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文言文阅读
绝密★启用前
2014-2015学年度华美学校12月第二次月考复习卷
三、文言文阅读（题型注释）
（甲）
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：
“是吾剑之所从坠。
”舟止，从其所契者入水求之。
舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？
（乙）
宋人有耕者。
田中有株。
兔走触株，折颈而死。
因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可得，而身为宋国笑。
1．解释下列句中加点的字。
（4分）
遽契其舟②不亦惑乎
③冀复得兔④因释其耒而守株
2．选出下列加点字意思相同的一组（）（3分）
A．楚人有涉江者宋人有耕者B．遽契其舟因释其耒而守株
C．舟已行矣，而剑不行折颈而死D．其剑自舟中坠于水于土墙凹凸处
3．翻译句子。
（2分）
兔不可得，而身为宋国笑。
4．在理解文意的基础上，回答以下问题（3分）
（1）甲乙两文后来分别演化成什么成语？
（2分）
（2）这两则寓言都讽刺了怎样的人？
（1分
阅读文言文，完成后面小题（18分）
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。
夏蚁成雷，私拟作群鹤舞空。
心之所向，则或千或百果然鹤也。
昂首观之，项为之强。
又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。
余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。
神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
5．解释加点字词（5分）
（1）私拟作群鹤舞空拟
（2）项为之强强：
（3）盖一癞蛤蟆也盖：
（4）明察秋毫明：
（5）以土砾凸者为丘丘：
6．加点字意义或用法相同的一项是（）（3分）
A、心之所向昂首观之B、徐喷以烟以丛草为林
C、又留蚊于素帐中于土墙凹凸处D、拔山倒树而来舌一吐而二虫尽为所吞
7．翻译句子（6分）
（1）心之所向，则或千或百果然鹤也。
（2）以土砾凸者为邱，凹者为壑。
（3）忽有庞然大物拔山倒树而来。
8．作者所说的物外之趣是什么？
，说说作者的童年为什么会有这么多的趣事？
（4分）
阅读下面的文言文。
（共19分）
子曰：
“学而时习之，不亦说乎？
有朋自远方来，不亦乐乎？
人不知而不愠，不亦君子乎？
”
曾子曰：
“吾日三省吾身：
为人谋而不忠乎？
与朋友交而不信乎？
传不习乎？
”
子曰：
“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
”
子曰：
“温故而知新，可以为师矣。
”
子曰：
“学而不思则罔，。
”
子曰：
“贤哉回也，一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。
贤哉，回也。
”
子曰：
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”
子曰：
“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。
，于我如浮云。
”
子曰：
“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”
子在川上曰:
“逝者如斯夫！
不舍昼夜。
”
子曰：
“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
”
子夏曰：
“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
”
9．将上文空缺的句子补充完整。
（2分）
10．解释下面句子中加着重号的词语。
（8分）
（1）不亦说乎
（2）学而不思则罔
（3）饭疏食饮水（4）不舍昼夜
11．下面加着重号的词语的用法与示例不同的一项是（）（2分）
示例：
学而时习之
A、好之者不如乐之者B、温故而知新
C、人不知而不愠D、传不习乎
12．把下面句子翻译成现代汉语。
（4分）
（1）三人行，必有我师焉。
（2）博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
13．你认为“吾日三省吾身”在今天还有意义吗？
为什么？
（3分）
阅读下面的文言文，回答问题。
（本题共4小题，共13分）
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。
见藐小微物，必细察其纹理。
故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。
心之所向，则或千或百果然鹤也。
昂首观之，项为之强。
又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。
以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。
舌一吐而二虫尽为所吞。
余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
（沈复《幼时记趣》）
14．解释句子中加点字的意思。
（4分）
（1）明察秋毫（）
（2）项为之强（）
（3）徐喷以烟（）（4）鞭数十（）
15．翻译下列句子。
（4分）
（1）见藐小微物，必细察其纹理。
（2）心之所向，则或千或百果然鹤也。
16．请概括文章写了作者童年生活的哪几件“物外之趣”？
（3分）
17．作者童年为什么会发现这些“物外之趣”？
（2分）
阅读下面文段，完成后面问题。
（12分）
陈太丘与友期
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：
“尊君在不？
”答曰：
“待君久不至，已去。
”友人便怒：
“非人哉！
与人期行，相委而去。
”元方曰：
“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
18．根据语句意思，下列句子朗读停顿正确的一项是：
（）（2分）
A．期日/中B．对/子骂父
C．下车/引之D．故人至/暮不来
19．解释加点的词语：
（4分）
（1）陈太丘与友期（）
（2）相委而去（）
（3）去后乃至（）（4）元方入门不顾（）
20．翻译句子。
（2分）
友人惭，下车引之，元方入门不顾。
21．元方先从“”的角度言明是父亲的友人失约在先，再从“”的角度言明父亲的友人当着元方的面骂元方的父亲，所以在两个方面他都站不住脚，根本没有资格指责、谩骂元方的父亲，所以友人哑口无言，只好道歉。
（请从文中分别找出一个字回答）（2分）
22．“下车引之”与“入门不顾”各自表现了人物怎样的心理活动？
（2分）
文言文阅读（17分）
【甲】楚有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：
“是吾剑之所从坠。
”舟止，从其所契者入水求之。
舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？
【乙】北人①生而不识菱者，仕②于南方。
席上啖菱③，并④壳入口。
或曰：
“啖菱须去壳。
”其人自护其短，曰：
“我非不知。
并壳者，欲以⑤清热也。
”问者曰：
“北土亦有此物否？
”答曰：
“前山后山，何⑥地不有！
”
【注释】①北人：
北方人；②仕：
做官；③菱：
即“菱角”，水生植物，可食。
④并：
连同；⑤以：
用来⑥何：
哪里
23．解释下列加点的字：
（4分）
（1）遽契其舟（）
（2）不亦惑乎（）
（3）项为之强（）（4）席上啖菱（）
24．选出句中“其”字的用法与其他三项不同的一项：
（）（3分）
A、其剑自舟中坠于水B、其人自护其短
C、常蹲其身D、自度其足[来源:
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25．翻译句子：
（6分）
①是吾剑之所从坠。
②心之所向，则或千或百果然鹤也。
③北土亦有此物否？
26．我们可以从甲乙两文中分别获得什么启示？
（2+2分）
《陈太丘与友期》（7分）
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：
“尊君在不？
”答曰：
“待君久不至，已去。
”友人便怒：
“非人哉！
与人期行，相委而去。
”元方曰：
“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
27．解释划线词语：
（2分）
太丘舍去——元方入门不顾——
28．翻译句子：
（4分）
（1）陈太丘与友期行
（2）友人惭，下车引之
29．这则小故事告诉我们一个什么道理？
（1分）
阅读《陈太丘与友期》，完成下列练习。
（11分）
陈太丘与友期行，期日中。
过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：
“君在不？
”答曰：
“待君久不至，已去。
”友便怒曰：
“非人哉！
与人期行，相委而去。
”元方曰：
“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
30．请用“/”线给下面句子划分节奏。
（每句停一处，共2分）
①陈太丘与友期行②待君久不至
31．解释下列加点词在文中的意思。
（4分）
①与友期行（）②尊君在不（）
③太丘舍去（）④相委而去（）
32．翻译句子：
（2分）
友人惭，下车引之，元方入门不顾。
33．“友人惭”的原因是什么？
（可用原文语句回答）（1分）
34．通过读文可知元方是个怎样的孩子？
你如何评价元方的“入门不顾”。
（2分）
35．（2分）陈元方年十一时，候袁公。
袁公问曰：
"贤家君在太丘，远近称之，何所履行？
"元方曰：
"老父在太丘,强者绥之以德,弱者抚之以仁,恣其所安,久而益敬。
"袁公曰：
"孤往者尝为邺令，正行此事。
不知卿家君法孤，孤法卿父？
"元方曰：
"周公孔子异世而出，周旋动静万里如一，周公不师孔子，孔子亦不师周公。
"（选自《世说新语》）
你认为元方所说的“周公不师孔子，孔子亦不师周公”的言外之意是什么？
文言文阅读（12分）
陈太丘与友期
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。
去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：
“尊君在不？
”答曰：
“待君久不至，已去。
”
友人便怒曰：
“非人哉！
与人期行，相委而去。
”元方曰：
“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”
友人惭，下车引之。
元方入门不顾。
36．下列加点字意义和用法相同的一项是（）
A．陈太丘与友期行与儿女讲论文义
B．过中不至尊君在不
C．相委而去人不知而不愠
D．下车引之知之者不如好之者
37．下列句中加点字的解释，不正确的一项是（）
A．太丘舍去（离开）
B．去后乃至（才）
C．友人惭（感到惭愧）
D．元方入门不顾（照顾）
38．下面是对文章的理解，不正确的一项是（）
A．“期日中，过中不至”说明客人“无信”的表现，然而客人得知太丘已去，不但反省自己，反而发怒，说明客人“无礼”的表现。
B．客人以“下车引之”表示认错，说明客人有知错能改的精神。
C．“君”表示有礼貌地称呼对方，相当于“您”；“尊君”表示谦词，对人称自己的父亲；“家君”表示对别人父亲的一种尊称。
D．本文通过对话描写，着重刻画了主人公元方落落大方，明白事理的性格特点。
参考答案
1．
遽：
立即，匆忙②惑：
迷惑，糊涂③冀：
希望④释：
放下
2．A
3．兔子是不会再捉到了，但自己却被宋国人耻笑。
（得分点“得”“而”“为”）
4．
（1）刻舟求剑守株待兔（2分）
（2）这两则寓言讽刺了那种因循守旧，固执己见，不懂得根据客观实际采取灵活对策的人。
（1分）
【解析】
1．
试题分析：
出题思想，考查学生对文言实词含义的理解和识记，方法：
要求学生对重点词语的解释进行重点识记。
还要求学生对文章熟读，书读百遍，其义自现。
先读懂全文，再思考所学过的这几个字语有哪些含义，根据句意推断。
注意“遽”的含义。
考点：
理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
2．试题分析：
A项的“者”解释为：
的人。
B项的“其”解释为：
他所坐的；他的。
C项的“而”解释为：
转折连词，然而；然后。
D项的“于”解释为：
于是个介词可以不翻译的；在。
考点：
理解常见文言虚词在文中的含义。
能力层级为理解B。
3．
试题分析：
此题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点词的翻译。
注意关键词的含义的解释。
注意句中的“复得”的含义。
考点：
理解并翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
4．
试题分析：
则两个成语很简单，答出两个成语，围绕“不知变通”回答即可
考点：
分析概括作者在文中的观点态度。
能力层级为分析综合C。
5．拟：
比；强：
同“僵”，僵硬；盖：
原来是；明：
眼力；邱：
同“丘”，土山
6．C
7．
（1）心中想像的景观是鹤，那么呈现在眼前的或是成千、或是上百飞舞着的蚊子便果真（觉得它们）是鹤了。
（2）把凸出地面的小土块当作山丘，把凹下地面的小土坑当作山沟。
（3）突然有一个庞大的物体，像搬开山推到树那样而来。
8．观蚊如鹤神游山林鞭打蛤蟆；作者爱好想象和联想，才会有这么多乐趣。
【解析】
5．
试题分析：
出题思想，考查学生对文言实词含义的理解和识记，方法：
要求学生对重点词语的解释进行重点识记。
还要求学生对文章熟读，书读百遍，其义自现。
先读懂全文，再思考所学过的这几个字语有哪些含义，根据句意推断。
注意“强”的通假。
考点：
理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
6．
试题分析：
A项的“之”解释为：
主谓之间，取消句子的独立性；代词。
B项的“以”解释为：
用；把……当作。
C项的“于”解释为：
在。
D项的“而”解释为：
连词，表示修饰关系，不翻译。
，而：
连词，表示“吐”和“吞”两个动作的承接关系。
考点：
理解常见文言虚词在文中的意义。
能力层级为理解B。
7．
试题分析：
此题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点词的翻译。
注意关键词的含义的解释。
注意1句中的“向、则”的含义，2句中的“以”的含义，3句中的“忽、拔山倒树”的含义。
考点：
理解并翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
8．
试题分析：
第一问要认真分析文章内容，文中说“能张目对日，明察秋毫”还说“神游其中，怡然自得”可见一是有极强的观察力，二是有观察的兴趣。
从中的体会应该从认真观察事物方面来说，因为观察对了解事物，对明察事理有直接作用，如初中生认真观察对写作大有好处等。
解答本题要结合文章内容，找出关键语句，进行分析。
对于拓展题可结合文章内容对自己的启示来谈，说说对自己的益处是什么，自己明白了什么，有了文章中写的这些方法，自己将在哪些方面有所改进等。
考点：
归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
9．思而不学则殆不义而富且贵
10．“说”通“悦”罔：
迷惑无所得饭：
吃舍停
11．C
12．
（1）多人在一起，其中必有定有可以做我老师的人。
（2）博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向，就与切身有关的问题提问，并且能联系当前的事情去思考，仁德就在其中了
13．略
【解析】
9．
试题分析：
填写古诗易写错别字，原因是在背诵古诗是只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字，如本题中“殆”，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，根据形旁声旁来判断正确的写法。
考点：
默写常见的名句名篇。
能力层级为识记A。
10．
试题分析：
先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。
解释时要注意辨析词义和用法的变化，如本题中“饭”为名词动用，“舍”为多义词，要根据语境判断字词义。
考点：
理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
11．
试题分析：
本题是考查词类活用知识点。
例句中“时”是名词作状语，根据自己对文言常用词的掌握来判断各项中字义，进行比较。
可用排除法，将明显不符合答案的项先行排除。
“乐”是形容词动用，“故”是形容词名用，“传”是动词作名词，都与例句中“日”一样属于词类活用。
而C句中“愠”本义就是“恼怒”，没有活用，故为答案。
考点：
理解常见文言虚词在文中的意义。
能力层级为理解B。
12．
试题分析：
疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“行”“焉”“博”“切”“近”“仁”，最后疏通句子。
所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。
考点：
理解与现代汉语不同的句式和用法。
能力层级为理解B。
13．
试题分析：
分析“三省吾身”蕴含的道理，然后联系自己的学习生活实际阐述“三省吾身”的作用，最后总结归纳。
考点：
对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
能力层级为探究F。
14．
（1）眼力
（2）同“僵”僵硬（3）用（4）鞭打（用鞭子打）
15．
（1）看到细小的东西，一定要仔细观察它的花纹。
（2）心中想象的是鹤，那么呈现在眼前的或是成千、或是上百飞舞着的蚊子便果真（觉得它们）是鹤了。
16．观蚊如鹤神游山林鞭打蛤蟆
17．①有观察事物的好眼力（能明察秋毫）②特别爱好观察且观察仔细（见藐小微物，必细察其纹理）③能从儿童的生活经验和认识基础出发，用儿童的眼光和心理来观察事物。
④能进行丰富的联想和想象（1点1分，能写出两点即得2分，意思对即可）
【解析】
14．
试题分析：
先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。
解释时要注意辨析词义和用法的变化，如本题中“强”为通假字，“鞭”为名词动用，要根据语境判断字词义。
考点：
理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
15．
试题分析：
疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“藐小”“纹理”“向”“果然”，最后疏通句子。
所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。
考点：
理解或翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
16．
试题分析：
本文为所学课文，内容浅显，阅读文段，根据所学所记，抓住人物的活动，即可概括情节。
考点：
归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
17．
试题分析：
根据文章内容，分析人物为行的特点和心理活动，从兴趣爱好、观察力、想像力等方面来分析概括。
考点：
理解文言文内容要点。
能力层级为理解B。
18．C
19．
（1）约定
（2）丢下（3）才（4）回头看
20．友人感到惭愧，下车来拉他（元方），元方径直跑进门去，头也不回。
21．“信”“礼”
22．“下车引之”表现了“友人”的惭愧和后悔；“入门不顾”表现了元方对友人的行为十分不满。
【解析】
18．
试题分析：
A应是：
期/日中；B应是：
对子/骂父；D应是：
故人/至暮不来
考点：
理解或翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
19．
试题分析：
本题考查学生理解文言词语意思的能力。
文言实虚词的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求考生不仅要理解和掌握常见实虚词的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法，这就要求学生能活学活用。
比如“委”这个词，在这里是“丢下”。
考点：
理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
20．
试题分析：
所谓“翻译句子：
就是能将文言句子译成合乎现代汉语语法规范的白话文，做到文从字顺，规范简明，通顺畅达。
这里注意关键词“引”“顾”的理解。
考点：
理解或翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
21．
试题分析：
首先在于对语段的整体理解。
即，读懂文本内容。
然后，要先审题干，审出命题点和做题要求与范围，再进行理解内容，这里总结出“信”“礼”二字即可。
考点：
理解文言文内容要点。
能力层级为理解B。
22．
试题分析：
要求在理解文章内容、把握文章主旨及作者观点态度的基础上，扣原文主题进行描述，符合人物的思想性格特征。
表述合理即可。
考点：
分析概括作者在文中的观点态度。
能力层级为分析综合C。
23．
（1）（立刻，匆忙）
（2）（迷惑，糊涂）[来源:
学。
科。
网Z。
X。
X。
K]
（3）（同“僵”，僵硬）（4）（吃）
24．B
25．
（1）这儿是我的剑掉下去的地方。
（2）心中想象的景观（鹤舞），那么或者成千或者成百（飞舞着的蚊子）果真觉得它们是鹤了。
（3）北方也有这种东西吗？
26．不能墨守成规、不能迷信教条，不尊重客观事实
人不可能什么都懂，但不能不懂装懂
【解析】
23．
试题分析：
要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。
如：
这里的“强”同“僵”，僵硬。
考点：
理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
24．
试题分析：
B为“指人”；其他的都是“物主代词”。
考点：
理解常见文言虚词在文中的意义。
能力层级为理解B。
25．
试题分析：
要想理解文中的句子，就要留心句中的关键性词语，弄明白句中有关词语的指代义，把握句子间的关系，看是否有活用现象，明确使用的文言句式等。
所谓“翻译句子：
就是能将文言句子译成合乎现代汉语语法规范的白话文，做到文从字顺，规范简明，通顺畅达。
这里注意关键词“向”“否”的理解。
考点：
理解或翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
26．
试题分析：
学生亮出的观点要明确，最好能围绕原文观点，理解作者的感情，从全文的主旨和情感基调入手，细细品味词句所包含、表达的思想感情。
因为，文章的主旨和思想感情是统领全文的“神”，要品味词句所包含、所表达的思想感情，不从全文的主旨和情感基调入手，分析品位的结果就很有可能会与原文情感相悖。
考点：
分析概括作者在文中的观点态度。
能力层级为分析综合C。
27．离开回头看
28．陈太丘和朋友相约同行
友人惭愧，下车拉元方
29．做人要守信用，懂礼貌
【解析】
27．
试题分析：
理解文言词语意思的时候，除了根据具体的语境之外，还要注意一些字的特殊用法，比如“顾”这个词，在不同的语境中意思是不同的，这里是“回头看”。
考点：
理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
28．
试题分析：
翻译文句，应以直译为主，意译为辅。
翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，着眼于表达原句的意思，一般用对译法、替换法、调整法、保留法、增补法、删削法等办法进行翻译。
此处注意“期”“引”等关键词的理解。
考点：
理解或翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
29．
试题分析：
学生亮出的观点要明确，最好能围绕原文观点，理解作者的感情，从全文的主旨和情感基调入手，细细品味词句所包含、表达的思想感情。
这里学生应理解中心围绕“信”“礼”来谈。
考点：
分析概括作者在文中的观点态度。
能力层级为分析综合C。
30．①陈太丘与友/期行②待君久/不至
31．①约定②通“否”句末语气词③离开④丢下、舍弃
32．友人感到惭愧，便从车里下来，想跟元方握手，元方连头也不回地走进了自家的大门。
33．君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
34．此题是开放性的题，回答时言之有理就行。
【解析】
30．
试题分析：
在了解文章内容的基础上判断句子的意思，根据句意分析其结构，按照现代汉语的阅读习惯判断停顿，比如“主谓”之间要停顿，修饰语与中心语之间可停顿。
关键是要弄懂句子的意思。
考点：
理解或翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
31．
试题分析：
先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。
解释时要注意辨析词义和用法的变化，本题中几个字词都为古今异义，要根据语境判断字词义。
考点：
理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
32．
试题分析：
疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“惭”“引”“顾”，最后疏通句子。
所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。
考点：
理解或翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
33．
试题分析：
直接摘引“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”此句回答即可。
考点：
理解文言文内容要点。
能力层级为理解B。
34．
试题分析：
根据元方的言行来概括其性格，对元方的行为可以作一分为二的评价，即指出其行为的原因，也指出其不足之处。
考点：
对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
能力层级为探究F。
35．你和我老爸就像孔子周公一样，都很厉害，但是谁也不是谁的老师。
【解析】
试题分析：
注意本题是要求答出“言外之意”，即说话者真正表
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