三年级上英语教案Lesson 7 Close Your EyesEECword文档.docx
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三年级上英语教案Lesson7CloseYourEyesEECword文档
Lesson7CloseYourEyes
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
（第一课时）
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
一、教材分析：
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
本节课选自EEC教材三年级上册Lesson7《CloseYourEyes.》的第一课时。
本节课所教授的内容交际性较强，使学生学会用英语询问身体状况以及如何用英语向他人道歉。
在学习重、难点句型的同时感悟现实生活，在创设的情景中学习和应用语言，使学生在不断的运用语言的过程中初步建立学习英语的信心，将英语语言学习融入生活培养学生的英语交际能力。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
二、学情分析：
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：
“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
本节课授课的对象是小学三年级的学生，他们对英语有了初步的了解和认识，能进行简单的语言交流。
他们活泼好动，好奇心强，想象力丰富、创造力强，对新鲜事物感兴趣，愿意和其他小伙伴一起交流，通过交流展示自己，希望别人重视自己。
根据学生的这些特点，在教学中充分调动他们的激情，设计一系列的活动，让学生在亲身体验、探索、实践中掌握知识，使学生在真实的情景中轻松愉快地学习和应用所学的知识。
学生通过老师的及时评价增强自信，激发学习热情，体会知识带来快乐的同时品味快乐的学习状态。
三、教学目标
知识目标：
能够用英语询问身体状况、用英语进行道歉以及应答。
能力目标：
在实际的生活中，能够主动运用所学知识进行会话、交流，培养学生交际能力。
情感目标：
能够主动关心他人，在做错事情的时候敢于承认错误，向他人道歉。
四、教学重点：
-Areyouokay?
-Yes,I’mokay.
-I’msorry. -That’sallright.
五、教学难点：
能在真实的情景中运用所学的知识自由进行语言交际。
六、教学方法、手段：
听说法、交际法、情景教学方法
七、教 具：
Jack和Mike的人物图片、口袋、录音机、各种真实情景的图片等。
八、教学流程：
在教学过程中，我根据学生的特点和教材的难易程度，设计了如下教学环节：
I、Greeting&Warm-up
1、Greeting：
T:
Hello,boysandgirls.
Ss:
Hello,MsLi.
T:
Howareyou?
Ss:
I’mfine,thanks.
2、Warmingup
T:
Let’shaveachant,OK?
Ss:
OK.
（Teacherandstudentschanttogether.）
（上课伊始，通过采用与日常会话相关的歌谣进行热身，消除师生间的陌生感，营造轻松活跃的课前气氛，为新课的教授做铺垫。
）
II、NewLesson
Step1Leadinandpreview
T:
Todaywe’lllearn“Lesson7Closeyoureyes.”（WriteontheBb）
Ss:
Closeyoureyes.
T:
OK.Eyes（theteacherpointstoeyesandexplain:
therighteye---e,thenose---y,thelefteye---e,twoeyes,soplus“s”）（根据人的面部特点进行讲授，调动学生的学习积极性并帮助学生记忆单词）
Ss:
eyes.（TheSsdoaftertheteacherandsaytogether.）
T:
Eye,eye,eyes.e-y-e,eye.e-y-e-s,eyes.
Ss:
Eye,eye,eyes.e-y-e,eye.e-y-e-s,eyes.
T:
Eyes,eyes,myeyes.
Ss:
Eyes,eyes,myeyes.
T:
Eyes,eyes,youreyes.
Ss:
Eyes,eyes,youreyes.
ThenlettheSssayonebyone.（充分练习并巩固新知）
T:
Nowopenyoureyes.（Theteacheracts）Lookatme,whatamIdoing?
Ss:
…
T:
OK.Open,look,openthedoor,openthebook,openthewindow.（theteacherdoestheactionsasshesays,lettheSsguessthemeaningof“open”）Nowcanyouguessthemeaningof“open”?
Ss:
Yes.
T:
OK,you’resosmart.Nowdowithme.Openyoureyes.
Ss:
…
T:
Nowcloseyoureyes.close,c-l-o-s-e,close.What’smeaning?
Ss:
…
T:
OK.NowIsaythesentencesandyoudotheactions,OK?
Ss:
OK.
Theteachersays“eyes,openyourbook,closeyourbook,closeyoureyes,openyoureyes”topractice.ThenlettheSsdoitbythemselves.（open和close两个动词是本课的重点，所以在讲授的时候充分利用简单有效的方式进行，有利于学生掌握。
）
T:
OK.Nowlookatthispicture.Who’she?
Ss:
He’sJack.
T:
Who’she?
Ss:
He’sMike.
T:
They’reourfriends.Butwhat’shappening?
Let’slistentothetapeandfindwhichsentencesyouhavelearned.
（Listentothetape.）
S1:
Areyouokay?
Yes,I’mokay.
T:
You’resosmart.（Blackboardwriting—“Areyouokay?
”“Yes,I’mokay.”）
Ss:
Areyouokay?
Yes,I’mokay.
（Areyouokay?
Yes,I’mokay.两个句型虽是本课重点，但是在Lesson5的第二课时就已经学过，因此通过听音的形式将其引出，来练习学生听的能力。
同时，采用男、女生分开读；组与组之间读等形式进行操练。
）
Step2Presentation
T:
JackandMikecrashtogether,soMikesays…
Ss:
Areyouokay?
T:
Jackanswers…
Ss:
Yes,I’mokay.
Step3Listentothetape
T:
IfyouwereMike,whatwouldyousay?
PleaseopenyourbooktoPage84.Let’slistentothestoryandpayattentiontothelasttwosentences.
（Listentothestory.）
（用课文的故事情景引出新知I’msorry.That’sallright.）
Step4ExplainandPractice
T:
IfyouwereMike,whatwouldyousay?
Ss:
I’msorry.
T:
I’msorry.s-o-r-r-y,sorry.（Blackboardwriting）
Sorry,sorry,I’msorry.
Ss:
Sorry,sorry,I’msorry.
T:
把别人的书碰掉了，我们可以说…
Ss:
I’msorry.
T:
不小心踩到别人的脚，我们可以说…
Ss:
I’msorry.
T:
做错事请时，我们要敢于说…
Ss:
I’msorry.
T:
Mike对Jack说了一声…
Ss:
I’msorry.
T:
SoJackanswers“That’sallright.”（Blackboardwriting）
Ss:
That’sallright.
T:
That’sallright.
Ss:
That’sallright
S1:
That’sallright
S2:
That’sallright.…
（通过个人读、“我大声、你小声”等形式练习新句型）
Step5Chant
T:
Sorry,sorry,I’msorry. Allright,allright,that’sallright.
Ss:
Sorry,sorry,I’msorry. Allright,allright,that’sallright.
（用自编的chant、接龙等形式再次进行巩固练习新知识。
）
III、Practice
T:
What’sthis?
Ss:
口袋.
T:
S1,lookout.（ThenthrowittoS1）
Areyouokay?
S1:
Yes,I’mokay.
T:
I’msorry.
S1:
That’sallright.
T:
S2,lookout.（ThrowittoS2）
Areyouokay?
S2:
Yes,I’mokay.
T:
I’msorry.
S2:
That’sallright.
（创设半真实的情景来运用新知既激发了学生们的兴趣，又起到了承上启下的作用，为下一个教学环节进行了铺垫。
）
IV、Consolidation
T:
Whereisit?
（Showthepictureofplayground）
Ss:
教室。
（用同样的方式展示学校操场、上学路上以及家中的图片，为学生创设贴近他们实际生活的情景。
）
T:
Maybewecanusethesentencesintheseconditions.Iwillgiveyou1minutetoprepareadialog,OK?
Ss:
OK.
（Studentspreparethedialogwiththeirpartners.）
（以小组形式进行情景会话表演。
）
（通过让学生们以小组形式创设情景来运用新知，不但将书本知识与学生们的实际生活相结合，而且也培养了学生们的创新能力。
）
T：
OK.Verygood.Nowlet’slookatthenextpageandlistentothetape.（通过熟悉原声并模仿录音巩固课堂开始学习的open和close及其相关句型。
）
V、Summary
VI、Homework
Listentothetapeandreadthesentencesmoreandmore.
VII、Seeyou
T:
OK.Classisover,good-bye,everyone.Haveaniceday!
板书
Lesson7CloseYourEyes
Openmy/youreyes.Closemy/youreyes.
Areyouokay?
Yes,I’mokay.
I’msorry.That’sallright.
Lesson7CloseYourEyes（第2课时）
教材分析
一.教学理念
基于低年级的学生特点，本课继续以知识性和趣味性相统一。
以学生的发展为本，让学生有趣可学，在学中有趣。
培养学生学习兴趣的同时感受到这门语言的特色魅力。
二.教材地位及作用
通过前七课的学习，知识量不断在增加，不断的互相交流学习，趣味十足。
这一课继续让学生的趣味不减，而且让学生对知识的学习更活起来，去感知，去体会。
在动中学，在学中乐，在乐中增长知识。
我们在兔兔快乐大本营中继续前行，给予学生快乐很“high”的一战，引领学生以十足的信心学好英语。
三.教学目标
1.知识目标：
学会说简单的祈使句及应答，以及学会身体的各个部位名称。
2.能力目标：
动作词与身体部位名称的混合应用使学生之间的TPR做的很好。
3.情感目标：
学生在相互交流中礼貌有加。
四.教学重点难点
重点：
身体部位名称（ear，mouth，hand,foot）
Move….OK.
Wave….Sure.
难点；foot/feethand/handsmovewave
五.教学策略
1. 建立树苗评比台，四个松树苗代替四个组，四个组进行评比，在学与练中都要兼顾评比。
2. 挖掘教材的使用性，故事情节给予我们很好的台阶以兔兔的形象来展示本课的重点Move….Wave….
3. 采用TPR教学，在师生之间，生生之间，一生和群体的应用，增加多样的活动方式把新知识从新到熟又到固的过程。
六.教学准备
学生准备：
英语书、练习本
教师准备:
教学用具、单词卡、物体卡片、录音机、兔兔头饰
教学过程
I、Organization
Greeting:
Hello./Hi.Nicetomeetyou.
Warmup:
Singasong.（身体部位歌）
Sstrytosingthissong.Ss:
Headkneeandtoes…
（预设想法：
学生可能还不会唱，但随着老师的动和唱，学生进入学习的热情，有这里导入新授知识‘简单的身体部位名称’
II、Presentationandpractice
1. “eye,nose,mouth,ear,”
Theteacherpointstothebody’sparts.
Sstrytosaythem.
T:
（eye,eyes）Ss:
Eye,eye,eyes.
T:
（nose）Ss:
Nose,nose,nose.
T:
（ear,ears）Ss:
Ear,ear,ears.
Theteachersaysthem.Ssdothat.
（预设想法：
由旧知识到新知识对简单的身体部位名称有认知，满足学生要知道的心理。
也为了引入本课的重点。
2、“hand,hands,foot,feet”
TheteacherliftsonehandS1:
Hand.
Theteacherliftstwohands.S1:
Hands.
Ssleanstheword“hand”,thenclabthehands.
Ss:
Hand,hand,hands,
Theteacherstampsonefoot.S1：
Foot.
Theteacherstampstwofeet.S1:
Foots/Feet.
Theteacherexplainsthem.单数foot复数feet
Sslearnthemandstampthefeet.
Ss:
Foot,foot,feet.
Game:
Theteacherpointsthebody’spartsquickly.Sssaythemquickly,too.
（预设想法：
“foot,hand”是本课的重点，边学边做以chant形式来学习，学生能够很好的分清单复数，学生记忆得很清楚学生的竞争热情也会很高。
为以下的活动垫定基础。
）
.3、“Moveyourhand.Moveyourhands.Waveyourfoot.Waveyourfeet.”
iListeningT:
What’sthematterwithJack?
Sslistentothestorycarefully.
iiTheteachershows“Tutu”.T:
I’mtutu.Moveyourfoot,please.
Waveyourhand,please.Theteachershowstheword“move,wave”cards.Sslearnthem.TheteacherletsSsfindthesamepronunciationbetweenthem.Sstrytofindthem.
/v/movewave
T:
Moveyourfoot,please.Ok?
Ss:
Yes.
Sspracticethissentence
T:
Waveyourhands,please.OK?
Ss:
Sure.（practicethem）
Games:
Theteachersaysthem.Ssdothem.
GrouponeandGrouptwo,GrouptwoandGroupthree,GroupthreeandGroupfour,havesomedialogues（教师指导相应的单复数，各组进行评比。
）
III、Consolidation
ilisteningSslistentothepage86again,thenreadthesentence.
iiListeningtothepage87.Theteachershowsthepicture“shoe,shoes”.Sslearnthem.
TheteacherandSshaveadialogueaccordingtothestory.
Sscommunicateeachotherinpairs.（SsputonTutu’shat,andJack’shat）
Isthisyourshoe?
Yes,itis.
Hereyouare.
Thanks.
IV、Summary
（对这堂课各组的表现及积极性给出一个合理的评价,并鼓励各组继续努力）Sslearnasong
Myfriend
找呀，找呀，找朋友。
找到一个好朋友，Moveyourfoot,Waveyourhands.
Y Youaremygoodfriend,再见.（Nodyourhead,shakeyourhand）
（愉快的结束本课）
、Homework
ii.Writingthenewwordsmanytimes.
iiii Playingthegameslikethetextwithfamiliesafterschool.
VI、Writing
Lesson7CloseYourEyes（第2课时）
Moveyourfoot.
Waveyourhands
Lesson7CloseYourEyes
小练笔
Ⅰ完成下列单词并写出汉语意思
1e＿e__________2n__se__________
3e__r__________4h__nd_____
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