届中考语文模拟考试试题含答案Word文件下载.docx
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（2）联系本句中“创业征程”一词和“筚路蓝缕”的本义，可知它的句中义是艰苦创业或在艰难的环境或条件下努力奋斗。
（3）“掀起气壮山河的建设”一句成分残缺，应在句末加“浪潮”。
2.【任务二】展板·
传承精神
精神传承篇
红船精神
立党为公，忠诚为民的奉献精神；
坚定理想，百折不挠的奋斗精神；
开天辟地，敢为人先的首创精神。
“红船精神”是中华民族精神的继承和发展。
我想围绕“红船精神”再做几块展板、探寻其精神之源。
好主意。
“红船精神”中的“首创精神”在“女娲补天”“
（1）___________”等神话故事中就有体现。
在《论语》中也可以找到表达坚定理想、坚守气节的语句，如“土不可以不弘毅，任重而道远”
嗯嗯，《论语》中还有类似
句子：
“
（2）___________，___________。
”我们学过的文天祥《过零丁洋》中“（3）___________，___________”，陆游《卜算子·
咏梅》中“（4）___________，___________”等诗句也体现了这种精神。
你的文学涵养真不错。
你还能帮我找一些体现奉献精神的诗句吗？
这样的句子很多，比如“（5）___________，___________。
”
【答案】
（1）.盘古开天
（2）.三军可夺帅也（3）.匹夫不可夺志也（4）.人生自古谁无死（5）.留取丹心照汗青（6）.零落成泥碾作尘（7）.只有香如故（8）.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干（9）.落红不是无情物，化作春泥更护花
（1）富有首创精神的古代神话有：
盘古开天、精卫填海、仓颉造字等。
（2）—（5）诗词默写要求：
一、不能添字，不能少字；
二、字的笔画要准确。
注意：
帅、汗、碾、炬。
最后一小题能体现奉献精神的诗句都可。
如：
随风潜入夜，润物细无声。
3.【任务三】展板·
领略诗韵
诗词情韵篇
一剪梅·
咏柳
[明]夏完淳
无限伤心夕照中，故国凄凉，剩粉余红。
金沟①御水自西东，昨岁陈宫②，今岁隋宫。
往事思量一晌空，飞絮无情，依旧烟笼。
长条短叶翠濛濛，才过西风，又过东风。
【注释】①金沟：
御沟。
②陈宫：
陈后主的宫殿；
隋宫：
指隋炀帝的宫殿。
隋炀帝开通济渠，沿河筑堤种柳，隋堤柳由此得名。
在找资料时我发现夏完淳的一首词符合活动的主题。
也想做成展板，并为这首词配上一段60字左右的解说词，来帮助大家赏析词的内涵，该怎么办好呢？
我觉得首先要“知人论世”，了解作者及背景。
哦，我想起来了，我们学过他的诗
（1）《___________》，对他有一定的了解。
对对，读诗还应该把握诗句的意思。
小舟提供的几个注释很有帮助。
在此基础上，可以从意象的把握、情感的表达、表现手法的使用等方面入手撰写解说词了。
是的。
我来试着写一段吧：
（2）___________。
太好了！
这次活动收获真大！
【答案】
（1）.《别云间》
（2）.例1：
这首词选用了伤心夕照、御水隋堤、飞絮笼烟、长条滴翠等意象，营造了深邃的意境，托物言志，借咏柳的方式抒发了亡国之痛。
例2：
“故国凄凉”句，写故国败亡，如同百花园里风吹雨打，只剩下一片残红，下面三句以写首都皇宫的衰败景象，抒发世事变幻、故国沦亡的伤感。
例3：
第一句，写柳丝默默无语低垂在斜阳中，这是多么伤心的形象。
例4：
借景抒情，表达了作者的悲痛之情。
（1）夏完淳，明末诗人、抗清英雄，我们曾学过他的《别云间》，表达了作者对山河沦丧的极度悲愤，对家乡亲人的无限依恋和对抗清斗争的坚定信念。
（2）本题为开放类试题，根据自己对诗句
理解。
结合注释，从意象的把握、情感的表达、表现手法的使用等方面来拟写解说词即可。
这首词上片暗寓昏溃的南明小朝庭亦将不可避免的走向崩溃。
下片写柳絮飘飞，往事不堪回首。
全词寓情于景，表达了词人对国家倾覆的无限哀伤。
一定要注意题目中对于字数的限制：
六十字左右。
专题二触摸时代脉搏（23分）
（一）文学作品阅读（14分）
为向建党百年献礼，校电视台摄制组拟把下面的小小说拍成微电影，邀请你一起参加并完成相关任务。
剃头匠
旧时，管理发的师傅叫剃头匠，赵巍的父亲就是。
在赵巍的记忆中，印象最深的是父亲拖拉着一条腿，拿着推剪剃刀，弯腰佝背给客人理发剃须。
赵巍平时是不去父亲店里的，他怕父亲逼他学剃头。
父亲不介意赵巍对自己职业的不敬，没事还拿赵巍开玩笑，说赵巍小时候抓周，“官印”和“元宝”都不拿，硬提着剪子不松手，还说赵巍的手指细长，拿剃刀稳当，天生就适合做个剃头匠。
赵巍有学要上，自然不会学做剃头匠，却在小学的时候，差点因为父亲的职业和同学打一架。
这事也不能怪赵巍，是一名叫冷锋的同学主动挑起的。
生在干部家庭的冷锋，在班里看不起赵巍，认为赵巍除了学习好，没什么可骄傲的，并学着赵巍父亲走路的样子，对同学们说，看看他父亲，就是个瘸子，整天拖拉个腿，给别人剃头滑稽极了。
这话传到赵巍的耳朵里，可把赵巍气坏了，当面找冷锋对质。
“冷锋，你说谁爸是瘸子？
“是你啊！
你爸拖拉个腿，不是瘸子，是什么？
“我爸是战斗英雄，不许你这样侮辱我爸，”赵巍握紧了拳头，脸红红的，不知道嘴里怎么会冒出这样一句话。
“战斗英雄？
赵巍，你骗谁啊！
谁听说过战斗英雄没工作，专门给人剃头的吗？
”冷锋哈哈大笑起来。
赵巍两眼喷火，像个斗架的公鸡，冲着冷锋大喊：
“不许你侮辱我爸，我和你拼了。
”一下子冲了上去。
围观的同学赶紧将两人分开，并有同学迅速告诉了李老师。
在李老师面前，赵巍羞愧得不敢抬头。
李老师叹了一口气，拍了拍赵巍的头，说：
“孩子，记住。
你爸爸是个英雄，虽然他身有残疾，却不要国家养活，也不求别人施舍，凭自己一双手，养活一家人，不容易啊！
你回班可以说爸爸是个战斗英雄，老师会帮你的。
在当天的课堂上，李老师当着全班同学的面，说赵巍的爸爸老师认识，他家所在的居委会王主任是老师的朋友，知道赵巍家的情况。
王主任说赵巍爸爸是参加过老山前线战斗的，那条伤腿是战斗中负的伤，最后告诉同学们好好相处，要学会尊重长辈。
赵巍在底下坐着，眼睛里泪花点点，他知道，自己的爸爸是从小患小儿麻痹落下的残疾，是老师帮他圆了谎。
赵巍到底没有接父亲的班，而是学了医。
手里握的不是剃刀，而是手术刀。
父亲在赵巍接到医学院通知书的那天中午，特地办了一桌酒宴。
记得父亲当时喝醉了，一边喝酒，一边说，咱这手艺传男不传女，可惜到了我这一代要失传了。
罪孽啊！
赵巍笑了，他赢了，谁说抓周拿了剪刀，就一定做剃头匠啊！
赵巍在医院工作兢兢业业，现在成了所在科室的主任，唯一遗憾的是没有让老父亲看到自己的成功，记得父亲临终前，流着泪和自己说：
“孩子，你是对的。
做医生比剃头匠体面多了，咱这手艺不中用了。
现在大街上剃头的，大多不进理发店，改去什么美容院了。
唉，爸爸是跟不上时代了！
”头一歪，就走了。
赵巍心里空落落的，鬼使神差留下了那一套剃具，没有让它们与父亲一起下葬。
新冠肺炎越闹越凶，开始有人死亡了。
赵巍和同事们严阵以待，每天进入工作间，都全副武装。
口罩、防护服、手套，一样不能少。
“今天又有两个死亡病例。
”护士小丽说。
“通知家属了没有？
”赵巍问。
“有一人是流浪汉，口齿不清，被巡警送来后确诊的，寻找不到家属。
”小丽回答道。
赵巍愣了一下：
“哦，那就直接通知殡仪馆吧。
“不，等等。
”赵巍像想起了什么。
“流浪汉也是人，没有家人，也要体体面面地走，那头发胡须也该理理了。
“赵巍自言自语道。
“可谁愿给死人理发啊！
再说，疫情如此严重，到哪找人呢！
”小丽说。
“我来。
“赵巍脱口而出。
他想起了父亲，那年街道失火，一家三口烧死了，没有理发店、美容院愿给死人修发洗容，因为给死人修容，以后谁还找你理发，不吉利啊！
于是，街道主任没办法了，找到了闲居在家的父亲，老人家二话没说，带上工具就去了，临走一分钱没收，从此封了剃具。
“该给剃具解封了，让我也做一回剃头匠。
赵巍在心里默念道。
（选自江山文学网作者泉坞山人有删改）
4.任务一：
摄制组想作前期宣传，请你根据小说内容，用简洁的语言给这部电影写一个剧情介绍。
（60字以内）
5.任务二：
摄制组认为文中画线部分父亲言行的描写不够真实，说说你的看法和理由。
6.任务三：
为帮助演员深入把握小说，请就文中“剃具”的作用谈谈你的理解。
7.任务四：
摄制组对“谁是小说主人公”争论不休，对此话题你怎么看？
阐述你的观点和理由。
【答案】4.例1：
本片讲述了父子两代人敬业爱岗，关爱生命，积极奉献、为他人服务的感人故事。
本片讲述了父子两代人关于是否继承剃头匠职业的矛盾冲突。
儿子成为医生后理解了父亲，毅然在抗疫中为流浪汉修容，感人肺腑。
本片讲述了两个动人故事。
一个是父亲身残志坚，养活自己家人，尊重生命的故事；
一个是儿子理解、继承父亲精神，投身抗疫的故事，例4：
本片讲述父子两代人的大爱故事，不同的职业，一样的实干、奉献。
人物质朴而伟大，催人泪下。
例5：
本片讲述了父子两代人因儿子是否从事剃头匠这个职业而发生矛盾冲突的感人故事。
情节曲折，人物生动，内涵深刻，令人深思。
5.我认为真实。
这个细节，逼真生动地刻画了父亲作为一名传统手艺工作者，在得知赵巍接到医学院通知书那天，想到儿子终于成才时，既为儿子感到高兴、欣慰，又想到自己剃头匠这个职业面临无人继承，手艺将要失传时的无奈、痛惜、自责的心路历程。
6.
（1）使事件切入自然，小说开头写父亲拿着剃刀为人服务及赵巍小时候抓周提着剪子不松手事件，引出父亲希望赵巍学剃头，面赵巍却不愿意学的矛盾，自然展开故事。
（2）是文章的线索，使行文结构紧凑，有利于情节的集中与展开。
文中多次以剃具为引子，自然回忆、插叙有关父亲的内容，如喝醉酒、过世等，使小说内容既丰满又重点突出。
（3）使故事有余味，有波折。
围绕剃具，叙述了赵巍与父亲关于“是否做剃头匠”的矛盾冲突及封剃具与解封剃具的故事，使故事曲折生动。
（4）是情感的寄托及传统文化、奉献精神的象征，具有表达情感、揭示主题作用。
剃具象征了父子两代人爱岗敬业、尊重生命、甘于奉献的精神，还体现了赵巍对父亲的感激、怀念之情。
7.赵巍。
小说主要篇幅都是在表现赵巍这个人物且贯穿始终。
对这个人物的描写具体、细致，在小说情节、结构、矛盾冲突中始终占中心地位。
小说通过这一人物形象，赞扬了平凡人物在抗疫战争中兢兢业业的实干精神，勇于奉献的自我牺牲精神，尊重生命、关爱别人的仁爱品质；
引出了如何看待职业、如何尊重生命以及如何传承传统文化等主题。
父亲。
本文题目是剃头匠，很多篇幅在叙写父亲，既有正面刻画，又有侧面描写。
父亲是个剃头匠还是一个瘸子，但他身残志坚，从事剃头匠这个职业，凭自己双手为他人服务，养活一家人，且尊重生命，勇于为死者修容。
通过这个形象，表达了如何看待生命、尊重生命，如何传承传统文化等主题。
班主任。
赵巍认为父亲剃头匠职业低下而自卑，也被孩子们瞧不起，是班主任老师以善意的谎言保全了赵巍的自尊，并教育学生要学会尊重长辈，让赵巍心生温暖。
也因此，赵巍长大成为医生后，学会关爱别人，可以说，班主任是赵巍成长中的关键人物。
通过这个人物，作者意图表达我们应该如何教育孩子尊重长辈（对待残疾人）这一主题。
【4题详解】
本题考查概括事件。
读文可知，赵巍的父亲是一个剃头匠，又是一个瘸子。
他一心想让赵巍接自己的班，但赵巍成年以后却成为了一名医生。
疫情肆虐，一个流浪汉确诊后死亡，赵巍想到父亲为烧死的一家三口人理发的事，决心为这个流浪汉理一次发，让他能体面的走。
据此可概括为：
本片讲述了父亲为一家因烧伤而死去的三口人理发，儿子继承父亲的美德，为死去的新冠肺炎患者理发的事，表现了父子二人爱岗敬业，关爱生命，无私奉献的高贵品质。
【5题详解】
本题考查对重点句子的理解。
联系语境可知，父亲本来一心想让儿子接自己的班，成为了一句剃头匠，可儿子却考上了医学院，成为了一句大学生。
此时父亲心里是有失落与自责的，因为自己的祖传手艺到他这里就算是失传了。
但看到儿子终于长大成人，学有所成，又为儿子感到高兴，心里感到欣慰。
画线句父亲的言行是正常的，符合父亲既是一个传统手艺工作者，又是一名父亲的身份。
【6题详解】
本题考查对文本内容的理解。
读文可知，本文从父亲拿着剃刀给人理发，小时候赵巍抓周不要“官印”和“元宝”，只拿剪子写起，从而引出父亲与赵巍的矛盾——父亲想让赵巍学剃头，但赵巍却不愿意学。
以此为开端，自然切入故事。
全文围绕着父亲的“剃具”展开故事情节，父亲为人剃头，父亲自食其力，父亲给烧死的一家三口理发，赵巍新冠肺炎死去的流浪汉理发等情节都围绕着“剃具”展开，所以“剃具”充当了叙事的线索，使文章结构紧凑连贯。
赵巍因为不想做剃头匠与父亲产生了矛盾，父亲封存了剃具，赵巍又把它们重新请了出来。
“剃具”使故事矛盾渐生，富有波折，增强了故事的可读性。
父亲用这一套“剃具”为因烧伤死去的人理发，赵巍又要用这套“剃具”为因新冠肺炎死去的流浪汉理发，这一套“剃具”是两人无私奉献，爱岗敬业，尊重生命精神的象征。
赵巍请出父亲的“剃具”，还表现了他对父亲施与自己教育的感激与怀念之情。
【7题详解】
本题考查对小说主人公的理解。
可以认为小说的主人公是赵巍，因为这一人物贯穿了小说的始终，他的存在支撑起了整个故事，所有的情节与矛盾都围绕着赵巍展开。
赵巍从医后的经历证明他就是在全民抗疫中无数医务工作者的代表，他身上体现出的实干精神，自我牺牲精神，无私奉献的精神，对生命的关爱与尊重，这些都让他成为了一个大写的人，成为了本文赞颂和讴歌的对象。
也可以认为主人公是父亲。
因为文中有大量的对于父亲的描写，既有正面描写，也有通过班主任对父亲进行的侧面描写。
父亲是一个英雄，为国受伤，却不受国家的救济，自食其力，以为人剃头为生，这反映了他自立自强的品质。
父亲闲居在家后，又为烧死的一家三口人理发。
这一情节表现了他对生命听尊重与关爱。
通过父亲表现了作品尊重生命，传承传统文化的主题，所以父亲是本文的主人公。
也可以认为主人公是班主任。
根据文本中对于班主任的描述，在赵巍与同学们因为父亲产生矛盾时，是班主任站出来，保全了赵巍的自尊，让他能自强自立的成长。
同时也教育别的学生学生了尊重他人。
我们可以理解为，正是因为班主任的影响，赵巍才成长为一句富有爱心，对病人有着深切的情感关怀的医生。
通过班主任这一人物，传达出作者对教育的关注，对如何教育孩子尊重长辈（对待残疾人）这一主题的关注。
所以班主任是主人公。
【点睛】判断小说中哪一个人物是主人公，需要根据小说表现的主旨来分析，小说的主旨不止一个，那么小说的主人公就可以有多种理解。
（二）非文学作品阅读（9分）
小舟接到校学生会通知，要求出一期黑板报，内容是介绍全球新冠疫苗研发情况。
他收集了以下材料，但对材料分析没把握，请你参与，完成阅读研讨任务。
材料一：
新冠疫苗研发，一场全球烧钱竞赛
为了和新冠疫情抢时间，各国政府、药企正在投入巨资加快新冠疫苗上市的进程。
现在全球的共识是，新冠疫苗必须要在12―18个月里完成研发，开发出的疫苗同时必须具备大规模生产部暑能力，以便全球投放使用，这种速度要求是史无前例的。
在人类历史上，麻疹疫苗的研发用了9年，埃博拉疫苗用了16年，脑膜炎疫苗用了41年。
目前新冠疫苗均处于临床一期试验。
在中国，陈薇院士领衔的基于腺病毒载体的Ad5—nCoV目前进展全球最快，是全球首个启动二期临床研究的新冠疫苗品种。
其已于3月底完成了一期临床试验受试者的接种工作，并于4月9日开始招募二期临床试验志愿者，进一步评价疫苗的免疫原性和安全性。
随着疫苗研发的推进，全球范围内的疫苗烧钱大战或许才刚刚开始。
（摘编自《华尔街见闻）2020年4月26日）
材料二：
全球COVID—19（新冠病毒）候选疫苗研发情况图（截至2020年4月18日）
全球COVID—19候选疫苗研发进程
材料三：
中国新冠疫苗一期临床试验结果令人鼓舞
新华社北京5月26日电国际权威医学期刊《柳叶刀》日前发表论文，介绍了中国团队开发的一种新冠病毒候选疫苗一期临床试验的积极结果。
这项临床试验由中国军事科学院军事医学研究院生物工程研究所陈薇院士和江苏省疾控中心副主任朱凤才教授等人领衔的团队开展，参与试验的108名成年志愿者被分成不同组别接种了不同剂量的疫苗。
陈薮指出，开发新冠病毒疫苗会面对前所未有的挑战，并且能够引发免疫应答并不一定意味着疫苗能够保护人们免受新冠病毒感染。
最新成果“展示了新冠病毒疫苗开发的很好前景，但我们离这种疫苗达到让所有人使用的阶段仍有较长的路要走”。
据悉，新冠灭活疫苗已获得国家药监局临床试验批件。
专家们强调，加强国际合作对于加快新冠疫苗攻关至关重要，不应将新冠疫苗研发视作一场竞赛。
现在有很多关于年底前能否开始生产疫苗的争论，各方压力很大，但“我们所有人应清醒地知道，我们需要的是安全有效性得到验证和认可的疫苗”。
（摘编自《新华每日电讯》2020年5月27日）
8.任务一：
结合材料，判断下列说法的正误。
对的打“√”，错的打“×
”。
（1）“麻疹疫苗
研发用了9年，埃博拉疫苗用了16年，脑膜炎疫苗用了41年。
”这句话表明人类历史上研发疫苗成功并不容易，一般需要较长的时间。
（）
（2）“新冠灭活疫苗已获得国家药监局临床试验批件”，说明我国新冠疫苗已经研制成功，可先期生产，投入市场给全球新冠肺炎患者使用。
（3）“我们所有人应清醒地知道，我们需要的是安全有效性得到验证和认可的疫苗。
”专家说这句话的言外之意是，现在争论年底前能否开始生产疫苗没有意义，要有耐心等待，以确保研制的新冠疫苗真正安全有效。
9.任务二：
材料二图表反映了全球新冠病毒候选疫苗研发情况，请你概括两条主要信息。
10.任务三：
小舟觉得，材料一的标题并不恰当，你认为呢？
说出理由。
【答案】8.
（1）.√
（2）.×
（3）.√
9.
（1）全球共有100多个新冠病毒候选疫苗正在研发中。
（2）目前疫苗研发有四个阶段，大多处在探索阶段，少量处在临床前阶段及一期临床阶段。
10.不恰当。
因为标题信息与材料内容不一致。
标题用形象化的语言，主要表达两个意思：
一是“烧钱”指新冠疫苗研制耗费资金巨大却没达到预期效果，二是新冠疫苗研制是一场“全球竞赛”。
而内容则主要介绍了目前新冠疫苗进展等情况，对研制耗资巨大却收益较少这一点也仅仅是猜测，并非现实情况。
【8题详解】
本题考查筛选信息。
（1）正确；
（2）有误，根据材料三中的“但我们离这种疫苗达到让所有人使用的阶段仍有较长的路要走”可知本项“说明我国新冠疫苗已经研制成功，可先期生产，投入市场给全球新冠肺炎患者使用”表述有误；
（3）正确。
【9题详解】
本题考查图文转换。
看图可知，目前处于已确认探索阶段的国家有五十多个，处于未确认探索阶段的国家有三十多个，处于临床前阶段的国家有十多个，处于Ⅰ期临床阶段的国家不足十个，从中可得结论：
全球共有100多个新冠病毒候选疫苗正在研发中。
根据各个柱形的长短可知，目前疫苗研发有四个阶段，大多处在探索阶段，少量处在临床前阶段及一期临床阶段。
【10题详解】
本题考查赏析题目。
结合材料内容可知，标题并不恰当。
从标题本身来看，它强调有两个意思，“烧钱”强调的是研究新冠疫苗，耗资巨大，却暂时没有收到预期的效果。
“全球竞赛”强调的是全球各国都在加力研发疫苗，形成了你争我赶的态势。
从材料内容来看，这则材料主要介绍的是目前我国疫苗研究的开展情况，对于是否烧钱之后却收效甚少，只是一种猜测，并没有得到客观验证。
所以标题与材料并不契合，不恰当。
【点睛】解答信息筛选与整合题，通常的做法是：
提取综合，重组输出。
可以分为以下三个步骤：
（1）从文中准确而迅速地捕捉、筛选、提取出所需的信息；
（2）合理地概括信息；
（3）按照一定的要求加工信息。
在提取信息过程中要注意，有时如果文段中是几层并列的内容，就需要把几个意思联结，归纳出一个主要意思；
如果文段中有结构类似的词语、短语或者句子，那么这些往往是所要找的几个要点。
其次还可以抓住关键的标志词寻找要点，如“除了”“还有”“另外”等。
专题三汲取经典智慧（8分）
学校开展“品读名著，滋养心灵”阅读成果交流活动，请你参与并完成下列任务。
11.任务一：
知经典情节，丰文学常识
我国古典长篇小说常用“三”字来叙述故事，使情节曲折生动。
如《水浒传》中有“宋江三败高太尉”“______________”等故事，《西游记》中有“孙行者三调芭蕉扇”“______________”等故事。
12.任务二：
会阅读方法，增阅读实效
周进看着号板又是一头撞将去。
……只管伏着号板哭个不住。
一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来。
金有余见不是事，同行主人一左一右架着他的膀子。
他那里肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。
（节选自《儒林外史》第三回）
阅读《儒林外史》，要学会赏析其讽刺艺术。
请以上面选段为例，简要分析这部作品的讽刺笔法。
13.任务三：
悟名著内涵，强阅读素养
请阅读下列问题，任选一题作答。
（1）有人说，《简·
爱》是一本纯粹讲述爱情的小说，你同意吗？
简要陈述你的观点和理由，
（2）《水浒传》中的梁山好汉绝大多数是被逼上梁山的，但鲁智深上梁山并非出于他人迫害而无路可走，这如何理解？
【答案】11.
（1）.施恩三入死囚牢（宋公明三打祝家庄/关胜义降三将）
（2）.尸魔三戏唐三藏（悟空三岛求方/孙悟空三打白骨精）
12.抓住周进到贡院游玩时嚎啕大哭的传神细节，以冷峻的白描直书其事，从而达到讽刺周进一心追求功名的丑态之效果。
（展现了功名利禄对读书人的毒害）
13.问题1示例：
不同意。
小说主要强调了一个普通人也要自尊、自立、自强这样的主题，虽然作品主要情节写爱情故事，但目的是通过恋爱过程表现人物性格。
小说写简·
爱不漂亮，但是她的灵魂足够美丽：
遇到欺凌她不软弱，遇到不公她不屈服，她喜欢与罗切斯特进行思想方面的争辩；
发现罗切斯特有妻子后，她毅然决然地离开他，开始自己的新生活。
爱情对于简·
爱而言，固然非常重要，但是绝对没有占据她生命最为重要的位置。
于她而言，尊严至上，平等至上，自由至上，小说通过人物塑造，表达上述主题。
问题2
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