大学生职业生涯规划优秀作品 wordWord下载.docx
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1、个人部分
2、个人综合分析
3、学校生活部分
4、家庭部分
5、职业兴趣分析
6、职业能力、职业价值观分析
二、职业分析„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（7）
1、家庭环境分析
2、学校环境分析
3、社会环境分析
4、职业环境分析
三、职业定位„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（12）
1、SWOT分析
2、职业定位
四、职业规划实施„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（14）
1、2007年——2012年（短期目标）
2、2012年——2025年（中期目标）
3、2025年——2050年（长期目标）
4、办对外汉语培训班（长期目标）
五、评估调整„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（18）
1、评估的时间和原则
2、评估的言
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职业生活是人生的重要组成部分。
作为一名大三的在校本科生，我即将面临人生的一个重要转变:
或是从学校迈入社会，或是走进更高的人生殿堂。
在现今严峻的就业形势下，我们面临着很大的就业压力，因此我们要积极主动地规划自己的职业人生，正确地认识自我，分析社会形势，不断提升自己，使自己获得不断成长，同时也为国家、社会和所服务的行业做出应有的贡献。
结合自身实际和社会需求，我的职业生涯目标是成为一名对外汉语教师，向世界传播汉语和中国文化。
根据我的实际情况，我把自己的职业生涯分为三个阶段:
1、职业生涯早期
2、职业生涯中期
3、职业生涯晚期
每个阶段有着不同的目标和任务，通过对每个阶段的规划，使自己更清楚地认识到自己的优势和劣势;
通过努力学习和工作，不断提高能力，不断评估每个阶段的执行情况;
通过对自身环境的不断认识和了解，在提升自我的同时不断改进自己的职业规划，使职业生涯规划更加合理化、更加能促进社会、企业、以及自己的发展。
职业生涯规划不会限制自身发展，它的制定反而是为了使自己更能认识自己的发展方向以及规划与环境变化的关系促进自身的发展。
一自我分析
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1、个人部分:
-1-
个人综合分析表
3、学校生活部分:
5、职业兴趣分析:
职业兴趣类型顺序
在我的人才素质测评报告中，职业兴趣的前三项是管理型（7分）、社会型（6分）、艺术型（5分）。
我的具体情况是，在中学和大学阶段，积极参加校内的各种学生组织及活动，高中时期担任学生会主席，如今担任校就业指导服务中心工作助理，有较强的语言表达能力和组织沟通能力，能细致、全面地思考问题，并且有丰富的创造力。
（1）个人风格:
-3-
支配的:
控制欲强，喜欢支配他人;
乐观的:
常看到事情积极的一面;
冒险的:
主动，大胆，有冒险精神，喜欢从事有挑战的工作;
自我显示:
好表现，显示自己的能力，显露自己的理念、个人见
解;
自信:
自我感觉良好，对自己的评价高;
精力旺盛:
有冲劲，干劲十足，休息时间少，工作效率高;
好发表意见和见解:
有见解，
并喜欢用自己的意见去影响他人;
不易被人支配:
有思想，有主见，不易受他人影响，不愿受制于
他人;
喜欢管理和控制别人:
喜欢从事管理方面的工作，喜欢别人按照
自己的指示来行事。
（2）职业个性特征:
通常善于辞令，尤其适合做推销工作和领导工作。
通常精力充沛、热情洋溢、富于冒险精神、自信、支配欲强。
喜欢与人争辩，总是力求使别人接受自己的观点。
缺乏从事精细工作的耐心，不喜欢那些需要长期智力劳动的工作。
通常追求权力、财富、地位。
人才素质测评报告结果显示，我工作效率高，精力充沛，主动大胆，有冒险精神，喜欢从事有挑战的工作，自信心强、有主见。
我所学习的专业——对外汉语，服务对象是把汉语作为第二语言的所有学习者，服务对象纷繁复杂——不同的年龄、不同的职业、不同的文化习俗、不同的学历层次。
面对这样的现状，就需要拥有旺盛的精力，-4-
在具体的教学过程中需要有主见和大胆创新精神。
通过职业测评结果，我更加坚定了自己的职业目标。
职业能力测试结果表
力类型
基本智能
言语能力
数理能力
推理能力
人文素质
信息分析能力
得分
788887
我的人才素质测评报告结果显示，在六种能力类型中，言语能力、数理能力、推理能力、人文素质得分均为8分，基本智能和信息分析能力得分为7分。
这几种能力我都得到了较好的均衡的发展。
我从小就积极参加各种活动，德、智、体、美、劳等方面得到了较为全面的发展，由于自身对语言的热爱和开朗活泼的性格，在言语表达上有着较强的能力。
同时在家人的熏陶下，时刻注意自身的道德修养。
相对而言信息分析能力较弱，这与个人较为主观有一定的联系，我会在这些方面加以注意，加强相关知识的学习。
职业价值观测试结果
价值类型经营取向
经济取向
支配取向
自尊取向
志愿取向
家庭取向
才能取向
自由取向
自我实现取向
433267335
由上图可分析出我的主要价值取向是家庭取向、志愿取向和自我实现取向。
对此，我在职场中的特点如下:
在我的弱势能力中，“比较情绪化”、“考虑问题不够全面”、“可能不够客观”、“易受他人或环境影响”等几点是与一名优秀的甚至是合格的对外汉语教师相违背的。
“比较情绪化”这一点，可以在以后的学习生活中，制定详细的作息时间表，严格的要求自己按照计划进行，同时通过阅读一些相关的理论书籍使自己变得更加成熟稳重;
“考虑问题不够全面”、“可能不够客观”这两点可以通过在以后的学习生活中多角度、多方面的看问题得到克服;
在“易受他人
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或环境影响”方面，可以在今后的团学工作中，努力地锻炼自己，增强自己的自信心。
二职业分析
一个人的职业能力在一定程度上可以说是决定一个人职业的选择，因为只有所选择的职业与职业能力相匹配才能更好地发挥自己的才能;
而且通过对职业能力的认识，发现自己职业能力的某些缺陷，有针对性地对不好的方面进行改正，不断地提升自我，从而在职业生涯中取得成功。
参考人才素质测评报告建议以及通过自己的观察与调查，我对影响职业选择的相关外部环境进行了较为系统的分析。
家庭经济条件一般，父母收入稳定，家中只有我一人上学，父母可以使我顺利的完成学业。
爷爷与叔父都是教师，从小受到了良好的熏陶，使我对教师职业产生了浓厚的热情。
父母民主开明，对我将来的发展方向和择业选择给予很大的支持;
家人身体将康，可以使我安心学习。
河南师范大学是一所建校历史较长的省属重点大学，已有八十多年的建校历史，是全国较早、河南省最早开设对外汉语本科专业的高校。
由于是师范院校，因此在培养学生教学法方面有着一定的优势。
每年有来自韩国、美国、日本等近百名学生来我校学习汉语，为我们-7-
提供了一个良好的交流平台，通过相互学习、理论与实践相结合，解决了一些关于汉语作为第二语言教学的教学法问题，获得了宝贵的实践经验。
同时也与北京语言大学、南开大学、天津师范大学、西安外国语学院等高校建立了友好关系，与兄弟院校保持着紧密地联系。
在国外，随着中国的经济迅速发展和对外交往的日益频繁，汉语在国际上的地位逐步提高。
尽管汉语被认为是世界上最难学的语言之一，但近年来，世界上学汉语的人还是不断增加。
目前，在全世界范围内掀起了学习汉语的热潮，海外“中国热”、“汉语热”持续升温。
据统计，目前全球有100多个国家的2300所大学、上万所中小学开设了汉语课程，有124所“孔子学院”、“孔子课堂”在世界几十个国家和地区落户，国外对汉语教师的需求量越来越大;
其次，对于商务汉语、HSK测试研究也需要大量的专业人才。
在国内，大量的留学生需要一支强有力的师资队伍，同时教材的编写和教学法的探讨也学要大量的工作人员。
在教学活动中，媒介语十分重要。
因此我们面临的最大竞争对手是外语专业毕业的学生。
为此我们需要加强外语的学习，教育理论和HSK测试的研究。
对外汉语师资严重缺乏和国内外的大量需求使其就业前景十分可观。
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（1）行业分析
从对外汉语的发展来看，真正从事对外汉语研究即科班出身的人很少，大多都是从语言或是文化交际方向转行。
目前，对外汉语整个行业仍处于初步发展阶段，正向从理论到实践到推广这一体系化方向发展。
随着全球化的不断深入和发展，对外汉语的行业发展会越来越好。
“汉语热”背后存在两方面的因素。
一是现实利益的驱动。
中国经济的高速发展、进一步的改革开放促使中外经贸往来的频繁，双方为追求最大的利益，实现“共赢”导致了汉语在全球范围的升温;
二是文化的影响。
中国的传统文化源远流长，在外国人看来神秘而又神圣，全球化的出现，中国的改革开放使他们愿望成为可能。
由此可见，目前对外汉语教师的师资力量薄弱，不能满足全世界日益增长的“汉语热”需要，国家也不断采取新的措施，积极推广汉语教育。
（2）职业分析
作为一名对外汉语教师，首先要系统充分地掌握现代汉语知识，对汉字的起源和演变、中国的历史文化要有全面的把握，熟悉掌握相关的教学理论和教学法，对语言讲解、文化传播、研究能力、测试研究等方面进行学习和探讨。
同时要有强大的民族自尊心和爱国心，整体把握跨文化交际问题。
另外，掌握一门媒介语言有利于汉语的推广和自身的汉语教学。
对外汉语教学在建国初期已经开始。
随着改革开放和中国综合国-9-
力的不断增强以及国际地位的不断提升，对外汉语教学的规模也不断扩大。
但由于起步较晚，直至20世纪90年代末期才形成一个从本科到博士的学科体系。
对外汉语教师面临的对象存在年龄、学历、民族、地区、宗教、习俗等方面的差异，因此这就决定了对外汉语教学过程中方法和形式的多样性，这就给教师带来较大的主观能动性的空间。
整个汉语的二语教学过程仍处在一个探索发展的阶段，因此在每一个教学环节、每一个教学对象中都会出现新的问题，怎样去处理这样的问题是每一个对外汉语教师所必须考虑的。
因此教学活动的难易程度是可想而知的。
然而，正是由于在许多方面仍是空白的特点，对外汉语发展空间大，就业前景十分可观。
（3）地域分析
对外汉语主要是为外国政府部门、国外著名机构和名牌大学培养高级汉语人才和汉语教师，以满足中国加入世贸组织国际化程度提高。
曾任教育部驻澳大利亚汉语教学顾问的田善继教授认为，从工作性质上，对外汉语教学可分成为国外培养懂汉语的专门人才和培养师资两种。
从地域上分，对外汉语教学又可以分为国外教学和国内教学两种。
首先，从国外环境来看，世界各地汉语热度不同，亚洲地区是绝对的汉语热，尤其韩国可以称为“疯狂汉语”，汉语学习处于沸腾状态;
美国由于AP项目的带动正在初步走向汉语热;
非洲对汉语感兴趣的人越来越多，尤其是非洲南部、印度洋沿岸有很多广东移民的国家，汉语的发展潜力很大;
南美的许多国家，像智利也有很强烈的需-10-
求。
美国、加拿大人学习汉语的热情要高于欧洲国家。
中文已经成为德国许多州的中学会考科目;
英国教育部支持制定了中学汉语教学大纲;
法国教育部正在积极推动中学中法双语教育实验计划。
汉语在非洲南部、南美洲南部也受到了热烈欢迎。
同时开设汉语课程的学校也在不断增多，由于AP项目带动，美国开设汉语课程的中小学将由250所增加到2500所。
目前，孔子学院在全球范围其次，从国职业定位
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SWOT，又称为“态势分析法”,也叫做“自我分析法”，它是一种企业内部的分析方法，是根据企业自身的既定内在条件进行分析，找出企业的优势、劣势及核心竞争力。
近来，SWOT分析已广被应用在许多领域上，这里我把SWOT分析应用在对就业环境的评估上。
SWOT分析表
信息爆炸的时代、国际化的环境，无论是自身的Strength、Weakness，还是外界环境的Opportunity、Threat都时刻在发生着变化，必需定时对自己和环境进行评估，对目前的情况、存在的问题、条件和环境的变化经常进行了解，得到较清晰、连续的跟踪，并根据自己的发展目标，做出一套相适应的计划和规范来保证达到目的。
职业类型:
管理型
职业特征:
从事需要胆略、冒风险且承担责任的活动。
喜欢从事领导及企业性质的职业;
家庭取向的工作，志愿取向的工作，自我实-12-
现取向的工作。
主要职业领域:
对外汉语教师
职业定位:
较符合中高级职位的要求，工作效率高，并能取得较好的成绩。
3、职业定位可能性简析
从职业兴趣来看:
由于受到家庭因素的影响，从小我就喜欢教师这个职业，认为它是太阳底下最光辉的职业。
从个人能力来看:
我是一个性格开朗、乐观、活泼、外向的人，善于和陌生人交往;
敢于冒险，具有创新精神，非常适合从事对外汉语教学。
从职业价值观来看:
我是一个家庭取向的人，家庭成员非常支持我的职业选择;
其次志愿取向对我的职业选择也有很大的影响，而我的理想就是成为一名对外汉语教师，传播汉语和中国文化。
因此，从职业价值观来看，我的职业理想是比较容易实现的。
职业发展路径,
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四职业规划实施
在职业生涯发展的道路上，重要的不是个人现在所站的位置，而是迈出下一步的方向。
基于本人的特征、风格和环境等因素，我对自己的职业发展进行如下规划:
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1、2007年—2009年实现短期目标:
学业有成期:
完成本科学业，考取汉语作为外语教学能力的资格认证A级证书。
关注国家汉办的国际汉语教师中国志愿者计划。
努力学习科学文化知识及专业技能，培养综合能力，加强教学法与教学理论的结合，注重实际运用，全面提升个人素质。
（1）思想政治方面
积极学习我党的路线、方针、政策，增强爱国心，坚定共产主义信念，树立正确的人生观、世界观和价值观。
（2）学习方面
充分利用书籍、网络等途径来拓展自己的视野，学习心理学、教育学、历史学等专业知识，加强汉语尤其是现代汉语的学习，不断地充实自己，为自己以后的教学服务。
利用各种有利因素，积极参加各种活动，特别是能与留学生接触交流的活动，多做一些与教学活动有关的实践分析，来提升自己的专业知识和技能。
（3）技能方面
对外汉语教师注重实际经验和运用知识的技能，要积极的参与各种实践，丰富自己的教学阅历;
加强英语的学习，通过等级考试。
加强基础教学技能的训练，例如“三笔字”的练习、课堂技巧的把握、普通话的训练以及计算机的操作。
积极了解成为国际汉语教师中国志愿者的要求，检查自身条件，吸取前人的经验，不断的完善自己。
2、2009年—2014年实现中期目标
第一阶段:
2009年——2011年
国外实践期:
这期间是积累经验的关键时期，将为以后的研究提供坚实的实践基础。
因此，需要注重每个教学环节以及任何教学对象-15-
所反映出来的问题。
同时也要不断加强理论知识的学习，包括专业理论和心理学、教育学等方面有关的理论知识，加强人际沟通建立良好的人际关系。
留心海外在语言研究方面有权
威的学校和导师，为以后的国外深造打下基础。
利用国家积极的就业政策，申请志愿者出国进行实践教学，将本科期间的所学融入实践。
做到真正的跨文化交际，进行实践积累。
同时也能切身感受不同语言间的差别。
第二阶段:
2011年——2014年
国外深造期:
在进行两年的志愿者活动之后，自己在国内学到的理论知识与国外教学环境得到了一定的融合，同时也会存在一些矛盾与分歧。
需要自己明确在对外汉语专业中的研究方向，在海外攻读研究生，学习最新的理论和教学模式，为汉语作为第二语言教学服务，使自己得到完善与提高。
3、2014年—2036年实现长期目标:
归国研究教学期:
回国进行对外汉语教学研究，并出版教学法研究专著。
就实践中的问题展开研究，进一步求学，解决问题。
做到“以教促研，以研带教”。
对外汉语学科一门新兴学科，对外汉语专业是一门新兴专业。
对外汉语职业是一种朝阳产业。
凭借多年的实际教学研究和理论知识的学习，着重研究汉语作为第二语言教学的方法问题，从汉语的语言特性、汉字的演变历史出发，结合其他语言与汉语的联系和区别，对不同类型的教学对象在教学阶段中反映出来的学习规律进行总结，研究汉语作为第二语言教学的特征。
同时要积极需求在对外汉语教学上志同道合的人，为以后的开办-16-
学校寻找合作伙伴。
4、2036年后实现远期目标
成果延续期:
开办学校
中年后，具备一定的理论知识和实践经验，汉语作为第二语言教学的教学法上有了一定的见解和成就。
鉴于当前对外汉语师资力量薄弱，而国内外对汉语教师需求的不断增大。
按照目前的比例状况发展，40年后汉语教师队伍的发展速度不及其需求量的发展速度。
组织一批教师队伍，开办专门的学校，为外国留学生学习汉语提供专门的服务。
为对外汉语教育事业奉献最后的光和热。
资金来源有:
出版教学专著所得、各种稿酬所得、节省开支所得、银行贷款等。
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五评估调整
计划固然好，但更重要的在于具体实践并取得成效，任何目标只说不做到头来都是一场空。
然而现实是未知多变的，定出的目标、计划随时都有可能遭遇问题，职业生涯规划是一个动态的过程，必须根据实施结果的情况进行及时的评估与修正。
在职业生涯发展与社会需求的变化中，与时俱进，灵活调整，不断修正，优化职业生涯规划，主动适应各种变化，积极发展职业生涯规划。
因此，需要定期对我的职业生涯规划书做出评估，根据需要进行调整。
一般情况下，我将每个季度对我的规划进行一次评估，当遇到特殊情况时，我会随时评估并进行相应的调整。
原则是客观公正、实事求事。
2、评估的内容和方法
评估办法:
自评与他评相结合。
评估内容:
自我能力、积累、职业兴趣的变化情况和我所从事的职业环境及其发展前景。
制定一个系统的评分标准，对每个阶段的表现和改变进行打分，以事件为X轴，满意度（分值）为Y轴绘制坐标图，以使自己对过往表现有个清晰直观的认识，查缺补漏，对自己不足的地方进行改进，加强。
评估要素如下:
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评估要素表
3、调整的原则
调整的原则是:
使职业与我的性格、兴趣、特长等个人因素相匹配，使职业与成为志愿者国外深造回国进行对外汉语教学法研究开办专门的学校
备选方案:
毕业考研在国内从事汉语作为第二语言的教学回国进行对外汉语教学法研究开办专门的学校
如果我的职业路径遇到不可抗拒的因素需要调整的话，基于我个人和环境等因素的考虑，我会努力按照上面可操作执行的路径实现自己的目标和人生价值。
备选方案分析:
本科毕业后，如果未成功申请成为志愿者，那么我的职业路径的
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第二步骤就不能实施，为此我会读研究生在国结束语
职业生涯，就是一场有目的的人生旅行。
重要的是努力，奋斗的是路线，确定的是景点，实现的是目标。
我们每个心中都有一座山峰，雕刻着理想、信念、追求与抱负;
每个人心中都有一片森林，承载着收获、芬芳、失意与磨砺。
一个人若要成功，就要拿出勇气，付出努力，因为成功不相信眼泪，成功不相信幻影。
相信自己你将赢得胜利创造奇迹
相信自己梦想在你手中这是你的天地
相信自己你将超越极限超越自己
相信自己当这一切过去你们将是第一
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