小学期中考试总结Word文件下载.docx

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六年级最后一道应用题，得数要求保留整数，整个学年没按要求保留的将近20人。

　　3、不能根据题目特点灵活应用运算定律使计算简便。

部分学生对于应用运算定律进行简算的方法掌握不够好，不能熟练、准确地判断哪道题能简算，哪道题不能简算，根据什么运算定律进行简算。

导致丢分比较多。

　　4、部分学年的动手操作题答的不够好。

二年级画连续平移的图形、五年级画先旋转再平移的图形等，丢分都比较严重。

　　5、个别学生解决生活中的实际问题能力还较差，不善于正确分析题目中所提供的数学条件。

三年级解决问题中“小明每天上学，上午走一趟，下午也走一趟，他五天要走多少米?

”这道题学生丢分比较多，学生忽视了往返的路程，应该先用从学校到家的距离乘2，再乘5。

　　再例如：

五年级试题中的解决问题第一题：

“在一个棱长的正方体罐头盒的四周贴上商标纸，这张商标纸的面积是多少?

”有的学生直接就求正方体6个面的表面积，而不去考虑四周只贴四个面。

　　6、部分学年学困生仍然较多，部分学困生连最基本的知识都不能保证做对。

　　三、建议

　　1、对于计算，要严抓，计算往往是数学考试出高分的关键，提高学生的计算能力是重中之重，平常要多加练习。

　　2、平常的教学过程中，可以经常插入以前学习过的基础知识，温故而知新，使学生的基本功更扎实。

　　3、培养学生做完题后认真检查的习惯。

　　4、教师要加强集体备课，吃透教材，把握好知识体系，熟悉知识的覆盖面，讲课时注意知识的拓展及学生能力的培养。

　　5、关注两头的学生，注重辅优补差。

对于学困生，要求他们掌握最基础的知识。

　　6、注重为学生提供丰富的与生活实际、与已有知识经验相联系的素材，提高学生运用知识解决问题的能力。

加强解决问题的教学，特别是分析数量关系的方法。

注重培养审题意识和能力，理清数量关系，提高学生对数学信息的理解程度，让学生循序渐进地提高解决问题的能力。

　　光阴似箭、日月如梭。

时间如流水般，一转眼就过去了半个学期。

在经历了半个学期的学习生涯后，在品尝了半个学期的酸、甜、苦、辣后，免不了又要进行一场令人惊心动魄、紧张而又回味无穷的期中考试。

　　这一次我期中考试的成绩总体来说还是不错的。

语文考了95分、数学99分，英语98分。

对于考试的成绩和错误原因我做了一些分析。

　　语文我的作文扣了两分，其它三分都扣在几个小错误上。

其中有一分扣在填词语上、一分扣在填空题上，这都是我的粗心导致的。

另外一分则是在回答问题时没有回答完整而扣了一分。

可庆幸的是这次考试的阅读理解我竟然一分没扣，我想应该是妈妈给我买了一本阅读书，专门来练习阅读理解的，我一般一个星期做两三课。

呵!

这下可起到作用了。

这本书可真有用，我以后可得多练练。

　　以前妈妈就经常说我粗心，可我却不以为然，心想又没有什么关系，这下可知道粗心带来的后果。

本来这次数学考试我可以得一百分，可由于我的粗心大意，把一道计算题的“答”给漏答一个，因而白白地被扣去了一分。

“真冤啊!

”我不禁大叫，妈妈说：

“以前说你粗心你总是不听，这下好了，总算知道粗心的坏处了吧，看你，下次还会不会粗心。

”我今后一定要改正粗心这个坏毛病，让一百分重新回到我的手中。

　　英语是我考得最好的一门课。

也许你会问我，为什么这学期的几次考试都考了班上第一名?

我会告诉你，天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。

我当然也一样。

告诉你一个秘诀：

学好英语要多听、多读、多背。

比如我每天学完英语课后就抄写当天学的单词和句子，然后写一课英语题目，最后的一项是最艰巨的：

每天坚持听半小时磁带，把当天学的课文听到会背、会默为止。

再预习下节课要学的内容，有不会的单词查字典，注上音标就会拼了。

照我说的做，你的英语成绩一定会有进步!

　　虽然我这次期中考试考得不错，但是也不能骄傲，要再接再厉，再续辉煌，争取在期末考试取得更好的成绩。

同时，争取早日改掉粗心的坏毛病。

　　一、组织形式

　　本次期中考试,我校能严格按教办要求，使用教办统一提供的试卷，认真组织。

考前，安排一年级学生单人单桌、背对抽屉，二至六年级学生插花对坐;

考试期间，每个考场安排两位教师进行监考（任课教师不监考自己所教的学科），教务处对各考场进行不定期的巡视，做到了严肃考纪;

考试结束后密封装订试卷。

阅卷实行不同年级教师对换，密封流水批阅，成绩统计要求两位老师一读一记分等措施，所测出的各科成绩真实可信。

现将具体质量情况分析如下：

　　二、成绩统计

　　从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待提高，各年级基本上都存在不及格的现象，大多数科目的优秀率不是太高;

同时也可以看出学科之间.年级之间成绩差距较大,发展不平衡。

如语文成绩优于数学，高年级成绩优于中年级成绩，语数成绩又优于科学和英语成绩。

　　三、试题分析

　　1、语文

　　本次试卷在重视考查学生基础知识的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。

阅读、习作题的检测比较灵活;

试题体现了新课改的精神，各年级均注重了课外知识的考查，考查学生的运用能力。

看拼音写词语，课文默写和据课文内容填空这几项，学生都掌握得比较好，一般得分率都在90%以上;

而分析运用能力题即阅读分析、习作，学生的得分率低于70%;

有关课外知识的拓展得分率较低，以后各年级都要加强课外阅读。

特别是五年级的习作题，它是在上一题阅读理解的基础上进行习作的，真正考查了学生的语文能力。

　　2、数学

　　本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。

从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖所学的数学知识，并综合应用。

通过不同形式，从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。

尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。

本次试卷除四年级、六年级偏难外，其余年级试题难易适中。

　　3、英语

　　试题体现了新课标精神，卷面内容新颖，图文并茂，生动形象，符合小学生的年龄特点。

试题多重视基础知识，又考查了学生运用英语的能力，难易适中，注意新旧知识的有机结合，覆盖面广。

　　4、科学

　　试卷试题内容实在，重点考查学生的记忆能力和实际操作能力，检查学生是否具有科学实践能力。

科学试卷灵活性很强，要求学生能够对基础知识进行融会贯通，考察学生的创造性思维、灵活运用知识的能力。

　　四、答卷分析

（1）、语文得分率较高的有看拼音写词语,走进课文,按课文填空等，这与教师平常要求多读多背多写密不可分。

（2）、学生学习缺乏主动性，教师教什么就学什么，学生对所学知识不能做到真正的内化。

如：

六年级语文第四题阅读的第一小题：

阅读成语词典中关于“望梅止渴”的解释，完成练习。

教师没有注重训练，学生失分率就偏高;

二、三、四年级的阅读题，学生对短文读不透，对文意理解不透，所以失分较多，老师没有讲到的学生做对的不多;

三、四、六年级的习作都是考教材中的题目，学生大都写得比较好，而五年级的作文题是联系上一题阅读理解的基础上进行习作的，有的学生就写得较差。

　　（3）、学生的阅读面狭窄，课外书籍少，再者，农村的孩子，由于家庭经济、家长素质等因素，不可能也舍不得去买那么多的课外读物，只要孩子能把语文书学好就满足了。

本次各个年级的试卷中考查课外知识的比例比较大，失分率也比较高

　　（4）、试题相当灵活，重点考查了学生举一反三的能力，学生死记硬背的多，故此类题目失分较多。

　　（5）、学生语言组织的能力偏差，不能准确表达。

阅读分析中的回答问题及习作得分率不够高。

（1）、基本概念，基本公式掌握较好，反映在填空题和选择题的解答上，正确率均在90%以上。

（2）、大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丢失分不多，但中高年级对脱式计算的运算顺序及简便规律的使用上也还存在的一些问题。

　　（3）、操作题完成不太好。

六年级近三分之一的学生两题全部做错，四、五年级也有不少同学因不理解题意或作图不精确而失分。

　　（4）、解决问题的分析能力较以前有进步，只有部分学生在书写数量关系上出现错误;

大部分学生能正确列式，但有些同学但失分失在计算上。

　　（5）、少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。

　　（6）运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。

（1）、从两位英语教师的分析来看，听力部分中基础部分掌握比较牢固，情况较好，得分率都在90%以上，失分的原因在于平时听的太少，尤其是听录音的时间太少。

（2）、笔试部分：

根据情境，选出合适的词句;

翻译词组;

交际语匹配和选词填空失分较多，失分率均在60%以上。

失分的原因在于学过的课文，单词并不理解其意思。

（1）、填空题的得分率较高，均在90%以上。

失分的地方要么是术语记忆错误，要么就是字词写错。

（2）、判断题，选择题完成较好，可以看出对所学知识点掌握熟练。

　　（3）、操作题，简答题得分率不高，原因是部分同学不理解题意，或对一些实验的过程不熟悉。

　　五、改进意见：

（1）、教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。

低年级在抓好字词等基础知识的同时，要注意培养学生的说话能力，拓展学生的知识面。

中高年级在加强书写指导上，不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写规范、写入体。

（2）、加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。

教学每一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。

　　（3）、教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法，先让学生对写作感兴趣，进一步积累词汇，要让学生有话可说。

　　（4）、加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，培养学生综合运用语言的能力。

　　（5）、加强家校联系，关心后进生。

注意做好培优补差工作。

（1）、立足教材，扎根生活。

认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学兴趣。

在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

（2）、重视过程，培养能力。

为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。

在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效率。

多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。

　　（3）、加强数理的教学，例如小数和小数部分是两个概念，加强学生的计算能力，平时有部分学生使用计算器进行计算，我们平时只是应该教会学生使用计算器，了解其功能，并不提倡作业中使用。

　　（4）、数学课堂也要提倡培养学生口头表达的能力，加强训练说数学，有助于增强学生学数学的信心和分析能力。

　　（5）、加强基础，强化习惯。

经常对学生进行查漏补缺，同时注意学生学习习惯的养成教育。

审题、估算、验算、检验方法等。

　　3、英语。

（1）端正学生学英语的态度，培养良好的学习习惯。

倡导“读”英语，“说”英语，“用”英语，让学生在使用对话中掌握对话，不能仅满足于学生会读，会背。

（2）努力钻研教材，优化课堂教学，课堂上要培养学生学英语的兴趣，为学生学英语营造良好氛围，努力提高英语课堂效率。

　　（3）重视基本语法的教学，要结合具体语境进行语法操练，切实做到“抓住话题，联系语境，确定语法”，培养学生综合运用英语的能力。

　　（4）因材施教，在帮助提高后学困生的工作上，多动脑筋运用科学的方法使他们更有效地提高英语水平。

　　4、科学。

（1）、培养学生动手、观察、思维、推理能力是重中之重。

因此，努力创造条件做实验，加强实验操作和教学。

（2）、强调科学概念的背诵，让学生吃透教材，灵活地理解，学会实际运用。