无私奉献2004年江苏省生物高考试题浅析Word文档下载推荐.doc
《无私奉献2004年江苏省生物高考试题浅析Word文档下载推荐.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《无私奉献2004年江苏省生物高考试题浅析Word文档下载推荐.doc(4页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
试题要在考查考生生物学基本知识的同时,注重对考生能力的考查;
命题要考虑平稳过渡(亦戏说为“四不”:
不出错、不出彩、不出新、不出纲)。
(二)试卷的特点
按照命题指导思想和《2004年普通高等学校招生全国统一考试说明》(以下简称为考试说明)的要求,试卷有如下特点:
1、总体评价
①围绕考纲,立足教材。
②题意明确,文字简洁。
③检测基础,考查能力。
④突出实验,体现探究。
⑤导向显著,启示教学。
⑥结构合理,梯度适宜。
2、难度值
试卷总体难度值:
0.6542,省均分:
98.13;
一卷难度值:
0.7129,省均分:
49.9;
二卷难度值:
题 号
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
难度值
0.68
0.65
0.78
0.84
0.76
0.45
0.44
0.6
0.28
0.56
(三)成绩分析
1、存在问题
①基本概念不清;
②缺乏实践;
③审题能力差,抓不住要点,语言表达能力欠缺;
④对图、表所表达的含义理解不够;
⑤思维和综合能力不够。
2、复习建议
①突出基础:
即牢固掌握基础知识和基本原理
能力的考查离不开基础知识。
在复习中,仍应静下心来把课本梳理一遍,加强和巩固对知识的理解,并及时解决有疑问的知识点。
在此基础上自己构建知识网络,提高课堂学习效率,变课本知识为自己的学问,这样才能以不变应万变。
另外,对基本的实验原理、实验操作、实验设计应有一个比较清楚的思路,这样遇到实验题型才能临阵不乱。
②融会贯通,回顾反思
正确理解个体和全体的统一性,局部与整体以及生物与环境的关系,切忌死记硬背。
在对知识进行系统整理的基础上,将原先做过的试卷及练习题整理出来,弄清自己在试题练习中出现错误的原因是什么。
如果是对知识的理解不准确造成的,可以督促自己去进一步理解知识;
如果是审题不严造成的,应提醒自己加强审题。
在此基础上,认真对待每一次的测试,避免再犯同样的错误。
③联系实际:
即关注日常生活中的现实问题,生物科学发展的热点。
重视知识在生活实际中的应用。
从2004年考试大纲新加的内容和今年各地考试试题,如上海卷的22题、30题,福建卷的第1题可知,注重实际应用的考查已成为命题趋势。
这类与生活密切相关的题目,如白血病、骨髓移植、环境污染治理、基因改造、传染病等热点信息的内容,在以后的考题中还会出现。
与农业生产、发酵工程、污水处理等方面结合的生物学知识会加大考查的力度,特别与中学生生活实践相联系的有关生物学知识,考查学生分析和解决问题的能力。
包括转基因生物、皮肤移植、提高光合作用效率、人类的食物与健康、减肥、内环境与稳态、艾滋病及其防治等。
④重视实验:
培养科学的实验思路、实验方法、实验设计、实验操作、实验结果的预测和分析,得出实验结果的能力。
⑤提高效率
首先,复习方向要明确。
要明确复习方向,必须认真分析研究《考试大纲》,把握高考的大方向。
必须研究近几年广东、上海、江西等地的高考试题,特别是近几年广东、江西的高考卷,把握住高考的重点、难点。
其次,复习的方法要得当。
对于复习专题中的重点、难点,除了进行详讲,进行重点攻关外,最好运用比较法,对专题中相近的、易混淆的、相反的知识点进行横向和纵向的比较,以加深对知识的认识,提高对知识外延和内涵的理解,真正做到温故而知新。
第三,加强对知识的内化。
面对众多的复习资料,不能照抄照搬,要根据自己对《考试大纲》的理解,为我所用。
只有这样,才能增强复习课的针对性和有效性,才能加强学生对复习知识的内化。
⑥强化解题归类指导与实践。
高考生物题信息来源广泛,题设障碍巧妙。
有的题目解题条件隐蔽,有的故意设置迷惑条件,需要在大量题目信息中,捕捉相关的学科信息,归纳成学科中的问题,再通过对知识点的串联、并联、迁移、转换、分析、综合等方法加以解决。
(1)学会辨别试题指向
高考试题的制订都规定了一定的测试目标,每一道题考查的内容和能力都是命题事先考虑到的。
因此,学会辨别试题指向——教材相关章节和考试说明中的有关要求,就可以围绕试题提出的问题思考、答题。
(2)学会找题设中的关键词句
(3)学会分析有效信息、干扰信息、无关信息
高考为了全面考查考生的综合素质,往往题目中设置一些干扰信息,这时就需要排除干扰信息,提取有效信息。
(4)学会找出隐含条件,用全已知条件
(5)学会分析图表、数据、曲线
一般而言,曲线的上升幅度、曲线的拐点、曲线趋于平缓等都有特殊的生理意义,要加以注意。
(6)学会选择最佳答题方案
生物试题的答案表达往往与图表、数据相结合,先要定性描述,再进行定量描述。
由于生命的规律既具有普遍性又具有多样性和特殊性,因此,对生命现象进行概括时,常要用“一般情况下”、“多数是”、“主要”来描述,而不能一言概全,把问题绝对化、教条化。
(7)学会将新信息与课本知识联系
(8)学会检验答案
生物题的检验,主要是进行逻辑推理判断。
在答题完毕后,学生应根据结果逆推,看答案是否符合逻辑,是否符合事实,是否前后文关连、顺达。
(9)学会正确表达
名词术语的考查内容一是书写,二是含义的理解,三是新情境下的应用。
术语书写不规范,表达不到位失分非常可惜,所以答案要准确,要做到层次清晰、条理清楚、逻辑严密,答案宜简洁,要紧扣基本观点和题目,尤其是开放性的试题,可以大胆用多种方法解答,图文并举亦可。
(四)2005年命题趋势
近些年生物科高考试题考虑到其学科的特点和发展趋势,在考查学生基本知识和核心内容的同时,也注重对考生能力的考查,充分体现了有助于中学实施素质教育和高校选拔人才的双重功能。
每一年高考是上一年高考的继续,又是进一步的完善和发展。
在研究近年生物科高考的基础上,我们初步认为今后的高考试题。
1、基础题仍会占相当比例,试卷难度值相对稳定。
在2005年生物高考中预计基础题仍然会占30%左右,以考查基础知识、基本概念和基本原理,知识点分布会比较广。
2、实验和以实验为背景的试题可能增多
生命科学的发展离不开科学试验,培养生物学科学素养离不开生物学实验。
实验能力的考核还是一个重点,有增多可能,特别是带有探究性实验试题。
(1)对课本实验的原理和方法的考核,有的是简单机械的重复和再现(回归课本),有的是放到了新的实验情境中去分析。
如简答题39题(上海卷),用一个洋葱串起了三个实验。
(2)研究性的实验试题,不仅可以考查学生的实验能力,也能较好地考查学生进行科学实验的思维和方法。
如选择题23题(上海04卷)“在研究光照强度对某种鸟鸣叫次数的影响中,”选择有关不符合研究要求的设计;
简答题42题(上海04卷),关于大麦种子发芽时,胚产生赤霉素后引起有关变化的课题研究,考核了学生实验方案设计、实验结果的分析与解释的能力。
3、信息题将以生物学发展热点问题为中心,关注健康生活,注重推理能力,特别是逆向思维能力的考查。
4、重点内容重点考,以代谢、遗传、调节、生态为重点。
新陈代谢在教材中占的比重约10%,与其他章节联系紧密,实验多,联系生产生活实践方面多,因此在考卷中通常占比例很大。
遗传和变异在教材中占比例约16%,与细胞质遗传、基因工程等知识联系比较紧密,特别是人类遗传病系谱图、遗传基本定律、基因突变应该是考查的重点。
调节虽然在教材中占比例不大,但由于能够考查学生的思维能力,现在增大考查比例的趋势,特别注意反馈调节。
但由于环境问题越来越突出,预计生态系统知识在今后高考中所占比例会有增加。
包括病毒、细菌与人类的关系,人类活动对环境的破坏,环境污染对生物多样性的影响等。
5、图、表、曲线仍然成为考试的重要形式,重视信息获取与分析。
生物学考卷中离不开图表、表格、曲线等考查形式,很可能出现要求考生根据所提供的信息绘图、画曲线、列表格、写遗传图解等,注意加强此方面的规范训练。
4