临桂中学教师招聘考试真题及答案解析Word格式文档下载.docx
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C、复杂记忆
D、理解
8：
教师是教育工作的组织者和领导者，在教育教学活动中起（）。
A、关健作用
B、桥梁作用
C、决定作用
D、主导作用
9：
心理健康就是无失败、无冲突、无痛苦。
10：
关于创造性与智力的关系的正确陈述是（）
A、高智力者其创造性也高
B、高创造性者必有高于一般水平的智商
C、创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相关的线性关系
D、低创造性者其智商可能高也可能低
E、高创造性者智商一定低
11：
一个良好班级的形成应具备的因素有（）
A、选拔、培养一支强有力的班干部队伍
B、对全班同学提出班级建设目标
C、制定班规并认真贯彻执行
D、培养健康的集体舆论
12：
两种学习之间的相互干扰、阻碍叫做（）。
A、正迁移
B、负迁移
C、水平迁移
D、垂直迁移
13：
教师在对教具和实验进行演示操作的同时，最重要的是必须（）
A、讲解操作要领
B、讲解相关的书本知识
C、指导学生观察
D、激发学生的兴趣
14：
智育的任务包括（）
A、向学生传授科学文化基础知识
B、培养和发展学生良好的品德能力
C、发展学生智力
D、培养训练学生，使其形成基本技能
E、培养学生的劳动习惯
15：
科学的教学设计与实际经验的教学设计的重大区别是（）
A、以自然的学习为指导的教学方法
B、以试验的系统的方法为指导
C、以系统科学方法指导教学设计
D、以迅速的高效的科学为指导
16：
教育要适应人的发展的顺序性要做到（）。
A、循序渐进
B、因材施教
C、教学相长
D、防微杜渐
17：
在特定的实验室中，借助各种仪器设备，严格控制各种条件来进行的研究方法叫做（）。
A、实验室实验法
B、系统法
C、自然实验法
D、发展法
18：
智力技能形成的阶段有（）
A、活动的定向阶段
B、物质活动与物质化活动阶段
C、有声言语阶段
D、无声的外部言语阶段
E、内部言语阶段
19：
德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是（）
A、以知为开端，知、情、意、行依次进行
B、以情为开端，情、知、意、行依次进行
C、以意为开端，意、知、情、行依次进行
D、视具体情况，可有多种开端
20：
课堂教学结构设计的重点环节是（）
A、组织教学
B、检查学习
C、学习新教材
D、巩固新教材
21：
教学评价是对学习结果的客观描述。
22：
“教育在于使青年社会化一一在我们每个人之中，造成一个社会的我，这是教育的目的。
”这是怎样的教育目的论?
A、社会本位论
B、集体本位论
C、个人本位论
D、班级本位论
23：
提出“不愤不启、不悱不发”思想的教育家是（）
A、孟子
B、孔子
C、老子
D、荀子
24：
教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）
A、依法执教
B、教书育人
C、爱岗敬业
D、团结协作
25：
教师提高职业道德修养的根本途径是（）
A、榜样学习
B、理论学习
C、社会实践
D、职业实践
26：
现代教师发展的方向（）
A、学术化
B、现代化
C、专业化和人性化
D、专家化
27：
课外活动是课堂教学的延伸。
28：
通过有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是（）
A、观察法
B、调查法
D、实验室实验法
29：
教学效果是评价选用教学方法好坏的唯一标准。
30：
哈雷彗星绕太阳运行的周期约为（）。
A、75年
B、76年
C、77年
D、80年
31：
孔子说：
“学而不思则罔，思而不学则殆”，表明孔子很强调（）。
A、启发式教学
B、学习与思考相结合
C、因材施教
D、学习与行动相结合
32：
激励性评价的关键在于评价者要善于发现学生的长处和优点。
33：
自信心的建立是一个渐进性的过程，需要教师的耐心和诚心，操作上可运用（）
A、目标激励法
B、目标确定法
C、归因训练法
D、结果奖励法
E、情感沟通法
34：
布鲁纳认为，学生掌握学科的基本结构的最好方法是（）。
A、建构法
B、发现法
C、顿悟法
D、接受法
35：
（）借用古希腊神话中的典故，把教师期望对学生学业的影响称作皮格马利翁效应。
A、布朗
B、福勒
C、罗森塔尔
D、维纳
36：
根据下列材料，请回答{TSE}题：
开学不久，韩老师发现李华同学有许多毛病。
韩老师心想，像李华这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。
一次，韩老师找他谈话说：
“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。
这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。
”第三天，李华很不好意思地找到韩老师，满脸通红地说：
“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。
”韩老师听了说：
“这就是了不起的长处。
心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。
你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。
不过当兵同样需要科学
A、教育的一致性与连贯性原则
B、导向性原则
C、疏导原则
D、尊重学生与严格要求相结合原则
37：
教学强化的类型有语言强化、标志强化、动作强化和活动强化。
38：
课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称为（）
A、群体凝聚力
B、群体规范
C、课堂气氛
D、人际关系
39：
个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是（）。
A、场依存型
B、场独立型
C、冲动型
D、沉思型
40：
小说《不能承受的生命之轻》的作者是（）。
A、加缪
B、萨特
C、米兰昆德拉
D、波伏娃
41：
学习的类型主要包括（）
A、心智的、以思维为主的能力的学习
B、行为习惯的学习
C、技能和熟练的学习
D、道德品质的学习
E、知识的学习
42：
“人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。
”这一观点属于个体发展上的（）
A、内发论
B、外铄论
C、多因素相互作用论
D、活动论
43：
马克思在《资本论》中提出，实现人的全面发展的唯一方法是（）
A、学校教育与社会发展相结合
B、教育与生产劳动相结合
C、教学与科研相结合
D、课堂教学与课外活动相结合
44：
检查学生在具体情况中应用所学概念、规则、原理解决实际问题的能力水平提问是（）
A、评价提问
B、应用提问
C、分析提问
D、综合提问
45：
内发论者一般强调人的身心发展的力量主要来源于（）
A、人自身的内在需要
B、环境的刺激
C、学校教育
D、个体的理想和目标
46：
群体凝聚力是指群体对每一个成员的吸引力，所以群体凝聚力对课堂管理功能的实现没有影响。
47：
关于班级的说法错误的是（）
A、是学校班和级的总称
B、学校按照一定的教学任务和规章制度组织起来的正式群体
C、仅是教学活动的基本单位
D、具有满足学生需求，促进学生发展、矫正学生行为等功能
48：
对学生的培养及素质的全面提高，起关键作用的是教师的（）。
A、能力
B、学识
C、态度
D、方法
49：
根据课程任务可将课程分为基础型、拓展型和研究型三类。
50：
从本质上讲，机械的灌输也是一种“教育”。
51：
皮亚杰认为，l0岁以后儿童的道德行为判断主要依据自己认可的内在标准。
52：
英语教师让同学们早晨起来记英语单词，这种做法可以避免的干扰是（）
A、前摄抑制
B、倒摄抑制
C、双重抑制
D、多重抑制
53：
打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（）。
A、内部分组
B、外部分组
C、设计教学法
D、道尔顿制
54：
在应用知识的具体情境中进行知识教学的教学策略是（）。
A、程序教学
B、合作学习
C、情境教学
D、发现教学
55：
下列哪种学习策略属于元认知策略中的计划监控（）
A、设置学习目标
B、列提纲
C、寻求同学帮助
D、做笔记
56：
（）是指课程各部分的组织和配合，即课程内容有机联系在一起的组织方式。
A、课程实施
B、课程结构
C、课程管理
D、课程计划
57：
结构主义课程论的创立者是（）
A、布鲁姆
B、赞可夫
C、布鲁纳
D、杜威
58：
筹码、小红星、盖章的卡片作为奖励替代物来使用，这属于（）。
A、行为塑造法
B、代币奖励法
C、系统脱敏法
D、情绪辅导法
59：
教学过程中，学生学习是在教师指导下进行的，说明学生的认识具有特殊性，表现在（）。
A、认识的间接性
B、认识的交往性
C、认识的教育性
D、认识的领导性
60：
与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并有（）。
A、系统性
B、预见性
C、结构性
D、实效性
查看答案1：
答案A,B,C,D
解析【解析】CAI优于传统教学，可以人机对话，即时反馈、生动形象、自定步调。
2：
答案A
解析此句出自《师说》，描述的是师生关系，给当今教育的启示是教学相长、相互尊重。
3：
解析题干为教育的定义。
4：
答案B
解析精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有的知识联系起来，从而增加新信息意义的深层加工策略。
5：
答案错误
解析×
教科书是教材的主体部分，严格的讲，教材并不等同于教科书，教科书也不等同于课本。
6：
解析
7：
答案D
解析领会属于理解。
8：
9：
解析心理健康不是无失败、无冲突、无痛苦，而是能在这些情况下作有效的自我调整，且能保持良好工作效率。
10：
答案B,D
11：
12：
13：
14：
答案A,C,D
15：
答案C
16：
解析要遵循“顺序性”的规律，就要循序渐进。
循序渐进的意思就是学习时要按照一定的顺序来逐步进行。
（本解析由张恩凯提供）
17：
18：
答案A,B,C,D,E
19：
解析德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，并不是一定要以知为开端。
根据具体情况，从哪一个开始都可以，可有多种开端。
因此，本题应选择D选项。
20：
21：
解析教学评价是对客观结果的主观判断与解释。
22：
23：
24：
解析教书育人是教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任。
因此，本题选择B选项。
（本解析由何龙提供）
25：
26：
27：
答案正确
28：
29：
30：
解析哈雷彗星的平均公转周期约为76年。
31：
32：
33：
答案A,C,E
34：
35：
36：
答案B,C
37：
解析本题考查的知识点是“教学强化的类型”，这部分知识需要考生掌握。
解释：
教学强化是指教师通过一定方法促进和增强学生某一行为向教师期望的方向发展的教学行为。
其类型有：
语言强化、标志强化、动作强化、活动强化。
因此，本题的观点是正确的。
38：
解析课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。
课堂气氛具有独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。
39：
40：
解析【参考答案】C【名师点睛】小说《不能承受的生命之轻》是捷克小说家米兰昆德拉最负盛名的作品。
故本题选C。
41：
解析学习的类型包括知识的学习，技能和熟练的学习，心智的、以思维为主的能力的学习，道德品质和行为习惯的学习。
42：
43：
44：
解析根据“应用”、“解决实际问题”等关键词可以判定提问类型为应用提问。
45：
46：
解析群体凝聚力是指群体对每一个成员的吸引力，群体凝聚力对课堂管理功能的实现有重要影响。
47：
48：
解析无论是教师的能力、学识还是方法，影响到的只能是学生在学习知识、运用知识的素质上，而教师的态度则更多地影响学生的价值观、人生观，这是学生成人、成才的基础，对学生素质的全面提高起关键作用。
49：
解析课程根据课程的任务可将课程分：
基础型、拓展型和研究型。
因此，本题的观点是对的。
50：
51：
解析系统暂无解析
52：
解析前摄抑制是指先学习的材料对回忆后学习的材料的干扰作用。
同学们早晨起来记英语单词，这是避免前摄抑制的干扰。
因此，本题选择A选项。
53：
解析分组教学是把学生按能力或学业成绩分为不同的班或组，通过定期测验决定学生升级（组）或降级（组）的教学组织形式。
分组教学是集体教学的一种，一般可以分为两类，即外部分组和内部分组。
外部分组是指打乱传统的按年龄编班的做法．而按学生的能力或学习成绩编班。
外部分组主要有两种形式：
学科能力分组和跨学科能力分组。
54：
55：
56：
解析略
57：
解析布鲁纳是结构主义课程论的创立者
58：
59：
解析教学过程是认识的一种特殊形式。
选项中的四点均为教学过程认识的特点。
其中，学生的学习是在教师指导下进行的，体现了学生的认识过程的领导性。
60：
解析与新教师相比，专家型教师的课时计划以学生为中心并有预见性。
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