教师实习体会：且行且进步Word格式文档下载.docx

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　　首先，在这节课上我认为这位老师最为出色的地方就在于这位老师上课的思路十分地清晰，能紧扣文章主题设置上课的环节，并且一环紧扣一环，环节与环节之间既有相似的地方也有相异的地方，能带领学生在松紧有驰的气氛中高效地学习。

相比之下，对于课堂内容的处理，我还是有很多需要学习的地方。

　　其次，便是对内容解读的把握。

这位老师以问题的方式带领学生们一步一步地深入学习，并且在问题和答案之间架起了一座沟通的桥梁。

而我在上课的时候却没有做到这一点，所以我的课堂知识点之间是分开割裂的，彼此之间没有太大的联系，这样并不利于学生思维的训练。

上这位老师的课，犹如喝了一杯沁人心脾的香茗，抚平了我这一颗躁乱的心灵。

紧接着便是这位老师教态。

恰当的手势配合着洪亮的声音，就像一个经验丰富的音乐指挥家一样引导着学生们探讨课文，一步接着一步深入探究课文的主题。

这位老师能从学生的实际出发，问题设置难易适中，富有探究性，启发学生的思考，从而达到最佳的学习效果。

　　这也是我一直要努力的方向。

　　最后，便是这位老师对课件和内容的处理也引发了我的思考。

　　老师的课件制作简单明了，没有太多繁杂的东西，但是课件包含的内容却是十分的丰富。

　　而我们现在所存在的问题是把大多数的精力放在课件的制作上，有点本末倒置了。

尽管课件制作精美，吸引学生的精力，是我们必备的一个能力，但是选取并设置好课件的内容是是备课的基本，是我们不能忽视的一个方面。

　　学习，从未止步其行且珍惜，且行且进步教师实习体会：

（二）目前作为一名实习老师，虽然有着丰富的理论知识，但是在教学方法、技巧等方面我们还存在很大的不足。

　　所以听自己老师的课以及听其他实习生的课学习经验最直接的方法。

正所谓”三人行，必有我师焉”亦是如此。

　　今天去听了一位岗友的讲课，XX所任教的科目为化学，在授课内容上与我的教学内容关系并不大，但是她所任教的班级恰好与我是同一个班，而且我们之间还有一个共同处，同样是任教文科班，因此，虽然授课内容不同，但这一节课下来还有很多的收获。

　　第一，上课十分幽默是这位老师的特点。

课程内容中串插了多个小故事，同学们都听的得津津有味，很能引起学生的兴趣，同学们上课的注意力也集中了许多。

但是，这种方法有利也有弊，小故事虽然很能吸引注意力，但相对来说，也特别浪费时间，讲述太多的小故事会拖慢课堂进程，这种方法只适用于课程内容较少的课堂，使用时要注意时间安排。

　　第二，都上文科班的特点，所以有着相同的感受。

对于重点来说要强调的特别直白，语调的起伏不能引起他们的重视，这是我们俩共同的问题，还是文科班的特点还需要在向有经验的老教师请教。

　　第三，她对学生做进行了仔细的了解。

这个班级的同学属于我们俩共同的学生，XX明显比我要了解学生。

她知道哪个同学对航模更了解、哪个学生对钢铁冶炼更感兴趣。

这其中可能有我任教的班级比秋阳要多，因此对学生了解不够透彻的原因，但我想更主要的原因还是我自己没有意识到这个问题。

　　第四，对教材相当熟悉，她已经可以脱离课本讲课，并且在同学们在需要看书的时候告诉同学们看书上第几页，这是我所做不到的，以前认为只有老教师才可以做成这样，现在才知道，只要自己用心备课，也是可以的。

　　第五，也是最重要的一点，在XX上课的整堂课里，对学生做出积极地正面的鼓励性的评价是她的的一大特色。

　　比如说带头给回答问题的学生鼓掌，在学生回答完问题之后，多表扬他们，夸赞他们基础很扎实，大家都很用功。

这样同学们上课的激情会高很多。

让同学在一种宽松、和谐、愉快的气氛中，使学生以自信、自强、进取的态度去完成学习任务。

特别是在文科班中，他们对这种非高考科目重视度不够，高压压制学习不能得到很好的效果，反而会激起逆反心理，结果适得其反，运用鼓励式教学的方法效果可能会更好。

　　XX虽然不是名师，但是我们的教学水平相差不多，所遇到的教学问题也有相似之处，从她身上更能看到自己的问题与不足，发现问题后才能及时改进。

　　（三）就在今天下午，突然下

　　起了大雨，班里的学生像是油锅里的豆子，噼里啪啦得说个不停。

虽然平时纪律也不太好，但是这种失控的场面是第一次出现。

戴着扩音器上课的我声音也不及班里的九十多名学生，他们大都不是那种乖巧听话的学生，出现一点点意外状况就东张西望，非要大声探讨一番才行，我发现，我控制不了我的课堂。

　　由于各种原因，最近在准备的教师资格证考试也被我丢到了一边，我不禁怀疑，自己是否适合做一名老师，是否能做一名合格的老师。

　　当我在以开玩笑的口气说出“这估计是我职业生涯中带的最差的一个班了”，我还在想“万一有更差的班级出现呢？

”我怕我教不好他们，我可能想做一个丢盔弃甲的逃兵。

　　但是，我不能。

　　可能他们无意识的动作被想要用心上好一堂课的我放大了很多倍，所以在我眼里，他们上课说话这一行为简直不可忍受。

　　我询问过班里的同学们，他们以前的老师有什么好办法针对上课说话这一坏习惯有效果呢，可是却没有一个可以起到作用的回答，不知是老师放弃了他们，还是他们自己放弃了他们。

当每个同学都在厌烦这个班级的时候，他们都没有想过自己为这个班级添了多少分的厌恶，当每位同学都在说话的时候，谁又有什么资格说这个班级太吵了。

　　其实有些孩子学习很用功，如果旁边有人在说话，他可能忍不住地想要听一听，然后发表一下自己的看法和思路。

　　我突然觉得，他们非常适合运用讨论法学习。

不是喜欢说话吗？

那就畅所欲言地说呀。

　　我调整了自己上课的状态以及课堂上的时间分配，我的课集中在上午第一节和下午的三四节，第一节课同学们的记忆力是非常好的，而且张开嘴读书就没有时间再张开嘴说话了，于是我安排好背诵任务，留出来十五分钟的背诵时间。

这段时间作为一个缓冲期，让一些还没有进入到上课状态的同学意识到现在上课了，我应该读书了。

　　接下来用五分钟的时间检验背诵效果，以防止有的同学浑水摸鱼。

　　而到了下午的三四节课，学生就进入了疲劳状态。

上课睡觉、说话、张望的情况层出不穷，为了转移他们的注意力，我每节课都找几个与最近学过的知识吻合的话题，让每位学生都参与到其中，共同寻找答案。

其实，这是个锻炼团队协作能力、提高总结、表达能力的好机会。

　　虽然我的课堂把控能力不强，但是，我觉得有时候学习并不是要一味的靠老师去管束学生，我们让他们自己管自己，可以把课堂还给他们，让他们自己控制自己的课堂，做学习的主人。

　　（四）时光匆匆，将近一个月的实习时光已从指间流过。

遥想当日，踏着节日的余息，怀着期待、忐忑的心情，我们一行满载行囊的从河北师范大学驱车2个多小时来到河北省南和县第一中学，受到校领导在寒风中的热情接待。

一切仿佛昨日。

时光匆匆，岁月如梭，一个多月的实习时光已从指间流过。

　　如今已值入夏，天气早已闷热，过去的是时间，而留下的是实习的经验和收获。

　　我们也已不是初来时的模样，已经“长大”，褪去了青涩、稚嫩，增添了从容、淡定。

时间是最好的见证者。

　　两个月来，经历了职业生涯中的很多第一次：

第一次听课、备课、讲课、评课、议课；

第一次监考、阅卷；

第一次被称作“老师”，以师者的身份与学生相处；

第一次被同行资深教师听课等等等等，人生的诸多第一次，都不断经历。

由紧张到坦然，由生涩到熟练，其中的种种经过让我深深的体会到了教师工作的重要性，和做好这份“阳光下最伟大的职业”的不易。

　　随着教学工作的日益深入，同时，又另一突出的问题随之而产生了。

那就是，学生们之间总是小声说话，严重违反课堂纪律，从而使课堂内容不能正常进行下去，严重的影响了教学工作的正常开展。

　　最初的不利不睬，如今变成了大面积的说话，从而愈发成为不得不处理，刻不容缓的事实。

　　学生们的普遍表现是，小声说话，也有浑水摸鱼、趁机作乱等等一系列懒散、纪律性差、藐视课堂的表现，这一度使我的教学工作陷入了僵局。

严厉批评，只有五分钟的效果，但下堂课会再犯，你苦口婆心的劝说，他又不理你，所以就是你强他俞强，你弱他更强。

但是，方法总比困难多，通过我一段时间的观察和苦思良方的路程，及一些老教师中肯的建议。

　　我发现这些学生，都有以下通病：

爱面子、攀比、跟自耻等一系列的坏习惯。

何尝不从这一方面下手呢？

从而搞定学生，从而解决纪律问题呢？

同时呢班级里的“领导阶级”管理不力，其最大的缺点就是不能以身作则，带头作乱。

　　我觉得我接下需要去做的便是：

首先，帮助学生打通心脉，统一思想，从心里底部唤起学生的斗志，比如：

自身讲述家庭情况及自己的求学之路，引起学生的共鸣----以此让学生讲述，从而认清求学的目的，从而真正做到：

将心比心，以心换心，推心置腹，从根本上打消消极的学习的观念，多鼓励，少批评。

　　其次，建全班级管理体系，让每位班委，有片可分，有生可管，同时强调班级领导要以身作则，树立本身的威信，同时，班委之间也要进行竞争与比较，同时，若哪组管理的比较好，则有奖品发放。

　　最后，教师本人也要走下讲台，加入学生，以监督、提醒、点评学生，让学生自我达到自治，“以生治生”，教师负责授课的同时，也要鼓励、辅导、督促学生，少点严厉，多些关爱。

　　同时，“严与爱”并存。

努力调整自己心态，做打不死的小强。

　　总之，一句话；

　　“学生虐我千百遍，我仍待学生如初恋”