初一语文教师的期末总结Word下载.docx

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　　在平时教学中我适度借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。

信息时代多样的媒体和无所不在的网络为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。

　　教学中，我一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，合理利用多媒体课件，将学生从原有的课堂圈子中解放出来，调动学生充分利用教学资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。

每节课都能恰当的设计运用多媒体课件，或设境，或提供资料，或音画助学，或问题激发，取得了常规教学所达不到的效果。

比如在教学《爸爸的花儿落了》、《最后一课》、《安塞腰鼓》等课文时，运用图片、视频朗读等方式巧设美境，激发学生的学习热情，化虚为实，取得了很好的效果。

　　最后值得一提的是本期还积极参与科组的教研活动，认真研讨交流，提高教育教学水平。

每周能准时参加集体备课，交流心得体会，与其他老师共同学习促进;

认真参加听评课活动，虚心学习，吸取好的教学经验，学习好的教学方法。

结合本学校学生基础和学校教学要求，积极探索焕发语文课堂活力、有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式，运用感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课学习法等，激发了学生学习语文的积极性，适应了教学需要，收到了较好的教学效果。

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　　篇2：

第二学期语文教学的总结

　　一、如何提高自己的语文教学能力

　　1、参加语文教师研修。

这次的研修面向全体的语文教师，由专家亲自引领，由优秀团队打造观摩课，分成六个专题一次磨课，以完成作业的方式带领所有老师参与其中。

　　随着每个专题的学习以及自主完成作业的过程，我也跟着学习了很多以前缺乏的教学实践方法和策略：

一是随文识字的教学策略，二是根据文本特点、教学方法策略等确定细致的教学目标，并在教学过程中一一落实每一条教学目标，三是有目标的选择观课角度，科学制定观课工具，四是根据文本内在的流程特点设计最优化的阅读教学流程。

五是根据学段特点指导学生习作。

　　2、注重文本解读。

　　书中的课文都是经过了比较严谨的验证的好文章，如何引导学生从中获益更多是我特别需要思考的问题。

如何把课文读薄?

如何抓住课文的重难点?

如何体现课文的主题?

如何实现语言训练的有效性?

如何根据课文特点设计教学环节?

在解读课文的时候，这些问题常常出现在我的头脑中。

　　在多次的实践之后，我总结出了这样几种解读方式：

一是抓住课文内在的主题线索。

比如，《风筝》一课，在细细研读之后，我发现了埋在了字里行间的紧紧抓住幸福的线这一内心的信念。

再如，我在第八单元的课文里找到爱的表达这一主线，在设计教学环节时，就以体现主题的句子为突破口引导学生理解，从而化繁为简，体现了教学的凝练。

　　二是找到课文里的语言训练点。

三年级比起一二年级来在识字写字任务上似乎要少一些，其实不然。

我们的识字写字任务实际是很多的，只是因为课文长了，显得不那么突出了。

如何实现多种方式识字是教学中必须面临的问题。

集中识字、分类识字、随文识字等都是这学期中我在探索的识字方式。

词语学习习成了一个非常重要的内容。

　　词语的理解方式、词语的类型、词语的分辨等，都是需要训练的内容。

　　另外，句子学习也非常重要。

　　这样，在解读课文的时候，我需要仔细甄别文本的语言特点，抓住具有鲜明特色的地方引导学生学习。

有些专家也强调，现在的语文课需要回归，回归到重视语言训练的传统上来。

为了奠定语文学习的坚实基础，我们必须认认真真地抓好语言训练。

　　三是寻找到课文的结构特点。

每篇文章都是有一定的结构，只有仔细阅读才能找到这种结构的框架。

所以，我每篇课文都会用心阅读，往往在多次阅读之后，课文的结构框架像画图一样呈现在我的面前。

　　循着课文结构的特点，教学的环节也就逐步形成了。

　　3、认真参与教研活动教研活动是团体共同提高的活动。

在今学期的各项教研活动中，我认真参加，从中得到许多收获。

一是参加视导中的集体备课和观课活动。

在备课、上课、观课的过程中，虽然经历了很大地压力，但是也磨练了更多的智慧和技能。

二是参加研修中的磨课活动。

在和杨老师一起磨课的过程中，我也在思考、在受到启迪、在设计教学，在验证中获得了很多的感悟。

　　二、如何指导学生提高语文素养

　　1、如何帮助学生写一手好字这学期是学生学写钢笔字的起始阶段，所以练好钢笔字是非常重要的。

为了达到目标，我重点抓了三个点。

　　一是抓好课堂上的写字环节。

这学期的写字任务是非常重的，总共要学写300个字。

因为识字教学、阅读教学和作文教学的任务重，所以落实到写字教学上的时间是很紧张的，尽管如此，我总是想办法挤出时间一个字一个字地范写、教写，然后在太阳本上练写。

　　二是抓好下午的习字一刻钟。

别看这一刻钟比较短暂，若是持之以恒会取得不错的效果。

对于这一刻钟，我是非常重视的，每天都会按时在教室里督促。

很多学生的写字水平的提高也是有赖于这一刻钟的认真训练。

但是，尽管如此，我觉得这一刻钟我还没有实现最有效化。

因为我指导的太少，由着孩子们自己摸索，重复练习，孩子们的写字能力提高的不是很快，与我指导不力是分不开的。

在下学期，我准备改善这种状况，寻找到有效的指导模式和方法。

　　三是抓好家庭作业中的写字。

在批阅各类作业的时候，我非常重视写字的态度和水平。

对于那些写字好的同学，我会加以鼓励和表扬。

　　对于那些写字不好的同学，我会提出批评和指正建议，甚至责成该学生重写。

久而久之，学生们就养成了写字不懈怠的习惯。

　　2、如何帮助学生提高朗读能力开学不久就时有发现，发现学生的朗读水平有所欠缺，当时觉得应该要重视一下。

记得二年级上学期我的小课题是围绕着提高朗读能力的，结果一学期下来，学生的朗读能力很见增强。

出现朗读能力滑坡的现象给了我警惕，所以课堂上我加强了训练。

但是，我上视导的观摩课时，我发现我的学生朗读能力仍然有所欠缺，不是很给力。

这更加坚定了增强朗读能力指导力度的决心。

一是增多课堂上朗读的分量。

每学一篇课文，都设置很多个人读的环节，以加强对个体的指导。

　　二是开展多种形式的朗读。

个人读、齐读、分角色朗读、师生合作读等等，多种形式的朗读颇受学生欢迎。

学生在课堂上读成了习惯，读上了兴趣，自然而然就能提高水平。

但是水平的提高是暂时的，必须长期坚持才能形成稳固的能力。

　　3、如何帮助学生提高综合实践能力语文是一门综合性、实践性都很强的学科，为了增强学生的应用能力，就必须多开展综合实践活动。

这学期我们开展的综合实践活动非常多，有多次制作主题式手抄报、制作头饰参加课本剧表演、搜集各种资料、开展课外观察调查活动等等。

学生在活动中，应用学过的知识，提高了实践能力。

　　4、如何帮助学生提高作文能力到了三年级，作文教学是一个不可回避，也不容回避的重要的教学任务。

作文教学实施起来比较复杂，见效也比较慢，所以常常令师生望而生畏。

在三年级，我采取的主要策略是从一点入手开展作文训练，这也是我的小课题的主题。

　　到目前为止，这学期我们完成的片段式作文训练的主题有：

怎样使用标点符号、怎样写对话、怎样按顺序写景致、怎样写外貌、怎样写观察日记、怎样写好开头和结尾等等。

完成了十几篇作文的训练。

　　从评价策略来说，我也尝到了甜头。

在批阅作文的时候，我发现

　　我的情绪很烦躁，因为三年级的孩子写的东西有很多是糟糕的，各种问题都集中，逻辑无序、语言贫乏、内容单薄，漏洞百出。

往往看着，看着，自己就先烦了，看不下去了。

最近，我尝试着每次批阅作文重点关注一个方面，这个方面就是重点指导的训练点。

比如，重点批阅开头结尾写得怎样，重点批阅标点符号使用情况，重点批阅描写景物时是否按一定的顺序等等。

这样一来，我的工作量轻松了，眼睛里也

　　常常看到优点和进步，指出问题时也很有针对性，学生改错的时候也明白多了。