四川省高考冲刺卷四文档格式.docx
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C项扩大范围，根据原文最末一段开头可知，原文是说要保存“最低限度的古物旧物”，而不是“所有的古物旧物”。
8．A（解析）本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。
A项“期”，应读“jī”，意思是“满一个”，如《邹忌讽齐王纳谏》中的“期年之后，虽欲言，无可进者”便是此用法。
9.A（解析）本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。
A项“所”，均为代词，放在动词前面。
构成所字结构，相当于名词或名词性短语．可翻泽为“……的事、物”或者“……的地方（……的人）”。
B项“以”，介词，用；
介词，因为。
C项“而”，连词．表递进关系．况且；
连词，表修饰关系，连接状语和中心语，泽为“地”“着”或不译。
D项“于”，介同，在；
介词，对于。
10.C（解析）本题考查对文章内容的分析和概括的能力。
A项张冠李戴，“水淹”击破的是朱盖等叛军。
B项应该是朱盖起兵反叛后联合胡兰进攻零陵；
并臣根据后文陈球用各种方法击退叛军可知，“无法独立击退人数众多的叛军”也错误。
D项据选文最后一段可知，文中并没有体现“陈球希望自己小妾的父亲程璜能够参与诛灭宦官的秘密行动”，属无中生有。
11.
（1）（思路探究）本题考查理解并翻译文中的句子的能力。
①句中，“分”，分管．分别掌握；
“顾”，考虑；
“妻子”，妻子和儿女；
“沮”，毁坏；
“重”，威严，庄重。
②句中，“倾危”，倾覆；
“相”，辅助；
注意“焉用”的反问语气。
（参考答案）①太守分掌国家的虎符，接受任命（治理）一个地区，难道可以只考虑（自己的）妻子儿女却败坏国家的威势吗?
②您是国家的栋梁，国家将要倾覆了．您不扶持，还要（您）这辅助的人干什么呢？
（思维拓展）处理好一些特殊用词和修辞手法是文言文翻译需要注意的一个重要因素。
①注意借代、比喻等修辞手法的处理。
如“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”中的“金戈铁马”，代指精锐的部队。
②注意古人行文中一些委婉的说法。
如“方于将军会猎于吴”中的“会猎”，决战的委婉说法。
③注意准确翻译“互文”现象。
如“不以物喜，不以己悲”，实际应是“不以物喜，也不以物悲；
不以己悲，也不以己喜”。
（参考译文）
陈球字伯真，是下邳郡淮浦县人。
陈球年轻时就广泛阅览儒学经典，擅长律法政今。
阳嘉年间，被推荐为孝廉，渐渐升迁为繁阳县令。
（后泉陈球）又被公府征召，（经过）考试及官吏考核成绩优秀，被授予侍御史的官职。
这时候，桂阳狡猾的贼寇李研等人聚集贼众强抢掠夺，横行荆楚一带，当地州郡官军怯懦软弱，不能禁止（他们）。
太尉杨秉上表推荐陈球为零陵太守。
陈球到任后，制定征讨的方法与策略，一月之间，李研等贼虏就被消灭驱散了。
州兵未盖等人反叛，跟桂阳的贼寇胡兰等几万人转而攻打零陵。
零陵地势低洼潮湿，用木桩排列起来作为城墙，不能守卫防备，郡中的人惊慌失措。
下属官吏（对：
陈球）说，要他遣散家属避难，陈球发怒说：
“太守分掌国家的虎符，接受任命（治理）一个地区，难道可以只考虑（自己的）妻子儿女却败坏国家的威势吗?
再说（这种话）的人就杀头!
”于是（陈球）集合所有官吏，包括年老体弱的，与他们共同守卫城池，给粗大的木头安上弦作成弓，把长矛装上羽毛制成箭，拉动机关发射，可以射到一千多步以外，被这种武器杀伤的贼虏很多。
贼虏又引河水灌进城內，陈球就在城內借助地势反过来放水淹贼。
双方对抗了十多天，（贼虏）没法攻下（零陵）。
适逢中郎将度尚率领救兵赶到，陈球招募士卒，与度尚一起击破了未盖的部队，并斩杀了朱盖等人。
光和元年，（陈球）升为太尉，几个月后，因为出现日食现象被免去官职。
（后来）又被授予光禄大夫的官职。
第二年，就任永乐少府，于是暗中与司徒河间人刘邻谋划诛灭宦官。
起初，刘邻的哥哥侍中刘鯈，和大将军窦武一同谋划（诛灭宦官），都被宦官杀死，所以刘邻与陈球联合起来（共同谋划）。
事情没有到动手的时候，陈球又写信劝刘邻说：
“您是宗室的后代，地位在三公之首，被天下的人所敬仰，是国家的卫护者，难道可以随声附和容忍（宦官专权）不加反对?
现在曹节这些人极为放肆成为（朝廷的）祸害，况且（他们）一直在皇上的左右，还有您的哥哥刘侍中也被曹节等人害死，这些都是永乐太后知道的。
现在可以上表调卫尉阳球做司隶校尉，依次收捕曹节等人（然后）杀掉他们。
（这样）国家的政令（重新）出自圣明的君主，天下太平，很快可以到来。
”同时，尚书刘纳因为正直触犯了宦官，降职为步兵校尉，（他）也对刘邻尽力劝说。
刘邻说：
“凶恶的宦官有很多耳目，只怕事情还未准备好，就先被他们祸害了。
”刘纳说：
“您是国家的栋梁，国家将要倾覆了，您不扶持，还要（您）这辅助的人干什么呢?
”刘邻答应了，也与阳球一同谋划。
陈球的小妾，是程璜的女儿，程璜在皇宫里面做事。
曹节等人稍微得知了（一些刘邰等人的谋划），就对程璜用重金贿赂，并且威胁他。
程璜很害怕，又被胁迫，（就）把陈球的谋划告诉了曹节，于是曹节等人对皇帝说：
“刘邻这帮人经常与藩国交往互通，有不好的企图。
多次宣示永乐太后的声望势力，接受（贿赂）很多。
步兵校尉刘纳和永乐少府陈球、卫尉阳球交往亙通书信，图谋商议犯法作乱。
”皇帝大怒，下诏罢免刘邻，刘邻与陈球及刘纳、阳球都被关进了监狱井被处死。
陈球当时六十二岁。
（2）（思路探究）本题考查文言文断句的能力。
根据标志性结构“岂……哉”和虚词“者”“然而”“而”可断开几处，再根据主语“吾”“草木”“四方之士”的变换可得出答案。
（参考答案）四方之宾客往来者／吾与之共乐于此／岂独私吾三人者哉／然而池台日益以新／草木曰益以茂／四方之士无日而不来／而吾三人者有时而皆去也
（语段翻译）：
真州，是天下的交通要道。
四方的宾客来到这里，我们可以同他们在此共同享受欢乐，（修建东园）难道仅仅是为了我们三个人吗？
然而池台亭阁一天天地修饰更新，花草树木一天天地生长茂盛，四方的人士没有一天不来浏览，而我们三人总有都离开的时候，难道会不留恋这园子吗？
12、（思路探究）本体考查对传统文化经典的理解的能力，首先，需了解“三纲五常”的内容；
“三纲”指“君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲”，“五常”指“仁、义、礼、智、信”。
“三纲五常”只强调君主的绝对权威臣子需对君主绝对服从。
相比之下，孔子与孟子则更朱红君主与臣子之间的相互义务。
（参考答案）孔孟主张对君臣双方应都有要求，强调君臣各有自己的责任和义务。
（方法提炼）这道题目立足于对内容的理解。
解题时，要先将原文内容简单地翻译一下，理解其意思；
再将两段文字进行对比，寻找其相同之处；
最后再根据试题要求用文字加以归纳。
（参考译文）
齐景公向孔子咨询为政之道。
孔子回答说：
“做君主的要有像君主的样子，做儿子的要有像做儿子的样子。
”齐景公说：
“讲得好呀！
如果君不像君，臣不像臣，父不像父，子不像子，虽然有粮食，我能吃得上吗？
“
孟子告诉齐宣王说：
“君主看待臣子如同自己的手足，那么臣子看待君主就会如同腹心；
君主看待臣子如同犬马，那么臣子看待君主就会如同路人；
君主看待臣子人泥土草芥，那么臣子看待君主就会如同仇人。
”
13．
（1）（思路探究）本题考查鉴赏诗歌的思想情感的能力。
词的上片起首两句写下长绿草平整，露光闪烁，远处的别墅在如烟绿草的掩映下若隐若现。
接下来总写芳草萋萋，“雨后江天晓”是用按特定的环境来点染春草的蓬勃生机。
“独有”三句，由物及人，由景入意，作者以春草映衬出宦游少年的春风得意。
下片转而抒写宦游少年春尽思归的情怀。
“堪忧”两句流露出作者对宦海沉浮的厌倦。
“老”字与上片“嫩”字遥相呼应。
由“嫩”变“老”之中，暗寓伤春之意，而这也正好是词人嗟老、倦游心情的深刻写照。
（参考答案）词人绘春草之象，含春光易逝之意，寓伤春之．隋（或“对春天逝去的无可奈何”）；
词人借草伤己（人生），以草表达对仕途厌倦的苦闷情绪。
（方法提炼）咏物诗词的奖赏，关键在于把握作者所咏之物的特点。
尤其是要注意所咏之物前后特征的变化，也就是作者思想情感的变化。
以本题为例，上下两片中的春草，存在明显的对比；
相应地，作者的情感存在前后对比。
同时，鉴赏咏物诗，最忌抛开所咏之物，只是根据作者的生平际遇泛泛而谈。
（2）（思路探究）本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。
从整体看，这首词属于咏物词，作者将自己的情感寄寓在所咏之物上。
因此，咏物抒怀（或“寓情于物”“托物言志”）是最主要的
表达技巧。
再从上下片具体內容分析。
上片写春草的可爱与勃勃生机，下片以凄迷之调，突出青草有情，却反落入苍凉之境。
运用了对比的表达技巧。
（参考答案）①咏物抒怀（或“寓情于物”）：
将初人仕途的年轻人踌躇满志、英姿勃发的风采寄寓于青青春草之中，将倦于宦游、春末思归的苦闷情绪寄寓于自然界匆匆逝去的春色之中。
②对比：
将初春之草的生机逼人与暮春之景的迟暮渐老形成强烈对比，暗含伤春之意。
（误区警示）：
鉴赏诗歌表达技巧是诗歌鉴赏的难点，也是考生最难把握。
最易失分的题型。
存在的问题:
一是对所运用的技巧把握不准，这直接导致后面的分析出现严重的偏差；
二是脱离诗歌，答案空洞无物，如考生只是指出所运用的技巧，而没有结合诗歌中的关键语句作分析；
三是答案缺乏层次感，应该先指出技巧后再分析，最后点出表达效果。
14．
（1）风萧萧兮易水寒
（2）久在樊笼里
（3）虽无丝竹管弦之盛
（4）秋天漠漠向昏黑
（5）征蓬出汉塞
（6）闲来垂钓碧溪上
（7）气吞万里如虎
（8）非蛇鳝之穴无可寄托者
15．BE（答B给3分，答E给2分，答D给1分；
答A、C不给分）（解析}本题考查分析和概括文章内容的能力。
A项中“不得已的错误选择根源在于社会不公”理解错误，根源应在于人性的自私贪婪。
C项中“和蔼慈祥地同陶柏蒙交谈”“发现身边的陶柏蒙心事重重”“进行开导和宽慰”这些细节分析有误。
D项中“虚荣心和怜悯心”应改为“羞耻心和责任心”。
16．（思路探究）本题考查理解小说情节安排的作用的能力。
从这部分情节中魏尔德小姐对陶柏蒙的评价可以看到主人公受到别人的认可，富有诚信。
这部分情节也为人物后来良心发现提供依据，说明他并不是个真正的坏人。
（参考答案）①可以从侧面补充陶柏蒙的人物形象，体现了他在过去工作态度认真，诚信而受人尊重。
②加速情节的发展，为下文写陶柏蒙受到喂鸽子的老人的感化而转变思想提供依：
据。
③使文章情节波澜起伏，引发读者的阅读兴趣。
（方法提炼）解决局部情节的作用这类的题目，要注意从以下几个角度进行分析；
①从局部清洁本身出发，看着一部分情节本身提供了哪些内容，表达了什么，这是局部情节所有作用中最基本的作用；
②考虑局部情节和上下文的情节之间的关系，或者局部情节对小说的其它因素是否有作用。
17．（思路探究）本题考查鉴赏小说中人物形象的能力。
解题应从围绕陶柏蒙的各处描写入手归纳总结。
从小说前几段来看，陶柏蒙想要卷款逃走，可见他性格中自私阴暗的一面；
但从他回忆自己生活时又可以看出他曾经获得许多人的认可；
最后，经过一番思想斗争后及时省悟，可见他性格中还有着自尊自律的一面。
（参考答案）①自私贪婪。
在查出重病后想卷走客户的资金过自在逍遥的生活。
②诚实努力。
认真工作了几十年，诚信待人，受到六百个客户的信任。
③自尊悔过。
在逃走的路上，不停地回忆自己清白时的人生、受到的尊重，甚至想向警察坦白，而且很快就被喂鸽子的老人感化，悬崖勒马。
（方法提炼）分析人物的性格特征，应注重从直接描写（语言、动作、神态、心理、细节等）和间接描写（旁观者的评价、特殊的“我’）两个方面进行分析。
解答这类题目，只要细心找出作品中所有有关人物人描述文字，一一归纳即可。
18．（思路探究）本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
结尾部分主人公醒悟的文字表现出了他的本性善良，“他的意念趋于坚定，不再为邪恶的企图心所撼动”。
而这个使他醒悟的喂鸽子的人的形象却前后形成巨大的反差，具有强烈的讽刺意义，这其中也带有一定的社会意义。
另一方面，喂鸽子的老人“头上蓬着苍苍白发，衣衫褴褛，补绽斑斑”的形象，与最后说“朋友们，很抱歉厂可见他并不是刻意虚伪，也是生活所迫。
这也使作品可以从另一个角度来理解。
（参考答案）观点一：
这篇小说讽刺意味很强，有强烈的悲剧意识。
①促成陶柏蒙及时醒悟、悬崖勒马的，原来是一个诱捕鸽子得以果腹的“骗子”的“谎言”。
这使得陶柏蒙的悔悟多少有些荒诞。
②喂鸽子老人的语言和最后的动作之间形成强大的反差，展示了追逐利益和私欲的疯狂。
③促使人们放弃恶念追求尊严的外部原因如果不是美好与善良，而是偶然的灵魂发现，整个社会就会缺乏向善向美的原动力。
生存在这样的社会中，人们会感到悲凉和无助。
观点二：
这篇小说描绘了社会底层小人物的生活艰辛，表达了对他们的同情。
①小说结尾，喂鸽子老人说的“朋友们，很抱歉!
”以及他对四散飞舞的鸽子们“温和地说”，都反映出他的举动仅仅是为了生存，而非贪婪的掠夺。
②老人同陶柏蒙谈及鸽子的那段话是他对自己形象的一种期盼，也正是这种善意生活的真诚态度促成了陶柏蒙的思想转变。
③相对于对上流人物巧取豪夺、利欲熏心的无情揭露和鞭挞，欧．亨利在本文中对卑微的小人物充满温情，写他们的悲惨与堕落，也展示了他们的自尊悔恨以及在痛苦中的相互帮助和慰藉。
（方法提炼）解答这样的题目不仅要考虑结尾语段本身提供了哪些内容，可以朝哪些方面理解，而且要结合文章的线索、主要人物、主旨、典型背景等综合理解文章。
成功地将这两个方面结合起来就能进行有效的解题。
19．（思路探究）本题考查续写语段的能力。
这道题给出一个情景。
要求考生续写一个画龙点睛式的结尾。
读懂原文的含意是关键，上校看到士兵的扣子没扣好，却不知道自己的扣子也没扣好。
因此，可以得出结论，即人总是容易看到别人的缺点，却往往忽视了自己的缺点，用简洁凝练的语言表达出来即可，注意题目中的字数要求。
（参考答案）示例：
这位上校一眼就看出了士兵没有扣好衬衫口袋上的扣子，却丝毫没有留意到自己衬衫口袋上的扣子也有问题。
人们总是这样，看待别人的缺点时，像缺了颗牙那样扎眼，对于自己的缺点却总是难以察觉。
（技巧点拨）续写或补写类题，通常考查方式是提供一句话或一段话，要求能根据所提供的具体的语言环境补写或续写一段话或一句话。
补写或续写的句子必须做到与原句文意相同、中心一致，语境和谐，甚至对语言风格和修辞手法也有严格要求。
当然，关键的是必须符合题干所规定的要求。
20．（思路探究工本题考查语言表达准确、鲜明、生动的能力。
题干中已经明确了新闻结束语的性质和作用。
答题时还应注意题目中的隐性要求，示例是以《法制报》的角度写结束语，仿写时应该注意：
《教育报》要从加强教育的角度，强调德育的重要性和紧迫性；
《市民晚报》要从提醒每一位市民做文明人的角度，倡导城市文明。
（参考答案）示例：
（1）各级各类学校在加强文化课教育的同时，也应该加强学生的公民道德意识教育和法制观念教育。
（2）为了创建良好的城市交通环境，应从自己做起，从文明行路、文明驾车做起。
21．（写作指导）
所给材料给出了三个写作角度：
“撞车”中学生徐砺寒的角度；
车主的角度；
社会的角度。
从徐砺寒的角度分析，徐砺寒撞车后等待未果，于是留条；
车主出现后又主动说明情况，可见其具有高度的诚信，这种精神得到了大家的赞扬，也是我们所应学习的。
徐砺寒的这种勇于承担、讲究诚信的精神可以作为作文的立意。
从车主的角度分析，车主在了解到徐砺寒的行为后，深受感动，并放弃了索赔，可见其宽容的品格。
所以，可提炼出“宽容”的话题。
从社会的角度来分析，这件事引起了社会上人们的普遍赞誉。
虽然这件事“算不得好人好事”，但是这是社会中千千万万“小善良小美好”的一个代表，社会的正能量就是由这许许多多的“小善良小美好”构成，每个人都能用一些小事去感染别人，那么这个社会就会更加和谐，更真0美好。
所以，可提炼出“小善举的重要性”这个话题。
四川省高考冲刺卷五
1．D（解析）本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。
A项“恤”应读xù
B项“靡”应读mǐ。
C项“梓”应读Zǐ。
2．D（解析）本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
A项“躬”应为“恭”。
B项“眈”应为“耽”。
C项“竟”应为“竞”。
3．B（解析）本题考查正确使用词语的能力。
A项“投鼠忌器”，老鼠靠近器物，用东西砸老鼠又怕砸坏老鼠附近的用具。
现常用来比喻做事有所顾忌，不敢放手进行。
B项“耸人听闻”，故意说夸大或惊奇的话，使人震惊。
使用不正确．此处应用“骇人听闻”。
C项“心旷神怡”。
形容心境开阔．精神愉快。
D项“倚门倚闾”，形容父母盼望子女归来的迫切心情。
A项搭配不当，“打击”和“违法现象”不能搭配，应是“打击”“违法行为”。
B项成分残缺，应在“生活方便”后加上“的特点”。
C项成分赘余，“神不知鬼不觉”和“隐秘”语义重复。
C项“各个方面都”范围扩大，从文中第六段可知，在“做深度报道”和“对业务精钻细磨”方面，机器人记者应该是不如资深记者的。
6．D（解析）本题考查筛选并整合文中的信息的能力。
D项“不能回答”曲解文意，由第五段末“它就会重复抱歉，或者跟你瞎掰了”可知，不是不能回答，而是无法正确回答。
7．C（解析）本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。
C项夸大了“制作机器人的技术目标”，原文是“未来机器人应该会做……”，表达的是一种可能。
8．B（解析）本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。
依据语境来推断，B项“今天子嗣唐位”一句出现在第三段首，后文主要是讲皇帝继承大位，英明神武，统辖天下，不会允许鳄鱼和刺史生活在一块土地上。
“嗣唐位”应当是指天子继承了大唐帝位，故“嗣”解释为“继承”。
9．D（解析）本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。
A项“以”，连词，表目的，来；
连词，表结果，因而。
B项“者”，代词，“……的牲畜”；
语气词，引出原因。
C项“其”，副词，表祈使，可要；
副词，表反问，难道。
D项“乃”，均为副词，才。
10．（思路探究）本题考查理解并翻译文中的句子的能力。
（1）句中，“涵淹”，潜伏；
“卵育”，指繁衍生息；
“固其所”，本来它应该呆的地方。
（2）句中，“驽弱”，驽钝、软弱；
“安”，怎么，表示反问；
“低首下心”，指低下头表示屈服。
（参考答案）
（1）鳄龟潜伏、生息在此地，（这里）也本来是它的生活之地。
（2）刺史虽然驽钝软弱，又怎么能向鳄鱼低头屈服?
（方法提炼）在根据语境断定句子的大意后没确定居中考查的关键点非常重要，包括重点此意、词类活用、句式变化以及省略成分等。
如本题中的关键词“固”“安”等，翻译时必须将这些得分点交代清楚。
11．（思路探究）本题考查文言文断句的能力。
首先，可根据“尝”“及”“而”等虚词断开几处，再根据句意进行判断即可。
（参考答案）方子少时／尝有志于出游天下／顾以学未成而不暇／及年壮可出／而四方兵起／无所投足／逮今圣主兴而宇内定
（语段翻译）我很惭愧，当我年轻的时候，曾经有出外游历天下的志愿，但是因为学业未成，没有空闲的时间。
到了壮年可以出游时，四面八方战火纷飞，没有落脚的地方。
及至当今，圣明天子兴起天下安定，远到海边，合为一家，而我的年龄已经更加大了！
12．（思路探究）本题考查理解文章重要语段的作用的能力。
可以从內容和结构上分析。
内容上，强调自古以来帝王对待鳄鱼等危害百姓的动物的态度，交代了鳄鱼在潮州存在的原因，也为自己祭告鳄鱼说明了理由。
结构上，引出下文的内容。
尤其是第三段，强调鳄鱼不可以同刺史生活在一起，铿锵有力。
（参考答案）内容上，娓娓道来，说明了鳄鱼不能和刺史生活在一起的历史原因；
结构上，直接引出后面驱逐鳄鱼的决心。
（方法提炼）理解文言文重要语段的作用，前提是读懂语段的内容。
在此基础上，可以按照现代文的答题思路，从内容和结构上分析该语段与前后语段的联系。
解答此类试题，必须要有大局观，即要对文章的脉络有个清晰的人士，看看作者是按照怎样的思路来写的。
某年某月某日，潮州刺史韩愈派遣部下军事衙推秦济，把一只羊、一头猪，投入恶溪的潭水中，送给鳄鱼吃，同时又警告它：
古时候的帝王拥有天下后，放火焚烧山岭和泽地（的草木），用绳索去网捉，用利刃去刺杀，以除灭虫、蛇等那些给人民带来危害的动物，并把它们驱逐到四海之外去。
到了后世，帝王的德行威望不够，不能统治远方，于是，长江、汉水之间的大片土地只得放弃给东南各族；
更何况潮州地处五岭和南海之间，离京城有万里之遥呢?
鳄鱼潜伏、生息在此地，（这里）也本来是它的生活之地。
当今天予继承了大唐帝位，神明圣伟，仁慈英武。
四海之外，天地之內，都在他的安抚统辖之下。
更何况（潮州是）大禹足迹所到过的地方，是古代扬州的地域，是刺史、县令治理的地区，又是交纳贡品、赋税以供应皇上祭天地、祭祖宗、祭神灵的地方呢!
鳄鱼是一定不可以同刺史一起生活在这决土地上的!
刺吏接受天于的任命，镇守这块土地，治理这里的民众，而鳄鱼竟敢不安分守己地呆在溪潭之中，占据一方吞食民众、牲畜、熊、猪、鹿、獐，来养肥自己的身体，繁衍自己的后代，与刺史抗衡，争当统领一方的英雄。
刺史虽然驽钝软弱，又怎么能向鳄鱼低头屈服，胆怯害怕，给治理百姓的官吏丢脸，并在此地苟且偷安呢?
而且刺史是奉天子的命令束这里当官的，他势必不得不与鳄鱼讲明道理。
鳄鱼如果能够知道，可要听刺史我的话：
潮州这地方，人海在它的南面。
大到鲸鱼、鹏鸟，小到虾子、螃蟹，没有不在大海里归宿、藏身，来生活取食的。
鳄鱼早上从潮州出发，晚上就能到达大海。
现在，刺史与鳄鱼约定：
至多三天。
务必率领那批丑陋的同伙南迁到人海去，以躲避天子任命的地方官；
三天办不到，就放宽到五天；
五天办不到，就放宽到七天；
七天还办不到，这就表明最终不肯迁徙了。
这就是不把刺史放在眼里，不肯听他的话。
不然的话，就是鳄鱼愚蠢顽固，虽然刺史已经有言在先，但还是听不进，不理解。
凡对天于任命的官吏傲慢无礼，不听他的话，不肯迁徙躲避．以及愚蠢顽固而又残害民众的牲畜，都应该处死。
刺史就要挑选有才干有技能的官吏和民众，操起强硬的弓弩，安上有毒的箭镞，束同鳄鱼较量，一定要把鳄鱼全部杀尽才肯罢手。
可不要后悔啊！
13．
（1）（思路探究）本题考查鉴赏诗歌的表现手法和作者的思想感情的能力。
这句诗写诗人看到燕子辞巢而去，心生
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