五年级上语文集体备课第三单元11Word格式.docx
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我们可以换一种人称，可以对故事情节进行“添油加醋”，为故事增加合理的情节，还可以大胆想象，续编故事。
西海岸新区兰亭小学南校区集体备课记录
主讲人
参加人员
刘莲、陈会君、刘永波、丁善宝、逄虹丽
内容
猎人海力布
参
加
人
员
建
议
刘永波：
要学会在理解课文内容的基础上，能分清事情的前因后果，能复述故事。
并学习抓住人物言行，细心体会人物热心助人，舍己为人的高尚品质。
丁善宝：
建议：
在反复诵读的基础上理清事情的前因后果。
并通过理解重点词语把握人物的特点。
逄虹丽：
通过以小组合作探究，指导孩子自主学习。
但课上还出现了一些小问题：
如学生间观点的争论，个别小组配合不紧凑，部分学生学习展示流程不娴熟，时间紧张，少数学生跟不上课堂学习……今后，还要继续以小组学习为契机，指导学生逐渐学会合作交流。
教学中，我也会不断反思，大胆尝试，相信，合作学习效率会越来越高！
陈会君：
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。
第四单元
本单元围绕“为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……”这个主题编排。
主要由《古诗三首》《少年中国说》《圆明园的毁灭》以及《冀中的地道战》这四篇文章组成。
目的一是通过引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，二是培养学生如何在叙述中，详略得当地来表达情感。
1）通过不同形式来表达相同的情感。
本单元的4篇文章虽然形式不同，但是都表达了作者的爱国主义情感。
如《古诗三首》中，陆游、林升、龚自珍
三位诗人分别通过对愿望的描写、对现实的描绘、对统治者的希望等方式来表达自己忧国忧民、想为国家建功立业的爱国情操。
（2）通过理解重点句子的意思来把握文章的思想感情。
结合背景资料，体会作者表达的思想感情。
结合注释和相关资料，说说课文的意思。
默读课文，想一想课文主要表达了怎样的情感。
结合资料，了解守岛部队生活，谈谈你对最后一段的理解。
刘莲《古诗三首》
陈会君《少年中国说》
刘莲《圆明园的毁灭》《小岛》
在把握详细描写的基础上感受祖国文化的魅力，从而激发振兴中华的责任感和使命感。
少年中国说
1.结合具体语境，理解词语和句子的含义和作用。
2.结合查找资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
在有感情朗读的基础上进行背诵。
通过重点句子的赏析，把握作者的爱国情感。
在朗读的基础上把握重点句子的含义，体会作者的爱国情感。
通过以小组合作探究，引导学生在品读和对重点词语的把握中体会情感。
兰亭小学南校区高年级语文教研组
一、教材分析
《猎人海力布》是人教版五年级上册第三单元的一篇文章。
这是一则民间故事，课文先写海力布平时热心助人，然后写他救了龙王的女儿，龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石，最后写海力布从动物口中得知大山将要崩塌，洪水将要淹没村庄的消息，为了挽救乡亲们的生命，他不惜牺牲自己，说出真相，最后写人们得救了，海力布却变成了一块石头。
二、学情分析
高年级的学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章大意，但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测，在检测过程中进一步提升学生的自学能力。
学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标，在教师的引导下，学生要借助语言训练，初步掌握品读重点词句、感受文字背后情感的能力，继而有感情地朗读课文。
学会简要复述是本单元的重点训练目标。
通过前几篇课文的学习，学生已了解了一些复述的方法。
但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；
有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。
在教学过程中教师要注意铺设“台阶”，更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。
三、教学目标
根据对这篇课文的理解，我制定了以下教学目标：
1.会认“牺”4等个生字，会写“酬、珍”等11个生字。
正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。
2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。
3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
以上三个目标，体现由词到句，由句到篇层层推进的关系，在词中反映句的作用，借句理解词，借词说句，由句成篇。
三个目标相互联系，形成一个整体。
在教学过程中体现三维目标的有机融合。
四、教学重难点：
抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
五、教学准备：
课件
六、教学过程：
（出示课件1）师：
同学们，你们喜欢民间故事吗？
民间故事是一些长期流传于老百姓之中的故事。
它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深。
请同学们把自己喜欢的民间故事讲给同学们听。
同学们讲得真好，今天我们也学习一篇民间故事，那就是（板书：
猎人海力布）
一、初读课文，解决生字词，把握课文主要内容。
（出示课件2）
小组活动，解决下列问题。
1.请同学们用自己喜欢的方式阅读课文。
（板书：
大声朗读默读速读等方式）
2.在读课文的过程中，借助工具书或者向别人请教的方法理解生字词的意思。
3.在读课文的过程中，把握课文的主要内容，并给课文分段。
生总结、汇报：
课文总共可以分为四部分：
（出示课件4）
第一部分（1—2自然段）海力布热心帮助大家，大家都非常敬爱他。
第二部分（3—4自然段）故事的起因。
写海力布救了小白蛇，小白蛇要报答他。
第三部分（5—8自然段）故事的经过。
写海力布借着宝石得到了可怕的消息，劝说乡亲们搬家。
第四部分（9—11自然段）故事的结果。
写乡亲们得救了，人们世世代代纪念海力布。
二、检查自学情况。
（课件出示5）
1.自学提示：
（1）说说课文写了海力布的哪几件事？
看谁用的字少。
课文写了海力布救白蛇、得宝石、听鸟语、救乡亲、变石头这几件事。
救白蛇得宝石听鸟语救乡亲变石头）
（2）思考：
故事的起因、经过、结果是怎样的？
读后分别用一句话概括出来。
（课件出示6）
起因：
海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。
经过：
海力布劝乡亲们搬家。
结果：
海力布为了救乡亲，自己变成了石头。
（3）文中的哪些地方让你感动了？
画下来。
2.学生自学，教师巡视指导。
3.学生汇报，检查自学效果（含讨论）。
3.思考：
海力布是个怎样的人？
三、合作交流。
1.快速默读课文，说一说：
从哪些地方可以看出来？
（出示课件11）
生交流、总结、汇报：
行动：
把猎物分给大家
语言：
告诉大家灾难就要到来
结论：
通过语言、行动可以看出海力布是个热心助人，舍己救人的人。
热心助人舍己救人）
2.人们对海力布怀有什么样的感情？
（出示课件12）
生总结并汇报：
海力布把猎物分给大家，受到人们的尊敬。
当海力布变成石头后，大家非常后悔、非常悲痛。
通过这些重点词语和句子，可以看出人们非常喜爱海力布，因为他是那样善良，那样舍己为人。
四、总结全文，升华情感。
海力布在你的心目中留下了怎样的印象？
你想对他说些什么？
今后你会怎样对待身边的人？
五、拓展延伸。
（课件出示15）
仔细读读海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，分角色和同学演一演。
六、布置作业。
（课件出示16）
1.把这个故事说给别人听。
2.找一找其他的民间故事读一读。
3.根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。
少年中国说
一、教学目标
1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。
理解文中的重点词语。
2.正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
3.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
二、教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
教学难点
学习本课的写法。
结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
三、课型讲读课文
四、授课时间2课时
第一课时
一、教学目标
2.正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
二、教具准备课件。
教学设计
一、激趣导入。
同学们，青少年是祖国的希望，是祖国的未来。
我们承担着国家复兴的责任。
清代末年，有一位非常有远见的思想家，政治家，教育家——梁启超，他就明白这个道理。
因此，他写了一篇脍炙人口之作-----少年中国说。
这篇文章用事实和道理告诉我们，告诉全世界，我们中国的少年充满了希望，少年的中国更加充满了希望。
板书：
二、作者、背景简介
作者简介：
梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日）：
字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。
清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。
戊戌变法（百日维新）领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。
《少年中国说》：
八国联军侵华，民族危机空前严重。
当时帝国主义污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。
而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。
为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。
【设计意图：
用充满感情的话导入课文，目的在于激发学生的兴趣，引起学生的探究欲望。
】
三、读文识字。
小组活动，合作探究
1.大声朗读课文，在读课文的过程中圈出生字词，并借助字典等方式解决生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
画出不懂的句子，小组讨论解决。
3.小组成员先自读课文，在完成以上练习后，小组成员互相交流探讨。
四、整体感知。
1.细读这篇课文，总结每个自然段的含义。
（出示课件5）
第一自然段：
从小到大介绍中国少年的责任。
第二自然段：
歌颂少年中国的蓬勃生命力。
第三自然段：
抒发对少年中国和中国少年的赞美之情。
2.朗读课文，想一想，我们应该用怎样的语气去读这三个自然段？
让学生用自己喜欢的方式阅读，能提高学生的阅读能力和解决问题的能力。
（出示课件6）
第一自然段要读出磅礴的气势；
第二自然段要读出韵律美，让人感受中国少年的蓬勃生命力。
第三自然段要读出作者对少年中国和中国少年的赞美之情。
磅礴的气势蓬勃的生命力赞美之情
3.第一自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响？
生总结、汇报，师引导（出示课件7）
层层深入：
智——富——强——独立——自由——进步——胜于欧洲——雄于地球
4.读第二自然段，想一想，作者用哪些事物来赞美中国少年？
生总结、汇报，师引导（出示课件8）
红日（黄）河潜龙乳虎鹰隼奇花干将
5.小组活动
重点阅读第二自然段，根据注释理解句子的意思。
生总结并汇报
在自读课文的基础上自主学习，锻炼学生自学能力。
五、布置作业（出示课件9）
试着用自己的话说一说第二自然段的意思。
这个环节有助于夯实基础，并且为下节课做好准备。
课堂作业新设计
一、用“√”给下列生字选择正确的读音。
lí
n（）há
ng（）zhāi（）
鳞惶哉
ng（）huá
ng（）zāi（）
二、读拼音，写词语。
瀑布从悬崖上yí
xiè
（）而下，落入深渊，人站在崖边，胆战心惊，rú
lǚbó
bīng（）。
三、根据课文内容填空。
出生，其道大光。
伏流，一泻汪洋。
临渊，鳞爪飞扬。
啸谷，百兽震惶。
试翼，风尘翕张。
第二课时
1.继续学习这篇课文，理解课文内容，学习本课的结构。
2.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
二、教具准备
一、复习导入
1.听写下列生字。
泻潜试胎皇履疆
2.文章的第一自然段用__________的方法介绍了少年与中国的关系。
层层深入
复习上一节课的内容，有利于夯实基础。
二、研读课文。
1.朗读课文第一自然段，回答下列问题。
①这个自然段采用了怎样的结构方式？
师引导，生总结。
（出示课件13）
这个自然段采用总分的结构方式。
第一句为总起句，起引领全段的作用，下面的部分围绕这句话进行阐述。
总分总领全段
②这部分主要运用了什么修辞方法？
有什么作用？
这个自然段主要运用了排比的修辞方法。
分别从智、富、强、独立、自由、进步等几个方面论述了少年的责任。
排比的修辞语气紧凑，感情强烈，有很强的感染力。
③作者从哪些方面介绍了少年和中国的关系？
完成下列表格。
（出示课件14）
师总结：
从表格中我们可以看出少年和中国的关系非常密切。
作者运用排比的句式告诉我们，少年的责任非常重大，我们每个少年都要肩负起自己的责任，因为，国家的强大靠的是少年。
在老师的引导下，同学们自主学习，详细地研读文章，把握文章内容，这样有利于提高学生自学能力，同时提高学生参与的兴趣。
2.朗读、感受第二自然段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。
（出示课件15）
①“红日初升……横有八荒”熟读背诵。
②比喻的作用：
“红日”般的灿烂前景，“河出伏流”的壮阔发展，有如“潜龙”“乳虎”的巨大声威，有如“奇花”的壮丽前景，如“干将”的锐利锋芒；
（出示课件16）
③“天戴其苍”“地履其黄”，一“纵”一“横”，显得气势不凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。
朗读要求：
这是一段韵文，充满节奏感和韵律感。
在朗读的过程中，我们要读出这种感觉。
在朗读的过程中还要思考：
这些是静态描写还是动态描写？
作者这样比有什么用意？
生读课文，并总结、汇报（出示课件17）
师：
我们在总结过程中发现，这些事物都是动态描写，都充满着生命力。
作者用这些充满生命力的事物来比少年中国，就是告诉我们，少年中国就是最具有生命力，最有发展前途的。
④朗读第三自然段，体会句子承载的思想感情。
生总结，汇报：
（出示课件18）
这段是抒情段，作者用两个感叹句，再次重申了中国少年和少年中国密切的关系以及作者对他们的赞美之情。
本文第二自然段非常有韵味、有内涵。
让学生在读中感悟，能加深理解。
三、小结
作者把封建的古老中国和理想的少年中国进行鲜明的对比，热情歌颂少年勇于改革的精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负责任，发奋图强。
本文表现出作者热切盼望祖国繁荣富强的愿望，并且对中国的未来满怀希望。
四、布置作业。
背诵课文。
板书
总分—总领全段
少年中国说磅礴的气势蓬勃的生命力赞美之情
动词：
泻潜渊胎履纵——层层深入
【课堂作业新设计】
一、选字组词，在所选的字的下面打√。
鱼（鳞麟）（潜替）水（胎肽）儿（从纵）横
二、选出下列字词的正确意思。
故（）A因此B顾念C故事
翕张（）A张开B闭合C一张一合
履（）A踩、踏B职务C履约
三、按原文填空。
（）初升，其道大光。
（）出伏流，一泻汪洋。
（）腾渊，鳞爪飞扬。
（）啸谷，百兽震惶。
（）试翼，风尘翕张。
（）初胎，矞矞皇皇。
（），有作其芒。
（）戴其苍，（）履其黄。
纵有千古，（）。
前途似海，（）。
四、作者分别把中国的少年比作了什么？
有什么用意？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
教学反思
1.这篇文章和现代文有区别，有些字很生僻，大部分句子不符合现代人的语言习惯，因此学生在理解起来有点困难。
在教学过程中，我抓住朗读，通过让学生多种方式的朗读来理解课文内容。
收到良好效果。
2.在教学中，我引导学生通过抓重点词句的方式来理解句子的含义，从而达到对课文内容的理解。
与此同时，我还通过设置问题的方式引导学生，让学生在朗读中解决问题，增强了学生的自学能力。
美中不足的是在第二自然段的教学中，我对“干将发硎”“奇花初胎”等一带而过，很多同学对这些内容死记硬背，没有达到真正的理解。
在今后的过程中，对于一些难懂的词语，我一定会用多种方法解决，不能留给学生一点儿疑问。
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