纸的发明教学反思优点和不足Word文档下载推荐.docx

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　　同学们，你们平时喜欢看书积累知识吗?

老师有几个小问题要考一考大家，看看谁平时积累的知识最丰富。

谁发明了电灯。

（爱迪生）;

孔明灯是三国时期的（诸葛亮）发明的;

地动仪是中国古代的（张衡）发明的。

　　看来大家平时的积累着不少呢，我们发现这些问题都与什么有关?

（发明）我们今天的课就与发明有关。

让我们一起走进今天的新课《纸的发明》。

【板书课题】

（二）初读感知

　　1.初读课文，学习词语

　　创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。

　　2.再读课文，理清文章的行文脉络。

　　明确：

　　第一部分

（1）：

造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。

　　第二部分（2-4）：

纸发明的过程。

　　第三部分（5）：

造纸术影响了全世界。

　　文章主要内容明确：

　　3.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?

蔡伦之前书是用竹片、木片做的，很笨重，后来字写在帛上，虽然解决了重量问题，但是由于价格昂贵，无法普及。

西汉时期用麻造纸，但是粗糙难写。

　　（三）深入研读

　　1.蔡伦用什么方法改进造纸呢?

你从中体会到了什么?

把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了轻便好用的纸张。

　　我从中体会到了蔡伦的造纸术原料容易得到，价格便宜，很容易满足人们的需要。

我很敬佩他，赞叹又自豪。

　　2.文章第1、4自然段在行文结构上有什么关系?

一个总起，一个总括，是前后呼应的关系。

　　3.为什么说“造纸术的发明，是中国对世界文明伟大贡献之一?

”

因为造纸术的发明和传播，极大的促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。

所以是说是中国对世界文明伟大贡献之一。

　　4.小组讨论环节：

（1）从文本中可以体会出蔡伦是一个什么样的人?

蔡伦是纸的发明者。

由于他发明了纸，从而引起中国以及世界在传播的媒介技术方面，发生历第一次革命性的重大变革。

蔡伦以其发明，成为改变世界面貌，特别是改变世界文化面貌的中国第一位伟大发明家。

（2）说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?

　　蔡伦发明的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。

蔡伦的造纸术原料容易得到，价格便宜，书写流利，很容易满足人们的需要，因此被传承下来。

　　（四）巩固提高

　　观看视频《四大发明》谈感受，学生自由发言。

　　（五）小结作业

　　小结：

通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。

　　作业：

搜集各种新型的纸张，选择自己最喜欢的几种介绍给大家，并写几句节约用纸的广告宣传词。

纸的发明教学反思优点和不足第2篇

　　一、文本解读

　　《纸的发明》是一篇关于纸的说明性文章。

作者按照时间的先后顺序介绍了纸发明的缘由、演变和发展，告诉我们造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一。

　　文章虽然是说明性的文章，但是不枯燥、乏味，作者用一些浅显易懂的语言让学生了解了纸发明的过程。

　　二、教学要点

　　1.生字识写

　　课文18个生字，8个要求会读、13个要求会写，其中“欧”“洲”“社”既要求会读，又要求会写。

　　会读的字中，要注意“创”是后鼻音，“伦”“鲜”“洲”是前鼻音，其中“鲜”是多音字，在这里读xiǎn，组词鲜为人知，朝鲜，另一个读音xiān，组词新鲜。

　　13个会写的字中，“术”“册”为独体字，“录”为上下结构的字，“存”为半包围结构的字，“伟”“保”“约”“验”“阿”“伯”“欧”“洲”“社”为左右结构的字，“伟”“保”“约”“验”“阿”“伯”“洲”“社”8个字左窄右宽，书写时要注意笔画间的穿插与避让，“欧”左右等宽，“伟”“保”“伯”都是单人旁。

　　2.课文默读

　　三年级要求是“初步学会默读，做到不出声，不指读”，便于更集中地思考、理解文章的内容。

教学时教师要有意做这方面的训练。

检查默读是否有效，可以通过提出问题来评估，看看学生能否回答出问题。

　　3.概括段意

　　《语文课程标准》第二学段对阅读的要求是“能初步把握文章的主要内容”。

本单元的主要目标是了解怎么围绕一个意思把一段话写清楚。

课文学习的重点是默读课文，完成课后的第一题，写出自然段的段意。

　　三、教学活动设计

　　教学目标：

　　1．正确认读8个生字，会写13个生字，发现“左窄右宽”的字的书写要点，运用联系生活实际识记生字词。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3.学会用准确的语言概括自然段的主要意思。

　　4．感受纸的发明是中国对世界的伟大贡献之一。

　　教学时间：

2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　板块一：

学习字词，认识蔡伦

　　1.出示词串一：

记录一册书携带经验保存

（1）读准字音：

注意“录”的声母是“l”，“册”“存”是平舌音。

（2）多种方法理解词语的意思。

　　记录：

近义词替换——记载

　　携：

提手旁，和手有关，本义：

用手提着。

　　册：

出示书简、册的篆书字体等图片，联系实际，观察图片，古代称编串好的竹简，现在指装潢好的纸本子：

纪念册、画册。

　　2．出示词串二：

蔡伦造纸术伟大创造朝鲜阿拉伯欧洲社会

鲜是多音字，在这里读xiǎn。

（2）请学生把以上词语连起来说一段话。

　　板块二：

朗读课文，整体感知

　　1.自读课文。

　　要求学生自读课文，提醒读书要求：

朗读课文，读通句子，读顺课文，难读的地方多读几遍。

　　2.指读课文。

　　指名学生分节读课文，师生之间相互正音。

　　3.默读课文，概括课文的主要内容。

（1）学生默读课文，3分钟内完成，教师巡视，提醒不出声，不指读，不动唇，同时标出小节数。

（2）完成填空。

　　这篇课文先讲了在蔡伦没有发明纸之前，人们记录文字很不方便，到了西汉时期，人们造出了（），但是粗糙不好书写，到了东汉时期，蔡伦发明了既（）又（）的纸，促进了人类社会的进步和文化的发展。

　　板块三：

运用图表，概括段意

　　1．学生再次默读课文，圈画出造纸术发明的时间段。

　　要点：

生可能圈画出“早在几千年前”“西汉时代”“东汉时代”“后来”。

　　教师相机总结出“造纸方法发明以前”“西汉时代”“东汉时代”“后来”

　　2.根据图表，概括每节的大意。

（1）出示图表，运用段落中的关键语句以及所给的时间段提示词，写出每段的段意。

纸的发明教学反思优点和不足第3篇

　　1.认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡、”。

会写“录、册、欧、社”等13个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。

能正确读写“创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。

　　3.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？

　　4.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

　　教学重点：

　　能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。

　　教学难点：

　　学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

　　教学准备：

　　课件、搜集造纸术相关资料

　　教学时数：

　　2课时

　　一、交流资料，激趣导入

　　1.知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗？

（孩子们表达）

　　2.板书课题。

今天要学习的课文就是《纸的发明》。

对于纸，你知道些什么吗？

　　3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

　　4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生交流。

　　二、初读课文，认读生字

　　1.初读，处理生字。

　　对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。

但是还不知道读课文读的怎么样呢？

　　2.检查生字和词语

　　术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。

（字）

　　创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承（词语）

　　多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。

　　三、书写汉字相机指导

　　1.形近字辨析

　　“洲”和“州”

　　“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。

　　“州”大体上同现在的“省”差不多。

因此，现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。

　　2.笔顺讲解

　　“录”的第七笔是撇；

“欧”的第二笔是撇。

　　3.学生在生字本上书写生字，老师相机指导。

　　第二课时

　　一、复习导入:

　　电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。

创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。

检查生字新词的掌握情况。

　　二、浏览课文初步感知

　　请同学们浏览课文思考：

　　1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢?

　　【设计意图：

重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生概括的表达能力。

】

　　2.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?

　　3.蔡伦用什么方法改进造纸呢?

　　【设计意图抓住课文重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也常常是三年级孩子的一个难点。

在归纳时老师引导孩子用画重点词语的方法归纳。

　　三、品读课文深入探究

　　1.默读课文，抓住重点词语，小组讨论，请将课后题补充完整。

《语文课程标准》指出,中年级要指导学生初步学会默读。

而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思考的好习惯。

　　2.小组讨论后，选出本组发言人汇报。

小组讨论，研究重点知识，突破重点，这样可以兼顾所有学生，也可以调动学生们的积极思考和乐于表达的热情。

　　3.再次默读第四自然段,想一想：

（1）把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来

　　剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词

（2）从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人？

　　4.结合课文相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？

一是赞扬蔡伦发明的造纸术对中国的巨大影响。

二是学会了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

　　四、总结全文：

　　蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。

　　五、作业布置:

　　课下在搜集一下中国古代另外三大发明。

　　板书设计：

　　10、纸的发明

　　蔡伦→总结前人经验→自己专研→造纸术

纸的发明教学反思优点和不足第4篇

　　课前准备

　　教师准备：

制作本课课件，准备生字词卡片、有关纸的资料。

　　学生准备：

1.预习课文，尝试朗读。

　　2．查找纸的相关资料。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1．导入：

同学们，你们了解纸的家族吗？

来说一说吧！

（学生交流自己知道的纸）

　　2．出示“资料袋”——纸的家族。

读一读，认一认。

　　3．揭示课题。

　　师：

不过现在越来越多的书籍、公文有了数字化形式，纸用得越来越少了。

你知道最初的纸是什么样的吗？

它有着怎样的发展历程？

是谁发明的纸？

今天我们就学习课文《纸的发明》，让我们到书中去寻找答案。

　　设计意图：

我们的生活中离不开纸。

在新课开始，通过交流熟悉的纸，从而激起学生对纸的起源的好奇，激发了学生的求知欲。

　　二、初读课文，学习词语

　　1．学生自由朗读课文，出示自读要求：

（1）一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确，不理解的词语做出标记。

（2）把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。

　　（3）小组合作识记生字：

①认读生字，相互正音。

②交流识记生字的好方法。

　　（4）思考：

课文的主要内容是什么？

　　2．检查自读情况。

（1）出示词语：

　　造纸术　伟大　记录　一册　保存　大约　经验

　　阿拉伯　欧洲　社会　创造　携带　制造　蔡伦

　　积累　朝鲜

（2）指名读词，强调个别字读音。

　　“术”读“shù

”；

“洲”“社”“创”是翘舌音；

“册”“蔡”是平舌音；

读准多音字“累”“鲜”，用不同读音组词。

　　（3）指导学生书写。

　　录：

上下结构，下半部分不是“水”，而是“氺”，最后一笔是捺。

　　洲：

左右结构，部首是三点水，意思是水中的陆地。

　　社：

部首是“礻”，不是“衤”。

　　（4）学生练写生字各一遍。

　　3．指名读课文，感悟课文大意。

　　与同伴说一说课文介绍了哪些内容。

识字教学是整个小学阶段的重点任务。

学生在低年级已经掌握了一些识字写字的方法，所以从中年级开始要有意识地培养学生的自主识字能力。

本环节的教学给了学生充分的自主学习时间，并给出学习方法的提示，意在使每一个学生都能自主识字，教师只在关键处进行针对性指导。

　　三、再读课文，理清层次

　　1．学生默读课文并思考：

课文每个自然段讲了什么？

哪里具体讲到了纸的发明？

其他段落讲了什么？

　　2．组内交流，并派代表在班级汇报。

　　课文一共有5个自然段。

　　第1自然段：

讲造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献。

　　第2自然段：

讲造纸术出现以前，人们是怎样记录文字的。

　　第3自然段：

讲了西汉时期出现了麻纸，但比较粗糙，不好书写。

　　第4自然段：

讲了东汉时期蔡伦造纸，并且传承到了现在。

　　第5自然段：

讲了中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展。

　　3．默读课文，找出文中表示时间的词语或词组，想一想：

在每一个时间段里，你有什么发现？

小组合作，完成课后练习1，照样子抓住关键字词填一填。

　　4．交流：

　　早在几千年前：

还没有发明纸，人们把文字刻在龟甲、兽骨、青铜器、木块、竹片上，后来又写在丝帛上。

　　西汉时代：

用麻造纸。

　　东汉时代：

蔡伦造纸。

　　后来：

传到全世界。

领会课文的主要内容，抓住时间变化，了解纸的发明过程，为深入阅读做好必要的准备。

　　四、学习课文第一自然段

　　1．学生自由朗读第一自然段，抓住“伟大贡献”体会造纸术对世界文明产生的巨大作用。

　　2．师：

同学们，请你关注这句话中的词语“之一”，你想到了什么？

对，造纸术是我国的四大发明之一。

　　出示资料，简单介绍中国古代四大发明。

　　3．小结：

是呀，造纸术、指南针、火药、印刷术这四种发明对中国古代的政治、经济、文化的发展产生了巨大的推动作用，且这些发明经由各种途径传至各国，对世界文明的发展也产生了很大的影响。

引导学生关注词语“之一”，体会文章用词的准确性。

通过对中国古代四大发明的了解，学生感受到了中国古代劳动人民的智慧，更产生了探究造纸历程的兴趣。

　　五、课堂小结，布置作业

　　1．朗读课文。

　　2．感兴趣的同学可以查找和造纸术相关的资料，读一读。

布置学生课外搜集和造纸术相关的资料，进行拓展阅读，可以增加学生的知识储备，同时为下节课的学习做好铺垫。