中考作文考前辅导六个方面提高写作水平文档格式.docx
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《17岁的发现》；
《最近的发现》；
《雨中的发现》；
《前天晚上，我发现了彗星》，等等。
从校园生活考虑命题。
《我发现了校园生活的美》；
《发现落叶》；
《有花有刺——生活中的发现》，等等。
从别人角度考虑。
《妈妈发现了我的日记》；
《他的新发现》，等等。
从其他方面考虑。
可写：
《缺少发现》；
《逆境中的发现》；
《小小的发现》；
《艰难的发现》；
《发现得太晚了》，等等。
可写成议论文。
拟定新的论文题目能够开拓议论的视野。
《要善于发现问题》；
《发现是成功的必要前提》；
《发现自我》；
《重在发现》；
《有感于发现》；
《发现——创新》；
《发现和奋斗》等等。
2、把握作文立意立意，就是确定文章的中心思想。
它是文章的灵魂，直接决定着文章的思想性。
它贯穿全文，全文都是围绕中心来写。
文章的立意应做到：
准确、鲜明、深刻、新意、集中。
准确就是符合题意，不离题，不偏题；
鲜明就是明确，不含糊不清，模棱两可；
深刻就是对题意要深入分析，给人以深刻的印象，新意就是要有新鲜感和现实感，没有空话、套话，没有陈词老调，有的是自己的真切感受和见解，集中，就是说在一篇文章里，只能提出一个问题，解决一个问题，否则会杂乱无章。
具体地说，能够从如下几方面人手：
（1）、有些题目，命题者故意设置迷惑，藏头去尾。
审题时只要在原题上适当添加新的条件，题目就会显露出来。
如“歌声”，如果用此法，在原题当前加上“我的”、“老师的”、“校园里的”、等新条件，使题目成为“我的歌声”、“老师的歌声”、“校园里的歌声”。
这样，文章就容易写得具体形象了。
像这类的题目还有“心事”、“温暖”、“镜子”、“灯光”、“尝试”等。
但要注意不能改变原题，补充的位置可前可后，只可在草纸上或心中填补。
（2）、遇到难以着笔的大题目时，可用大题小做法，从小处人手，化小写作的题材和范围。
如“求索”就是一个大题目，面对这样一个大题，能够用大题小做法，截取人生的某一个阶段，选择熟悉的、感受深的、发生在自己身边的事来写，这样就可摆脱无法取材、难以下笔的困惑境地。
如在正题“求索”下加副题“美好的童年”，写童年时代的求索；
加副题“中学生活的剪影”，写中学时代的求索；
加副题“深山探宝记”，写向大自然的求索；
加副题“图书馆中的欢乐”，写在浩瀚书海中的求索。
大题小做，从小处人手，从小处写起，这样思路就开阔了。
（3）、虚题实写。
有些题目，因为概念抽象，不好把握和驾驭，这时则可用虚题实写法来启开思路。
如“追求”这个题目，看起来很大、很虚，但是如果把它落实到某一具体的人和事上，就容易下笔了。
此题能够写一个老师的追求，一个学生的追求，一个科技工作者的追求，总之，各行各业的人的追求都能够写。
（4）、实题虚作。
有些常指实物的题目，小而具体实在。
如“秋叶”、“春雨”、“窗口”等，这类题目在写作时，不应就实物而实物，而应着重找出它的比喻义、象征义，歌颂具有这个类精神、品质、风格的人和事。
确立准确的立意，不是轻而易举的事情，这与作者的思想理解、政治水平、生活阅历的体现，作文的好坏关键在于立意。
3、构思文章的构思，就是想一想怎样根据立意并有机地组织、连接字、词、句成文的全过程。
古人写文章讲究“有序”。
“序”就是文章的框架结构，先写什么，后写什么，一题当前，须认真构想。
古人写文章讲究“凤头、猪肚、豹尾”，就是文章的开头像风头，小巧玲珑，精美好看：
中间如猪肚，内容丰富，充实饱满；
结尾如豹尾，收束有力，短小精悍。
这就为文章提出了基本构架——三段式结构。
这样的结构，要求开头要简明、点题，中间部分能够分为几个段落，如果是写记叙文，以三件事为宜，或一详两略，或两详一略。
如果是议论文，本论部分可用三种论证方法，如例证法、对比法、比喻法等，如用例证法，可举一两个事例，即可论证清楚。
如果是说明文，则中间部分使用三两种说明方法，按一定顺序串起，即可将事物说明白。
结尾要简短，扣题或照应开头。
虽然各种文体结构都有规可循，都有很多可记、可证、可说明的事物可写，不过如果把一件件事物依次写下来，也难免会显得呆板和单调，这就需要实行巧妙构思。
如写《家乡新貌》，很多都习惯写山、水的变化，居住条件及生活用品的变化，人们精神面貌的变化，以此歌颂党的十一届三中全会以来的路线方针政策。
主题不能说不鲜明，但这却是人们久已习惯了的路子。
有的却别出心裁，以家乡的路为突破口，从“小泥路——土大路一沙石路——柏油路”的步步发展，写了《越走越宽的家乡路》一文，深刻反映了家乡日新月异、翻天覆地的变化。
文章滴水见阳，微中显大，构思精巧，妙趣横生。
构思如何，关系着文章的成败优劣。
一篇好的文章，不但立意准确、鲜明，选材精美，语言流畅，而且构思也一定要巧妙、新颖。
记叙文构思，除了以上几种结构形式外，还能够使用：
①以小见大法，如《七根火柴》，以一火柴小事，反映红军战士一心为党，为革命事业的伟大精神的大主题。
②夹叙夹议法，即一面叙述事情经过，一面实行分析和评论。
如《谁是最可爱的人》，着重写了三个典型事例，在每个事例记叙结束的时候，都有一段抒情和议论。
通过抒情和议论，不但使得记叙文字更为感人，记叙的中心更为突出，而且以强烈的感情使读者产生了共鸣。
③欲扬先抑法，“抑扬”指控制和放纵感情，使用这种方法需要在结构上层层铺垫，“抑”为“扬”蓄足气势。
如《荔枝蜜》一文，作者本意是赞扬蜜蜂，但开头却写对蜜蜂“总不大喜欢”，压抑感情，然后对蜜蜂逐渐了解理解，最后说“梦见自己变成了一只小蜜蜂”，直接赞扬。
④设置悬念法，即为增强艺术感染力，有意设置“包袱”，以此吸引读者关心表述内容的方法。
如《驿路梨花》，开头写夜行人见屋不见主人，瑶族老人的出现使夜行人发生了一次误会，从而引起读者急欲了解小屋主人的兴趣；
接着写哈尼族小姑娘出现，又发生了一次误会，使读者再生疑惑；
最后引出哈尼族小姑娘讲的一段故事，从而解开“包袱”。
使用这种方法，能使悬念迭出，环环相扣，引人人胜。
⑤当然，构思方法还不止于此，如对话描写法、虚实结合法、点面结合法等等。
只要认真琢磨，精心构想，定能结构出好文章来的。
变异式构思。
循规蹈矩”、一一对应地照题目的要求构思，难免人云亦云、千篇一律。
机智的考生善于从题目中寻找“变异”点，在题目允许的范围内展示思维的个性。
2002年陕西省中考作文题的“提示语”中有一句是“优美动听的校园歌曲使人心旷神怡”，在备选的三个题目中有一题是：
“听我真”。
很多考生在前一横线上填上具体的歌曲名，思维流向单一，雷同卷甚多。
有位考生将“校园歌曲”作为变异点，说那“飘洒缠绵”的春雨是一首没有乐谱的“校园歌曲”，于是拟出“听雨，我真陶醉”这样的佳题，令人耳目一新。
文中，作者说春雨“轻唱着挖空你的心思，道出你的惆怅，注释你的疑惑……使你觉得自己仿佛已变成一滴雨，一棵树，一棵草，一束花，一撮泥土”，“我成长中的错误会在这柔和的歌唱中变得美丽”，“太多心思……太多哀怨能在这春雨的浅吟中将它们逐一放飞”。
因为作者通过变异式构思找到了适合自己抒情个性的切人口，所以能把听雨的陶醉说得入丝人扣，不同凡响。
反向式构思。
反弹琵琶，逆向思维，往往会别有洞天，使你的文章独辟蹊径，熠熠生辉。
2002年湖南省益阳市的中考作文题是：
“以‘关心”为题，结合自己的切身感受”，写一篇有真情实感的文章。
很多考生都跳不出“叙写‘关心’者之美德，抒发被‘关心者之感激”这个类窠臼，总是从正面落笔，给人千人一面之感。
有位考生别出心裁，由众人对一个百日小孩子起名的关心，引出一位被人漠视、歧视的老人（即小孩的爷爷）的悲惨故事，家人对待小孩与老人的不同态度对比鲜明，反映了具有社会意义的深刻主题。
文章的构思以“反”为主，以“正”衬“反”，以“反”写“正”，以老人的不被“关心”呼唤全社会对老人的关心，这种构思赋予了题目“关心”以更深广的内容，发人思考，新人耳目。
4、精心选材、组材写文章必须有材料，好比盖房子要有砖瓦木料一样，否则就写不成文章。
但是，并不是什么材料都能够写进一篇文章里，一定要经过选择。
围绕中心选择材料是作文的墓本要求。
文章的中心就像一根红线，贯穿着所有材料，为写好文章奠定基础。
围绕中心选择材料主要有以下几方面：
（1）要选择和中心一致的材料。
材料必须从各方面说明中心，突出中心，为文章的中心服务，做到观点和材料的统一。
如《榜样，就在我身边》，一是要选的人和事，必须是能够成为榜样的，不是任何的人和事；
二是即使是榜样，但必须是“我身边”的，而不能是别处的。
（2）选择的材料要具体生动。
让事实说话，“事实”就是具体材料，有具体的材料才能写得血肉饱满，能感动人，说服人；
生动，就是选择比较新鲜的材料，即富有生活气息和时代特点的材料，才能表现新人物，新事物，新气象，新风尚，才能使读者感到有趣，喜欢读。
（3）要选择典型材料。
有时候材料很多，又都能表达中心，这就要选择最深刻，面地揭示事物本质，又具有广泛代表性的典型材料。
（4）还要注意材料的真实性。
只有真实的材料才有说服力。
“真实”包括生活的真实，即真有其人其事，不是虚构的；
艺术的真实，即文艺作品中塑造的典型环境中的典型人物。
组织材料选好材料后，就要组织安排材料。
即对所选材料实行分析比较，决定其主次详略。
哪些先写，哪些后写，哪些放在一起写，哪些分开写，要有次序地安排好，绝不能“拣到篮里就是菜”，让人读起来感到杂乱，无中心。
只有组织好材料，才能使文章中心鲜明，详略得当。
组织材料应注意两点：
（1）根据文章中心的需要。
一般地说，与文章的中心论点，或者主要人物、主要事件有直接关系的材料，也就是能够突出中心的材料，就是主要材料，就是构成文章的主体部分，因而需要详细地记叙、描写或议论、说明；
只起陪衬辅助作用的材料，则要略写。
详写是为了突出重点，使文章中心更鲜明，略写是为了照顾全局，使中心更完整。
如《枣核》一文，中心是表达美籍华人思乡爱国之情，根据这个中心，作者选用了“捎枣核”、“得枣核”、“种枣核”三个主要材料，生动细致地表现了美籍华人的内心世界。
（2）根据文章体裁的需要。
记叙文是以记人记事为主，所以，记叙部分要详写，其中议论、说明或抒情都不能作为重点详写，只能略写。
说明文主要是说明事物的性质、状态、特点、成因、功能等，这些地方要详写。
议论文的说理部分要详写，论据是人所共知韵事例，要略写，列举事实，有的能够概述，有的能够详述，但不可罗列过程，以能阐明道理为限。
要做到详略得当，还要掌握详写和略写的方法。
详写，就是把材料写得具体、细致，用的文字多一些，略写，就是写得概括、粗略，用的文字少一些。
如《社戏》一文，作者详细地写了行船、看戏和归航，情节生动活泼，文句细腻优美；
略写了乡间生活和看社的原因，显得简明扼要。
这样详与略的结合，真实而恰当地描绘了乡村少年善良淳朴、天真可爱的形象。
5、表达此处重点说说描写，作文中的细节是作文的关键。
在记叙类文章中，叙述往往侧重于一般过程的叙写，读者只能得到对事物的综合、概括的了解；
而描写则侧重于形象的具体描绘，使读者获得具体、明晰的理解和感觉。
如果只有叙述而没有描写，文章使过多地讲述故事梗概，难免不生动、不形象了。
如何实行描写呢？
以下是几种常见的描写方法和技巧。
白描白描本是绘画之一法。
全部用线条勾勒，不假色彩，单纯明快。
用在文学之上，成为描写的一种手法。
鲁迅把这种方法归纳为：
“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。
”它不加修饰形容，不加铺张扬厉，只用普普通通的话，简捷地反映出事物的特质。
虽着墨不多，却能穷形而尽相。
很多名家大师，都把白描当作常用的方法。
正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。
（施耐庵《水浒传》）时间既然是深冬；
渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响。
从篷隙里向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
（鲁迅《故乡》）以上两段历来被评论家视为不同凡响的精彩描绘，都是不作任何修饰渲染的直来直去的文字。
虽然没有华丽的词藻，没有统丽的修饰，没有比兴的手法，但大雪漫天飞舞的气势和“故乡”的空旷、荒凉、寂寥却如画面般体现在我们眼前。
烘托描写烘托也是中国传统的画技名称，在画那些浅色东西时，往往用水墨或淡彩加以渲染，使物体明显突现出来，这便是烘云托月之法。
把这种技法用在描写上，通过对彼事物的描写达到表现此事物的目的，就是烘托描写，《陌上桑》中对罗敷的描写可算最典型的例子：
“……耕者忘其犁，锄者忘其锄，来归相怨怒，但坐观罗敷。
”作者从行者、少年耕者、锄者等人见到罗敷后的种种行为上，烘托出这个少女的美丽，收到了正面描写达不到的艺术效果。
如果是表现那种非常抽象、不但白描困难、设喻也不易讲得明白的事物，这种烘托描写就更有用武之地了。
具有想象因素的描写描写的时候，往往不只如实记写所见的情形，而要把想象的因素杂入其中，补充描写的内容。
描写带上了想象的因素，便能更生动、更丰富、更富于文学性。
最难得的是，菜地西北的石崖底下有一个石案，挖出石案里的乱石沉泥，石缝里就漆漆地流出泉水。
石桌不大，但是积一窠水恰好能够浇完那块菜地。
积水用完，一顿饭的工夫又能够蓄满。
水满的时候，一清到底，不溢不流，很有，或像童话里的宝瓶，水用了还有，用了还有，不用就总是满着。
泉水清例，不浇菜也能够浇果树，或者用来洗头，洗衣服。
……（吴伯箫《菜园小记》）作者用白描的文字写石窠，说它“像童话里的宝瓶”，便是想象的因素。
它使我们联想起记忆中很多关于“宝瓶”“宝葫芦”之类的神话故事，丰富了对石案的感受，增强了描写的生动性和丰富性。
具有感情色彩的描写描写时有时是较为客观的，有时却不免带有主观的色彩，掺进自己的思想感情。
有感情色彩的描写，往往具有更大的感染力。
二月十六日，又有友人赠我六朵石竹花，三朵红的，三朵白的，间以几枝凤尾草，……回来欹在枕上，等着出到廊外之时，忽然看见了几上的几朵石竹花，那三朵白的，倒不觉怎样，只那三朵红的，红得异样的可怜！
灿然的灯下，红绒般的瓣儿，重叠细碎的光艳照眼，加以花旁几枝凤尾草的细绿的叶围绕着，交辉中竟有滞人的意味。
这时不知是‘花’可怜，还是‘红’可怜，我心中所起的爱的感觉，很模糊而浓烈……（冰心《往事
（二）》）作者写石竹花，是从感觉的角度描绘的，“红得异样的可怜”“滞人的意味”，都是从感觉上说的。
描写带上了感情的色彩，即使不是作为抒情的工具，这种文字也比较生动感人。
以上简要介绍了描写的几种方法，其实它们并非各自独立互不关涉的。
描写同一事物，不但能够设喻，还能够白描；
不但能够写所见，还能够写所感；
不但能够写静态，还能够写动态；
不但要写主体，还要注意陪衬等等。
关键在于不论怎样描写，都必须以突出事物的特点、增强感染力为目的，这样才能给读者以深刻的生动形象的印象。
另外，什么地方要描写，什么地方不要描写，应从表现主题、刻画人物出发，决不能随心所欲。
过多的描写、过度地堆砌词藻，并不能获得好的效果，反而会伤害了内容的表达。
恰如其分的描写，求得真实自然，才是我们要求的。
6、精心打造亮丽的语言古人云：
言之无文，行而不远。
没有娴熟的语言技巧，如同没有精良的手艺，难以把一块用事实与思想凝聚的高级面料，缝织成一件适体的、漂亮的外衣。
只有生动形象的语言，才能感染读者，成为文章的魅力之所在。
生动形象的语言，表现在写景时，绘声绘色，使人如临其境；
写人时，神形毕肖，让人如见其行；
论理时，亦庄亦谐，准确鲜明，给人一种内在的逻辑力量。
作为高考发展等级中的“生动形象”的语言，怎样体现呢?
语言具有画面感生动形象的语言的第一个特点是以文字做画。
ブ熳郧逶谄兰鬯锔Ｎ醯纳⑽氖彼担骸八的文几乎全是画，他的作文便是以文字做画：
他叙事，抒情，写景，固然是画；
就是说理，也还是画。
人家说‘诗中有画’，孙先生是文中有画；
不但文中有画，画中还有诗，诗中还有哲学。
”下面我们以一篇作文来具体说明。
例一：
春天是丰富多彩的春天是如此的美好，却又是如此的短暂。
于是，春天引发了人们的很多感悟，但是，春天到底是什么呢?
什么是春天?
北京城里的一老者告诉我：
春天，就是那柳絮。
一阵风，每棵树都会吟出一片白云飘渺，说也说不清，听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株树的分号，小伙子你懂吗?
看着老者的白发，我似乎明白了他的春天。
ヒ晃槐ゾ战火的老将军对我说，春呀，是这样的：
满塘叶黯花残的枯梗抵死守着一老根，北地千宅万户受尽风欺雪扰犹自温柔的抱着一团空虚的燕巢，然后，忽然有一天，桃花将山村水郭都攻陷了，柳树占领了皇室的御沟和民间的江头，春有如旌旗鲜明的王师，因人们长期虔诚的祝祷而美丽起来。
这是胸前挂着功勋的老将军的春天。
ズ⒆痈嫠呶遥春天到了，鸟儿又能够开始丈量天空了，有的丈量天的蓝度，有的负责用那双翼丈量天的广度和深度，不过所有的鸟儿的数学肯定不及格，要不，它们吱吱喳喳的算了又算，核了又核，为什么不宣布最后的结果?
我问一位老农民，春天是什么?
他什么也没有说，蹲在田埂上，看着眼前刚翻的新泥，“嘿嘿”的笑了。
每个人都有自己的看法，都有自己心中的春天。
但是，每个人的春天都充满了希冀，充满了生机，即使春是经过严冬的摧残。
不是吗?
去深圳那块中国总设计师邓小平同志的画像前，你去问一声：
他会微笑的看着你，仿佛在说：
中国的发展就是春天。
春，含义如此丰富，你的看法呢?
但是我肯定，在你的心目中，那一定是个充满憧憬的春天。
从这篇文章我们能够看到：
绘声，就要善于使用富有表现力的拟声词。
文中的雪有“扑哧”声，鸟有“吱吱喳喳”的叫，连农民也在“嘿嘿”的笑了。
这些词从听觉上给人以动感，增加了美感。
所以，要使语言具有画面感，就要增强绘声绘色绘态的训练，只有这样才能使文章具有立体感。
语言具有流动感生动形象的语言是流动的。
要使语言流丽清脆，像吃了一口甜脆的鸭梨那样，让人读了之后“清脆爽口”，就要做到语言的流动化。
这样，才能使人有耳目一新的感觉。
这种流动感体现在作文中，是用字要稳，而表达方式和句式要活。
仿佛每句话像钉子钉在木头上那样准确铁硬，而又像一股清新的流水一般自由，流畅。
在写作时，能够一种表达方式为主，兼有其他，使得文脉有流动感。
否则，拘泥于一种方式，会给人以板滞的感觉，语言怎会有滋有味?
以例一为例，文章以记叙和描写为主，在结尾部分巧妙的借助议论抒情升华主题。
若仅仅沿着前面的思路一路写下去，读来也会有呆板的感觉的。
在写作时，还能够使用偶句，使语言凝练；
使用散句，让语言流动；
使用排比，给语言增加一泻千里的气势；
适当的反复，给人一种一咏三叹的节奏。
骈散结合，才能使语言具有流动感。
下面我们再以一篇高考作文来具体谈一谈。
ダ二：
世界因多彩而精彩（节选）鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
世界因万物而多彩，因多彩而精彩。
……ァ扒崆岬奈易吡耍正如我轻轻的来。
”吟咏着徐志摩的佳句，我也轻轻地掀开文学神秘的面纱。
李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪放，李商隐“留得残荷听雨声”的低沉，苏轼“大江东去浪淘尽，千古风流人物”的旷达，柳永“杨柳岸，晓风残月”的婉约，各有千秋。
ニ以，我说，文学因多彩而精彩。
ツ憧梢栽诿酚晏侗吒惺苤熳郧迕枋龅穆躺的陶醉，你也能够在西湖边聆听柳浪与黄莺的对答；
你能够小桥流水人家，也能够古道西风瘦马；
你能够手持长剑，独立朔漠，感受“风萧萧兮易水寒”的悲壮，你也能够手握画笔，船头簪花写韵，领略一下“斜风细雨不须归”的闲适。
从西域到东海，从朔北到江南，绮丽的风光给世界增添一丝耀眼的亮色。
所以，我说，自然因多彩而精彩。
ズ伪卦偃フ论红楼中的花魁呢?
不正是有了宝钗的端庄，黛玉的优雅，湘云的开朗，妙玉的清高，熙风的泼辣，还有晴雯的俏丽，紫娟的聪慧，平儿的细致，大观园才构成了这么丰富的社会吗?
这是一篇以议论为主的文章（删掉了很多议论的内容），通过骈散结合的句式，反复扣击着读者的心弦，使我们的心灵不能不被其中的内容所感染。
这能够说是语言的魅力吧。
ビ纱丝杉，语言的流动感，关键在于句式和表达方式的变化，这方面的训练，能够采用模仿的方法实行。
清灯下，左手执黄卷，右手捧一杯茶，如果窗外有一轮明月就更好了。
月光下，呷一口浓茶，聆听作家们用笔敲响的岁月回声，激起你心海浪花朵朵。
让浪花撞击心灵，闪烁出五彩缤纷的火花，汇成一条美丽的彩虹，连接着心和月亮。
所以，读书时你湛蓝的心空上也会点缀着一轮明月。
（摘自《书海泛舟》）
仿写的例文：
说书是我们的朋友、导师，是因为书中往往充满了智慧。
我们在读书的时候，是在与作者穿过时空的交流。
在书中，我能够体会李白纵酒时的酣畅；
能够感悟苏轼被贬黄洲的凄惘；
能够倾听陆游忧国忧民的呼唤；
能够遐想岳飞征战沙场的英姿。
虽不处于同一时代，却能够从书中继承他们的思想。
书能够让著书人都成为我的朋友，也能够让著书人都成为我的导师。
在书中，你能够与唐宋八大家共论文章之妙；
在书中，你能够与史迁、班固共探历史的兴亡；
在书中，你能够与王侯将相一道指点江山；
在书中，你能够与孔、孟、韩、墨共争百家孰长。
バ樾南肜矗把书当作导师，那么古今中外的学问，哪样不能为你所用呢?
面对着那写满文字的书页，我眼前是浩浩如长河的人类文明。
能够以整个人类文明为友，为师，今生又何憾焉?
解析：
从这两段文字中，我们能够看到作者模仿的痕迹。
可喜的是这是一种创造性的模仿，其一，是内容上有了明显的增多，使得文段十分厚实；
其二，是语言气势上的明显变化，使得文段十分流畅，很有气势，一改原材料平直的语势；
其三，是第二段的内容紧扣前面的内容和语势，同原材料相比，变化更加明显，不细分析，很难看出是在模仿。
我们能够这样说，模仿得好对语言水平的提升会有很大协助的。
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