课题研究记载册Word文档格式.docx
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会议论证□
通讯论证□
参加论证的
主要人员
姓名
单位
职务（职称）
开题论证结果
摘要
备注
注:
无开题会议不必填写.
课题研究参阅资料一览表
序号
摘记日期
文章标题
作者
出处
1
06．06
模块教学及其有效实施
郭晚盛
教育理论与实践，2008，
（2）
2
07.05
中职幼师钢琴教材
陈琦，卢陈婵
温州市职业中专校本教材，2008
3
06.01
钢琴教学论
樊禾心
上海音乐出版社，2007
4
06.09
有意义的探索—钢琴小组课分层次教学模式初步研究
洪阳
艺苑，2007，2
5
07.03
《浙江人学普通话测试训练手册》
主编孟广智
黑龙江教育出版社
6
07.04
《普通话语音教程》
主编钱维亚游小微
杭州出版社
7
08.03
职校生心理问题与职业学校心理健康教育
崔景贵
职教通讯,2005,（4）
8
06.11
《幼师钢琴小组课教法初探》
周庆媚著
四川眉山职业技术学院学报2006.3
9
08.08
《有效教学论：
理论与策略》
姚利民著
湖南大学出版社2005.1210
10
09.02
《教育学基础知识问答》
王铁胡克英藤纯主编
中国青年出版社1983.7
11
09.06
《面向学习者的教学设计》
裴新宁著
教育科学出版社2005.3
12
07.12
《当代青少年心理辅导》
吴增强主编
上海科学技术部文化出版社
13
《成功学教程》
拿破仑·
希尔
中国工人出版社
14
《学习动力》
李洪玉白一粟著
湖北教育出版社
15
《心理学理论精粹》
叶浩生主编
16
《幼儿园教育指导纲要（试行）》
17
08.05
《行动学习法在教师教育技术培训中的应用》
曾兰芳
18
07.10
《教学论》
李秉德主编
人民教育出版到社
19
《从理解到行动》（通识卷）
杨九俊吴永军主编
江苏教育出版社
20
08.04
《学前心理学》
陈帼眉著
人民教育出版社
21
《学前全语言创造教育活动设计》
袁爱玲主编
教育科学出版社
22
《幼儿语言教学法》
23
《幼儿园活动教程》
袁衍喜主编
高等教育出版社
24
《幼儿园活动设计与实践》
杨文尧主编
25
《21世纪中学教育的理念和方法》
孔庆燧李晓林主编
26
08.10
《中国教育改革和发展纲要》
参阅的资料请妥善保管,以便检查和结题时用.
研究活动概况记录
时间
地点
主要内容
活动形式
参加人员
效果与体会
06.05
组办公室
讨论研究步骤
教研组活动
全体幼师组
落实、积极
汇总调查问卷表，罗列学生学习的基本障碍
落实、认真
06.12
平阳职业中专
键盘公开课
全市研讨会
阮秋妹
全市幼师专业教师
受到好评
教室
张兰英口语公开课，教改模式的确定
研讨课
完成、达成统一
视唱课程观摩课
得到认可
会议室
家长反馈
家长会
周夏露
全体幼师教师与家长
达成共识
08.12
教改效果反馈
全组教师
一致认可
09.03
市教研院
专题发言《定位探索收获》
市幼师专业教研组工作研讨会
王仁树
全市幼师专业教研组长
研究阶段性小结
起讫时间
06年5月至07年5月
主要研究内容
学生存在的障碍以及教改方法的探索。
完成的
主要
研究工作
通过问卷调查、学生谈话以及教师讨论确定了学生的技能学习障碍。
研究
结果
概述
职高幼师专业学生的技能学习存在以下障碍，一是学生基础弱；
二是学生对幼师专业的认识存在偏差，认为唱歌、跳舞、弹琴既轻松又惬意；
另外缺乏毅力是职高学生普遍的弊病。
收获
明确障碍，对症下药。
存在的困难与问题
学生差异性较大，很难以一种要求与评价来教学。
下阶段研究的设想与建议
项目带动式教学与分层次教学。
07年5月至08年3月
模块式教学与校本教材的开发。
完成传统技能教学向模块式教学的转型，完成了键盘与声乐校本教材的编写。
模块式教学是提高教学效果节约教学成本的一种教学方法，加入分层次布置作业，就能达到较好的教学效果。
教法改革获得认可，学生进步明显。
实训设备未跟上，学生练习时间少，人手不够，对学生琴点、舞点、声点的管理、检查未跟上。
解决了教的环节还要做好管的环节。
课题成果目录
成果名称
获奖或发表情况
（刊物名称、刊号获奖单位和级别）
执笔人
幼儿观察力及其培养
08年
幼儿教育2008年第8期
吕媚媚
职高幼师声乐校本教程构建初探
07年
浙江职业技术教育通讯2008年第1期，总第89期
论幼师声乐模块教学
职教论坛2007年第六期
谈职专幼师声乐教学的新思路
中小学音乐教育2008年第8期
项春蕾
巧妙解决声乐学习的心理障碍
素质教育论坛2008年3月
中小学音乐教育2008年
项春雷
成职教论文评比一等奖
温州市职业教育研究会
温州市直属中小学教师优秀教科研论文评选二等奖
06年
温州市教学教学研究院
温州市中职学校农业和服务业类专业教师基本功比赛二等奖
温州市教学教研院
卢陈婵
温州市少儿歌曲创作比赛二等奖
温州市教育局
浙江省职教班主任工作研讨会教学创新交流活动一等奖
浙江省高师教育研究会
浙江省中职学校专业课优秀论文评选三等奖
浙江省教育厅职成教教研室
浙江省中等职业学校心理健康教育课优秀设计方案评比三等奖
职教论文评比一等奖
温州市中小学教师优秀教科研论文评选二等奖
温州市直属中小学教师优秀教科研论文评选三等奖
浙江省中等职业学校艺术节
优秀指导师
07
浙江省教育厅
苏娉娉
《浅议中职幼师专业钢琴课分材教学》
《现代教育》2009年第一期
《中职幼师钢琴模块教学的实践与反思》
《教育教学研究》2009.4
温州市中职学校幼师、艺术类专业教师优质课比赛一等奖
09年
市教育教学研究院
省幼儿教学实践能比赛ian二等奖
09
李晓丹
市专业教师教学案例评比一等奖
08
研究报告摘要
1、研究的问题；
2、研究过程、结果；
3、创新之处；
4、推广价值；
5、下一步打算
通过学生问卷调查，教师教学总结以及家长意见反馈，职高幼师专业学生的技能学习存在以下障碍，一是学生基础弱；
针对以上学生的特点，我们从专业定位、课程改革、校本教材、实训计划等一下几个方面，来着手解决。
一、专业定位——就业为先
二、课程设置——合适就好
三、教学改革——有效为度
1、专业基本技能课——模块化推进
受其它专业模块教学课程的启发，经过教研组的讨论，在声乐、键盘、舞蹈、口语、视唱、美术等技能课的教法方面，以模块教学为主。
即在原有的个别课与集体课基础之上构建更科学、更完整、更富效率、更具有立体感和交互性的职高技能课程体系。
将原来的普通教学改为模块式教学，第一周新授课；
而第二、三周为指导课，做到因人施教、面面俱到；
在此基础上第四周是展示考核课。
2、幼儿教学法课----微格式操练
“教学法”是幼师专业最重要的课程，简单说就是学习在幼儿园上课的方法，它包括幼儿各种能力发展的规律、教学内容选择的理论依据、教法运用的理论依据、以及评价的理论依据，具体组织实施的手段与方法等等。
根据幼儿园教学的特点，教学法又分语言、艺术、科学、社会、健康等几类，各有不同的特点。
因此只有提高“教学法”课程的教学质量，才能提高学生的综合职业素质。
“教学法”的课程的改革与实践经历了四个阶段。
第一阶段，“课中课”模式的诞生。
第二阶段，由模仿到操练。
第三阶段，课中课与模块教学相结合。
第四阶段，新开设“教学设计课”。
四、分层、套餐式评价——发展第一
五、校本教材开发——补充为本
六、实训改革——不可获缺
通过几年全组老师的努力，使我们在专业建设上收获颇丰，毕业生一次性对口就业率达100%；
2008学年，评为温州市示范专业；
近三年来，教师在国家级刊物发表论文5篇；
省级以上公开发行的学术性刊物上发表论文3篇；
省级论文获奖3篇；
获市级奖11项（一等奖2项，二等奖5项，三等奖4项）；
教师获得国家、省、市其他奖项分别为5项，6项，21项；
学生获省级以上奖项14项（一等奖5项，二等奖2项，三等奖7项）；
市级54项（一等奖13项，二等奖20项，三等奖22项）。
总之经过3年来的实验与探索、分析与总结，我校认为模块教学与课程整合是先进的教育理念，符合“以人为本”的新课程的教育思想，是为了学生生存奠定基础与发展，具有现实意义和长远意义的研究课题。
从操作过程和实验成果来看，是科学的、有效的、可行的课题。
由于教辅人员的缺乏，对学生琴点、舞点、声点的管理、检查未跟上，解决了教的环节还要做好管的环节，才能使学生的技能真正得到提高。
课题成果鉴定意见表
鉴定时间
鉴定地点
组织鉴定单位
参
加
鉴
定
人
员
姓名
单位
鉴定意见
《课题材料档案袋》收集要求
一、内容：
1、课题研究方案
（总课题方案、子课题方案及对方案的修改、补充内容）
2、课题前后测材料（问卷的样本、数据分析）
3、主要论文及阶段总结复印件
4、典型教案、案例、课件（要按研究内容进行分类）
5、课题的阶段总结、结题报告（总课题报告、子课题报告）
6、有关课题研究情况记录表
7、课题研究记载册
二、要求：
1、按照内容要求归类整理，编好页码，写好目录。
2、对材料要进行筛选，能够体现课题的成果、研究过程和特色。
3、课题实施过程中，市教研院、县（市、区）教科室要不定期进行抽查，将抽查结果作为课题评奖的依据之一。
三、课题研究情况记录表例举：
课题研究课记录表
课题名称
调式
课题级别
市级
开课内容
大小调式
执教者
执教班
高二幼师
开课级别
开课时间
2005年11月
教学设计
理念
本次课在教学过程和作业安排中采用了拓展性学习，也为以后的调性学习埋下伏笔。
在乐曲的选择上面很广（有声乐曲、钢琴曲、流行歌曲），采用了多种表现形式（有唱、弹、听，有学生表演也有老师展示）。
这样能更好的调动学生的积极性，让理论与实践相结合。
把原来的“调、调号、调性”放在大调式和小调式学习之后，这是因为在学生还不了解调的结构和类型时讲调号不利于学生的理解和接受，等学习了大小调式之后，学生可以利用调式的结构来推出调号，经过对大量谱例的分析后会更容易理解调性，用已学的知识来服务新的知识。
学生学习
效果分析
通过比较学习，学生很好的掌握了各种调式结构的不同；
结合音乐片段的欣赏，把枯燥的调式知识融入音乐，使学生吧理论与时间相结合。
与课题研
究的相关
性分析
针对学生学习乐理的积极性低，学后不会用等问题，教师对教学内容优化整合，改革教学方法，在调式教学中结合音乐，分析音乐片段，来加深学生的理解。
活动反馈
课堂气氛活跃，学生主动学习，课后练习完成很好。
教学过程要另纸附后（此表可复制）
节奏——音乐生命力的源泉
视唱练耳
高一幼师
2009年5月
中职学校的教学目标主要是让学生积极参与、学以致用，要求教师对教学内容优化整合，改革教学方法。
乐理作为一门幼儿师范专业课，是学习钢琴、声乐、舞蹈的基础，有着极其重要的地位和作用。
以往乐理课设计较单一，注重内容的深入而忽视了教育对象的专业特点。
我们可以在教授知识的同时整合幼儿教学法等学科内容，让学生更全面的掌握专业知识和技能。
因此，我在教学中结合幼儿歌曲，并通过让学生创编幼儿打击乐节目，让学生在解决问题的过程中体验理论与实际相联系，让学生领悟节奏所具有的意义和作用。
1.教学方法。
在教学中运用了节奏与音乐、场景相结合的方法，让学生更形象地掌握二拍子、三拍子和四拍子的韵律感，。
2．教学形式。
结合学生的学习生活和幼师专业的特点做了特别的设计（如跳校园集体舞《华尔兹》、看动画编节奏），分小组进行练习、讨论，来激发学生的兴趣提高学习效果，
3．教学内容。
选择学生熟悉的圆舞曲、儿歌、通俗歌曲这三首曲子中的节奏，做为节奏练习的内容，通过典型、普遍的这三种节拍，让学生更易体会节拍的音乐色彩。
4．课后拓展。
设计了“迎六一”这个主题，让学生结合幼儿音乐教学法为小朋友创编打击乐的节目，这样使这节乐理课即有了纵向的提高也有了横向的延伸。
针对学生学习乐理的积极性低，学后不会用等问题，教师对教学内容优化整合，改革教学方法，在教授知识的同时整合幼儿教学法等学科内容，让学生更全面的掌握专业知识和技能。
小红帽
市级公开课
瑞安飞云
职业中专
优
2008年5月
幼师专业声乐技能不再像以往强调高难、精湛的技术要求，而加强与幼儿园实践相结合,使教学内容更加容易、更加实用。
学生学习积极性显著提高。
幼师专业声乐与幼儿园实际相结合,既加强了专业性、实用性也降低了对技能的要求,从而使学生更从容地学习,减少了学习障碍。
好
声乐课与音乐欣赏的整合
茉莉花
瑞安职业中专
2007年10月
促使幼师专业声乐技能更好的发挥音乐的教育作用。
职高的声乐课不能像音乐院校一样强调高难、精湛的技术要求，声乐与音乐欣赏整合,使声乐课对学生的音乐素养、学习兴趣的提高起到更好的作用。
幼师专业声乐与音乐欣赏相结合,既加强了音乐内容的广度、也增添了内容的趣味性,从而使学生饶有兴趣地学习,减少了学习障碍。
幼师职业口语训练
校级公开课
口语
07幼师2班
校级
2009年4月
强调体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用。
在以案例分析讨论活动为线的教学过程中，学生是活动的主体，教师是活动的组织者、指导者。
发展师生民主、主动、关心、合作的关系，尽力去营造良好的课堂教学氛围。
在整个教学设计中，注意调动学生的学习兴趣，促进他们主动的参与学习过程。
通过学生课堂上的积极参与和课后对作业的独立完成情况，学生对本节课的知识已掌握，达到了举一反三，学以致用的效果。
本教学设计的目标是培养幼师学生职业口语技能，属于课题研究范畴。
本节课学生积极参与讨论，并大胆发表自己的见解。
通过案例的分析，在一定程度上培养了学生的职业口语能力。
转指与音阶练习
键盘
市级研讨课
2007年12月
在以教师示范分析、学生讨论活动为线的教学过程中，学生是活动的主体，教师是活动的组织者、指导者。
本教学设计的目标是教授钢琴音阶转指的弹奏技能，属于课题研究范畴。
通过讲解分析，在一定程度上使学生掌握了音阶转指的弹奏技巧。
课题组内研讨活动及会议记录
第次研讨活动
研讨主题
时间
活动形式
参加人员
活动经过
研讨的热点、观点
讨论分析
注：
记录与课题研究有关的讲座、调查、讨论等活动内容及会议
外出学习活动及体会
第1次外出学习活动
学习活动主题名称
市职业中学教师C证培训
2009、4——5
组织单位
市教师教育院
听取报
告和观
摩考察
的内容
中小学心理健康教育
对
本
课
题
的
收
获
与
启
发
更好地了解学生的心理，能更好地帮助学生排除学习心理障碍。
备
注
第2次外出学习活动
温州群艺馆暑期音乐培训
2009、8
市群艺馆
吕媚媚、项春雷
省群艺馆夏国民老师的歌唱教学讲座与歌唱活动的观摩教学
通过观摩活动提高本人的教学业务水平，对自己平时教学中出现的困惑起到解惑功能，因而能更好地帮助学生排除学习障碍。
第3次外出学习活动
2008、8
听取于淑珍教授的歌唱教学讲座与歌唱活动的观摩教学
第4次外出学习活动
2007、8
参加人
升级会员 