部编人教版六下美术教学计划及教案Word文档下载推荐.docx
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6.利用欣赏、复习、直观教学等手段，弥补学生的知识缺陷和想象力，激发学生对美术的兴趣。
部编人教版美术六年级下册教案
1.明暗和立体
教学目标：
知识与技能：
1.通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。
2.学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。
过程与方法：
1.使学生初步掌握物体的明暗发现方法
2.学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉
情感态度与价值观：
1.培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。
2.发展团结合作的意识。
教学重点：
引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律
教学难点：
初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。
第一课时
一、导入新课：
1.同学们，我们看教室两边墙上，这些是美术兴趣小组同学们的素描作品，你们能看这些作品有什么特点？
二、新授：
师：
对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。
那么今天我们就跟大家来共同学习新的一课“明与暗”。
（出示课题）
我们首先来研究研究明暗怎样产生的。
通过刚才的观察，你能总结出明暗时怎样产生的吗？
有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的明暗变化。
三、观察体会：
同学们这里有一个石膏球体，我们来观察，当光线照射的它时，我们会发现什么？
总结：
亮面（即直接受光面），灰面（即侧面受光面），暗面（即没有受光的面），明暗交界线（区分明暗两部的界限），反光（侧面环境光影响）。
四、主动参与：
下面老师就用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系。
教师辅导
五、欣赏讲评：
教师把学生完成的作品摆放到前面，全体学生欣赏讨论，然后说出自己的观点。
六、拓展：
观察其他几何体在光照射下其结构特点及明暗变化，并进行写生。
七、巩固练习：
用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系。
八、课堂小结：
这节课我们学习了物体明暗变化的基本规律，希望同学们能将生活中各种不同物体的明暗，并用画笔把他们描绘出来。
九、布置作业：
1.学生选择立方体或圆柱体画出明暗素描。
第二课时
设计意图：
给学生营造一个学习氛围，增强学生的学习兴趣，导入新课。
）
二、教学内容：
（写生灯）你们来看，这是一张白纸，我们把它放在灯光下，你来观察一下，在它的表面上有没有明暗变化？
谁能想办法让这张纸产生明暗变化？
（学生上台演示）
你是把它卷了一下，来观察一下在光的照射下发生了什么变化？
师总结：
有了从明到暗的渐渐过渡的变化。
下面来看这位同学把纸折了一下，我们把它放到灯光下，有了什么变化？
对，明和暗有了一条明显的分界线，对比非常强烈。
还有一位同学把纸揉皱了，看看它在灯光下又会发生怎样的变化？
纸上出现了丰富的明暗变化。
对了，有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的明暗变化。
（三）观察体会
1.同学们这里有一个石膏球体，我们来观察，当光线照射的它时，我们会发现什么？
（出示石膏球让学生思考、议论后回答）
光照后，球体表面出现了明、暗半球。
你们再仔细看看，球体的亮部有没有明暗变化？
暗部呢？
球体的明暗变化比较复杂，而且是逐渐转变的，可概括为：
2.刚才我们分析了球体的明暗变化规律，其实任何物体在光的照射下都会产生这些明暗变化，我们来找找看。
（出示石膏几何体让学生观察）
3.学生交流。
三、主动参与
1.第一步是整体观察分析，要确立光源方位，找出明暗交界线所在的位置。
2.观察好了就可以起稿了，用直线画出圆柱的结构轮廓；
接着画出明暗交界线、投影；
3.然后就可以铺大色调了，铺出暗面、投影的基调；
（注意：
用直线排成块面，顺着球的弧面画；
投影注意近实远虚。
4.最后进行细致刻画：
从明暗交接线入手，先画出背光面基本调子；
背光面近暗远灰，但不能比受光面的灰调亮；
再从明暗交界线向亮调子由深到浅过度；
亮调子用较硬铅笔画。
四、巩固练习：
学生选择立方体或圆柱体画出明暗素描，教师进行巡回指导。
五、课堂小结：
这节课我们学习了物体明暗变化的基本规律，知道了怎样运用明暗变化表现石膏几何体的立体感，希望同学们能将这些知识运用到绘画中，观察生活中各种不同物体的明暗，并用画笔把他们描绘出来。
六、布置作业：
2.注意把握以下问题：
A、灰调过少或高光位置不对；
B、明暗交界线不准；
2.寻找美的踪迹
1.认识肌理，从整体和局部寻找美、体会美
2.合理构图
1.培养学生发现美创造美的能力。
2.热爱生活的思想感情
培养学生发现美创造美的能力，热爱生活的思想感情。
理解肌理的美。
从多角度发现事物的美。
引导学生发现不同的数量不同的方法可以表现出不同的美
我们一起来《寻找美的踪迹》。
（板书课题）
1.请学生欣赏长城的远观和近看的图片。
（设计意图：
引导学生发现远近的不同可以表现出不同的美）
教师再分别请学生谈谈对三张照片的体会
师小结：
近处的长城威严壮观，远处的长城宛如一条长龙盘旋在山间。
教师启发学生：
古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”也是来形容从不同角度观察事物的美。
2.请学生欣赏树林、沙漠的照片（设计意图：
引导学生发现宏观和微观，整体和局部都可以表现出不同的美）
提问学生：
从这些自然的景色中，还隐藏着哪些美的踪迹呢？
小结：
这些景色都是我们平时注意到的美。
成林的大树很美，片片的树叶也美丽。
无限的沙漠很美，颗颗的沙粒也很美丽。
3.学生用这种排比句的形式表达自己找到的美丽。
开拓学生思维，从不同角度发现美的踪迹。
例如：
汪洋的大海很美丽，滴滴水珠也美丽。
我家的房屋很美丽，整齐的砖瓦也美丽。
我们的学校很美丽，……也美丽。
三、巩固练习：
（出示课件）
四、课堂小结：
五、布置作业：
观察春天的变化
请学生欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照片。
教师分别请学生谈谈对三张照片的体会
一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放，许多花绚丽多彩。
2.揭示课题
1.请学生欣赏长城的远观和近看的图片，再分别请学生谈谈对三张照片的体会。
2.请学生欣赏树林、沙漠的照片。
4.欣赏图片。
学生讨论：
线可以用吸管吹，用墨和生宣纸渲染等方法
点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。
教师在学生回答时，演示其中一种到两种方法。
三、学生作业，教师辅导
四、作业评价：
学生相互欣赏，通过师生互评对作业进行评价。
五、拓展：
（1）用照相机记录事物的发展过程，如植物的生长、季节的变化、昆虫的演化等。
（2）比比，看谁的照片拍得好。
可以用数码相机直接拍摄风景或者肌理的照片。
也可以用你喜欢的方法制作肌理效果的作品。
六、巩固练习：
七、课堂小结：
这节课希望同学们能将这些知识运用到绘画中，观察生活中各种不同物体的明暗，并用画笔把他们描绘出来。
八、布置作业：
3.记录色彩
1.学生发现和认识自然界中景物色彩的变化与光线用的关系，感受其魅力。
2.学习运用对比。
色、邻近色，表现适合的主题。
尝试运用多种表现方法记录自己对色彩的感受，发展表现色彩的能力。
学会感悟色彩的情感、提高认识色彩能力。
从了解艺术家色彩风景画的创作方法入手，探寻记录色彩的方
从观察、感悟和。
感受其魅力。
学习运用对比色、邻近色，表现适合的主题。
导入：
欣赏几张风景作品。
说说哪一张属于暖色风景色调？
哪一张属于冷色风景色调？
1.师问：
通过刚才的游戏和作品欣赏，大家请告诉我，色彩可以分哪两大类色调？
对！
这节课呢，我们就要通过学习色彩冷暖变化规律，体验不同色彩带给我们的不同感觉，把握住风景的主色调，运用自己手中的画笔，描绘出自己的独特色彩感受。
2.师：
大家观察一下四季图片。
PPT展示四季图片，四季的景色有什么不同？
观察后我们发现，正是四季时间的变化，使得不同季节的景色有着不同色彩倾向。
好，那么我们再来观察一下印象时期大师的作品，PPT展示鲁昂大教堂系列油画，这三幅描绘的是同一座鲁昂大教堂。
大家思考为什么同一个景物，在画家的笔下是不同的景色呢？
4.正是不同的天气环境影响使得同一景物有着不同的变化。
这样，我们可以总结出，色彩冷暖变化是受季节时间和环境影响的。
现在，我给大家拿出一些独立的颜色，PPT展示，大家可以告诉我你对每种颜色的感受吗？
3.正是不同的天气环境影响使得同一景物有着不同的变化。
这样，我们可以总结出，色彩冷暖变化是受季生：
回答。
从这些自然的风景照片中，你发现了哪些美的色彩呢？
在看过大师的作品后，你想亲自动手实践一下吗？
我给大家安排了两种练习要求，大家可根据自己的情况任选其一。
选择一张风景照片或者绘画作品，感受画面色彩，用画笔记录自己的色彩感受。
复习巩固所学的知识。
1.对上节课未完成的作品进行继续完成，并就学生创作中出现的问题给予及时的解决。
以自评、互评及师评的方式对学生的作品进行评价。
我们了解了色彩的冷暖变化并认识到了其中的规律——受季节时间环境变化的影响，探讨了不同色彩的情感传达并体验了将其运用到了绘画创作中。
色彩具有打动人的视知觉、表现和影响人的精神和情感的特征，因而赋予了绘画以生命和力量，增强和丰富了绘画作品的艺术效果。
风景画就是用来表现人们对大自然审美感受的一种良好的艺术形式，希望通过本节课的学习，希望大家学会欣赏风景，理解色彩，在生活中发现美，体验美。
对上节课未完成的作品进行继续完成，并就学生创作中出现的问题给予及时的解决。
2.学生继续完成自己的作品。
3.组织自己的语言对作品进行评价。
组织自己的语言对作品进行评价。
自选一幅风景图片或绘画作品，发挥创造力，可以改变原有画面色调，表达自我感受。
4.雕与刻的乐趣
1.选择合适的材料，尝试雕刻一件作品。
2.培养学生的动手能力。
引导学生欣赏了解各类雕刻作品，认识雕刻的种类。
寻找并运用身边的媒材，引导学生将平面的内容用雕刻的形式表现出来。
初步了解什么是雕刻艺术，它与我们生活有什么关系，体验雕刻过程中的乐趣。
了解雕刻的相关知识，对雕刻作品的设计。
如何掌握雕刻的刻制方法。
老师展示树根、核桃、葫芦、萝卜、橡皮、石头等物品，引导学生思考。
这些东西能变成艺术品吗？
采用探究式课堂教学，引导学生在观察、分析、比较中探究，在自主学习中探究，在质疑问难中探究，在问题解决中探究，在实践活动中探究；
采用研究性学习，小组协作学习等方法，促进学生自主发展。
这一阶段的主要引导学生欣赏观察不同种类的作品，为学生的创作铺垫。
通过欣赏名家名作等激发学生强烈的求知欲。
引导学生通过欣赏能提出疑问，充分体现探索研究的主题。
1．欣赏“精雕细刻”的名家名作，民间工艺作品。
2．欣赏不同材料的雕刻作品。
3．欣赏浮雕与圆雕的作品，了解雕刻的种类。
4．欣赏老师带来的雕刻工具，根据不同的工具分析不同的雕刻方法。
通过探索、研究掌握雕刻方法、技巧；
培养学生的想象创造能力，根据萝卜的特点进行大胆想象、创造；
让学生体验到与人协作的乐趣，培养学生的合作精神。
根据这个萝卜你们来想想看，它像什么？
可以做个什么形象？
教师组织学生进行生生、师生之间的交流，采用个人、小组、集体等形式。
通过合作学习引导学生取长补短。
根据教师准备的萝卜，学生进行观察、想象。
1．出示制作要求，鼓励学生在具体制作过程中继续探索新方法，发现新问题。
A、发挥想象，大胆构思。
B、分组合作，创新方法。
C、细心雕刻，注意安全。
2．以小组为单位与学生交流探索新的雕刻方法和困难，及时解决存在的问题。
以欣赏、激励的方式总结学生作品。
让学生在实践操作中探究学习，从而达到会学。
引导学生课后继续用生活中其他材料进行雕刻，美化生活。
总结本课的学习情况。
根据学生的实践经验说说本堂课的收获、完成一个雕刻作品大概要经过哪几个步骤。
进一步学习拓展延伸，播放玉雕、根雕等作品图片。
通过这节课的内容你学会了什么？
根据萝卜的外形，颜色去设计适合的形象。
5.浮雕
1.了解浮雕的概念和分类。
2.培养在生活中发现美，并用自己双手美化生活的情趣。
学习用陶泥制作一个浮雕作品。
培养在生活中发现美，并用自己双手美化生活的情趣。
提高学生审美能力。
设计一个自己喜爱的泥浮雕。
课件展示一起欣赏古今中外的浮雕作品。
欣赏：
课件展示一起欣赏古今中外的浮雕作品
中国唐朝的《昭陵六骏》，《人民英雄纪念碑》、非洲浮雕、青岛沿海的浮雕柱子等或者是其他学生的浮雕作品
学习制作泥版浮雕
1.你们想做一个什么样的浮雕呢？
2.制作步骤：
（1）揉泥
（2）拍泥板（3）割边（4）画形象：
用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象。
（5）堆出大的形体：
注意看老师都用了那些制作方法？
（6）塑造形象局部：
三、学生作业，教师辅导：
四、评析作业：
小组互评
今天我们各小组的作品不仅创意好而且制作的也非常精美，希望同学们能够利用所学过的陶艺制作方法，做出更多更出色的作品来！
1.尝试创作一件带有主题性的浅浮雕或高浮雕作品。
2.尝试用其他方法制作浮雕作品。
尝试创作一件带有主题性的浅浮雕或高浮雕作品。
根据教师准备的浮雕作品进行观察、想象。
学习制作泥版浮雕（设计意图：
让学生通过看书和师生的共同演示、探究，自己总结出制作的方法）
1.看到这么多的浮雕作品，我想同学们也都跃跃欲试了，你们想做一个什么样的浮雕呢？
（生答：
动物的、人物的、植物的、太阳的等）
（1）揉泥
（2）拍泥板
（3）割边
（4）画形象：
生答：
用搓、捏、压、剪、刻、画等方法制作出泥版浮雕大的形体，并将他们按照刚才画出的形象，利用水作为粘合剂，将他们粘在底板上。
利用泥塑工具或者手指，将自己已经制成的大的形体进行仔细的描绘，也要用到压、剪、刻、画等方法进行装饰最后形成制作好的泥版浮雕。
五、巩固练习：
六、课堂小结：
今天我们各小组的作品不仅创意好而且制作的也非常精美。
七、布置作业：
使用压、剪、刻、画等方法进行装饰最后形成制作好的泥版浮雕。
6.扇面画
通过各种扇子的欣赏，了解祖国传统文化的精髓，感受不同的扇面形式。
尝试运用山水或花鸟画技法作扇面绘制的练习，让学生掌握扇面作画的特点及步骤。
通过学习、欣赏，了解我国丰富的扇文化，从而增强学生的民族自豪感。
体验扇子的实用性，增强学生的生活情趣。
通过各种扇子的欣赏，走近祖国传统扇文化，了解并掌握扇面的各种不同形式。
了解扇面画的装饰作用，体会扇面画之美，用水墨技法绘制扇面，注意扇面的构图与布局。
导入（设计意图：
绕口令和谜语是学生喜爱的游戏形式，通过绕口令比赛和猜谜语可以激发学生的好奇心和兴趣，以饱满的热情投入学习内容——扇面画。
1.师：
今天老师给大家带来了一段绕口令，咱们来一个比赛，看谁读得最顺畅。
出示绕口令：
“有风不动无风动，不动无风动有风”
学生在小组间内展开读绕口令比赛。
这段绕口令实际上是个谜语，你知道它说的是什么吗？
（扇子）
虽然空调、电扇早已面世，可是扇子因其经济实用、小巧玲珑、携带方便，更因扇文化的历史悠久及扇面画较高的艺术欣赏价值，为人们所喜爱。
3.揭示课题：
咱们今天就一起来体会扇面画的魅力。
4.交流讨论，了解扇子种类。
通过小组间的讨论与交流，引导学生比较、发现扇子多样的外形与材质。
同学们，请将你自己带来的扇子拿出来在小组里交流一下，看看扇子的形状、材质、画面有什么不同。
每组选一位代表代前面来介绍。
我们常见的扇子有这么三种形状：
（1）折叠扇面形
（2）圆扇面形（3）鹅毛扇面形。
中国扇文化起源于远古时代，我们的祖先在烈日炎炎的夏季，随手取植物叶或禽羽，进行简单加工，用以障日引风，故扇子有障日之称，这便是扇子的初源。
后来的扇子取材广泛，有竹、木、纸、草编等等。
5.听故事，了解扇面画的装饰作用。
通过听故事，了解扇面画的装饰作用。
（出示空白的和绘画的扇面）
说一说，扇面画的装饰作用是什么？
扇形的画面可以采用反复折纸的方式来做成扇子。
（请一位同学做简单示范）
扇子的形状、材质、画面有什么不同。
同学们，这两把扇子的大小、形状、材质完全一样，扇出的风也一样凉爽。
如果要你选择，会要哪一把？
为什么？
中国古代的文人、艺术家也喜欢在扇面上画画、写字，即用来美化、装饰，又可抒发自己的情感。
有一个故事还与扇文化有关呢，现在老师就给大家讲一个《题扇桥》的故事：
传说在王羲之家门前东边有条小河，河上有座石头砌的拱形小桥。
这一天，天气很热。
王羲之经过这座桥回家，看见有位头发花白的老婆婆抱着一大包扇子在桥上叫卖。
走近一看，是一大包制作粗糙质量低下的纸扇。
虽然便宜，但没人买。
老婆婆站在火辣辣的太阳底下，满脸是汗，愁眉苦脸地叫着：
“要扇子吗？
买扇子吗？
”王羲之见了很同情，问道：
“老婆婆，你这扇子卖几文钱一把呀？
”老婆婆说道：
“三十文，少两文也卖给你。
”王羲之听了，向旁边店家借来一支笔，就站在桥头，把扇子一把一把都题上字，说道：
“老婆婆，这题上字的扇子，要八十文一把，少了你不要卖。
”哪晓得这时桥上已挤满了看热闹的人，大家一看王羲之题字的扇子，人人争着要，一下就卖光了。
请问：
为什么没有王羲之题字的扇子卖不出，而被王羲之题过字的扇子出高价都有人买呢？
（说明扇面被赋予一定的艺术字迹或画面，就具有了一定的艺术收藏价值）
3.通过欣赏体会扇面画之美。
通过欣赏课件，引导学生注意扇面的构图与布局。
不少的艺术家也在扇面上落下了精彩的一笔，咱们现在就来欣赏一下大师画的扇面作品。
展示四幅古代山水、花鸟扇面画。
引导学生从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析，根据不同的扇面画可以有所侧重。
教师鼓励学生，并与学生交流自己对作品的理解。
今天欣赏了这么多的扇面画，你想不想自己设计一把扇子？
你想设计一把什么形状的，用什么材料来做？
准备在扇子上画什么？
（讨论汇报）
教师指导学生完成白胚扇的制作。
提醒学生下节课带国画工具。
四、教师总结：
其它
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