六年级信息技术下册教案Word下载.docx
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教师给学生充分的时间,让学生去尝试每一个工具的用途,与同学之间交流结果保证尝试的效国师:
(输入HT)小海龟很调皮和我们玩起了捉迷藏,你知道他是怎么藏起来的吗?
如果学生不会说让一名学生到前面来看着我操作。
小海龟藏起来了,你们能想办法把它找出来吗?
老师和它谈一谈看他会不会出来。
(输入ST)刚才我是怎么做的?
你们也来试一试?
HT
ST有什么作用?
学生练习观察小海龟的
变化
2)调入文件
师:
为了表示对同学们的欢迎小海龟想表演一个拿手好戏请看(调入文件),你要注意看是怎样进行表演的。
那位同学看清楚了?
(点名演示)
请你指挥小海龟画图吧!
学生练习
你们刚才指挥小海龟画画用的是什么命令?
(板书:
18BH)
在命令窗口仔细观察除了刚才我们输入的命令外还哪里有18BH?
defined就是被定义的意思,18BH被定义我们输入18BH就可以画出图。
2)打开程序文件
教师说学生做
File→Open→选择18瓣花
这个弹出的是编辑窗口,上面的字母数字全部是LOGO语言,通过今后的学习我们就能读懂它了。
3)清屏命令
你们还想让小海龟画一些图案吗?
那得先让小海龟把刚画的18瓣花擦掉应该怎么办呢?
估计:
①用橡皮
我们在画图里用的是橡皮,那么到这里应该怎么办呢?
②输入一些命令。
你真聪明对我们需要输入CS。
学生练习调入其它程序。
教师用LOGO语言自己编写一些不用输入参数的小程序,并且教给学生看defined前是什么程序被定义,输入程序名就可以画出图案的方法,学生掌握后,在后面的练习中就非常轻松,每一次的成功使学生增强信心,增加兴趣。
第二课会跳跃的小海龟
一.教学目标:
了解命令串的概念;
掌握抬笔命令和落笔命令的使用方法;
进一步练习用LOGO命令画图;
二.教学重难点:
理解抬笔命令和落笔命令的作用;
使用LOGO命令画出较复杂一些的图画。
三、教学过程
复习引入复习上课学习的LOGO基本命令。
学生回答、讨论。
1、教小海龟“写”汉字学习命令串的书写方式1、示范讲解用命令串方式书写和键入命令的格式;
2、要求学生上机操作,验证教材P11第二行的命令串是否正确。
学生操作:
输入教材P11第二行的命令串,验证与教材图2-1中的正方形是否一致。
“写”连笔汉字1、与学生讨论图2-2中左上角的“日”字应该怎样画,通过讨论,引导学生明白:
(1)可以不按笔顺来画;
(2)在一条线上再重复画线,不会影响已经画好的线;
(3)可以用多种方式来完成。
2、要求学生上机操作,用LOGO命令画出图2-2中的“日”字及另外任选一个汉字。
学生参加讨论;
用LOGO命令画出图2-2中的“日”字及另外三个任选一个汉字。
学习抬笔命令和落笔命令,“写”分体结构汉字1、T:
像“旧”这样的字,是由几部分组成的,各部分之间并不相连。
在写这些字的时候,需要把笔尖抬起来,使笔画之间断开,这就要用到抬笔命令PU和落笔命令PD;
2、示范讲解抬笔命令PU(教材图2-3);
3、示范讲解落笔命令PU(教材图2-4);
4、示范讲解用抬笔命令和落笔命令画出“旧”字(教材图2-5、图2-6、图2-7);
5、要求学生上机操作,在抬笔命令和落笔命令的帮助下,画出“做一做”1中的后两个汉字(“回”字和“同”字)。
(由于时间关系,在大部分学生完成其中一个汉字时,即可进入下一环节)学生倾听;
体会抬笔命令的作用;
学生操作:
在抬笔命令和落笔命令的帮助下,完成“做一做”1,画出图2-9中的后两个汉字(“回”字和“同”字)。
2、教小海龟画简笔画指导学生用LOGO基本命令画图1、与学生讨论教材图2-8中的图形,明确图形是由两个不相连的部分组成的,需要用到抬笔命令和落笔命令;
2、要求学生上机操作,用LOGO命令画出图2-8中的图画。
用LOGO命令画出图2-8中的图画。
拓展训练1、要求已经完成图2-8中图画的学生,用LOGO命令画出图2-10中的图画。
用LOGO命令画出图2-10中的图画。
小结
1、小结本课内容:
(1)什么叫命令串;
(2)抬笔命令和落笔命令;
2、小结学生学习情况,展示学生作品。
部分学生展示自己用LOGO命令画出的图画。
第三课重复命令
了解重复命令的作用,掌握重复命令的使用格式;
了解用重复命令画多种正多边的方法学习用重复命令画圆的方法;
学习用重复命令嵌套的方法画图。
掌握重复命令的使用格式;
用重复命令画多种正多边的方法;
三.教学过程
复习引入复习用LOGO命令画正方形的方法1、T:
还记得画出正方形的命令吗?
我们可以把它写成四个命令串:
FD60RT90
仔细观察可以发现,画正方形一共用了8个命令,其实就是把FD60RT90这个命令串重复执行了四次。
凡是这种有规律的内容,LOGO语言提供了一个“重复命令”来简化它,这就是REPEAT命令2、T:
这一课,我们就来学习重复命令。
学生倾听。
1、用重复命令画正方形和长方形学习重复命令的使用格式1、以正方形为例,讲解重复命令的使用格式;
学生倾听;
用重复命令画正方形和长方形1、以长方形为例,与学生讨论如何用重复命令画长方形;
2、要求学生上机操作,键入画长方形的重复命令,观察画出的长方形是否正确。
键入画长方形的重复命令,观察画出的长方形是否正确。
2、用重复命令画正多边形用重复命令画正多边形1、示范讲解用重复命令画正三角形;
2、示范讲解用重复命令画正五边形;
3、示范讲解用重复命令画正六边形。
用重复命令画正三角形;
用重复命令画正三角形。
总结用重复命令画正多边形的规律1、通过以上用重复命令画正多边形的例子,总结出重复命令中每次转动角度和转动次数之间的关系:
转动角度X重复次数=360度2、由这个规律,我们就能得到正多边形转角度数的计算方法:
转动角度(外角)=360度÷
边数3、以正十边形为例,重复命令应该为
repeat10[fd50lt36]4、要求学生上机操作,键入画正十边形的重复命令,观察画出的正十边形是否符合要求。
用重复命令画正十边形,观察画出的正十边形是否符合要求。
3、用重复命令画圆用重复命令画正三十六边形来模拟圆1、用谈话法和讨论法,与学生讨论如何用重复命令画正三十六边形;
2、要求学生上机操作,画出正三十六边形;
3、T:
通过观察你会发现,正三十六边形已经很像一个圆了,所以今后我们说画圆,就是让小海龟画一个正三十六边形来模拟一个圆;
4、与学生讨论,改变重复命令中的哪一个命令可以改变圆的大小?
得出结论:
改变重复命令中FD命令的步数,就会改变圆的大小。
学生上机操作,用重复命令画出正三十六边形并仔细观察;
学生上机操作,用重复命令画出几个不同大小的圆。
(教材图3-12)
4、重复命令嵌套用重复命令嵌套的方法画出复杂图形1、T:
在重复命令里面又有一个重复命令,就叫做“重复命令嵌套”。
使用重复命令嵌套的方法,画出的图形千变万化,常常出现意想不到的美丽图案。
2、以图3-14为例,讲解使用重复命令嵌套,画出复杂图形的方法;
3、以图3-16为例,讲解使用重复命令嵌套,画出复杂图形的另一种方法;
学生欣赏教材图3-13中的漂亮图案;
拓展训练1、与学生讨论教材“做一做”2中的四个图形,参考提示的内容,说一说它们是怎样画出来的;
2、要求学生上机操作,画出其中的一到两幅图画。
学生上机操作,画出其中的一到两幅图画。
(1)重复命令的使用格式;
(2)用重复命令画多种正多边的方法;
(3)用重复命令画圆的方法;
(4)用重复命令嵌套的方法画图。
部分学生展示自己用LOGO命令画出图画。
第四课:
彩色绘图
一.教学目标
掌握设置彩色画纸和画笔的方法;
知道如何使用填充语句FILL给图形填充颜色;
教学重点:
如何设置彩色画纸和画笔用填充语句FILL给图形填充颜色。
一、师引入:
前面小海龟画的图都是黑白的,生活是美好的,多色彩的,今天我们就来教小海龟画一幅彩色画图。
板书:
(彩色绘图)
二、新课教学师:
下面我们先为小海龟选择一张彩色画纸,在工具栏就一个能设置画纸颜色的工具,请你找到它,并试一试,你能帮小海龟选择一纸绿色的纸吗?
生:
(探索性操作)
师板书:
一、选择彩色画纸和画笔
(巡视)设置好的请举手
哪位同学能介绍你设置彩色画纸的方法?
……
你是怎么知道该使用什么快捷按钮的?
……
我们怎样将纸色纸改成红色纸呢?
根据同学的操作和学生的回答总结。
下面,你能选择一支白色的画笔,在绿色的纸上画一只白色蝴蝶吗?
(操作)
(巡视)
展示同学的作品,并点评。
请用你喜欢的纸和笔画一座小房子。
自由练习师:
巡回指导,展示作品
前面我们画的图都是空心的,图案只由线条组成,能不能给画图填充呢?
下面我们一起来试试。
(二、给图形填上颜色)
(一)填充颜色
师演示:
1、事先准备一个没有封闭的正方形,通过抬笔、移动、落笔将小海龟移动到正方形内,执行填充命令FILL,结果会出现漏色现象,引导孩子们类比画图找出漏色原因;
2、清屏后制作一个封闭正方形,再正确填充,引导孩子们总结,填充命令FILL只能对封闭图形填充;
3、启发,我们能不能在红色边框内填充绿色或别的颜色呢?
让同学试一试,再回答结果;
生探索性操作:
师生共同总结:
封闭图形内只能填充与边框相同的颜色。
(二)填充模式
刚才我们给图形填充的是一遍色,应用中我们还可以教小海龟填充各种漂亮的图案。
图形的填充模式
师小结:
今天我们学习了彩色绘图,知道我们可以利用快捷工作选择画纸和画笔的颜色;
还可以选择不同的填充模式,用FILL命令填充图形。
(三)课堂练习
画出下面的卡车,再为它涂上漂亮的花纹和颜色:
板书设计:
彩色绘图
一、选择彩色画纸和画笔
二、给图形填上颜色
要求:
封闭图形只能填充与边框相同的颜色
三、选择填充模式
第五课:
LOGO语言的过程
知道什么叫过程;
过程的定义和使用;
过程的修改和调试。
教学重难点:
什么是过程;
过程的定义和使用。
教学过程:
一、引入
1、师布置上机任务,同时也是复习的过程:
请一组的同学画一个边长为30的正方形;
请二组的同学画一个边长为60的三角形;
请三组的同学画一个边长为5的圆;
2、生操作、教师巡视
3、随机再要求学生清屏后,调整参数再完成画正方形、三角形和圆。
师引导学生思考:
在命令小海龟画图的时候,总是需要我们一行行地输入命令,这样虽然很直观,但也有一个很大的缺点,那就是所有的命令都不能保存,画错了也无法修改,如果需要再画一次,只好重新输入,非常麻烦。
另外,小海龟只会做前进、后退、左转或右转等简单动作,如何我们要小海龟画一个正方形,必须告诉它怎么画,那怕它刚画了一个正方形,还是不能记住画图的命令和过程。
其实不是小海龟太笨,而是我们没有让它记住完成任务的命令和过程。
那么怎样才能让小海龟记住画图的命令和过程呢?
为了解决这一问题,LOGO语言为同学们准备了一个特殊的方法叫做“LOGO语言的过程”(板书:
LOGO语言的过程)。
简单地说,“过程”可以把画一个图形的所有命令组合在一起,给它取一个名字,并且让小海龟牢牢地记住。
以后只要输入这个过程的名字,小海龟就能听懂,并老老实实地画出这个图形来。
也就是说,小海龟学会了画这个图形的新命令。
二、新课教学
板书:
一、什么叫过程:
把海龟画图过程中执行的所有命令组合在一起就叫过程。
那么我们该如何编写和定义过程呢?
二、如何编写和定义过程
1、过程的编写:
EDITZFX师:
下面我们来看看如何编写一个让海龟画正方形的过程。
师演示在命令窗口输入:
EDITZFX这里EDIT是指打开编辑窗口,ZFX是我们要编写的过程的名字,注意在它们之间要留有空格。
(强调过程的格式)这时,LOGO就会打开一个编辑窗口,窗口中第一行TOZFX称为过程头,其中ZFX是这个过程的名字,被称为“过程名”,最后一行END称为过程尾,中间空着的一行,就是留给我们写过程命令的位置。
第六课LOGO的文件管理
知道什么是“当前窗口”,会把某一窗口选择为“当前窗口”;
掌握保存和读取图形的方法,并能在“画图软件”中显示保存在文件中的LOGO图形;
掌握保存和读取过程的方法
二.教学教学重难点
保存和读取LOGO图形及LOGO过程的方法保存LOGO过程几种方式
教学过程
活动一:
复习1、定义一个的画边长为100步的正方形过程,过程名为“ZFX”;
定义一个画长为100步宽为50步的长方形过程,过程名为“CFX”;
2、使用这两个过程画出图形。
①、语言引入(略)②、巡视学生操作,及时发现问题,采取弥补措施;
3、在学生活动时读取课前准备的几个过程。
①、了解学生对上节课内容的掌握情况,查漏补缺;
②、定义好过程、画好图形为下一步教学作好准备;
③、乘学生不注意时读取过程,制造悬念。
活动二:
激趣引入1、观察教师展示的图形和过程;
2、猜想老师是怎样实现在短时间内画出多个精美图形的。
2、展示课前准备的几张精美图形;
3、提问:
大家都知道退出LOGO后所定义的过程就会消失,你们猜猜老师是怎样快速画出这些图形的?
4、用精美图形及悬念来激发学生学习的兴趣;
5、培养学生的观察能力和大胆思考(猜测、推断)的能力;
6、引导学生说出“保存”、“读取”或类似词语。
活动三:
认识“当前窗口”1、用鼠标点击画图窗口、命令窗口和编辑窗口,观察有什么变化;
2、把教师指定的窗口选中,使标题栏为蓝色。
3、小组内说说你的电脑上目前哪个窗口是“当前窗口”
活动四:
认识文件菜单中的“保存文件”和“读取文件”选项以及工具栏上的相应按键
1、回忆以前学过的应用软件中我们是如何保存和读取文件的;
2、尝试在LOGO软件中找出文件菜单中的“保存”、“读取”选项及在工具栏中的相应按钮;
3、小组内交流自己的发现;
4、小组汇报;
5、学生评价。
引导、提醒;
小组汇报后引导其他学生对汇报小组的评价;
教师评价、肯定、纠正;
利用知识的迁移,引导学生自主学习;
培养学生独立探究和合作学习的能力;
培养观察、思考、推断及语言表达能力。
活动五:
自主探究保存和读取LOGO图形的方法。
1、试试把画图窗口和命令窗口分别作为“当前窗口”时,按下保存按钮有什么不同?
想想为什么?
倾听教师讲解;
2、思考,要把刚才画的正方形保存起来应该使哪个窗口作为“当前窗口”?
根据以前的学习经验,你认为可以怎样保存图形?
3、验证自己的想法,试试把正方形用老师指定的文件名保存在指定文件夹;
4、尝试清屏后读取刚才保存的正方形;
5、在“画图软件”中读取刚才保存的正方形;
6、小组相互交流、评价;
7、学生演示。
①、设疑;
②、引导学生自己找出答案;
③、指定图形保存时使用的文件名和保存类型及路径;
简介文件类型及路径;
④、巡视,了解情况,及时指导;
⑤、组织学生交流;
⑥、总结、评价。
引导学生根据以前的学习经验,自主探究新知识,通过猜想——验证——交流——评价的方式完成从自学到合作学习的过渡,让学生感受学习方式的多元化;
培养学生观察、思考、发现问题、解决问题的能力。
文件类型和保存路径不是本课重点,只需简单介绍,不要求学生过多了解,故指定保存类型和路径。
但对图形保存类型和过程保存类型要加以区分。
活动六:
独立探究保存和读取LOGO过程的方法1、打开正方形过程的编辑窗口;
2、尝试独立保存此过程,文件名为“ZFX.LGO”;
3、尝试读取“ZFX.LGO”并用此过程画出图形;
4、说说在保存和读取LOGO过程时你有没有遇到困难?
有什么困难?
如有困难,交小组讨论解决;
5、学生代表演示;
6、全体学生操作练习保存、读取“CFX.LGO”①、巡视;
②、组织学生小组讨论;
③、答疑;
④、注意学生代表演示,及时组织学生评价。
课后小结:
(略)
第七课:
在过程中调用过程
一、教学目标:
了解什么是过程的嵌套;
认识子过程的作用,学会用过程嵌套的方法画图;
理解用过程嵌套的方法作图的意义,学会分析任务确定子过程的方法,初步建立编程思想。
二、教学重难点:
认识过程的嵌套区分子过程、主过程,用过程嵌套的方法画图。
三、教学过程:
1、旧知回顾:
前面两节课中我们学习了如何定义一个过程,现在请同学们来看看老师定义的这个过程可以吗?
判断:
TO
DIE
RT
40
SJX
30
LT
60
FD
20
BK
20
50
END
引导分析:
不可以!
因为SJX是不是命令,LOGO不能识别它。
每一条命令都有自己的功能,我们定义的过程也有自己的功能,在过程中能不能把别的过程名当作命令来使用呢?
这就是我们今天要探究的问题。
2、揭示课题:
师生读课题
3、带问题自学教材第一部分“在过程中调用过程——过程的嵌套”。
生自学教材46-48页
1)理解什么是过程嵌套?
2)怎样区分子过程、主过程?
3)上机试一试,用过程嵌套的方法作图DIE。
4、自学交流:
1)过程嵌套:
在过程中调用过程的方法。
2)子过程:
被调用的过程,如教材中的SJX。
主过程:
调用了子过程,被直接运行的过程,如教材中的DIE。
5、过程嵌套的应用:
观察教材49页图7-6,分析讨论图的特征:
有4颗相同的草,有两只相同的蝴蝶。
用我们新学的方法如何编写过程?
1)先定义子过程蝴蝶DIE、小草XIAOCAO,再用过程嵌套的方法定义主过程花园HUAYUAN;
2)为了便于作图,子过程蝴蝶DIE、小草XIAOCAO也需调用上一级子过程正三角形SJX、小花HUADUO;
3)定义过程时,先定义最基本的子过程再层层推进,由小到大,最后定义主过程。
学生上机完成任务:
花园
教师巡视辅导
6、本课知识回顾:
回到第一个问题,老师可以这样定义过程DIE吗?
如果先定义了子过程SJX,就可以这样定义主过程DIE。
展示交流部分学生作品:
点评学生定义的过程。
通过今天的学习,我们可以看到用过程嵌套的方法可以帮助我们像搭积木一样方便、快捷地组合一些复杂图案。
在过程中调用过程
过程的嵌套
子过程:
REPEAT
3[FD
40
120]
主过程:
第八课:
了解机器人
一教学目标:
知道机器人在人类生活中的重要作用;
了解机器人技术的发展趋势以及人类大力发展机器人技术的目的。
培养学生学科学,爱科学的情感。
二、教学重难点:
通过本课学习得出“随着科学技术的不断发展,智能的概念越来越丰富,人们一定能创造出更多、更好、更丰富、更智能的机器人”的结论。
对收集的信息进行有效的分析并得出合理的结论。
三、教学过程
(一)、谈话引入:
同学们,我们在电视里、新闻中经常听到“机器人”这个词语,那么机器人到底是什么样子呢?
今天我就