小学各学科教案汇总Word下载.docx
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2.当“我”了解到种树人如此种树的原因之后，“我”为什么会感动?
（小组讨论，代表发言）。
3.文中的“不确定”是什么意思?
（学生讨论，自由发言，师总结）。
4.请同学自由讨论“桃花心木为什么不枯萎了呢”。
并请代表发言。
（师总结：
因为它已经学会适应不同的环境了）。
（四）有感情朗读，谈感受
过渡语，现在文中“我”的疑惑终于解开了，种树人如此种树的目的是为让树木更健康、更坚强的成长。
那么，同学们，你们通过种树人种树这个故事得到了什么启示呢?
师引导，分小组讨论，组内代表发言。
预设:
⑴我们要正确看待生活学习中的坎坷;
⑵应该理解父母和老师对我们的教育;
⑶我们要向桃花心木一样，在磨练中养成无论在任何条件下都能够存活的坚强品质。
（五）迁移拓展
说说这篇文章用了什么样的写作手法?
（借物喻人）
（六）作业小结
写一篇有关植物文章，运用借物喻人的写作手法。
不限字数。
四、板书设计
桃花心木
桃花信不：
不规律、隔三差五
人：
不确定、锻炼自己
人教版一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计
教学目标
1.认识“
摇、珠”等12个字，会写“
亮、
机”等7个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学过程
一、
情境导入，步入文境
1、谈话导入
小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。
现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。
2、识记“荷叶”二字。
大家看，“荷”字上面是——草字头，下面是——
单人旁加可是的可
。
叶字左边是一口字旁，口字旁要写小一些，右边是一十字，注意这一竖是悬针竖。
二、初读课文，自主识字
1、师范读课文。
2、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。
3、
学习生字。
三、朗读课文，感知课文内容
1、用看图的方法学习第一自然段
练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。
2、句式训练
你们能象这样说一说荷花、桃子和桔子吗？
荷花
-
-----
--------
桃子
----------，
桔子
---------。
四、学习第3—5自然段
1、学习理解字词：
“停机坪”、“立”、“蹲”、“捧”
请同学们自由地读读这几个自然段。
①理解“停机坪”。
师：
同学们见过停机坪吗？
飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。
想想，小蜻蜓为什么要
把荷叶当成它的停机坪呢？
②摆“立”的动作。
③游戏：
你真是一个会抓关键词读书的好孩子。
同学们现在都是“坐”着的。
2、初读3—5段，引导学生感受动物的内心情感。
有很多同学都把动作做对了。
请你们再想想小蜻蜓、小青蛙、小鱼
儿和荷叶在一起玩耍、游戏，他们的心情会怎样？
3、配上动作，再次朗读。
老师听见同学们读得非常认真，非常入迷。
如果能再加把劲就更好
听了。
现在，请你们四人一小组，挑选自己喜欢的角色练练，可以加上小动
物的动作和表情，自己读不好的地方，可以请教你的好伙伴，别人读得不好
的，可以帮帮他。
五、课堂小结
1、学生巩固认读生字。
2、学生齐声朗读一遍课文。
3、说说这节课你有什么收获？
六、作业设计
1.
朗读课文，背诵课文。
2.
连一连，说一说。
小水珠
小蜻蜓
小青蛙
小鱼儿
停机坪
歌台
凉伞
摇篮
板书设计
16.荷叶圆圆
躺
立
蹲
游来游去
《丑小鸭》
教学目标：
1认知目标：
积累本文中的生字词语。
2能力目标：
认识＜丑小鸭＞这一部童话作品的自传色彩。
理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3情感目标：
丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
教学重点：
通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂”。
教学过程：
一、导入：
童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。
有过一只可爱的丑小鸭吗？
－－－－板书课题
二、了解作者－－－学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。
三、清除阅读障碍：
（指名完成后齐读识记）
注音：
讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出
听写：
沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑
释义：
排挤来势汹汹弥漫
四、你喜欢这篇童话吗？
请谈谈你的理由。
丑小鸭“丑在什么地方？
它刚出生时的处境是怎样的？
请联系书中的语句来回答。
（见彩图）
五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。
1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？
（指名回答）－（理线索）
以丑小鸭的流浪足迹为线索。
2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？
请分别找出来－－（明结构）
沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里
3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。
大家是怎样对待它的？
丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？
请联系具体的语句来回答。
－－（知内容）
沼泽地：
（同情、歧视）
老太婆家：
（被嘲笑）
灌木林里：
（向往美与幸福）
老农家：
（被追打）
花园里：
（被赞美）
4、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。
－（辨形象）
启发：
老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。
（让学生自由发表看法）
（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）－－结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。
5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？
在文找出相应的语句并分析－－（悟主题）
关键句子：
A、想我还是走到广大的世界里去才好。
B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿．．．．．．在冬天里受苦要好得多
C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
D、他到非常难为情，．．．．．因为一颗好的心是永远也不会骄傲的
研究探讨：
有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；
有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。
你同意哪种看法呢？
（此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。
）
剖析：
1、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；
之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。
所以人们永远也不可能承认它的美丽。
2、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。
六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？
（可板书学生的精彩发言）
1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。
2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。
3、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。
………
七、拓展引伸：
1、在我们的现实生活中，也有许多丑小鸭,他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，欣赏文章－－－－＜把握生命的每一分钟＞、＜命运无轨道＞
2请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。
八、作业布置：
从以下作文题目中任选一题写一篇作文
A命运无轨道B丑小鸭的梦
板书设计：
丑小鸭－－－－－－－－－－－－白天鹅
要有一颗好的心：
善良、宽厚、有理想、勇敢地追求美与幸福
丑小鸭告诉我们：
1、成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“
4、………
教学反思：
1、教学按照理线索－－明结构－－知内容－－辨形象－－悟主题的思路进行，各环节衔接紧凑，思路清晰，学生在“辨形象“一环中，表现出了一定的思想深度，在探讨丑小鸭变成白天鹅的真正原因的辩论时，气氛热烈，思维敏锐，水到渠成地完成了对主题的认识。
两则课外选文朗读，使学生对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识，他们眼神告诉了我他们内心深处的感动。
2、分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用。
3不足：
在处理“知内容“这一环节时教学时间偏多。
以至于文中精彩片断朗读不够充分。
《乌鸦喝水》
教学目标
1、通过《乌鸦喝水》这个故事，启发学生遇到困难要动脑筋，积极想办法，还应启发学生感悟到，做事情要有耐心，坚持下去，就有可能获得成功。
2、学会本课8个生字：
喝渴处找可办法就
3、会读写8个词：
喝水口渴到处找可是石子办法喝不着
4、朗读课文，注意读出句子的语气。
5、背诵课文。
教学重点、难点
1．重点：
（1）通过《乌鸦喝水》这个故事，启发学生遇到困难要动脑筋，积极想办法，还应启发学生感悟到，做事情要有耐心，坚持下去，就有可能获得成功。
（2）朗读课文，注意读出句子的语气。
（3）背诵课文。
2．难点：
（1）理解“到处”“可是”的意思。
教学过程
一、导入新课
今天老师给你们带来一位好朋友，就是这只小乌鸦，（贴乌鸦图）别看它全身乌黑，长的不怎么好看，可它却很不一般，在它身上发生了一件很有趣的小故事，你们想知道吗？
这个故事就是课文的第七课《乌鸦喝水》，请同学们边看幻灯边听老师讲这个故事，注意听清老师的语气。
老师边演示幻灯边范读。
二、你们愿意读读课文吗？
请同学们打开书，翻到40页，老师给你几分钟时间，自己读读课文，注意读准字音，不丢字，不加字，并做到词连读，按句逗停顿。
三、下面老师要检查一下你们刚才读的是否认真，我这有一些生字词，看谁读的最准确。
（指名读，全班读，读完贴在黑板上）
喝水、口渴、到处、找、瓶子、可是、喝不着、石子、办法、衔、渐渐、喝着水
四、这篇文章共有几个自然段？
请大家标出来。
老师请六名标对的同学检查其他同学，如果有人标的不正确请你帮助他们改正过来。
五、老师想请四名同学读课文，谁愿意读1、2、3、4段，其他同学边听边想：
到目前为止你还有什么不懂的问题？
下面我们就带着这些问题学习课文，学完了，我相信同学们的问题一定能解决。
六、学习课文
（一）学习第一小段
1、我们先来学习第一自然段，请同学们出声读读课文，想想你读懂了什么？
2、我们怎么理解“到处找水喝”？
谁能到前边一边演示一边说说什么是“到处”。
3、那你们想想“到处”这个词说明了什么？
（说明乌鸦去了很多地方找水喝，很不容易。
很渴）
4、谁能读出乌鸦渴极了到处找水喝那种急切的语气？
（二）学习第二小段
1、乌鸦渴极了，到处找水喝，那它找到水了没有？
你从哪儿知道的？
能读出来吗？
乌鸦终于找到水了，那此时此刻它该是什么心情呀？
谁能用高兴的语气再读读这句话。
2、乌鸦找到水了，那在这一段里，它喝着水了没有？
为什么呀？
请同学们再读读这段话，找找乌鸦没喝着水的原因，找到了用铅笔把它划下来。
（一人在幻灯片上画）
谁来读读乌鸦为什么没喝着水呀。
同学们，你们看，老师也拿来了一个瓶子，和书上画的瓶子多像呀，谁能到前边来，一边指着这个瓶子，一边给大家讲：
乌鸦为什么喝不着水？
请你用手比做乌鸦的嘴，试试是不是真的喝不着。
3、在这段话里出现了“可是”一词，有些同学不明白，这里为什么要用这个词呀？
同学们请看，这段话前面写乌鸦找到水了，后面应该写它能喝到水，实际上它却没喝到水，中间用可是。
我们再看一句话，在第五课《春雨的颜色》中也有一句话里有“可是”谁来读读？
前面写春雨是没有颜色的，后面应该写它不能给春天带来万紫千红，实际却写它给春天带来了万紫千红，中间用上了“可是”。
通过这两个句子，我想大家对“可是”一词的意思已经有了一定的了解。
4、明明找到水了却喝不到，假如你是那只小乌鸦，此时此刻你是什么心情呀？
那我们应该怎么读这两句话呀，你们先练练，看谁能读出那种着急的语气。
下面我们把整段话读一遍，注意读出语气的变化，刚看到水时很高兴，有水喝不着时又很着急。
学生自由读，指名读，评读。
有的同学一着急就慌了，不知该怎么办了，可这只小乌鸦不是，“怎么办呢？
”说明它虽然很着急，可仍然在干什么？
出示卡片：
动脑筋想办法
（三）学习第三小段
1、乌鸦喝不着水急得在那儿想办法，那他想出办法了没有？
课文中哪儿告诉我们了？
你能读读吗？
2、那乌鸦的办法是怎么想出来的，你能用读书来告诉我们吗？
3、乌鸦想出办法了一定很高兴，谁能用高兴的语气再读读这段话。
（四）学习第四小段
1、乌鸦的办法是什么呀，请同学们读读第四自然段
2、下面我们来演示一下乌鸦喝水的办法。
谁来读第一句，请同学们注意看，老师用手比做乌鸦的嘴，衔起一块小石子，“衔”是什么意思。
乌鸦每次只能衔起一个小石子，为了能喝到水，它就这样一个一个地把胸石子往水里放，同学你们说这个乌鸦做事怎么样？
（做事有耐心）
现在请同学们注意观察水面有什么变化？
“渐渐”是什么意思？
（表示程度或数量逐步增减。
慢慢的、一点一点的）
水为什么会渐渐升高呢？
（石子占了水的位置，水就升高了。
同学们，你们愿意做这个实验吗？
下面请同学们四人一组，共同做实验，大家都来学做小乌鸦，希望你们也能像小乌鸦一样做事有耐心。
做事有耐心
3、乌鸦动脑筋想办法，终于喝到了水，请同学们用手比划一下，看能不能够到水。
通过演示你觉得乌鸦的办法好不好，好在哪儿？
你还能想出别的办法来吗？
请小组讨论一下。
4、乌鸦的办法多好呀，下面我们再把它的办法读读，注意“一个一个”要读慢些，表示乌鸦很有耐心。
“渐渐升高”也要读的慢些。
五、总结课文
1、课文学完了，你们喜欢这只小乌鸦吗？
喜欢它什么？
老师没说错吧，这确实是一只不一般的小乌鸦，它遇到困难动脑筋想办法，做事还很有耐心，我们要想它学习。
2、下面我们再读读课文，你喜欢读哪段就多读读哪段，一会儿汇报。
指名读1——4段
3、谁能按黑板的提示把课文背下来，背不下来的同学可以看书。
小结：
这节课上得好。
布置作业：
有语气地读课文，背诵课文。
7、乌鸦喝水
口渴到处找
瓶子可是喝不着动脑筋
石子办法↓想办法
衔渐渐喝着水做事有耐心
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