小学四年级语文教案第四单元康露Word格式.docx
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3、指导书写生字
1.自由认读课后田字格中的生字。
2.仔细观察生字在田字格上的位置，你认为要写好这些生字，哪些地方必须特别注意?
3.教师示范，指导书写。
4.学生自由练习写字，教师巡视指导。
四、布置作业朗读课文。
第二课时
一、复习引入
课文有几个自然段?
主要写了些什么?
2、默读课文，了解叙述顺序
1.根据课后第二题自学。
根据题中的三个内容，试着把课文分成三部分。
2.与同桌或小组里的同学讨论交流，了解课文是按事情的发展顺序写的。
3.你最喜欢哪部分内容?
为什么?
把自己喜欢的段落再读一读。
三、细读课文，读中感悟
1.默读课文，讨论交流。
（1）遭到大风猛烈的摇撼，从树上巢里掉在地上的小麻雀是怎样的?
画出表现小麻雀弱小可怜的词语。
（2）猎狗走近小麻雀，它想干什么?
画出表现猎狗凶猛厉害的词语。
（3）引导学生将上面的内容进行对比，说说自己想到了什么，让学生体会小麻雀处境的危险。
（4）就在小麻雀即将遭到不测的时候，又发生了什么事?
找出有关句子读一读，图文对照，讨论、探究:
①为什么老麻雀飞下来时像一块石头落地?
②在文中找出两个描写老麻雀“临战”前紧张姿态的句子，你从中体会到什么?
把你的体会读出来。
③“它呆立着不动，准备着一场搏斗”，这句话说明了什么?
④老麻雀为什么不能安然地站在高高的没有危险的树枝上?
“一种强大的力量”指的是什么力量?
⑤根据自己的理解，充分地、有感情地朗读描写老麻雀形象的句子，把自己的感动之情读出来。
2.齐读第七自然段。
思考讨论:
凶恶的猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这是为什么?
你从中懂得了什么道理?
3.读最后一个自然段，联系上文，品味感悟。
（1）看到老麻雀和猎狗搏斗，“我”会怎样想?
（2）“我”为什么急忙唤回猎狗，并把它带走?
你从中体会到什么?
4.小结:
母爱，这是存在于小生灵老麻雀身上的令人钦佩的伟大情感，这是一种“强大的力量”，是它驱使老麻雀放弃自己安全的环境，铤而走险飞落在凶恶的猎狗面前，誓与猎狗进行殊死的较量，掩护和拯救自己的幼儿。
母爱，是多么的无私和伟大啊!
4、朗读背诵，积累语言
1.把自己最受感动或最喜欢的段落找出来，多读几遍，熟读成诵。
2.把自己读了本文后的收获与同学交流。
3.提出自己还没弄懂的问题与大家讨论。
4.把自己喜欢的句子抄在采集本上。
5、总结全文，升华情感
1.读了这篇课文，你有什么感想?
2.老麻雀为什么使你感动?
3.用现实生活中的具体例子，赞颂一下母爱。
六、课后延伸
1.按事情的发展顺序，把这个动人的故事讲给别人听。
2.用实际行动，回报妈妈的爱。
探究活动课后自学实践收集一下关于动物世界中的情感故事。
讲给同学听。
教学反思
让它们自由生息
【内容简析】这篇课文讲的是在瑞士日内瓦，这个以油画般的湖光山色闻名遐迩的现代化国际大都市里，却有野草自由生息，各种野生鸟类与人们和谐共处。
文章按照“围绕一个意思，按事物的不同方面叙述”的方法，向我们展示了日内瓦独特的人与自然融为一体的景象，表达了日内瓦人对大自然的热爱和向往回归自然的情怀。
【设计理念】突出训练主题，把阅读、思考、感悟、探究有机结合起来，让学生在自主阅读、自主感悟、自主探究中培养读写能力。
【教学目标】1.有感情地朗读课文，体会日内瓦人对大自然的热爱之情。
2.理解课文内容，了解从不同方面连段成篇的叙述方式。
3.学会本课“瑞、筋”等生字;
会写“钢、筋、政”等字以及由这些会写字组成的新词;
会用“虽然……但……”“几乎”造句。
【重点难点】读懂课文，了解从不同方面连段成篇的叙述方式。
【教具准备】课文朗读录音带、生字词卡片、课件或挂图。
【教学时间】三课时。
【教学流程】
1、导入新课，引疑激趣
1.板书课题，齐读课题。
2.围绕课题，你能提出哪些问题?
3.师生合作，梳理归纳问题。
二、自读课文，初步感知
1.自由读课文，自学生字词，遇到不懂或难懂的地方，尝试用适合自己的方式解决。
2.检查自学生字情况，指名读、“开火车”读、齐读。
3.再读课文，注意读准音，读通顺，并标出自然段。
4.指名分段读课文，评价，正字音。
5.默读课文，想想课文主要写什么。
三、再读课文
1.带着你和同学们提出的有价值的问题自读课文。
2.在自己弄不懂的地方做个记号，准备向同学们或老师请教。
上节课，我们围绕课题提出了哪些有价值的问题?
现在，大家一起到课文中找答案。
二、细读课文，认真感悟
1.用自己喜欢的方式读课文，想想你读懂了什么，还有哪些不明白的。
2.课文是从哪两个方面写“让它们自由生息”的?
分别是哪些自然段?
3.学习第二至第四自然段。
（1）默读第二至第四自然段
（2）用“~~~~”画出一般城市的人们对野草态度的句子。
（3）读句子“日内瓦人对野草的态度却有点儿不同”，联系上下文，体会这个句子在这部分课文中的作用。
（4）读句子“日内瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也随处可见花花绿绿的野草和野花”，说说你从带点的词语中体会到什么。
（5）日内瓦的野草是怎样自由生息的?
找出有关句子读一读。
（结合课件或插图，想象日内瓦独特的美景。
）（6）日内瓦的野草能自由生息的主要原因是什么?
你是从课文的哪些地方体会到的?
（7）小结:
日内瓦人让野草自由生息，但又不是任其自生自灭。
他们不仅使野草美化了现代化城市，而且使城市保留了野草野花带来的天然美景。
4.自学第五、第六自然段。
（1）提示读书方法:
可以用“抓住重点句理解段的内容”的方法学习。
（2）这部分课文是围绕什么来写的?
找出这一部分的总述句。
（3）从哪些地方可以看出“日内瓦的鸟也像野草般自由生息”?
分别画出这部分两个自然段的重点句子。
讨论交流，体会日内瓦人对大自然的喜爱之情。
①日内瓦的鸟类是怎样生活的?
②为什么这里几乎所有的鸟儿都不怕人?
③为什么日内瓦的鸟儿不仅活得自在，而且活得“有尊严”?
5.朗读积累。
（1）找出自己感兴趣的段落，自由读一读。
（2）与同学交流读，并说说感兴趣的原因是什么。
第三课时
一、再读课文，体会课文的叙述顺序
1.说说课文是从哪两个方面描述日内瓦人怎样“让它们自由生息”的，体会“围绕一个意思，按事物的不同方面叙述的方法”。
（教师点拨:
这种叙述方法常用于写景、状物、说明类文章。
）
2.谁能发现，课文的第四、第五、第六自然段在写法上有什么共同的特点?
（围绕重点句进行具体描述。
）指导完成课后练习
2、巩固识字，指导书写
1.借助字词卡认读。
找出本课会写字中的难写字和易写错的字，提醒同学们注意:
①“尊”字的笔画多，可用分析部件的方法记。
②写“叉”字时千万不要漏写一点。
3.仿照田字格中的范字，自由书写。
4.互相交流评价。
四、总结全文，拓展延伸
1.读了这篇课文，你有什么想法?
2.观察自己身边的环境，或搜集有关资料，领悟人与自然之间的关系。
3.探究活动课后自学实践查找日内瓦的风光图片，并且给这些照片写出文字介绍。
蒲公英的梦
【内容简析】本课是一篇童话。
文章按事情发展的顺序，写了在城市的街心公园里，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中她的愿望实现了。
这个童话形象地向人们介绍了有关环境污染的问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，是一篇可读性强，富有教育意义的儿童读物。
【设计理念】激发学生的读书兴趣,以读为本，读中理解，读中感悟,让学生在积极读书、积极思考和情感活动中提高语文素养，潜移默化中受到思想教育。
【教学目标】1.朗读课文，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
2.理解课文是按照事情的发展顺序写的。
读懂课文内容，体会文章表达的思想感情。
3.会认“蒲、废”等生字，会写“梦、恼”等字。
掌握“梦乡、烦恼”等由会写字组成的词语。
理解课文内容，了解文章的叙述顺序。
通过蒲公英的愿望在梦中实现，认真体会作者所要表达的意思。
【教具准备】字词卡片、课文朗读录音带、课件或挂图。
1、情境导入，激发兴趣
1.展示课件或挂图。
导语:
夜深了，热闹了一天的城市渐渐安静了下来。
在街心公园里，焦虑了一天的蒲公英也终于进入了梦乡。
你们看，她正在做着甜甜的梦呢。
2.板书课题，读课题。
读了题目，你们最想知道什么?
2、初读课文，学习生字，感知内容
1.听录音朗读课文，边听边思考:
课文主要写了什么事?
2.自读课文，学习生字词。
①利用工具书、结合上下文或与同学合作理解词语。
②画出文中的生字词，借助拼音读准字音。
3.检查生字词自学情况。
①同桌互读互查。
②借助字词卡，认读生字词。
4.自由读课文，思考:
课文是按什么顺序写的?
写了哪几部分的内容?
每部分分别由哪些自然段组成?
讨论交流，在教师的点拨下，理清本文的叙述顺序。
三、再读课文，把课文读通顺
1.自由读。
2.四人小组分段轮读，互纠互评。
3.自荐读给大家听。
四、作业
1.认真朗读课文。
2.提出自己不明白的问题，准备与同学讨论解决。
一、复习引入
1.听写几个新词。
2.说一说:
课文写了一件什么事?
是按什么顺序写的?
2、细读课文，深入感悟
1.听教师范读课文。
说说蒲公英梦里的情境是怎样的。
找出课文中相关的内容读一读。
师:
梦，毕竟不是现实。
蒲公英为什么做了一个这样美好的梦呢?
2.学习课文第一部分（第一至第六自然段）。
①读这部分课文，说说是什么问题一直困扰着蒲公英。
（担心开不出漂亮的花。
）②找出蒲公英的话，自由读，体会蒲公英焦虑、担心、委屈的心情，与同学交流。
3.学习课文第二部分（第七至第十自然段）。
①用自己喜欢的方式读，思考:
蒲公英又为什么做了那样一个美好的梦呢?
（深受环境污染的伤害，希望生活在美好的环境中。
）②蒲公英开花后，受到了怎样的伤害?
把课文中描写得生动、形象的句子找出来多读几遍，并与同学交流。
③蒲公英希望的美丽的生活环境是什么样的?
④找出椰子树伯伯安慰蒲公英的话读一读，说说自己从椰子树伯伯的话中体会到什么。
4.师生合作，分角色读文中蒲公英和椰子树伯伯的对话。
3、指导完成课后练习3
4、1.认真读句子。
2.联系上下文讨论“愁眉苦脸、迫不及待、震耳欲聋”三个词语的意思，体会句子中用词的贴切。
3.选择自己喜欢的一个词语造句，注意把词语用在贴切的语言环境中，把句子的意思表达清楚。
5、拓展活动与小伙伴合作，留心观察周围的环境，了解有没有被污染的情况，人们采取了哪些措施保护环境，在采集本上记下来。
1、读课文最后一段，讨论交流
1.蒲公英在梦中实现了什么愿望?
2.蒲公英的梦给了我们什么启示?
2、回归全文，质疑问题
1.自由地、有感情地朗读课文。
2.读了这篇童话，你想到了什么?
3.学完了这篇童话，你还有哪些不明白的地方?
3、识记书写生字1.识记生字:
自主选择生字，说说识记字形的方法。
2.指导书写生字。
①观察田字格中的生字，容易写错的地方要提醒同学们注意。
②教师示范书写难写的字。
③学生自由练习写字。
④检查，纠正，评价。
四、课后语文活动围绕环境污染和如何改善环境写一篇小小观察报告。
也可以用日记的形式写。
探究活动课后自学实践学习了这篇课文，你对于防止环境污染有什么建议?
写一写你的想法。
教学反思
台湾蝴蝶甲天下
【内容简析】这是一篇略读课文。
文章介绍了世界著名的台湾蝴蝶，从蝴蝶的种类和著名的蝴蝶谷――黄蝶翠谷两个方面具体介绍了为什么人们赞叹“台湾蝴蝶甲天下”，激发人们对祖国宝岛台湾、对神奇美丽的大自然由衷的热爱之情。
【设计理念】引导学生自主合作，积极读书，让学生在自读自悟中真正有所感受，提高独立阅读能力。
【教学目标】1.朗读课文，激发学生对大自然的热爱之情。
2.理解课文内容，了解课文从不同方面分段表述的写作特点。
3.会认“繁、殖”等生字。
【重点难点】理解课文内容，了解课文的叙述方式。
【教具准备】生字卡片、课件或挂图（标本）。
【教学时间】两课时。
一、交流信息，导入新课
1.在你的印象中，台湾是个什么样的地方?
用一句话概括说一说。
2.自由读“语文百花园四”中“我的采集本”部分。
读后说说你对台湾有哪些新的了解。
3.台湾还有一个世界出名的奇特景观，人们赞叹它（板书课题）:
台湾蝴蝶甲天下。
二、揭示课题，据题引疑
1.齐读课题。
2.谁知道“甲”是什么意思?
3.从课题中，你想到了什么?
想知道些什么?
3、自读课文，识记生字
1.自由轻声读课文，借助拼音读准生字的字音。
2.自主识记字形，再与同桌交流。
3.借助生字卡，检查生字识记情况。
四、带疑读文，理解内容1.自主读课文，边读边想。
①课文是围绕哪个句子来写的?
文章是从哪几个方面介绍“台湾蝴蝶甲天下”的?
②你从课文哪些地方体会到“台湾蝴蝶甲天下”的?
③结合课件或挂图（标本），体会台湾蝴蝶品种多、数量大。
④结合课文插图，读有关句子，感受黄蝶翠谷的奇异景色，再用自己的话把黄蝶翠谷的奇异景色向大家作介绍。
2.小组交流。
五、朗读全文，自主体会，把不明白的问题记下来
1、复习旧知1.认读生字词。
2.说说课文的叙述方式（结合课文内容）。
2、交流感受，质疑问难1.再读课文，找出自己喜欢的段落多读几遍。
2.读了这一课，你有什么感受?
在小组中与同学交流。
3.把自己不太明白或不明白的问题提出来，请教同学或老师。
三、拓展思维，开阔视野
1.讨论:
台湾适合蝴蝶大量繁殖，具备哪些自然条件?
除此之外，你认为还有什么人为的原因吗?
2.你还知道哪些著名的自然景观?
向大家介绍介绍。
探究活动课后自学实践收集蝴蝶的图片和资料，写一段关于你了解的蝴蝶的介绍吧!
语文百花园四
【内容简析】语文百花园四共安排了五项语文活动，有“语海畅游”（巧记成语、读句子想象画面），“积少成多”（读读背背古诗、采集小知识），“阅读平台”（阅读短文《大理的“风、花、雪、月”》），“能说会道”和“笔下生辉”。
通过这些训练，引导学生积累语言，巩固单元训练专题，提高说写能力。
【设计理念】营造自主、合作、探究的学习氛围，充分调动学生主动参与学习活动的兴趣，让学生在愉快的学习活动中发现知识，掌握知识，积累语言，提高语文能力。
【教学目标】1.通过巧记成语训练，了解汉语词汇的丰富性，掌握一些记忆成语的方法，激发积累成语的兴趣。
2.通过词句训练，体会如何使句子意思表达得更具体、形象、准确。
3.读背古诗，体会诗意，激发学习古诗词的兴趣。
4.阅读短文，感受大理独特的自然风光，巩固单元训练专题。
5.通过辩论会和习作训练，培养学生搜集信息资料、快速反馈信息的能力，提高说话和写作技巧。
【重点难点】重点:
通过调查了解，搜集信息资料，打好说写训练的基础。
激发学生自主参与辩论会的积极性。
【教具准备】1.有关大理风光的课件或图片。
2.准备“正方”“反方”的标志牌。
【教学时间】三课时。
1、谈话导入，激发兴趣
今天，我们又到了游玩“语文百花园”的时间。
我们将进入一个新的“语文百花园”，去畅游知识的海洋，游览我国著名的旅游胜地――大理，还要通过小小辩论会和笔下生辉活动，增长自己的才干。
让我们一起走进“语文百花园四”。
二、学习“语海畅游”
1.巧记成语。
①自由读题中八个成语，你发现了什么?
②再读这些成语，想想每个成语的意思，不懂的可借助成语词典或请教同学。
③你是怎样记住这些“风”字打头的成语的?
想好了，和同学们交流，比比谁的办法巧。
④采用你认为最巧妙的方法记住这些成语，比比谁记得又快又好。
2.读句子，注意带点的词语，想象句子描绘的画面。
①自由读，把句子读通顺，读准确。
②说说这两个句子分别主要写什么。
③再读句子，体会带点的词语在句中的意思和作用，互相交流。
④听教师朗读句子，闭眼想象句子描绘的画面，再向大家介绍你“看”到了什么。
3、学习“积少成多”
1.读读背背。
①学生自由读古诗《乐游原（节选）》，熟读成诵。
②合作交流，了解诗意。
③互读互背。
2.我的采集本（可配合《台湾蝴蝶甲天下》学习）。
四、学习“阅读平台”1.展示有关大理风光的课件（图片），激发阅读兴趣。
2.让学生借助工具书，把短文读通顺，并初步了解文章内容。
3.四人小组交流，说说自己读懂了什么。
4.教师引导点拨。
①文章从哪几个方面介绍了云南大理的独特风光?
②文中介绍的这几个地方各有什么特点?
5.把你喜欢的句子抄在采集本上。
五、课后延伸1.把大理的“风、花、雪、月”介绍给家里人，有条件的争取到大理游玩。
2.调查、了解有关生活环境好与坏的有关情况，整理一下，准备参加下节课的辩论会。
1、谈话导入，激发交流欲望
学习了本单元的课文，我们感受到大自然里的小鸟、野草、蝴蝶都是那么的可爱，它们美化了我们的环境。
我们现实生活的环境又是怎样的呢?
是变好了，还是变坏了?
下面，我们用辩论会的形式，把你的观点和了解到的事实材料与同学们交流。
相信大家一定会在活动中增长见识，增长能力。
二、明确辩论会的要求1.在你的印象中，辩论会是什么样的?
2.师生合作梳理，提出要求:
①辩论双方（正方、反方）要有自己的观点。
②辩论时要坚持自己的观点，并用事实来说明。
③辩论时要以事实、事理服人。
3.准备。
全班分大组，每组持相同观点的同学组成一个小组，推荐组长，集中资料，分工合作。
4.进行辩论。
①展示观点。
（分别持牌:
“正方”“反方”。
）②按要求展开辩论。
5.确定胜负方，评“最佳小辩手”。
6.教师小结，颁奖。
1、谈话导入
上节课，我们通过辩论会，用调查了解到的大量事实，把自己对现实生环境变好或变坏的观点展示出来。
这节课，我们要把辩论会上说到的、自己感触最深的事写下来，表达自己对环境保护的关注。
2、明确习作范围和要求1.读文本“笔下生辉”部分。
2.说说你读明白了什么。
教师相机提出习作要求。
3.你准备写哪方面的内容，怎样写?
思考后与同学交流。
3、学生自由写作，教师巡视，相机指导
4、四、互相交流，互提修改意见五、教师选择有代表性的习作在班中点评六、把修改好的文章抄一抄，自读欣赏
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