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专业剖析自评报告
人力资源管理专业
人力资源管理专业剖析报告（201406014）
1、专业定位
1.1专业设置与定位
高职人才培养目标决定了本专业的人才模式是以培养学生职业能力和综合素质为宗旨的具有高职特色的专业教学设计模式，狠抓理论与实践相结合,课内与课外相结合,突出实践教学,培养学生的职业技术应用能力,使毕业生不仅具有一定的理论知识和较强的职业能力,还具有在人文素养和道德修养等方面较高的综合素质。
本专业将突出"一个中心,两大特色",即以专业理论知识学习和技能锻炼为中心,以培养提升学生人文素质和道德修养,拓展学生交际应变等实用技能为两大特色的培养模式,一方面积极引导和激励学生立志成才,在努力学习专业知识的同时,教会他们如何做人,不断加强人文知识和道德修养,以崭新而健康的面貌和姿态立身行事,另一方面积极引导学生广交朋友建立人脉,积极参与学院或班级事务的管理,以此锻炼实际能力.本专业将在今后采用“2+1"教学模式,即学生在校学习的前2年的时间里主要是在校内实训基地的职业环境中得到职业能力的基本训练,在最后1年的时间里是到校外实习基地在管理,服务第一线进行顶岗实习。
大力加强校企的合作,建立相应的实践基地,走工学结合的道路.
1.2专业人才培养目标定位
为保证人力资源管理专业培养目标能主动服务于人力资源管理行业的发展和满足其对专门技能型人才的需求，在广泛的调查研究基础上，对本专业的人才培养目标进行了准确的定位。
本专业的培养目标是：
培养坚持党的领导，热爱社会主义祖国，具有高度的敬业精神和职业道德，熟悉人力资源管理的有关政策法规，掌握人力资源管理的基本知识、基本理论和基本技能，具有调查分析和解决人力资源管理实际问题的能力，能在基层机关、企事业单位、社会团体、人才中介机构等领域从事行政人事、劳资管理、招聘培训、绩效与薪酬管理以及文秘公关等工作的高端技能型人力资源管理专门人才。
招生对象：
高中毕业生。
基本学制：
全日制三年。
弹性学制不超过5年。
（一）素质结构
1.思想政治素质：
热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，认真贯彻执行党和国家的各项方针政策，遵纪守法，具有正确的人生观和价值观。
2.科学文化素质：
有良好的文化素养，具有健康、高雅的审美情趣；有较强的科学思维和科学精神，具备良好的观察、记忆、思维、想象等对客观事物的认知能力，以及较强的综合分析和解决问题的能力。
3.职业素质：
具有爱岗敬业、诚实守信、严谨求实、勇于奉献和吃苦耐劳的职业道德修养；具备从事职业活动所必需的技术业务素质、能在相关管理机构第一线工作的团队合作精神和开拓创新素质。
4.身心素质：
养成良好的锻炼身体、讲究卫生的习惯，具有强键的体魄、坚忍不拔的毅力、积极乐观的态度、良好的人际关系、健全的人格品质和较强的心理自我调适能力。
（二）知识结构
1．政治理论知识：
掌握科学发展观和中国特色的社会主义基本原理，熟悉并掌握国家的方针政策和相关法律法规等方面的知识。
2．文理基础知识：
熟悉人文社会科学与现代人力资源管理科学的基本原理，知晓必要的自然科学常识。
3.专业基础知识：
具有现代人力资源管理观念，具备必须够用的管理学原理、管理心理学、人员招募与开发、绩效和薪酬管理、劳动关系与劳动法、公共关系学等人力资源管理领域所必需的职业基础知识和专业知识。
4.语言文化知识：
具有良好的中英语言基础知识，必要的中西文化背景知识和较丰富的社会管理文化知识。
5.信息技术知识：
掌握计算机网络、人力资源管理信息系统等现代信息技术方面的基本原理和基础知识。
（三）能力结构
1．思辨与创新能力：
具备较强的逻辑思维能力和创新意识，具有提出、分析和解决问题的自主工作能力与创新能力。
2．语言表达与沟通协调能力：
具备较扎实的语言表达能力、文案处理能力和较强的人际沟通与组织协调能力。
3．知识获取能力：
掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有较强的自主学习能力和信息处理能力。
4．实践应用能力：
具有从事人力资源管理领域实际工作的基本技能和实际操作能力，如员工招聘录用与培训的基本方法与技能、薪酬方案设计与绩效考核方案制定的基本方法与技能，以及优化人力资源配置的初步能力等。
1.3专业建设规划与实施
人力资源管理专业建设与发展的指导思想
本专业以人为本，从社会需求出发，坚持以培养学生人力资源管理理论知识和管理技能为主线的人才培养模式，以应用能力、职业技能为主旨构建人力资源管理课程和内容，以多元化的教学模式，以服务为宗旨，就业为导向，走工学相结合道路的职业教育办学方针，坚持“以岗位为基础，能力为本位，理论必需够用为度”的原则，本着为社会培养熟悉人力资源管理岗位群的知识和技能，具有较强就业竞争力的实用型人才的培养目标。
1.3.1专业建设目标
专业建设要达到的水平，人才培养要实现的目标，人才培养模式及课程教学模式，专业特色建设，专业群的建设和优化，办学规模及满足教学要求的资源总体目标，教育教学改革及课程建设，师资队伍建设目标，学术科研目标、教学条件目标等。
依据专业建设与发展的指导思想，通过三年至五年的努力，以“学生素质＋人力资源管理理论知识＋综合技能”三者并重，突出“英语+计算机+管理”核心技能，大力推进“厚基础、通人力资源管理理论、重实践操作”的专业办学思路，将本专业建设成为师资队伍精良、实训设施完备、学生来源稳定，在全省高职院校中有较大影响的专业。
1.3.2专业建设规划与实施
1、教学建设与发展目标
结合学院总体发展水平和相关专业的建设情况，经过三年的努力，到2016年使本专业初步形成专业基础雄厚、职业特色鲜明、适应社会人才需求的办学特色，进入学院先进专业行列。
具体目标如下：
（1）专业规模：
目前在校生81人，计划到2016年，人力资源管理专业发展到180人，即每届设四个自然班，每班按45人编制。
（2）专业质量：
①课程建设。
课程建设是学科建设的基础，人力资源管理这门课程是学院精品建设课程，今后我们一方面加大投入，力争早日建设为院级精品课程、重点课程，并在此基础上力争把人力资源管理这门课建设为市级精品课程；另外在3年内从专业课程中再选“绩效管理”这门课建设为院级精品课程，以此推动学科建设的发展。
②通过三年建设，使人力资源管理专业80%的课程达到合格课程；③实践教学环节的教学研究。
针对人力资源管理专业实践性强的特点，对实践教学环节进行研究，改革人力资源管理专业实践教学模式，以提高学生的实践能力。
2、教学建设与发展措施
（1）深化课程体系改革，加强课程建设
①打破传统的公共课、专业基础课、专业课“三段式”学科型课程体系，征求专业建设指导委员会意见，构建与专业培养规格要求相符合的理论教学体系。
以共同的课程目的、基本的教育内容，使学生掌握基本的知识形成基本的能力、精神文明及潜能为重点，构建基本素质与能力课程模块。
如中国化马克思主义、英语、体育、应用文写作、计算机基础与应用等课程。
以专业大类为方向，以具有普遍应用价值的基础理论知识和技能为重点，构建专业素质与技能课程模块，如组织行为学、管理学原理、统计、社会调查等课程。
从职业技术能力培养出发，以本专业的专业技术课程为主导与相关技术课程相结合，构建职业技术课程模块,如绩效管理、薪酬福利管理、员工培训与发展、职业生涯规划与设计等课程。
为扩展学生的知识面，提高学生的职业拓展能力，构建选修课程模块。
选修课分公共选修课和专业选修课。
②以职业技能培养标准为主线，构建相对独立的与理论教学体系相辅相成的实践教学体系。
实训为课外实训、课内实训和毕业实习。
课外实训如顶岗实习等；课内实训分如人力资源管理课程的课内实训等，实训、实习循序渐进，环环相扣，从而形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与操作技能、综合实践能力与综合操作技能的有机结合的、形成与理论课程紧密配合的实践教学体系。
③把人力资源管理员职业资格证、助理人力资源管理师的考证课程纳入专业教学计划,有效实施“双证书”教育。
④根据人力资源管理专业职业岗位能力要求和课程目标，制订各门课程的理论教学大纲、实训教学大纲、考试大纲，规范教学行为，完善教学文件。
⑤根据课程内容采用不同的项目驱动，任务引导的授课模式，如整个一门课就是一个大项目，内容可以重新组织成不同的任务，让学生在完成任务个过程中提炼知识，同时养成职业技能。
⑥加强教材建设
优先选用省部级以上获奖的高职教材，积极鼓励教师主编、参编专业课教材，积极开发校本教材，争取出版2本左右基于职业教育课程改革的教材。
（2）积极推进教学方法、教学手段的改革
①改革过去以教师为主的满堂灌的教学方法，积极采用启发式、引导探究式、师生互动式等多种教学方法。
②充分利用学院多媒体教室、校园网等现代教学手段，使采用多媒体教学的课程和课时达到100%比例。
③根据不同的课程内容和要求，分别采用笔试（开卷、闭卷）、操作考核等多种考核方法。
（3）加强以“双师型”教师为主的师资队伍建设
按着教育部办学水平评估的条件，专任教师的师生比例为1：
17，本专业教师总数应为16人左右，因此要有步骤地引进一些专任教师，初步建立一支年龄结构、学历结构合理，具有较高教学能力和技能型的高素质的教师队伍，双师素质教师比例保持在80％左右。
（4）教学团队建设：
在原来《人力资源管理》、《薪酬管理》等主干课程教学团队的基础上，有步骤地建设好其他主要课程教学团队。
团队由校内外专兼教师3—5人组成，据此来改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，充分发挥教学团队分工明确、互动性好和凝聚力强的优势。
（5）实践教学基地建设
校内实训条件在实践教学方面，学院批准投资20万余元建成设施先进的90多m2的人力资源管理综合实训室，实训室的前期筹建工作基本完成，近期完成招标任务，可望下个学期建成人力资源实训室。
另外正在积极扩建校内综合实训室，以期形成设施配套，功能齐全的校内实训基地。
校外实训基地，为使学生真正了解企业、感受现代企业氛围，培养学生职业素质，弥补校内实践教学的不足，先后在成都人才市场、龙泉驿十陵街道办事处等企业与政府机构建立了校外实训基地。
为加强实践教学的针对性，选聘了多位在工作一线有多年工作经验的管理人员作为学生的实习指导教师。
支撑材料:
人才需求调研报告；毕业生跟踪调研报告（无毕业生）；专业指导委员会情况（成员、活动记录、照片等）；培养方案（调整方案）调研与论证资料（数据分析、研讨会议记录、照片等）；培养方案；课程大纲等教学文件、新增专业申报材料；专业建设规划。
2、教学团队结构
2.1教学团队结构
1.有高水平的专业带头人1-2名，专业骨干教师2名，专任教师队伍数量足够，能基本满足本专业教学的需要，年龄、学历、职称等结构合理:
经过一年的建设，本专业目前拥有专任教师2名（包括专业带头人1人，专业骨干教师1名），同时聘请了相关专业兼职教师6人，组成本专业兼职教师队伍，已能满足本专业的实际教学需要。
专任教师中，研究生学历或硕士学位教师2名，占专任教师的100%；中级职称教师1人，占专任教师的50%。
支撑材料：
校内专任教师基本情况表
专业带头人情况，科研情况
2.聘请本专业专家6名，同时大量聘请能工巧匠担任兼职教师。
为了更好的为本专业服务，我们的专业团队聘请了6名专家与专业人员作为本专业的兼职教师。
兼职教师当中，副高级职称及以上者有三名，硕士研究生一名，博士生一名。
支撑材料：
校内兼职教师基本情况表
2.2教学团队素质与水平
1.专业带头人和骨干教师教学经验丰富，专业技能熟练，专任教师中具有“双师’素质教师占70%以上，具有企业生产一线工作经历的教师为1人，专任教师的50%，且均具有硕士以上学位；
2.专任教师教学科研能力强，近三年每年人均公开发表论文数≧1篇；
3.校内专职教师冯宇曦老师，具有3年以上相关企业的工作经历。
2.3教学团队建设
重视师德建设，教师为人师表。
在现有的师资基础上，有步骤地建设好主要课程教学团队。
团队由校内外专兼教师5-8人组成，据此来改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，充分发挥教学团队分工明确、互动性好和凝聚力强的优势；了解高等职业教育人才培养观念，有一定教研、科研能力。
同时，加强双师型教师的录取和培养，以适应专业教学团队建设规划。
每学期，我们都邀请来自企业第一线技术人员参与本专业的部分教研活动，通过听课、座谈、研讨、集体备课等方式提高本专业专任教师的教学能力。
同时，专业老师也积极参与企业管理与科研工作。
而在兼职老师的管理方面，我们采取了以下措施：
安排我系的专任教师轮流听课，发现并指出在教学中存在的问题，并在课后主动与兼职教师积极交流；同时，采用兼职教师和专任教师进行座谈会的方式，邀请兼职教师参加本专业的教研活动，以此来增加专任教师和兼职教授之间的沟通和交流，这样不仅提高了专任教师在实践方面的能力，同时也提高了兼职教师的教学能力。
支撑材料:
来自企业的兼职教师占本专业专任专业课和实践课教师的比例；实训指导教师数量、结构满足实训需要的程度；具有本专业高级职称、双师素质的专任教师。
3、教学改革与管理
3.1教学管理与质量监控
在本专业教研室的教学管理上，我们制定了以下管理监控制度：
（一）教研活动制度
隔周五下午进行一次全室例会，研讨和处理教学工作中的重大问题,组织各项教研活动，会议要有详细的记录。
（二）听课制度
1.任课教师课程负责人应定期带头深入课堂听课，每学期听课8节次以上。
2.每个教师每学期必须相互听课2节次以上。
3.每学期组织本室公开课（示范课、研究课）2～3次，全室教师参加听课、评课。
（三）检查考核制度
1.每学期开课之前要检查教师的报到情况并向系部负责人汇报，同时对主讲教师的备课情况及各种教学文件进行检查、审核。
2.坚持平时经常性检查，并在每学期期中、期末配合学院、系部对教学进行一次全面的教学检查。
3.每学期末进行全面的检查、总结。
对教师进行一次全面考核，做好教师工作量的核算以及教学质量信息反馈和评定工作。
3.2产学研结合
1.形成了以就业为导向，以行业、企业为依托的校企合作、工学结合的长效机制，
校企合作，共同研究专业课程体系，确定课程教学内容，完成课程教学工作。
2.利用专业的资源优势，积极为社会和企业开展非学历的短期职业技能培训和岗位培训，年培训人次不少于专业在校生人数：
目前本专业现已开设人力资源培训师考前培训。
3.3经费投入
日常教学经费能保证正常教学；每年投入足够的专业建设专项经费、满足专业建设的需要。
4、专业及课程建设
4.1课程体系与教学内容改革
课程体系设计有行业专家参与，以职业能力分析为依据、以职业素质和能力培养为目标；理论课与实践（实训）课比例适度（6:
4），实践课程体系明显；有规范的课程大纲、实训大纲；课程组合、课时和开课次序安排合理；课程设置、教学内容与培养目标基本衔接，采取灵活多样的课程形式；与职业资格证书考试要求接轨。
理论课以“必需、够用”为原则，采取案例分析等理论联系实际的教学方法，注重提高学生收集、分析、处理信息和综合表达、交流、探索创新等方面的能力与素质；实践（实训）课以专业面向的职业岗位技能要求为参照，重视职业能力训练与考核，培养学生现场解决问题的独立工作能力和职业职责、团队合作意识等基本职业素养；根据社会需求调研和毕业生跟踪调研报告调整课程情况；基本实现培养方案设计的培养目标。
4.2教学方法与手段改革
1、能有效设计“教、学、做”为一体的情境教学方法，强化职业能力、创新能力和就业能力培养：
2、教学手段灵活多样，能充分利用现代信息技术，重视优质教学资源和网络信息资源的利用，实现优质教学资源共享
3、积极推行形成性评价，探讨教学考核方式方法的改革；
4、从2014年开始，本专业所有必修课均使用多媒体授课，多媒体授课率达到100%。
4.3教材与用书资料
1.根据本专业特点制订教材建设规划，且执行情况良好；
根据本专业的专业特点，本专业制订了《人力资源专业教材建设规划》，在近年中执行情况良好。
有科学合理的教材选用制度，选用符合教学大纲要求的优秀高职高专教材，且近三年出版的教材比例100%；近三年本专业教材选用主要按照人才培养方案和教学大纲的约束和要求进行，并根据学院有关教材选用的相关规定，制定选用原则为：
高职高专人力资源管理类专业教材、国家高职高专人力资源管理类规划教材，以及有较高信誉和出版质量的正规出版社的有关教材，有特色的教材和自编讲义、实验指导书。
本专业图书资料充足，满足教学需要，建设了一批优质教学资源和网络信息资源。
近年来，我们多次组织教师到书城等地查找、选购专业图书资料和参考资料，建成专业技术图书与参考资料专柜，为开展教学和科研工作提供了丰富的资源和较好的条件。
支撑材料:
职业能力分析会议记录、照片；教学计划表，课程调整分析报告；课程大纲、实习大纲、实训指导书；职业技能题库、教材目录表。
人力资源管理专业核心专业课程教材统计表
序号
课程名
教材名
出版社
编著者
1
市场营销
市场营销基础与实务
北京邮电大学出版社
王水清
2
劳动经济学
《劳动经济学》
复旦大学出版社
曾湘泉
3
现代企业管理
《现代企业管理概论》
北京大学出版社
苗成栋,姚伟民,张建中
4
企业文化
《企业文化》
浙江大学出版社
祝宝江
5
组织行为学
《组织行为学》
清华大学出版社
陈国海
6
行政管理学
《行政管理学》
东北财经大学出版社
徐彦，范思凯，陈百君
7
文秘英语
《涉外文秘英语》
重庆大学出版社
林宝珠
8
培训与开发
员工培训与开发（第二版）
东北财经大学出版社
郗亚坤，曲孝民
9
财务管理
财务管理（第3版）
西南财大出版社
张学功
10
秘书原理与实务
《秘书理论与实务》
中国人民大学出版社
郝全梅
11
行政文书写作
《公文写作与处理（第三版）》
中国人民大学出版社
姬瑞环
12
商务谈判技巧
《商务谈判与推销技巧》
高等教育出版社
杨再春/董晓东
5、实践教学
5.1顶岗实习
根据人力资源管理专业的教学计划和实习大纲的要求，在学完全部基础课和专业课的基础上，为了将理论和实践结合起来，增强和锻炼学生的实际工作能力，使学生毕业后能独立工作，特制定了本专业毕业生顶岗实习方案。
一、顶岗实习的目的和要求
毕业顶岗实习是高职教育教学过程最后阶段的重要实践性教学环节，也是实现专业人才培养目标的重要环节，是在校学习的继续、深化、补充和检验。
做好毕业顶岗实习的工作，有助于培养学生综合运用所学知识和技能分析问题、解决问题的能力；有助于学生更全面地了解企业、了解社会，树立起理论联系实际、实事求是的工作作风和踏踏实实的工作态度；有助于检验所学理论知识在企业中的实际应用范围及适用程度，巩固和扩大所学专业知识，加强理论与实践结合，培养学生实际操作能力，使学生能较快地适应工作，顺利地走上工作岗位，更好地满足社会发展的需求。
学生在顶岗实习中：
一是认识社会，了解社会，同样也认识自己，为自己如何能够适应社会以及创造社会进行人生的设计。
二是学生在一些岗位上进行重复性工作，历练自己的意志和品格，树立吃苦耐劳，艰苦奋斗的精神，提升学生的情商。
三是在学生顶岗工作的基础上，根据专业和工作岗位的不同，让学生完成相应的更深层次的专业项目设计，提升学生的智商，从而提升学生的经营管理水平和创业能力。
二、顶岗实习指导老师由人力资源管理教研室的教师担任
三、顶岗实习时间
实习时间安排从第五学期第十周结束后开始，从本专业学生的第三学年第一学期执行。
四、顶岗实习的目标
（一）知识目标
受到人力资源管理方法与技巧方面的基本训练，具有分析和解决人力资源管理的基本能力，能够在企事业单位及政府部门从事人力资源管理工作。
（二）能力目标
1．学生主要学习管理学、人力资源管理方面的基本理论和基本知识，受到人力资源管理方法与技巧方面的基本训练，具有分析和解决人力资源管理问题的基本能力；
2．掌握人力资源管理的六大模块的基本理论、基本知识；
3．掌握人力资源管理的定性、定量分析方法；
4．具有较强的语言与文字表达、人际沟通、组织协调及领导的基本能力；
5．熟悉与人力资源管理有关的方针、政策及法规；
6．了解本学科理论前沿与发展动态；
7．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。
（三）素质目标
培养学生树立正确的人生观、价值观，明确自己所从事的工作与社会发展的关系，养成良好的职业道德和团队精神。
具有处理工作中突发问题和协调各方面关系的能力。
五、顶岗实习内容和要求
人力资源专业的实习内容是多方面的，可以到各类企业，政府的各个部门、学校、各种交易会，旅游部门（酒店、宾馆、旅行社），金融保险部门等企事业单位。
主要利用各实习基地和有关单位进行岗位技能顶岗实习。
1．了解实习单位的总体经营管理情况，包括实习单位的成长过程；经营环境；主要产品、技术、市场、竞争对手等；
2．了解实习单位现有的管理体制、组织结构及其职责范围；
3．分析实习单位的人力资源管理理念和战略；
4．了解实习单位人力资源规划的制定程序；
5．掌握实习单位在人员招聘、录用与选拔上的具体方法与技巧；
6．了解实习单位在薪酬管理方面的具体方法；
7．了解实习单位在绩效考核中的具体标准和方法；
8．掌握实习单位在人事素质测评中的具体方法和技巧；
9．了解实习单位人力资源管理部门的主要职责；
10．参与实习单位人力资源管理部门业务工作；
11．认识人力资源管理在实习单位的地位和作用；
12．分析实习单位人力资源管理工作中的经验和存在的问题，并提出适当的合理化建议。
13．熟悉劳动纠纷的处理、劳动合同的制定；
14．从事与人力资源管理相近的工作：
文秘工作、办公室文员等。
六、实习的考核与成绩评定
（一）实习学生必须在2013年4月30日前完成全部实习任务，并提交实习总结、实习鉴定表（其中单位鉴定必须加盖公章）。
“顶岗实习教学日志”（每周要填写一次）
（二）实习最终成绩由系实习领导小组根据学生在实习期间的表现进行综合评定。
即根据实习单位的评价鉴定（占70%）、指导教师对学生实习笔记和实习总结的评价（占30%）来综合评定学生实习成绩。
（三）实习考核按优、良、中、及格、不及格四级制评定成绩。
凡实习成绩不及格者，须重新实习及格后方能毕业。
七、实习纪律及注意事项
1.学校对每一位同学指定校内远程实习指导老师，实习期间，学生应当主动与指导老师取得联系并定期向指导老师汇报（用电话或信函或电子邮件等方式）实习情况。
2.实习期间一般不得请假，如有特殊情况请假，须得到指导老师与实习单位的同意；如中途变更实习单位，也要事先与指导老师取得联系，指导老师上报系里同意后才能变更实习单位。
并和新单位重新签订实习协议书。
因病不能参加实习者必须提出缓修申请并附医院证明，经系领导批准，补修随下一年级进行。
3.实习期间要服从实习单位的领导和安排，要严格遵守实习单位的规章制度，遵守作息时间。
4.实习期间要高度注意人身安全和财产安全。
学生因违反实习纪律和安全规则造成自身损害的，由学生本人负责，造成他人伤害和国家、集体及其它个人损失的，由学生本人及其法定监护人承担相应的经济和法律责任；
5.实习过程中，要坚持每周写实习日记。
实习结束后，应在整理实习周记的基础上写出不少于2500字的实习报告。
并做好实习鉴定。
实习结束后每位同学必须在规定日期前将所有实习材料准备齐全。
指导老师进行成绩评定并签好意见后交系实习领导小组审核
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