批评孩子的话语Word格式.docx

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这样不光能提高亲子交流效率对孩子的思维能力也是很好的锻炼。

2

吼叫只会积累怨恨

前天逛超市的时候旁边的一个理货员不小心碰倒了货架货架上的食物撒了一地。

这时店长跑了过来本以为老板会把粗心的员工大骂一顿没想到最后他却很温和地说：

怎么这么不小心下次注意点。

没有人喜欢被人指责不带命令的批评不光能帮助别人纠正错误也能维护被批评人的尊严。

可惜我们大部分家长似乎更习惯了用吼叫的方式和孩子对话。

再不好好吃饭我就再不听话妈妈就不要你了。

威胁不光达不到教育目的也让孩子感受不到尊重甚至在心里积累下对父母的怨恨。

3

恰当的时间和地点批评是对孩子的尊重

想要批评事半功倍时间和地点是绝对不能忽视的因素以下场合就算再气也要忍着。

1吃饭的时候不要批评

老师说你又不听话了是不是又和人打架了

这次在幼儿园再表现不好周末就不带你去游乐园了。

中国的家长很喜欢边吃饭边议事。

因此孩子对饭桌也是又爱又恨因为等待着他们的不光有美味饭菜还有父母左右夹击的批评。

家长想抓住机会教育孩子的可以理解但吃饭的时候批评孩子不仅达不到教育目的还会适得其反：

一影响孩子食欲二破坏亲子关系久而久之孩子就会厌倦家里的吃饭气氛了。

一家人围着桌子吃饭是家庭交流感情特别好的机会千万别把餐桌当讲桌。

2人多的时候不要批评

小时候很怕和妈妈一起逛街。

因为她总会把我的糗事当做和别人的谈资还会当着外人的面数落我以前的恶行。

那种窘迫的情形至今还历历在目。

偏偏很多家长不忌讳教训孩子的场合。

孩子一犯错不管是大街上还是亲戚朋友面前拉过来就是一顿批。

甚至还觉得这样才能让孩子长记性。

小朋友也有自尊心、羞耻心。

当众揭露孩子的过失只会让TA无地自容自信心受挫甚至自暴自弃。

所以在外人面前请给孩子留点余地。

4

孩子不怕批评就怕委屈

批评的手段至关重要有时孩子怕的不是批评而是不被家长理解的委屈。

下面这几种错误批评手段你避开了吗

不公平的批评

还不会穿衣服怎么这么手笨!

明明已经表现很好了家长还不满意总是拿自己达不到的标准要求孩子。

这种不公平的对待会给孩子带来很大伤害。

比较式批评

别人家的孩子一直是家长嘴里的好榜样。

每次犯错都用你看看人家__的句式来打击自己的孩子并不能有很好的激励效果。

每个孩子都是独一无二的个体总让孩子和其他人对比无疑给孩子带来巨大压力。

乱贴标签

这都不会你是不是傻

孩子虽小但自尊心、羞耻心还是有的。

大人的评价往往有很强的暗示作用。

总给孩子贴上笨、傻、坏的标签会让缺乏判断力的孩子信以为真觉得自己就是这样的人。

还很可能因为自信备受打击从而自暴自弃按照被贴的标签做事。

所以说家长批评孩子一定要谨慎小心以免得不偿失。

批评对孩子能起到必要的监督作用但世上不存在完美的小孩过度的指责只会给孩子带来伤害。

所以请给孩子一点时间长大允许TA慢慢完善自己。

如此才是家长最好的呵护

幼儿园教师如何批评孩子

一、翻老账的批评方式要不得

孩子调皮捣蛋总少不了挨老师的批评有的老师还把旧账逐一翻出来想让孩子更加明白到自己的所作所为是不正确的并责令其改正。

但这样的批评方式最好不用。

因为翻老账的批评方式会使教育效果大打折扣。

1、不符合孩子的年龄特点

孩子的思维是具体、形象的看到什么就会想到什么。

看到凌乱的娃娃家听到老师的批评他会马上想到是因为没收拾好玩具不遵守游戏规则。

孩子能理解并且知道错在哪儿只要大人指出正确的方法他就会去做。

都说孩子记性好其实短时记忆比长时记忆更有优势。

孩子记得最清晰的是当时、当天的事一两天之前的事就需要成人的提示。

即便想起来也不如当天的事那么清晰、详细。

大人批评孩子时劈头盖脸翻老帐其初衷是想引起孩子的重视让孩子意识到这些事情的严重后果督促其尽快改正。

但恰恰忽视了孩子的记忆特点。

老师说昨天没浇小苗孩子可能还记得一点;

老师说上次把小朋友弄哭了孩子却可能想不起什么时候、什么原因把谁弄哭了。

因此当大人尽情地痛诉孩子的既往过失时孩子却怎么也想不起大人说的事情认错的深刻程度自然也大打折扣。

2、会削弱教育效果

没有收好玩具是游戏规则的问题;

忘记给植物浇水是任务意识的问题;

弄哭小朋友是人际交往的问题中午不睡觉是生活习惯的问题。

这些从属于不同方面的问题老师一古脑地倒在孩子面前年幼的孩子既不能清楚想起这些事情又不能很好加以区分。

他只是一头雾水地听着只知道大人很生气自己做错了许多事但为什么会做错这些事原因何在他还是不明白。

可想而知孩子承认错误只在口头而不在心里。

这样的批评也就起不到举一反三、防微杜渐的作用倒不如不批评来得自然。

批评孩子时劈头盖脑翻老帐往往会造成情绪激动气不打一处来出现过激的评议和行为无意中伤害孩子;

如果两个大人在场还会由于意见不统一发生争执甚至相互指责把接受批评的孩子放在一边忘记了批评的真正目的批评的效果也无从谈起。

3、会造成对孩子的二次伤害

批评孩子我们总是希望以小见大一针见血但往往会夸大事情的危害性对孩子的定性也过于宽泛。

从前面那位老师的表现可以看出她本意是想培养孩子收放玩具的良好习惯结果却罗列了一大堆问题最后竟将孩子定性为一无是处无人喜爱。

这种结果可能是孩子最怕得到的。

因为它意味着老师不喜欢我了爸爸妈妈不喜欢我了小朋友不喜欢我了大家都不喜欢我。

性格内向的孩子会因此背上沉重的包袱沉浸在被抛弃的感觉中会对自己的错误耿耿于怀。

批评本身已经是对孩子的提醒而过分的表情、动作和措辞对孩子的二次伤害会比做错事本身更严重。

如果把赞扬比作阳光那么批评就是濛濛细雨滋润着孩子的心田。

雨点不大但恰到好处;

倾盆大雨虽然来得迅猛却把好的坏的一古脑冲走什么也没留下。

要让我们的批评随风潜入夜润物细无声。

二、批评的目的要明确语言要具体形象

1、让孩子明确知道你的想法：

从当时发生的具体小事人手有条理地进行分析指出原因帮助孩子认识自己行为的严重性并以诚恳的态度告诉孩子：

老师在帮助你爸爸、妈妈在帮助你。

2、抓住时机说话：

批评孩子的时候要保持冷静随时观察孩子的情绪变化。

在孩子想听、肯听、愿意听的时候进行教育胜过十倍的唠叨效果也最明显。

3、提出具体的改进措：

批评的目的是不断修正孩子的行为努力向好的方向发展。

大人给出的建议要具体有针对性便于孩子理解和实施起到积极鼓励的作用。

三、多管齐下注重效果

1、告诉他你的经验：

在孩子眼中大人是不会犯错误的大人们所做的一切都是对的。

可以将你小时候犯的错告诉他把你的淘气、闯祸告诉他把你害怕别人告状的心情告诉他。

孩子会觉得大人也和自己一样也有一样顽皮的童年。

放下心里的负担你的话孩子一定会听因为他觉得你很可亲、可爱。

2、告诉他你的担心：

大人总喜欢在孩子面前藏起一切装出一副凶巴巴的样子似乎这样就有了威严。

其实把你心里的忧虑、担心告诉孩子让他知道自己的表现是多么地让老师担心、失望。

体验到大人的感受孩子会对自己的表现产生愧疚因为没有孩子想让老师失望。

3、善用你的沉默：

喋喋不休不仅费时费力而且容易使言行激化削弱教育效果。

往往是你说累了孩子也烦了。

短时的沉默可以留给自己思考的时间也可以留出孩子反省的时间。

在惊诧于大人不说话的同时孩子会想我的表现真得很伤大人心看来我是做错了。

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四、倾听孩子理解孩子

1、耐心地听一听孩子的心声：

孩子做错的每一件事都是有原因的。

表面看是孩子忘了收好玩具而实际上可能与老师提供的游戏时间、游戏材料有关。

时间短孩子没尽兴自然忘了收;

玩具太多玩不过来自然摆一地。

如果仅仅归为是孩子执行游戏规则的问题那就太冤枉孩子了。

在批评之前听一听孩子的解释他的话会帮助你处理好这件事。

2、重视孩子的辩解：

批评孩子时我们总是希望孩子认真听不插话不辩解认为这样就是承认错误、接受批评的好态度。

我们不妨给孩子说话的机会让孩子说一说他的想法吐一吐他的怨气了解他对错误的认识程度。

你为什么抢小明的玩具小刚先抢的我后抢的。

今天老师说你把金鱼缸的水弄洒了。

不是的我想给金鱼换水丽丽碰了我一下就洒了。

原来在孩子的眼里事情并不象大人想得这么简单他们更注重过程更看重自己的感受更看重别人在这里面的作用。

如果不听听孩子的抱怨我们也许会忽略许多真实的东西。

3、给孩子思考的时间：

批评孩子是为了减少类似事情的发生尽可能少地再次批评让孩子学会调整自己的行为学会自己解决问题。

不要把你的建议马上告诉孩子让他想一想错在哪儿该怎么办类似事件如何预防让他学会自己的事情自己处理。

五、肯定进步建立自信

1、多肯定孩子的进步：

只要我们细心总会在孩子一团糟的行为中找出一个微小的闪光点。

比如今天你学会叠被子了但可能弄乱了床单、枕头;

你帮助小朋友捡回了球力可能原本就是他踢出去的;

你把玩具分给小朋友可能是他已经玩厌的。

不要总是盯着孩子的短处不放只要你把他真正当成一个小孩子就能原谅他成长中的所有过失就会为他的点滴进步高兴。

2、目标不要太高：

批评过后大人总会提出希望。

希望不能太高否则当希望不能实现时孩子容易失去努力的动力。

不要用不当的批评打垮孩子的自信自信的大堤一旦崩溃自卑、怯懦就会泛滥。

附：

艺术地批评孩子

一般来说在批评孩子的时候应针对孩子的错误进行批评重责其事、轻责其人使孩子真正了解自己错在哪里从而进一步检讨自己的错误。

循循善诱充分的说理是家长教育孩子的重要手段。

在批评孩子的时候跟孩子说理不仅需要有耐心还应结合少年儿童的心理特征选择恰当的方法和技巧。

一些美国老师的成功经验是：

1、要让孩子了解你的感受

a、要让孩子感受自己的不悦：

使孩子由老师的神情与沉默的气氛中感受到老师的情绪能够促进孩子对自己的过失进行反思。

b、在批评孩子时应该使孩子感受到：

爸妈讨厌我的缺点但却非常喜欢我这个人。

这样孩子才能乐意听取批评勇于改正错误。

2、让孩子明白所犯的过失与后果间的联系：

这样做的目的在于：

让孩子清楚地知道他的行为会带来什么样的后果从而学会对自己的行为负责。

例如当孩子不好好吃饭时老师往往由他去等到他饿了再吃东西时告诉他不好好吃饭与挨饿的联系。

许多老师抱怨孩子吃饭的同时又给他们零食吃孩子们感觉不到不吃饱饭挨饿的后果老师的批评也是徒劳的。

3、在批评的同时要充分肯定孩子的长处：

我国有句古语：

数子十过不如奖子一长。

美国人也认为跟孩子讲道理应充分肯定孩子的长处对孩子的进步给予及时的表扬和鼓励在此基础上再对孩子的错予以纠正这样孩子就容易接受大人的意见。

如果一味地数落孩子责怪孩子这也不是那也不对只会让孩子产生自卑心理和逆反心理。

4、所讲的道理要合理：

老师与孩子讲的道理应合情合理不能信口胡说也不能苛求孩子因为大人信口胡说孩子是不会服气的大人的要求过分苛刻孩子也是办不到的比如生活中有的老师自己喜欢吃零食却对孩子大讲吃零食的坏处如此孩子是不会听从的。

5、要给孩子申辩的机会：

跟孩子说理时孩子可能会对自己的言行进行辩解大人应给予孩子申辩的机会让孩子把事情讲清楚讲明白。

给孩子申辩的机会孩子才会更加理解老师所讲的道理批评教育收到良好的效果。

6、批评要把握好时候了解孩子的情绪状况：

孩子和大人一样情绪好时比较容易接受不同的意见不高兴时则容易发拗。

因此老师在跟孩子讲理时要充分了解孩子的情绪状况在他情绪较好时进行教育若在孩子情绪低落时跟他说理是不会奏效的。