宁波市2018年初中学业水平考试--科学试题及答案PPT推荐.pptx
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7:
{i:
0;s:
3999:
"12、坐井观天,自由读课文,2、数一数，课文有几个自然段？
@#@,1、读准字音。
@#@,井,井沿,水井,井边,沿,井沿,yn,沿着,边沿,渴,口渴,渴望,渴求,话,说话,话语,谈话,观,观看,观赏,观察,答,回答,d,答谢,问答,报答,喝,喝水,喝酒,际,边际,j,国际,天际,无边无际,青蛙回答井沿无边无际,抬头相信弄错坐井观天,口渴喝水还用,我会读：
@#@,我能组,信（）,言（）,沿（）,没（）,抬（）,台（）,蛙（）,娃（）,信心语言,边沿没有,抬头上台,青蛙娃娃,青蛙坐在（）,小鸟落在（）。
@#@,井里,井沿,举一反三,（）沿（）沿（）沿（）沿,床,碗,锅,窗,默读课文，用“”划出青蛙的话，用“”划出小鸟的话。
@#@,青蛙问小鸟：
@#@“你从哪儿来呀？
@#@”,小鸟回答说：
@#@“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
@#@”,青蛙说：
@#@“朋友，别就大话了！
@#@天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
@#@”,小鸟说：
@#@“你弄错了。
@#@天无边无际，大得很哪！
@#@”,青蛙笑了，说：
@#@“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
@#@我不会弄错的。
@#@”,小鸟也笑了，说：
@#@“朋友，你是弄错了。
@#@不信，你跳出井口来看一看吧。
@#@”,青蛙坐在井里。
@#@小鸟飞来，落在井沿上。
@#@,你从哪里来？
@#@,我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
@#@,第一次对话,朋友，别说大话了！
@#@天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
@#@,你弄错了，天无边无际，大得很哪！
@#@,第二次对话,无边无际，大得很哪！
@#@,大海,草原,森林,沙漠,无边无际,读第二次对话并思考：
@#@青蛙和小鸟为什么有不同的看法用“因为所以”谈谈自己的理解。
@#@,因为小鸟整天在天上飞，知道天无边无际大得很。
@#@青蛙整天坐在井里，只能看见井口那么大的一片天。
@#@,朋友，我天天坐在井里，一抬头就看天。
@#@我不会弄错的。
@#@,朋友，你是弄错了。
@#@不信，你跳出井口来看一看吧。
@#@,小鸟也笑了,青蛙笑了,第三次对话,分角色朗读第三次对话交流：
@#@小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义？
@#@,青蛙的笑是,（自信愚蠢）,小鸟的笑是（）,真诚善意,小鸟带青蛙飞过哪些地方，看到过什么？
@#@,哇，天空真是这么大！
@#@外面的世界这么精彩！
@#@谢谢你小鸟。
@#@,不用谢！
@#@我们还是好朋友呢！
@#@,细读课文，找出以下问题：
@#@,
（1）青蛙和小鸟为了什么事争论起来？
@#@,（天大天小的事）,
（2）青蛙认为天有多大？
@#@,（只有井口那么大）,（3）小鸟认为天有多大？
@#@,（无边无际，大得很）,（4）它俩谁说得对？
@#@,（小鸟说得对）,（5）替它俩找一找原因，为什么它们的认识不同？
@#@,（因为小鸟整天在天上飞，知道天无边无际大得很。
@#@青蛙整天坐在井里，只能看见井口那么大的一片天）,交流：
@#@学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？
@#@,看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。
@#@,小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，说天只有井口大。
@#@小青蛙，你错啦！
@#@天是无边无际的，你快出来看看吧！
@#@小朋友，记好了，不学固执的青蛙，看待事物全面化。
@#@,最后谈谈从这个故事中，你知道了什么？
@#@,例：
@#@天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
@#@,春天一到，冰不就化开了吗？
@#@,天上的星星怎能数得清呢？
@#@,我会变,天过井口那么大，不用飞那么远。
@#@,1.有感情的朗读课文。
@#@2.把这个故事讲给你身边的人听一听，课后续编这个故事。
@#@,课后热身：
@#@,3、读读这些故事：
@#@画蛇添足守株待兔拔苗助长狐假虎威,";i:
1;s:
1347:
"新人教版一年级下册语文园地七PPT,【识字加油站】口+少=（吵）月+半=（）山+夕=（）王+见=（）飘-风=（）校-木=（）张-长=（）甜-舌=（）吵（cho）胖（png）岁（su）现（xin）票（pio）交（jio）弓（gng）甘（gn）,【字词句运用】比一比，填一填。
@#@午牛己已刀力人入中（）（）经（）气（）们水（）自（）刀（）出（）,从下面的词语中选择几个，展开想象说几句话。
@#@花朵笑声阳光草地告诉歌唱跑步喜欢,从下面的词语中选择几个，展开想象说几句话。
@#@花朵笑声阳光草地告诉歌唱跑步喜欢妈妈告诉我，春天里人们都喜欢到田野里游玩。
@#@有人在跑步，有人在歌唱，草地上传来一阵阵笑声.温暖的阳光照在草地上，花朵更美了。
@#@阳光照在草地上，花朵更美了，人们喜欢到草地上跑步、歌唱.田野里一阵阵笑声。
@#@,【书写提示】床左居（左上包围）笔顺：
@#@先外后内（从外到内）床：
@#@广、木.左：
@#@一丿一丨一.居:
@#@包（右上包围）笔顺：
@#@先外后内.,【日积月累】敏而好学，不耻下问。
@#@-论语不知则问，不能则学。
@#@-荀子读书百遍，其义自见（xin）.-董遇读万卷书，行万里路。
@#@-董其昌,";i:
2;s:
9154:
"眼,美丽的风光,让我们一起来感觉,通过什么器官感觉到的？
@#@,让我们一起来感觉,第一节感觉世界,你还会用哪些器官来感受这个世界,下面是日常生活中遇到的一些情景。
@#@在这些情景中，人们会用身体的哪个或哪些部位来辨别？
@#@试写出用到的身体部位，以及你的感觉。
@#@,哪杯是牛奶？
@#@哪杯是豆浆？
@#@用_感觉，受到的刺激是_。
@#@产生的感觉是_,舌,味道,味觉,哪种乐器发出的声音更优美？
@#@用_感觉，受到的刺激是_。
@#@产生的感觉是_,耳,声音,听觉,哪瓶是米醋？
@#@哪瓶是酱油？
@#@用_感觉，受到的刺激是_。
@#@产生的感觉是_,鼻,气味,嗅觉,哪杯是热的？
@#@哪杯是冷的？
@#@用_感觉，受到的刺激是_。
@#@产生的感觉是_,皮肤,冷热刺激,皮肤的冷热觉,苹果甜还是橘子甜？
@#@用_感觉，受到的刺激是_。
@#@产生的感觉是_,舌,味道,味觉,信息经神经传送到大脑,大脑,对刺激作出反应,感受环境中的刺激，并发出信息,分析来自感觉器官的信息,刺激,人的感觉器官和感受器感受到环境的刺激时会发出信息，信息沿着神经传到大脑，大脑作出分析，产生视觉、听觉、味觉、嗅觉和皮肤感觉等相应的感觉。
@#@,感觉器官,影响感觉的因素,会受到酒精、药物等的影响,酒精会延长人们的反应时间，有些药物会影响人们的神经系统，尤其是大脑。
@#@,人们很难准确预计饮用多少酒精才会影响感觉和判断能力，因此，最安全的做法是驾车前不喝酒。
@#@,表皮,真皮,皮下组织,反应痛感的神经末梢,感受触摸的触觉小体,反应冷感的冷敏小体,反应热感的热敏小体,皮肤和皮肤的感觉,感觉器官,结构复杂的感受器。
@#@眼、耳、鼻、舌、皮肤,感受器,人体专司感受各种刺激的结构，结构较简单如神经末梢（属组织层次）,思考：
@#@皮肤具有哪些感觉？
@#@,1.皮肤具有接受热觉、冷觉、触觉、痛觉刺激,热觉是感受器感受高于皮肤温度的刺激冷觉是感受器感受低于皮肤温度的刺激,触觉是感受器接触和压挤等机械刺激,痛觉对人体的各种刺激达到可能损伤人体的程度，引起疼痛。
@#@,2.痛觉是机体受到损伤行刺激时发出的警报，具有保护意义,思考：
@#@假如一个人没有痛觉，他会是一种什么状况？
@#@,一.以同桌为实验小组，其中一个闭上双眼，将双手往后放，另一同学放个种各样的物品让他摸。
@#@通过手的触摸，说出物体的形状、大小、表面的粗糙程度、材料、及物品的冷热程度等。
@#@,实验,边实验边思考：
@#@你是用手的_部位去触摸物体的,为什么？
@#@由此你能否设计一个实验证明手指与手背、身体背部等人体不同部位的触觉的敏感度的差异？
@#@,二.分别用一支铅笔，用同样大小的力触试对方同学的手背、手指的指尖、手掌，身体背部等处。
@#@（不能太用力）,交流合作：
@#@请同学们将两个实验的现象，加以分析比较，得出皮肤具有_功能,_部位皮肤最敏感？
@#@,触觉,指尖,皮肤的各部位对各种刺激的敏感程度是不同的,你知道盲人如何认识人民币的大小吗？
@#@,结论,人的皮肤具有触觉。
@#@手指的指尖触觉较敏感。
@#@,因为这个部位的触觉神经末梢比较集中,小实验,1.请你用最简单的方法，测试你同桌同学体温是否正常。
@#@,思考：
@#@你认为用手背而不用手心测试体温的原因是什么？
@#@,手背上热敏感的神经未梢比较丰富。
@#@,1.拿冰块的人手为什么会感觉冷？
@#@2.冬天的晚上，脚能感觉到热水袋很烫。
@#@,请你解释,思考与讨论如果某人丧失了对冷热的感觉能力，这将对他（她）的生活产生什么影响？
@#@,皮肤除了作为感觉器官感受外界的刺激外，还有很多重要的功能，如防止身体水分散失、排汗散热、保护身体免受细菌入侵等。
@#@,对冷热判断失误，衣着不当，影响与他人的交流，也影响到其他感觉的灵敏度。
@#@,想一想：
@#@嗅觉是怎样形成的？
@#@,气味,鼻腔,嗅觉神经末梢,嗅神经,大脑,嗅觉,嗅觉感受器：
@#@接受的刺激：
@#@嗅觉形成的场所：
@#@,大脑,感受空气中有气味的化学物质的刺激,鼻粘膜内有嗅神经末梢,嗅觉的特点：
@#@,“时间长了，腥臭味闻不出来了。
@#@”这是由于大脑嗅觉中枢适应的缘故。
@#@,一个人持续闻同样性质、同样强度的气味，过一段时间后，对这种气味的感受就会明显减弱，甚至接近于消失,时间久了，对一种气味不敏感,1、嗅觉易适应,嗅觉的适应,“入之兰之室，久而不闻其香，入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”,不同动物的嗅觉敏感程度差异很大。
@#@,孩子的嗅觉往往要比他们的父母灵敏得多，但随着年龄的增长，他们的嗅觉会逐渐减弱。
@#@,动物对不同气味的敏感程度也不同。
@#@,嗅觉不仅帮助人们闻到食物的香味，还能够帮助人们避开危险。
@#@,例如，人们能够嗅到食物变质时产生的臭味，能够嗅到泄漏出来的煤气气味。
@#@,观察：
@#@自己或同桌同学的舌的表面，你能看到些什么？
@#@请描述。
@#@,1.舌表面密布许多小凸点，内藏，其内有许多细胞。
@#@,味蕾,味觉,舌和味觉,味觉的形成过程：
@#@食物进入口腔,食物中的一些化学物质溶于唾液中,刺激味蕾中的味觉细胞,味觉细胞产生兴奋,味神经传递兴奋传到大脑，形成味觉,感受器：
@#@刺激物：
@#@味觉形成的场所：
@#@,舌的味蕾内味觉细胞,液态物质的的刺激,大脑皮层的味觉中枢,味觉可以分为酸味、甜味、咸味、苦味、鲜味等,麻、辣、涩等味觉是人对多种刺激综合后产生的感觉,1.为什么人在伤风感冒鼻腔堵塞时，对气味很不敏感？
@#@,因鼻腔内的嗅细胞被覆盖，使带气味的物质很难刺激嗅细胞.,思考,2.人在感冒时，吃食物为何感觉没味道？
@#@,人在感冒时，味觉虽不受影响，但嗅觉的灵敏度却下降了，而食物的美味在很大程度上取决于嗅觉。
@#@,随着年龄的增长，舌上功能正常的味蕾数目逐渐减少，味觉的敏感性也随之下降。
@#@,3、你能解释年龄大的人一般都喜欢吃味道较浓的食物吗？
@#@,4.图中的人感觉到了什么？
@#@,分别用人的哪一部分结构或器官来感觉?
@#@,如果图中的人是你,你会有什么相应的反应?
@#@,耳眼舌鼻皮肤,视觉嗅觉听觉味觉皮肤的感觉,知识小结,基本感觉：
@#@,1.通过感觉能感受外界环境变化，是生存、发展、适应环境的必要条件,2.感觉是认识世界、认识自然的开端，是知识的源泉,感觉的意义,感觉器官：
@#@,皮肤、眼睛、耳、鼻、舌,视觉听觉嗅觉味觉,触觉、痛觉、冷热觉,1、用电视看体育比赛时可以获取大量的体育比赛的信息，我们主要靠_、_感受器来感受电视机发出的_、_2、在“盲人摸象”这个成语故事里，盲人是用_来感知大象的形状的，形成大象形状的部位是在_3、手指不小心被刀片划破后感到疼痛，其感受器和痛觉形成的部位是_4、人类有不同的感官和感受器，能感受各种_,传入_，产生各种不同的感觉,听觉,视觉,声音,光,触觉,大脑,痛觉神经末梢,大脑,信息,大脑,5.能感受空气中有气味的分子或微粒的感受器是（）A味觉感受器B冷觉感受器C嗅觉感受器D痛觉感受器6.在冷、热、触、痛四种感觉中，对人体保护意义最大的是（）A冷觉B触觉C痛觉D热觉,C,C,7、人类有_等多种感官和感受器，能感受各种刺激，产生各种不同的感觉,8、皮肤有_等感觉功能。
@#@皮肤的各个部位对各种刺激的敏感程度是不同的，如，触摸一般用_,因为这个部位的_;@#@测试病人额上的温度一般用_，因为_,冷觉、热觉、触觉、痛觉,指尖,触觉神经末梢比较集中,手背,手背上对热敏感的神经末梢比较丰富。
@#@,用眼观察，用手触摸（利用视觉和触觉）,气味不同（利用嗅觉）或在口中品味（利用味觉）,放在口中品味（利用味觉）,用手触摸、用眼观察（利用味觉和视觉）,用眼观察（利用视觉）,1、你用什么方法来辨别以下这些物质？
@#@,练习P6,2、人如果没有痛觉，对我们的身体有害还是有益，为什么？
@#@,答：
@#@有害，因为没有痛觉，人体就不能感知对身体的损伤性刺激，也就无法对损伤部位及时采取有效的应对措施，人就不能健康地生活下去。
@#@,3、图中的小孩在嗅柠檬的同时吃苹果，会产生怎样的味道？
@#@A苹果味；@#@B柠檬味；@#@C无味；@#@D苹果和柠檬混合的味道。
@#@,答：
@#@D,4.说出嗅觉、味觉的形成过程。
@#@5.嗅觉、味觉、视觉、听觉等感觉都在哪里形成？
@#@,";i:
3;s:
6871:
"新拨中学田魏萍二0一六年六月,目录,学校火灾的典型案例学校火灾的主要原因学校火灾的防范措施学校火灾的逃生自救,一、学校火灾的典型案例,校园火灾危害巨大，带来了十分巨大的损失。
@#@下面为大家介绍国内典型校园火灾案例。
@#@旨在提醒广大同学高度重视消防安全工作,牢固树立消防安全责任重于泰山的安全意识,以预防火灾事故在我校的发生。
@#@,火灾现场等待救援的受困学生,2008年3月14日，南京东南大学一办公楼发生火灾受灾面积达1000平方米，消防部门出动10余辆消防车150人扑救，大火经过7个多小时被扑灭。
@#@,2008年2月27日10:
@#@31深圳当代艺术创作库发生特大火灾死28人，伤12人，整个大楼火势被浓烟包围！
@#@损失不计其数。
@#@,2008年11月14日早晨，上海商学院徐汇校区宿舍楼602寝室内起火，因寝室内烟火过大，4名女生被逼到阳台上，后分别从阳台跳下逃生，4人均当场死亡。
@#@2010年1月3日，浙师大杏园女生公寓因学生在寝室使用热得快不慎发生火灾，无学生伤亡。
@#@,二、学校火灾的主要原因,1、违章乱拉临时线路并靠近易燃或可燃物，绝缘性能低短路造成火灾；@#@2、违章使用电热器具，如：
@#@电炉、电热器、造成电路超负荷引起火灾；@#@3、焚烧信件等杂物，失去控制或遗留火种，引燃周围可燃物造成火灾；@#@4、在床上燃点蜡烛，不慎引燃周围可燃物造成火灾；@#@,二、学校火灾的主要原因,5、卧床吸烟或将烟头、火柴梗未熄灭乱扔，引燃周围可燃物酿成火灾；@#@6、违章使用各种灶具，引燃周围可燃物酿成火灾；@#@7、实验课实验中违反实验操作规程，导致电气设备或线路超负荷，造成火灾；@#@8、电气设备老化，超负荷用电造成火灾；@#@9、建筑物或设备接地不良，雷击引起火灾。
@#@,三、学校火灾的防范措施,教育事业是整个经济社会的重要组成部分，学校的健康发展和稳定对经济社会稳定和发展有着重要的影响。
@#@如何在学校中克服和纠正当前存在的问题和可能出现的不定因素，创造良好的消防安全环境。
@#@应做好以下几个方面工作：
@#@,1、加强消防宣传教育强化师生消防意识消防宣传教育是贯穿于整个教学的全过程。
@#@通过实际调查，许多学校消防宣传形式单调陈旧，不能很好地贴近学生、贴近实际，缺乏创新精神。
@#@究其原因，消防宣传是一项需要高投入却没有显性经济效益的工作。
@#@根据学校自生特点，学校宣传应做好以下两方面的工作：
@#@,1）学校领导要以“隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山”的指示精神为指针，根据不同地区，不同季节，科学地研究学校消防安全的内容和形式，创造性地开展工作。
@#@例如：
@#@将消防知识纳入教学培训内容，保证学生都要接受消防教育和培训，掌握相应的防火灭火知识；@#@编写学生防火须知、学生逃生自救方法等通俗易懂的小册子；@#@利用广播、网络、宣传橱窗等传播形式，开展消防咨询、消防科普展览等科普活动；@#@组织学生进行报警、灭火、逃生自救演示等。
@#@从而把消防宣传落实到实处。
@#@安全知识的教育，为全面普及消防安全知识奠定坚实基础。
@#@,2）要充分发挥学生会和社团的优势，定期组织学们参观地方消防站，与消防队结合成“警民共建”单位，并参与社会举办的消防志愿者活动，让广大学生走进消防，亲自体验消防，在自觉的娱乐中无形地受到消防安全知识的教育，为全面普及消防安全知识奠定坚实基础。
@#@,2、全面落实安全责任制要切实按照公安部第61号机关、团体、企业、事业、单位消防安全管理规定的具体措施，制定各单位防火安全责任制。
@#@学校的党政主要领导是安全工作的责任人，要对消防安全工作负总责，要认真贯彻“预防为主，防消结合”的方针，把控制和减少重大火灾隐患，作为当前火灾防治工作的重中之重。
@#@,3、建立健全消防监督检查体系1）学校各级领导要针对本单位消防安全工作薄弱环节，加强消防监督检查力度，对查出的火灾隐患，要严格按照消防监督程序，督促有关责任单位尽快落实整改措施。
@#@对一时确实难以整改的火灾隐患，要采取特别行政管理措施来缓解火灾隐患的危险期程度，如制定应急预案，限制火灾隐患部位的使用。
@#@2）要建立各部门单位消防安全状况考评制度。
@#@对各部门领导防火责任制的落实情况给予定期限或不定期的量化考评，以增强消防监督管理的针对性。
@#@,4、加大消防经费投入，改善消防基础设施1）学校应把消防基础设施建设纳入学校经费开支的总预算，不断改善消防基础设施。
@#@对于新建、扩建、改建工程建设严格把关，防止因建设过程未落实消防安全措施而形成新的火灾隐患。
@#@2）学校应对老式建筑应采取增设消防设施的方式来达到防火，即在不破坏老式建筑的原有结构，不影响其使用功能，满足古建筑装饰效果的前提下，增设以自动喷水系统，火灾自动报警系统为主的防火装置和排烟系统，分期分批逐步整改，力求降低火灾隐患的危险程度。
@#@,3）要加快校内消火栓建设，要对原有地下式消火栓进行改造，加强消防水池的维护管理，对堵塞的消防通道违章建筑等违反消防法律法规的问题，要进行全面彻底地消理。
@#@同时要加强建筑物内的灭火器的维护与保养，对超过使用年限的要及时更换，楼道应设置醒目的安全疏散线路指示志，安全疏散出口指示灯。
@#@,四、学校火灾的逃生自救,一、报火警的方法发现火灾后应立即拨打火警电话119，并讲清起火的详细地址、起火部位、着火物质、火势大小，报警人姓名及电话号码，并到路口迎候消防车。
@#@消防队救火不收钱。
@#@二、火场逃生注意事项火场逃生要迅速，动作要快，要树立时间就是生命、逃生第一的思想。
@#@逃生时必须冷静，认准安全出口，沿疏散指示标志逃出。
@#@在逃生时要防止中毒，尽量避免大声呼喊，防止烟雾进入口腔；@#@用水打湿衣服后捂住口鼻，一时找不到水，可用饮料来打湿衣服代替；@#@并采取低姿行走或匍匐前进，减少烟气对人体的危害。
@#@,关爱生命、关注消防你的托付、我们的责任谢谢大家,";i:
4;s:
5705:
",天边架起一座桥，五颜六色真奇妙，雨后才会跑出来。
@#@（打一自然现象）,（彩虹）,彩虹,11,虹,hn,加一加:
@#@虫工=虹换一换：
@#@江-氵+虫=虹,雨停了,天上有一座美丽的桥。
@#@,彩虹,一道彩虹,一道美丽的彩虹,这是一道美丽的彩虹,一（）桥,座,一（）山,座,一（）房子,座,一（）城堡,座,一座桥一座山一座房子一座城堡,座：
@#@zu,座坐,坐下坐井观天,一座座位坐座位,提着那把浇花走到洒下挑水高兴,我会读,试着用提着、高兴说话,拿着镜子照亮,我会读,如果我拿着它，走到桥上,天上不就多了一个月亮吗?
@#@,我会读长句子,秋千花裙子成了,我会读,如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去,花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？
@#@,我会读长句子,荡来荡去飘来飘去,读一读，说一说。
@#@,飞来飞去游来游去,？
@#@来？
@#@去,读一读，说一说,荡来荡去飘来飘去飘来飘去走来走去说来说去蹦来蹦去游来游去跑来跑去,虹座提浇洒挑兴拿镜照千裙,hng,zu,t,jio,s,tio,xng,n,jng,zho,qin,qn,虹座提浇洒挑兴拿镜照千裙,虹,座,提,拿,洒,挑,浇,照,兴,镜,裙,千,我会读,照着,挑水,镜子,裙子,拿着,洒下,提着,浇水,彩虹,一座,秋千,高兴,字词乐园,美丽：
@#@美好艳丽；@#@好看。
@#@秋千：
@#@传统体育游戏。
@#@两绳下拴横板，上悬于木架，人坐或站在板上，两手分握两绳，前后往返摆动。
@#@,近反义祠,美丽-,近义词：
@#@,漂亮,高兴-,开心,反义词：
@#@,美丽-,丑陋,高兴-,难过,那,n,nl那里,nbin那边,造句：
@#@,她把这些花儿挪到那边去了。
@#@,笔顺：
@#@,着,zhe,造句：
@#@,妈妈看着远处，一句话也没有说。
@#@,笔顺：
@#@,zuzhe走着,knzhe看着,到,do,chdo迟到,ddo达到,造句：
@#@,快迟到了,东东焦急地向学校跑去。
@#@,笔顺：
@#@,高,o,oxn高兴,od高大,造句：
@#@,繁华的都市里到处是高楼大厦。
@#@,笔顺：
@#@,兴,xn,xnq兴趣,xnzh兴致,造句：
@#@,六个小朋友正在高兴地做游戏。
@#@,笔顺：
@#@,千,qin,qiqin秋千,wnqin万千,造句：
@#@,对于雯雯来说，荡秋千是最开心的事情。
@#@,笔顺：
@#@,成,chn,chnzhn成长,chnu成果,造句：
@#@,她的好成绩离不开老师和同学的帮助。
@#@,笔顺：
@#@,雨停了,天上有一座美丽的桥。
@#@,爸爸,你那把浇花用的水壶呢？
@#@如果我提着它，走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?
@#@你就不用挑水去浇田了,你高兴吗？
@#@,爸爸,你那把浇花用的水壶呢？
@#@如果我提着它，走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?
@#@你就不用挑水去浇田了,你高兴吗？
@#@,爸爸,你那把浇花用的水壶呢？
@#@,你那把浇花用的水壶呢？
@#@,水壶,浇花用的水壶,爸爸,你那把浇花用的水壶呢？
@#@,如果我提着它，走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?
@#@,你就不用挑水去浇田了,你高兴吗？
@#@,“我”为什么想要提着水壶到彩虹桥上洒水？
@#@,因为“我”觉得爸爸挑水浇田地太辛苦了。
@#@,爸爸，你那把浇花用的水壶呢？
@#@如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？
@#@你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？
@#@,想一想，应该怎样读？
@#@,.,.,.,.,.,任务一:
@#@同桌合作读第三自然段，用“_”画出我”想怎么做的句子，用：
@#@”-“画出为什么这样做的原因。
@#@,妈妈,你梳头用的那面镜子呢？
@#@如果我拿着它，走到桥上,天上不就多了一个月亮吗?
@#@我拿着圆圆的月亮照着你梳头,你高兴吗？
@#@,圆圆的镜子,圆圆的月亮,“我”为什么想要拿着镜子到彩虹桥上去？
@#@,因为“我”觉得妈妈的镜子不够明亮。
@#@,任务二:
@#@同桌合作读第四自然段，用“_”画出我”想怎么做的句子，用：
@#@”-“画出为什么这样做的原因。
@#@,哥哥,你系在门前树上的秋千呢？
@#@如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去,花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？
@#@你看见了,高兴吗?
@#@,“我”为什么想要把秋千挂到彩虹桥上？
@#@,因为“我”想让哥哥看“我”的裙子像彩云飘来飘去，希望哥哥高兴。
@#@,课文详解,二、课文讲解,1、课文讲了哪几件事情？
@#@,三件事情：
@#@一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地；@#@二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头；@#@三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。
@#@,课文详解,课文中把彩虹比喻成什么？
@#@你觉得彩虹像什么？
@#@,一条彩色的围巾一条美丽的项链一条彩带一座滑梯,课文详解,二、课文讲解,7、从这些发现上你觉得“我”是一个什么样的孩子？
@#@,懂事、关心父母、关心家人。
@#@,8、同学们平时在家里是怎么做的？
@#@,仿写练习,老师，你_呢？
@#@如果_吗？
@#@你就不用_了，你高兴吗？
@#@,图解结构,为爸爸洒水浇田地,荡秋千让哥哥高兴,关心父母、家人,彩虹,拿镜子照妈妈梳头,不是我在下雨吗？
@#@我的花裙子不就成了一朵彩云飘来飘去吗？
@#@,读好反问句,姐姐，如果我戴着你那只新买的发卡走到桥上去，天上不就多了一颗星星吗？
@#@如果我戴着星星从桥上滑下来，你看见了，高兴吗？
@#@,仿写练习,写一写,着,那,看着走着听着,那里那一家,写一写,到,高,看到到家,高大高山,写一写,兴,千,高兴兴趣,秋千,成,（成名）（成立）,chng,";i:
5;s:
18736:
",同学们，你观察过虫子吗？
@#@那你看到过“草虫的村落”吗？
@#@“草虫的村落”是怎样的呢？
@#@,请欣赏,3草虫的村落,3草虫的村落,作者郭枫,“草虫”，栖息在草丛中的虫子。
@#@“村落”就是村庄，原本是人聚居的地方。
@#@,解题,“村落”是什么意思？
@#@,村落（村庄）是人类聚集居住的地方。
@#@,草虫的村落,草虫的村落,台湾著名诗人、文学评论家、出版家，也是一位民族意识和传统意识强烈的作家，他常常通过对黄淮平原的回忆，表现出他对故乡的真挚热爱之情。
@#@草虫的村落此文表现了他热爱大自然，对草虫村落无忧无虑的向往，以及对草虫的喜爱之情。
@#@,知道作者,郭枫（19332006），原名郭少鸣，江苏徐州人。
@#@,学习目标,、我会写个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
@#@,2、我能随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
@#@,3、在有感情地朗读课文的基础上，我能体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
@#@,生字组词,m静谧,xing小巷,qio俏丽,du逗笑,png庞然大物,hngko烘烤,yn音韵,qnmin勤勉,wn亲吻,静谧亲戚寒暄俏丽烘烤勤勉草茎追随游侠寒暄漫游音韵僻静亲吻庞然大物熙熙攘攘大街小巷行色匆匆,静谧：
@#@寒暄：
@#@行色匆匆：
@#@,词语学习,游历傲然蜥蜴攀谈迷惑投机演奏探索蕴藏欢跃野灌丛红鸠鸟悠悠忽忽全神贯注意味深长花色斑斓驻足痴望,安宁而平静。
@#@,见面时谈天气冷暖之类的应酬话。
@#@,匆忙赶路的神态。
@#@,近义词：
@#@蕴含奥秘静谧俏丽探索勤勉,反义词：
@#@静谧勤勉,近义词反义词,蕴藏,奥妙,宁静,美丽,探寻,勤劳,喧闹,懒惰,静谧：
@#@熙熙攘攘：
@#@花色斑斓：
@#@驻足痴望：
@#@,安宁而平静。
@#@,形容人来人往，非常热闹。
@#@文中指的是黑甲虫来来往往的情景。
@#@,色彩艳丽，灿烂夺目。
@#@,指停下脚步痴痴地看着。
@#@,词义过关,寒暄：
@#@行色匆匆：
@#@蕴藏：
@#@悠悠忽忽：
@#@,见面时谈天气冷暖之类的应酬话。
@#@暄：
@#@温暖的意思。
@#@,匆忙赶路的神态。
@#@色：
@#@这里指神态。
@#@,蓄积而未显露或未被发掘。
@#@,本文有形容神志恍惚的意思。
@#@,从文中找出一句话来概括文章的主要内容,我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。
@#@,“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。
@#@,课文分段,第一段（第1自然段）：
@#@第二段（第29自然段）：
@#@第三段（末尾两个自然段）：
@#@,总起全文，交待了这次追随一只小虫奇异的游历的心情。
@#@,具体写了奇异游历的全过程。
@#@,这次奇异的游历，表达了作者对草虫村落的依恋。
@#@,1、“草虫的村落”在哪儿？
@#@2、你在那儿看见了什么？
@#@,课文原句回答,“草虫的村落”在哪儿？
@#@你在那里看到了什么？
@#@作者是怎样想象的？
@#@,
（1）它们的村落散布在森林边缘的小丘上。
@#@这里有很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
@#@
（2）空间在我眼前放大了，细小的草茎变成了粗大的树木，柔软的草地变成了茂盛的森林。
@#@,想象,1、茂盛的“森林”.2、“游侠”以及它的同伴。
@#@3、草虫的“村落”。
@#@4、熙熙攘攘的黑甲虫“村民”。
@#@5、“街道”“小巷”。
@#@6、像南国少女般的花色斑斓的小圆虫。
@#@7、像庞然大物似的来访者蜥蜴。
@#@8、甲虫“音乐家”的演奏会。
@#@9“村民们”的劳动生活,你从“草虫的村落”看到了什么？
@#@,读课文，你在课文中能找到了哪些小虫子、小动物？
@#@,坚硬黑甲的小虫,娇小的小虫,花色斑斓的小圆虫,蜥蜴,红鸠鸟,“草虫,思考找句子理解,什么“迷失在这座森林里”？
@#@这时候在“草虫的村落”里作者看到了什么？
@#@从中感受到了什么？
@#@,
（1）一只小虫，一只生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
@#@我想，它一定是游侠吧！
@#@终于走出了一条路。
@#@,从这勇敢的小侠客身上，体会到成功者的喜悦。
@#@因为他云游四方，回到家乡，与同伴们打着招呼，非常快乐。
@#@,什么“走进村子”？
@#@这时候在“村子”里作者看到了什么？
@#@从中想到了什么？
@#@,
（2）它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
@#@这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
@#@一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。
@#@它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
@#@,它们的“村子”里,村民,熙熙攘攘地往来.这是作者奇异的游历所展示的第二个空间,也是本文的主要部分.“在森林边缘的小丘上”也就是草丛边上的一些小土堆,这是最适合草虫聚居的洞穴群的形成之处,所以也就可以看到许多熙熙攘攘往来的那些黑甲虫村民.作者想到了“村民”和谐、快乐、幸福的生活。
@#@,你在“大街小巷”里看到了什么？
@#@从中感受到了什么？
@#@,（3）大街小巷里，花色斑斓的小圆虫到处参观这远房亲戚的住宅。
@#@,从“驻足痴望”、“攀谈得很投机”可以体会小甲虫们不但跟同类之间相处得很好，和异类的关系也十分融洽。
@#@可见“村民的生活非常和谐”。
@#@,你在“音乐演奏会”里看到了什么？
@#@从中感受到了什么？
@#@,（4）我的目光被一群音乐演奏者所吸引。
@#@它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘得热透了优于人间的一切音乐。
@#@,从“音乐演奏会”中，作者赞美这些音乐演奏者，不仅深深地被它们所吸引，而且觉得它们的音乐胜过人间的一切音乐，感受到作者对大自然小生灵的赞美之情作者对甲虫的喜爱和敬佩之情以及热爱田野、热爱大自然的情感。
@#@,在“村民的劳动-搬运食物”场景里看到了什么？
@#@从中感受到了什么？
@#@,（5）现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过自己身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。
@#@,从“村民的劳动”中，草虫们生活的快乐以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。
@#@,是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？
@#@,（6）我看见气象员在忙于预测天气，工程师在忙于建筑设计，各种不同的工作，有各个专门的虫子担任。
@#@我还看见了许多许多,在“村民的工作（劳动）”场景里看到了什么？
@#@从中感受到了什么？
@#@,草虫的分工明确，各种不同的工作都有专门的虫子担任，它们团结、和谐共处。
@#@,想象,想象,想象,体会写法,这是一篇散文，它在表达上颇具特色。
@#@作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。
@#@具体如下：
@#@,1.丰富的想象。
@#@2.拟人和比喻的修辞手法。
@#@,提问：
@#@这个村落是怎样出现在作者眼前的呢？
@#@,想象,看到细密的草茎，把它想象成茂密的“森林”。
@#@作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”。
@#@看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”。
@#@看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”。
@#@看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”,课文中还有哪些想象呢？
@#@请把它们找出来吧！
@#@,想象句子,回顾,思考,作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？
@#@,2.我目光追随着爬行的的小虫，做了一次奇异的游历。
@#@,1、今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
@#@,作者的心境非常平静、人很放松。
@#@这样才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现草丛中虫子的快乐天地”。
@#@,巩固，思考：
@#@,回顾，思考：
@#@,体会课文内容,今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
@#@,这是开篇的第一句，一个“又”和一个“躺”字，点出作者与田野不寻常的关系；@#@“静谧”不仅是环境的清幽，更是心境的宁静，在这样的环境与心境中，作者才与大自然相融为一，才有了这一次对草虫村落的奇异的游历。
@#@,“又”和“躺”点出作者与田野不同寻常的关系和特殊的喜爱情感，关注田野中的小生命。
@#@,空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。
@#@一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
@#@,这是作者奇异的游历所展示的第一个空间，这个空间是在作者的想象中通过放大构筑而成的。
@#@也因为这样，才有了作者这次对草虫村落的游历。
@#@,它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
@#@这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
@#@,这是作者奇异的游历所展示的第二个空间，也是本文的主体部分。
@#@“在森林边缘的小丘上”也就是草丛边上的一些小土堆，这是最适合草虫聚居的洞穴群的形成之处，所以也就可以看到熙熙攘攘往来的那些黑甲虫村民。
@#@,街道和小巷大部分的行客都是黑甲虫，但也有不少别的虫子。
@#@,街道和小巷大部分的行客都是黑甲虫，有花色斑斓的小圆虫，有庞然大物蜥蜴说明了“草虫的村落”里虫子的生活和睦、快乐。
@#@,街道和小巷指什么地方？
@#@街道和小巷有些什么虫子？
@#@说明了什么生活情况？
@#@,街道和小巷指草虫行走的地方。
@#@,甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
@#@此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！
@#@,“灵泉”，形容泉水非同一般，具有灵性。
@#@这些甲虫竟然还是音乐爱好者，它们振动翅膀发出声音的时候，便有最优美的音韵像灵泉一般流出来。
@#@从这段话及末尾的感叹号里，我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。
@#@,现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。
@#@是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？
@#@,“是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？
@#@”是一个问句可以引发读者的思考，促使我们读者不断地想象开去。
@#@,作者联想到甲虫“村民们”的劳动，繁忙、紧张；@#@甲虫“村民们”的勤劳、辛苦。
@#@,7、我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。
@#@,这一句表现作者对草虫的村落的沉醉和痴迷，一句“才把我的心灵唤回来”更点明了作者心灵沉浸在奇异游历中的欢快和得意。
@#@,8、我看见气象员在忙于预测天气，工程师在忙于建筑设计，各种不同的工作，有各个专门的虫子担任。
@#@我还看见了许多许多,在“村民的工作（劳动）”中，草虫的分工明确，各种不同的工作都有专门的虫子担任，它们团结、和谐共处。
@#@,表现作者对草虫的赞美和感叹。
@#@,9、我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。
@#@我发现了草丛中小虫子的快乐天地。
@#@我多么得意啊！
@#@,回顾，思考：
@#@,这一句以“夕阳亲吻着西山”和红鸠鸟归巢的鸣叫声音说明了时间已傍晚。
@#@作者对草虫村落的奇异游历是一种沉醉。
@#@“悠悠忽忽”道出了作者对奇异游历的痴迷；@#@“才把我的心灵唤回来”更点明了心灵沉浸在奇异游历中的欢快和得意。
@#@,习题,练习领悟,1、村子的地理位置是在（）。
@#@2、有一个词告诉我们村子布局的特点,是（）。
@#@3、村落的大街小巷里都有些什么虫?
@#@（）。
@#@
（1）它们的样子：
@#@（）的小圆虫,披着（）的彩衣、（）的黑甲虫
（2）它们的活动：
@#@（）地交流。
@#@（3）它们的神情：
@#@（）目光、（）对视。
@#@4、甲虫音乐的数目是（十几个）。
@#@
（1）它们演奏的方式是（）,
（2）它们演奏的神情和动作是（）,（3）它们演奏的效果是（）,填空题,森林边缘的小丘上,大街小巷,黑甲虫、小圆虫、蜥蜴,花色斑斓,俏丽,粗壮,友好,好奇,意味深长,振动翅膀,全神贯注,优美的音韵,像灵泉一般流了出来,你在草虫的村落里看见了什么？
@#@,茂盛的“森林”。
@#@“游侠”以及它的同伴。
@#@草虫的“村落”。
@#@熙熙攘攘的黑甲虫“村民”。
@#@“街道”“小巷”。
@#@像南国少女般的花色斑斓的小圆虫。
@#@像庞然大物似的来访者蜥蜴。
@#@甲虫“音乐家”的演奏会。
@#@“村民们”的劳动生活,许多许多甲虫,走近甲虫,走近甲虫,游历经过,内容总结,一次奇异游历,草茎,森林,小丘,村落,大街小巷,小虫,游侠,迎接,演奏交流,分工劳动,草虫的村落,追随、想、看见、吸引、探索、迷惑、漫游,平等,和谐,人与自然,课文总结,-,-,-,-,课文大意,1、原来，在小虫子的世界中，蕴藏着多少_啊！
@#@,升华,尊重,快乐,幸福,勤勉,2、在“我”眼中，草虫的村落就是_！
@#@,幸福的家园,快乐的天地,思考填空,和谐,智慧,作者在文中表达了怎样的思想感情呢？
@#@,表达了作者对大自然、对小生命的喜爱之情。
@#@,作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
@#@,中心思想,精彩句段,到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫。
@#@鸟儿的鸣声是世间最美的语言！
@#@我想做一只鸟，在山中。
@#@空山鸟语,我爱听蝉，打从很小的时候起。
@#@黄河之水天上来，绿阴天上来，蝉儿们的鸣声天上来。
@#@蝉声,将来要偕同二三知己，归隐于此。
@#@数亩田、几架书、一卷诗，生活像舒卷自如的云彩生命的一抹,请欣赏
（一）,今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
@#@我的目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。
@#@我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。
@#@我发现了草虫中小虫子的快乐天地。
@#@我多么得意啊！
@#@我愿意牵着你的手，到草虫的村落里去散散步。
@#@,
（二）,你生长在城市里的人们，忘却了田野的妩媚了么？
@#@当你还是孩子的时候，当春秋佳日大自然把乡村盛装起来的时候，你也曾有过愉快的郊游吧？
@#@请闭一下眼睛，记不记得那时你是如何地伸开手臂，用喜悦的姿态，奔向田野的？
@#@我总爱怀着一份稚气，把城市遗在身后跑到田野里来，来呼吸一下弥漫着草香和泥土香的空气，来听一听森林和小草的密语，甚至，我有时候，放纵得像孩子一样，在旷野脱了衣服躺下来，躺在阳光里，躺在上帝制作的绿茵上,（三）,知识拓展,
（1）能展开丰富的联想与想象，表达自己独特的感受；@#@
（2）拟人和比喻的修辞手法。
@#@（3）喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良的心；@#@热爱大自然，热爱生活。
@#@,学习表达方法,我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。
@#@想一想，作者为什么能将所见到的小虫子写成这么美好的文章呢？
@#@,选择题：
@#@“我的目光为一群音乐演奏者所吸引了，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘灼得熟透了。
@#@”这句中的“”的作用是（）A、解释说明；@#@B、声音延长；@#@C、表示转折,写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。
@#@,随堂小练笔,范文欣赏：
@#@螳螂,这只螳螂长得很美丽。
@#@它有着纤细的腰肢，轻盈的身姿，如碧玉般的体色，薄如轻纱的羽翼，细细的脚。
@#@螳螂没有锋利的大颚，只有小巧玲珑的尖嘴儿，仿佛只会温尔文雅地食用。
@#@它的脖子很有韧性，可以随意地扭转。
@#@它还有一双普通昆虫不能比的如水晶般的大眼睛，在四周环顾，真是“美目盼兮”。
@#@它这模样，不像是个“屠宰师傅”，倒像是个“贵妇人”，但是，美丽的外表并不能改变它残忍的杀戮本性。
@#@它有一个秘密武器：
@#@一对又长又大的前肢。
@#@它的前肢上有许多的尖刺，像一把可怕的电锯。
@#@它不用这对“电锯”的时候，就把“电锯”收到前端的,范文欣赏：
@#@螳螂,夹缝里，塞得严严实实。
@#@在前肢的最前面，还有一个尖锐的挠钩，像回形针，头上很锋利，能迅速勾住猎物。
@#@我抓起一根树枝，把一只迷路的蚂蚁使劲儿往螳螂那边赶。
@#@等蚂蚁战战兢兢地挪到螳螂面前，才一眨眼的功夫，蚂蚁就到了螳螂的挠钩下做了“刀下之鬼”。
@#@而螳螂呢，又恢复了文雅的姿态，开始不紧不慢地吃起了它的“美餐”。
@#@螳螂是怎么捕食的呢？
@#@我带着这个疑问，去查了昆虫记。
@#@昆虫记上说，螳螂的腰身纤细，像蛇一样有力，可以帮它向前抛出它完美的武,器。
@#@它的挠钩飞快地抛向可怜的“过路者”，将对方牢牢勾住。
@#@然后，挠钩收回，猎物被拖进两排尖齿里。
@#@再接下来尖齿“铡刀”合拢，一顿大餐就准备好了。
@#@书上还说，螳螂还吃自己的同类和丈夫！
@#@连最凶狠的狼都不食同类，可见螳螂比狼还凶恶！
@#@不过螳螂也是益虫，它吃同类不过是为了生存。
@#@我们要保护螳螂这种益虫。
@#@我用棍子轻轻地把螳螂给弄跑了。
@#@我没有把它抓起来，因为，大自然才是它真正的家。
@#@,再见,再见,再见,";i:
6;s:
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