灯者》（诗集）马耳他安东·
布蒂吉格著，1981，人文
《泰戈尔飞鸟集》，自译，1929。
《忆读书》预备年级第25课
课后作业
一、读拼音，写词语。
nlǜhǎiyá
ngshǐjì
n
imeiyí
yà
nggēnzhe
二、给下面句子中带点的字选择正确的读音。
xīngxì
ng
哥哥被名牌大学录取了！
听到这如此令人高兴的好消息，王亮
亮兴奋得又蹦又跳。
三、按要求，完成句子练习。
1.水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。
（注意带点的词，仿写句子）
__________________________好像_________________________________。
2.小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地_______在这泥裤子后面。
她_______
着唇儿，________着裙儿，轻轻地小心地________。
（把句子补充完整）
四、课文整体梳理。
作者抓住人物的________、神态和心理，描绘了一对小兄妹雨后________
__________的欢乐情景，表现了少年儿童无忧无虑的__________生活，
五、想一想。
写一写。
雨后玩水，孩子
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