公开课教案五年级下册语文《杨氏之子》教学设计Word下载.docx

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不积跬步，（），不积小流，（）。

书犹药也，（）。

2、同学们真是好样的，刚才我们积累的句子都是出自文言文。

今天，我们就来学习一篇完整的文言文──杨氏之子（板书）。

齐读课题。

3、师：

明白题目的意思吗？

（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。

那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。

）

4、你姓什么？

也可以称为——氏之子或之女。

学着课题的样子说说自己或同桌吧。

5、介绍《世说新语》

二、初读课文，读通课文

1、初读感受。

师：

这是我们学习的第一篇文言文，自由读一读，看看跟我们现在的文章有什么一样？

出示课文（难读，难懂，精炼等）

很多人都觉得文言文很难读，很难懂。

其实“书读百遍其义自见”。

“读”是学文言文的诀窍。

2、请大家再自由读课文，注意读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。

3、谁来挑战一下？

指名读。

相机评价。

重点指导朗读：

“孔指以示儿曰” 

“为设果” 

“儿应声答曰”（两个多音字：

为、应） 

“未闻孔雀是夫子家禽”

4、读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。

出示方法，师范读，练读。

5、再指名读。

齐读。

（评：

你们都读得有滋有味的，都读出了文言文的韵味。

三、研读全文，理解意思

1、学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。

2、下面请同学们研读课文，然后以小组为单位，说说每个句子的意思，试着用自己的话讲一讲这个故事，然后总结一下你们觉得可用哪些好方法来读懂文言文呢？

开始吧。

3、汇报交流读书方法（1、看注释。

2、联系上下文。

3、查找工具书或资料书。

4、碰到难句反复多读几遍。

5、猜测、补充。

同学们个个都是读书小能手）

4、你们用这些方法学会了什么？

这些字的意思你们弄懂了吗？

又是用什么方法弄懂的呢？

5、交流反馈单个字词的意思。

（一）理解“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

”

1、出示“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

”。

单个字的意思明白了，这句话的意思谁读懂了？

（句意：

“梁国有一个姓杨的孩子才九岁，非常聪明。

”）

2、你说的“非常”是文中哪个字的意思？

（甚）。

我们班这位女同学非常可爱，可以说是——甚可爱；

她朗读的声音非常动听——。

这位男同学长得非常非常非常帅——甚帅。

3、理解“聪惠”。

4、指名读。

师评：

一个“甚”字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。

你不仅读出了杨氏子的聪明，还读出了内心对他的的喜爱。

（二）研读：

孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

1、师：

故事中除了杨氏子，还有一个人物是谁？

知道孔君平是谁吗？

（师插入孔君平的资料齐读，丰富课堂内容）

2、孔君平来干什么呀？

（生：

孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，就把儿子叫出来。

）3、出示“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

”齐读。

4、哪个字的意思是“就”？

“乃”（就，于是）。

那“诣”字的意思是？

（拜见）其：

他。

5、师：

你来读读，你读明白了什么？

（可追问：

两家关系怎么样）（孔君平经常来杨家玩，彼此比较熟悉）从哪儿看出来？

为什么？

你不仅读懂了字面的意思，还读出了句子的内涵。

小结：

让一个九岁的孩子出来接待客人，足见这个孩子也真了不起啊。

（三）研读：

“为设果，果有杨梅。

1、父亲的老朋友来了，恰巧父亲又不在家，那杨氏子是怎么接待客人的呢？

出示课件齐读。

杨氏子为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。

这里并没有写是杨氏子为孔君平设果，你是怎么知道的？

这是待客之道。

你真会读书！

文言文的语言表达十分精练，表达的时候跟我们现代文可不一样，像这一句就省略了主语，叫承前省略。

理解的时候我们就要联系上下文的意思作一些补充。

这种方法我们现在也经常在用，叫联系上下文。

2、师：

从这句话中，你还可以读出什么？

杨氏子热情招待客人，）哪里看出来？

嗯，客人来了，赶紧端出水果。

端出多少水果？

就一种吗？

哪里看出来？

评：

说得太好了。

杨氏子真是热情好客的孩子，端出了好多的水果。

读一读。

从你的神情中，我分明看到了一个热情好客的杨氏子。

（四）品读：

孔指以示儿曰：

“此是君家果”。

儿应声答曰：

“未闻孔雀是夫子家禽”

过渡：

一个热情好客的杨氏子不由让孔君平心生喜爱之情。

现在又见“果有杨梅”，于是——孔指以示儿曰：

生——儿应声答曰：

1、齐读。

他们之间在说些什么呢？

谁来说说这两句话的意思？

说得真好。

能具体说说哪些字的意思吗？

理解：

“曰”“此”。

“应声”“未闻”“夫子”

谁还会说。

（五）体会巧妙

A、理解孔君平的话

1、你听懂了孔君平的言外之音了吗？

为什么单单指着杨梅说，不说其它水果呢）

（板书:

杨梅 

杨家果）

你真聪明，一下就听明白了。

可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗？

（未闻孔雀是夫子家禽）（杨氏子也拿孔君平的姓反驳）（板书：

孔雀——孔家禽）

3、解释“夫子”。

夫子在古代是指对有文化有涵养的男子的尊称，例如孔子可以成为孔夫子，孟子可以称之为——孟夫子，咱们的李校长可以称之为——李夫子。

小孩称孔君平为夫子说明了什么？

“应声答曰”又说明了什么？

4、再自由读读。

想想杨氏子的言下之意是什么呢？

可以借助板书来说说。

（如果说杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了）（既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又怎么会是我家的果呢？

杨氏子不但会听，还会挺会说。

这一招在兵法上叫以其人之道（还治其人之身）。

B、理解杨氏子的回答

1、如果孔君平这样跟你开玩笑，你会如何回答？

（生答）老师担心你这样回答可能会气走客人哦。

比比和杨氏之子的回答有什么不同呢？

课件出示：

孔雀是君家禽。

未闻孔雀是夫子家禽。

2、比较这两句话，你发现了什么？

（同桌练读）

（理解：

未闻，夫子）

3、杨氏子的回答妙在哪里？

再读再感受。

4、如果来访的客人姓黄，你觉得他会怎样回答？

如果来访的君平不姓孔，也不姓黄，而是其它的姓，你会说一句吗？

预设评：

同学们也是“甚聪惠”！

四、美读感悟

1、孩子们，古文有其独特的韵味，读懂以后我们再来美美的读一读，读出你的情感，读出你的赞美。

（指名读）

2、想一想，要是加上动作，该怎么读，先自己试一下，然后指名展示。

（看来同学们很有学习文言文的天赋）

五、赞“聪惠”（机动：

口头或书面练笔）

你会用下面的成语夸一夸杨氏子吗？

表示善于言辞的成语还有那些？

六、熟读成诵

古人用了短短的5句话就告诉了我们一个故事，让我们感受到了小孩子的聪慧、礼貌，老师觉得，像这们的文章，我们应该把它给背诵下来。

同桌互背

七、好书推荐、作业

回顾方法：

虽然我们是第一次学习文言文，但大家都有着学习文言文的天赋，学得很棒。

在理解文言文的时候，我们可以采用哪些方法呢？

除了字面的意思，我们还读懂了文字背后的内涵。