班级管理教书育人情况与实效4篇Word格式.docx

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可以感染学生，积极进取，勤奋努力；

我们更可以感动社会，爱岗敬业。

、用研究者之心搭建教学之梯在学校科研兴校，内涵发展思想的引领下，成为研究者、作研究型教师成为我的事业追求。

我认真钻研，努力实践，优化课堂结构，提高课堂实效，、言传身教、严格要求是提高教学质量的催化剂中国古代教育家孔子曰：

其身正，不令而行；

其身不正，虽令不从。

教育实践表明，教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响学生的心灵。

正因为言传身教这种特殊的育人效用，使为人师表成为一种重要的教育手段和途径。

因此培养人才的素质主要取决于教师的思想政治素质和业务水平。

　　教师要在学生心目中树立崇高的威信，首先必须具有渊博的知识和严谨的治学态度。

教师的言行对学生起着潜移默化的作用，有时简单的一句话会给学生留下终生难忘的印象。

教师展示的不仅是丰富的科学知识、严谨的教学风范、解决问题的方式方法，而且还有教师的个性及心理素质。

教师在课堂上的一言一行，学生尽收眼底，因而教师在课堂上所表现的优良品质会潜移默化地感染学生，在教书同时起着育人的良好作用。

其次还要严以自律，严格要求，以身作则，作身先士卒的垂范。

另外还要关心热爱学生，课后倾听学生的声音做学生的良师益友。

爱是人类的情感之一，情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度及情绪体验，它在教育过程中具有巨大的作用。

、根据新时期学生的特点启迪学生心灵现在的学生究竟有哪些特点？

这是教师在教书育人过程中要注意的问题。

教书育人的指导思想一定要突出时代性，适应培养现代化建设所需要的人才。

教师在教学中要通过多种渠道掌握学生的思想动态，采取适合于学生心理特点的措施加以诱导，使学生牢固树立起正确的思想观点，明确学习目的和任务。

针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动，把学生吸引到正面来，寓教育于各种活动之中。

　　如经常开展纪律法制教育，增强他们的纪律法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理。

　　教书和育人是紧密联系在一起的，这是人类社会教育过程中所共有的特征，也是教育规律的客观要求。

教学活动不是随意性的，而是根据一定社会所确定的教育目的和任务的要求，教师按规定的教学内容，有目的、有计划地传授给学生，使学生掌握一定知识，形成一定的知识体系，成为一定社会所需要的人。

所以，教书只是手段，育人才是目的。

教书和育人是紧密联系在一起的，这是一条最基本的教育规律。

将教书和育人割裂，只顾教书，不管育人，这不仅是淡忘了自己的社会角色，缺乏职业道德，而且是对党的教育方针和社会主义教师神圣职责的亵读。

每个教师都要遵循教育规律，不仅要做好专业知识的传播者，还要自觉当好正确政治方向的引导者和高尚心灵的塑造者，才不愧为合格的人民教师。

　　班级管理教书育人情况与实效第2篇半年来，我深深的体会到班主任这项工作的烦琐和复杂，现就当

　　好班主任工作谈一谈自己所受到的启发。

　　一、关心爱护每个学生作为一名教师，我爱班上的优等生，也爱班级的后进生。

在学习

　　中，不让一个学生掉队；

在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，教他们自己整理学习用品，提醒学生按时吃药，帮学生点眼药水，天气变化了提醒他们增减衣服；

大扫除，和学生一起动手弄干净；

班队课带他们走出校门进一步了解山东的特产，文化我像妈妈一样关心，爱护他们。

　　二、共同拟定班级公约有目标才有动力，我根据学校班级管理总结范文工作安排和本班实际情况，在开学初与全班同学共同拟定班级公约，让每一个学生明确我们全班正在努力奋斗的目标是什么，增强集体的凝聚力和动力，然后，让每一个学生自己拟定个人目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

　　三、培养学生的良好习惯小学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。

我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。

利用晨会课，思品课，班队课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。

在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课，班级管理教育范文认真作业，下课好好休息，讲文明，讲礼貌的好习惯。

　　四、干部队伍的组建和培养一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。

　　所以我都慎重地选拔和培养干部队伍，这样班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，应具有较强的号召力和自我管理能力，我首先帮助小干部树立威信，然后鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识，能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，另外培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确，健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性，纪律性和进取心。

　　五、以强化常规训练带动工作良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋，不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。

因此，要扎实有效地加强学生的常规训练。

晨会课，思品课，班队课都是强化训练的主阵地，通过训练让每个学生具有服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出良好的班风班貌。

在这学期中，我与学生在一起，觉得日子过得真快，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，我将更加努力工作，不断完善自己，提高自己。

　　班级管理教书育人情况与实效第3篇学高为师，德高为范，教师是一个的神圣岗位，要为人师表，时时处处对自身高标准、严要求，做学生的良师益友，对学生在政治思想上起引导作用，在师德上起示范作用，在智能上起培育作用。

实际工作中，我以学生为本，勤奋工作，乐于奉献，锐意进取，努力做到教书育人，不仅赢得学生的欢迎，也得到了同行的认可。

现将本人的工作、学习情况做以汇报。

　　一、提高思想修养，强师德铸师魂认真学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论及三个代表的重要思想，和党的方针政策。

认真学习实践科学发展观，学习教育教学业务知识、课改新知识、新理论，不断提高自身素质，提高教育教学水平，与时俱进，走在学习的前列，做终身学习和锐意创新的楷模。

自觉加强师德修养，以身作则，言传身教，为人师表，以自己良好的思想和道德风范去影响学生和培养学生。

教师只有热爱学生，尊重学生，才能去精心地培养学生,只有爱得深,才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。

爱源于高尚的师德，爱意味着无私的奉献。

当我们把爱撒向每个孩子的时候我们也会回报更多的爱，爱加爱就是爱的平方。

　　二、忠于教育事业，爱岗敬业无私奉献当自己每天拖着疲倦的身躯回到家,对自己的孩子没有一点耐心的时候；

当孩子发烧住院几天自己不能照顾看着老公熬红的眼睛的时候，我曾经流过无数次心酸的泪水。

但是当我踏上神圣的讲台时，所有的心酸和苦楚全部抛到了九霄云外，看到一双双求知若渴的眼睛，总是让我感到无比的温暖，怎能不面带微笑的对着一个个可爱的学生们，同事们总是说我是阳光型的教师，每天乐呵呵的，我要让我的每一缕阳光洒向每一名学生，将我的每一份爱都献给学生和我钟爱的教育事业。

　　三、为人师表，注重言传身教首先在平时的教学中，为人师表，以身作则，以严谨求实的工作作风和认真负责的工作态度教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

在课堂和课间穿插时事内容，和学生一起为中国的快速发展而感到骄傲，以此激发学生热爱祖国、热爱学习的热情。

其次，以饱满的工作热情和勤奋好学的求知精神引导学生乐于奉献、吃苦耐劳；

以自己诚实守信、礼貌待人的品德要求学生待人热情、友好、互相关心、互相帮助，共同进步。

再次，严格遵守学校的作息制度，每次都是提前来到教室，做好上课的准备工作，对于学生提出的问题都能够耐心的回答和解说；

上课从不迟到和早退，至今没有因为个人原因请过一次假、调过一次课，严格遵守学校的各项规章制度。

最后，对学生不说贬低人格的语言，不说侮辱性的语言，在说话的方式上尽可能符合学生们的接受心里，多从学生的角度去思考，多替学生去着想；

授课时基本保持紧张、活泼。

　　四、牢记神圣使命，为人师表,率先垂范教育兴则国兴、教师强则国强，在几年的教育生涯中我时刻牢记自己的神圣使命,用自己的实际行动饯行着教师这一神圣使命。

我国古代大教育家孔子曾说：

其身正，不令而行,其身不正,虽令不从。

教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。

　　学高为师、德高为范。

用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效，桃李不言，下自成蹊。

　　五、关心学生，做学生的良师益友在课上或课间，我会有意识的去和同学谈心。

比如，如何找到自己的目标；

如何与其他同学进行相处，尤其是异性同学之间；

如何看待学习与学生工作之间的关系；

如何面对以后的毕业和就业等等。

对于这样话题，学生都很感兴趣，这个时候我感觉我们不仅是师生关系，同时也是学长与学弟、学妹之间的关系。

这就使得在我的课堂上，师生关系很融洽，学生能够愿意去学习，有了困难、困惑也能想到我，对此我感到很有成就感。

　　虽然，我只是一名普通的小学教师，但我仍时刻关注小学教育的发展，时刻关心学生的发展，有一种保持上进的精神。

我愿意把爱心献给学生，为人师表，爱岗敬业，力争做教书育人的先锋。

　　班级管理教书育人情况与实效第4篇改革开放以来，最大的失误在教育。

。

我理解，失误的关键在德育，德育的失误，不是没有受到重视，不是没有得到强化。

其实我们的德育工作受到前所未有的强化，问题是强化的过程中，太刻意了，太表面化，太形式，太教条，太有形了。

以至于强化反而造成了弱化甚至带来了异化。

我在新加坡，专门问一些学校他们有没有从事学生德育工作的部门或机构，在南洋理工学院询问有没有专门从事学生心理教育的人员。

他们对我的问题听不懂，不知道我要问的是什么。

后来，他们说，新加坡学校没有专门从事德育工作的机构，但是又非常重视。

因为德育已经融于时时、处处、人人了。

这样的德育才有根，才有魂，才有实效。

有实效的德育，是能够融入学生血脉、内化为学生品格和习惯的德育，是学生离校后经岁月遴选仍能被留下来的德育，是能够影响学生一生的德育。

　　没有智慧引领的道德知识是肤浅的，缺少智慧的德育是苍白无力的。

德育的智慧，指向人的生存，指向人的道德自由，指向人的道德生命的生长，让学生热爱生活，热爱人类，让学生学会感激，追求崇高，让学生充溢幸福感和责任感。

　　这才是有根的德育。

教育就是在心田里播下一颗种子。

这是一个教育的隐喻，第一个含义是，种瓜得瓜，种豆得豆。

如果这颗种子是真善美的，将来得到收获必然是真善美。

反之亦然。

第二个含义是，要学会等待，不必性急。

大自然是不着急。

一旦有了合适的温度、土壤、水分。

这颗种子就会萌发。

因此，教育需要等待，教育需要跟踪。

　　等待和跟踪的过程就是一个人的可能性的呈现和发展过程。

　　教育是唤醒，谁都会认同这一点。

但教育要唤醒孩子们的顽皮，你是否也会认同？

没有儿童的顽皮，没有顽皮的儿童，就不能建立真正的教育学。

　　阿莫纳什维利是苏联继赞科夫、苏霍姆林斯基之后又一位杰出的教育家，他致力于唆使孩子去顽皮，去吵吵闹闹，然后着手探究他们的个性，激活其蓬勃的生命力和创造力，从而使学生获得和谐完满的发展，成为富有个性、有特色的人才。

　　不求一把钥匙能开万把锁，但是每一把锁肯定有一把钥匙能打开。

一个教育行为不可能打开所有的锁，一个教育行为不可能对每一个学生都发生作用，都发挥相同的作用。

所以好的教育是丰富多彩的教育，只有丰富多彩的教育才能打开千差万别的锁。

　　教育智慧的危机表现为教育智慧缺失和肤浅。

一方面，是教育主体缺少智慧的教育思想，无自己的教育信念，教育教学行为随波逐流。

　　另一方面，是教育主体被动、教条、机械、顺从，教育主体异化为应试、升学的工具，成为分数的奴隶；

教育的环境中弥漫的是知识、分数、升学率的语言，而不是道德做人、生活、智慧的语言；

教育主体均以拼体力和时间，牺牲必要休息、娱乐和交往，进行着非正常的竞争。

今天爱与智慧的危机要求我们以前所未有的紧迫感、责任感，追问、再创教育智慧。

　　老师应该有这样的豪气：

用我的一生撰写个人教育史。

一切的教育智慧皆酝酿并诞生于我。

个人的教育史，寓于老师留下让学生传说的故事之中。

有了这些及具情韵的故事，生活在校园里的师生们如浴冬阳，如沐春风。

这些有意义的、值得回味的人或事，为一代代人的成长汇集了必不可少的生命元气，供应了源源不绝的生命能量。

这些故事的留存，时间长了，就化为了校园精神，也就成了学校文化。

　　班主任工作的眼点：

远、近、高、低。

走向远方，还要选准就近的目标；

顶天的呼吁，还要有立地的选择。

佛家说，高高山顶立，深深海底行。

是说，要有和圣贤看齐的决心，而且有信心和圣贤们看齐；

当然，有宏大的抱负这很重要，但是还要从最细小的地方做起，做别人所不能做的，忍别人所不能忍的。

　　摩罗说：

心灵因细腻而伟大，同样一颗高尚善良心灵的诞生，也离不开对细节的关注。

关心每一片落叶，感受每一缕微风，欣赏每一丝微笑，记住每一个忧郁的眼神，是善良的开始，是走向高尚的第一步。