关于重点学科专业综合改革试点项目中期检查.docx
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关于重点学科专业综合改革试点项目中期检查
关于重点学科、专业综合改革试点项目中期检查
暨期中教学检查情况通报
为了更好地促进学校学科和专业综合改革试点项目建设，加强日常教学管理，结合我校实际情况，教务处10月24日下达《关于开展重点学科、专业综合改革试点项目中期检查暨期中教学检查活动的通知》，并于11月26日下达《关于重点学科、专业综合改革试点项目中期检查暨期中教学检查活动具体安排的通知》，对检查活动进行具体的安排。
在各二级院（部）自查的基础上，教务处从11月28日开始，对学校11个二级学院、3个教学部进行检查。
现将此次期中教学检查情况通报如下：
一、重点学科检查的情况
学校目前共有3个省级重点学科、1个校级重点学科和1个校级重点学科培育项目，因法学院陈明添院长外出学习，教务处对其它的4个重点学科项目及培育项目进行了检查。
（一）完成重点学科建设任务书情况
1.优化学术队伍情况。
学校各重点学科学术科研队伍在不断调整、优化中，队伍建设势头较好。
各院（部）根据学科发展的要求，进一步充实师资力量，储备科研人才，形成较好的学术梯队。
主要做了以下工作：
（1）采取多种形式，引进和培养急需的学术带头人，特别是中青年学术带头人。
如工商管理2012年以来引进人力资源管理专业博士1名、物流管理专业博士1名、工商管理专业博士1名；公共管理2012年以来引进博士3人，副教授1人；社会学新进3位青年教师，并有3名教师在职攻读博士学位；应用经济学引进1名教授（博士后），3名博士及2名留英硕士。
（2）通过多种途径，培养现有中青年教师，使其成为教学科研的骨干力量。
如工商管理拟于2014年初选派4名教师赴英国、台湾进行短期培训进修；公共管理有3位青年教师在职攻读博士学位；社会学有3名教师在职攻读博士学位；应用经济学有3名教师在职攻读博士学位，还选送3位教师到台湾东海大学、1位教师到英国学习、3位教师到国内知名高校访学。
（3）合理整合校内外师资力量，形成较合理的学术队伍。
如应用经济学从会计学院调入刘双明教授，并和经贸学院共用师资，8位学科带头人均为正教授；工商管理整合工商学院和会计学院师资，目前，正高级专业技术人员5人、副高级专业技术职务12人；社会学带头人2人，均为国务院特殊津贴获得者。
（4）加强学科的教学与改革，培养教学名师。
各重点学科积极进行教育教学改革，应用经济学教改课题《创立银领学院，探索产学研用联合培养金融应用型人才》已结项，原先有1名省级教学名师，目前正结合学科建设培养名师；公共管理和社会学2013年各培养1名校级名师，社会学学科带头人黄陵东教授基于其做出的突出贡献被授予福州市劳动模范的荣誉称号。
2.加强学术研究情况。
（1）建构学术平台，夯实研究基础。
公共管理充分发挥福建省高校海峡经济区公共政策研究基地（两岸公共政策比较研究所、两岸公共服务比较研究所）、福建江夏学院地方公共管理研究所平台的功能，加强对外合作交流；工商管理现有2个省级科研机构、4个校级科研机构，已建成的实验中心和实验室共计12个；社会学已拥有华中师范大学合作建设的教育部农村问题研究中心福建调研基地、福建省教育厅海西公共政策研究基地、与晋江市政府合作的县域经济社会发展研究基地，并于2012年成功申办了校级科研中心—社会发展研究中心；应用经济学现有福建省金融科技创新重点实验室、福建江夏学院金融改革与发展研究所、福建江夏学院国际经济研究所等科研机构，力争福建省级经济建模与金融工程重点实验室得到批准。
通过学术平台搭建，夯实了现有研究基础，为学科今后的发展，以及争取高等级的科研项目、出有份量的科研成果奠定了坚实的基础。
（2）突出传统优势，拓展研究领域。
各重点学科已经形成了自身的独特研究领域和优势，在学术界有着一定的影响，特别是近年来依托本学科在拓展研究领域方面取得了可喜的进展，如应用经济学的相关学科带头人和骨干研究人员凭借原有的研究功底和敏锐的学术判断，迅速推进互联网金融与经济发展方面的研究，组织了相应的人员开展了互联网金融环境下的移动支付手段和方法创新研究、基于4G高速无线网络通讯的城市一卡通民生应用支付系统项目研究、基于智慧城市建设理念的社区智慧银行建设的理论与实践研究；工商管理围绕产业转移的效应评价理论、两岸产业转移现状及效应评价分析、两岸产业转移效应评价指标体系构建展开研究；公共管理拟以城镇化问题为核心，主要着眼于农村城镇化与农民工问题、新生代农民工城市适应、城镇化与经济社会发展、地域城镇化的战略选择、城镇化国外差异研究等热点问题开展研究。
（3）加强学术交流，提升学科影响。
各学科通过创设科研激励机制，加强理论与实践相统一、规范与实证相结合，提升学术研究竞争力。
应用经济学获得福建社科规划课题1项、教育厅课题7项、闽台合作横向课题1项、福建金融机构横向课题1项；工商管理在研的科研、教研项目共21项，其中，省级科研项目共4项，厅级项目8项，院级、企业合作科研项目等7项，教研项目2项；公管管理获得科研项目34项，其中省级5项，厅级9项，校级20项；社会学承担省部级以上课题10项，政府咨询课题2项，厅级课题2项，院级课题3项，教改项目4项。
（4）加强与国内外学术界尤其是国内学术界同仁的对话和交流。
建立了稳定的学术联系渠道。
通过多种学术交流形式，把“外智”引进来，同时把“内智”输出去，始终保持开放、包容的学术态度，不断追踪学术动态与前沿，提高了学科群的整体科研实力和学术地位。
如应用经济学2013年邀请民生银行福州分行行长苏素华博士、福建证券经济研究会理事长陈明森博导、兴业银行董秘唐斌博士进行学术讲座。
3.突出学位点建设情况
（1）本科建设。
各重点学科在知识结构、年龄结构、职称结构、学历结构上，初步形成了一支合理的师资队伍；在培养方式上，加强学科管理，优化培养计划，实行“内涵式”发展，提高本科培养质量。
（2）申报硕士点。
应用经济学力争首批申报专业硕士点1-2个。
（2）重点学科建设存在问题及建议
1.管理体制的不顺
（1）重点学科建设任务在教务处，但重点学科最重要的2个方面——师资和科研管理职能却分别在人事处和科研处，教务显得力不从心。
建议将来成立专门机构负责。
（2）因行政学院剥离和学校工作关系的调整，学科建设负责人和教师岗位变动，导致责权利无法对应。
如公管学院部分学科方向带头人因行政学院剥离而缺失。
（3）沟通协调不畅。
如应用经济学是金融学院和经贸学院合作建设，工商管理是工商管理学院、会计学院和工程学院合作建设，因此，在人员、资金方面管理沟通不畅，建议由学科所属学院牵头，建立有效的机制和制度，进行管理和建设。
2.依托基地平台，凝练学科方向
（1）以基地的研究优势与建设目标为基础，凝练研究方向。
各重点学科应突出自身优势与特点，瞄准国际前沿，围绕着提升核心竞争力的关键问题进行学科的方向凝练。
（2）以方向凝练为导向，形成攻关合力。
如应用经济学瞄准互联网金融，通过研究方向的凝练，确定今后突破的研究领域和主攻方向，对研究课题进行战略思考与整体规划，形成相互支持的、系统的课题规划，从而保证了科学研究的集中性、系统性与可持续发展性。
（3）通过方向凝炼，优化队伍构成。
通过学科方向的凝练，将校内人员先前各自为战的研究方向集中到学科的集中的、具有战略性的研究方向上；同时，更重要的是，依托重点学科这个创新的人员体制，可以聘请该研究方向的高水平研究人员，以课题为纽带，在研究方向的旗帜下组成特色鲜明的优势团队。
（4）通过方向凝练，促进实验室建设的实效性，优化资源配置。
通过学科方向的凝练，按照方向的需要建立了达到国内、省内水准的一系列实验室，尤其是可以按照学科方向的需要进行实验资源的组合利用，有针对性地为成员按照学科方向开展研究提供了良好的实验平台。
3.汇聚学科队伍。
虽然各重点学科初步形成了一支师资队伍，但队伍青黄不接的局面未能有效解决，如社会学有20名专职教师及研究人员，但仅有2名正高级、3名副高级，13名35岁以下且中级以下职称，占65%。
应用经济学、工商管理等学科建设高层次人才引进困难。
鉴于有些行业的特殊性，建议学校在政策方面给予支持。
另外在本校、外校及其他相关部门还可聘请一批兼职研究人员。
在人才建设给予倾斜和关怀，各重点学科将实现更大的发展。
4.加强科学研究情况。
重点学科建设取得了一些的科研成果。
如工商管理发表教研论文共34篇，其中，其中在CSSCI以上期刊上论文8篇，本科学报13篇，其它刊物发表13篇，公开出版学术专著2部，出版教材（含教学用书）2部；公共管理共发表论文24篇，其中核心期刊4篇，一般学报级期刊20篇；社会学发表共发表学术论文23篇，出版调研报告1部；应用经济学发表学术论文51篇，学报级32篇，CSSCI刊物3篇。
从上面的课题和论文看，较高级别的学术论文比较少，国家社科和教育部的课题更少。
建议各重点学科组织课题研究，以适应国家和地方经济社会发展的需要，把握学科前沿，开展创新性研究，不断提高科研水平和科研实力，并具有明显的优势和特色。
建议学习工商管理经验，与《华东经济管理》与《东南学术》杂志社等较高层次的期刊合作，签订合作办刊协议，提高论文发表的档次。
5.规范专业实验室建设。
由于历史原因，学校专业实验室规划、管理与建设还不完善。
各专业实验室2013年初由各二级学院管理，但大部分二级学院管理人员学校没能配齐到位，导致设备管理维修维护存在较大问题；由中央支持地方高校发展资金建设的新实验室面临场地稀缺；学校规划的各二级学院使用场所由于部分建筑未完工交付使用，使待建实验室场地无法及时落实。
防止重复建设、实验室资源开放共享、提高现有实验室使用率等还有待出台新的管理办法，为今后的可持续发展奠定基础。
6.合理使用重点学科建设经费。
重点学科建设经费是学校重点学科建设发展的基本保障，为加强重点学科建设经费的管理，保证我校重点学科建设经费规范、合理、有效地使用，确保教学质量工程项目建设经费的使用效益，建议采取以下几个方面措施：
（1）建立专门账户，将建设经费划拨到重点学科所属学院账户；
（2）建设经费由各学科负责人负责开支和使用，开支科目和支出程序严格按照相关制度执行，并履行支出报销手续；
（3）加强跨学院之间经费统筹协调，按照学科方向给予经费支持；
（4）学校建立重点学科建设经费检查评价制度，定期检查重点学科建设经费使用情况，并组织有关专家对经费使用效益做出科学评价，并视情况给予一定的奖惩。
二、专业综合改革试点项目检查的情况
学校目前共有4个校级专业综合改革试点重点项目和5个校级专业综合改革试点一般项目，教务处对9个专业综合改革试点项目进行了检查。
（一）完成专业综合改革试点项目任务书情况
1.优化和调整人才培养方案。
如行政管理专业调整专业方向和课程模块，调整理论教学和技能训练的比例，优化专业课程体系；人力资源管理专业按照“拓宽基础、注重能力、突出实践、彰显特色”的培养思路，重点加强学生三方面能力的提升：
整合知识的学习能力、指导实践的应用能力、解决问题的创新能力；信息管理与信息系统专业考虑到目前社会上采用的系统多以JAVA为语言基础，多以大型数据库系统为数据处理基础，修改了部分课程的教学内容和增设部分相关课程以求适应未来岗位的就业需求；法学专业在原有的人才培养方案的基础上，补充完善符合型人才需求的相关课程，如管理学、会计学原理等；经济学专业为了体现综合性的特点，增加了许多相邻学科的课程，具体如保险学、投资学等，而在应用型的课程设置方面，则设置了社会调查研究方法、财经应用文写作、等课程；金融学专业拟实施“卓越金融人才计划”，培养复合性创新性应用型人才;工业工程专业调整专业基础课程体系，突出动手能力培养，并增加技术性课程，培养的学生要具备机械基础、电工技术等较宽广领域的工程技术基础。
2.课程与教学资源建设。
如人力资源管理专业课程体系突出提升能力的T型二维知识结构，形成了理论基础、实践应用、方法技能三个层次独特的课程体系；社会学专业以课程群建设为突破口，建构理论类、方法类、实务类、社会实践类四大课程群；电子信息工程专业形成了以电路分析、模拟数字电子技术、等开发应用性课程为主干，以信号与系统、光电技术等专业相关课程为扩展的课程体系结构，强调以应用为主，培养学生学以致用的能力；法学专业课程建设上的课程负责人制，形成结构合理的课程建设梯队和课程建设的长效运行机制；行政管理专业以精品课程、网络课程建设为抓手，推进行政管理专业课程资源建设；工业工程专业针对实验室的设备开发了《模块化现代生产系统仿真》，并进一步整合资源，加快课程开发和实验实训开发。
3.深化教学研究、更新教学观念。
如人力资源管理专业在理论基础层次建立学生专业思维逻辑和基础理论方面的知识体系；经济学专业尝试采用讨论式教学、引导式教学、案例式教学等教学方式，除了在教学方法的改善外，在教学内容的更新以及案例的选用及与课堂内容的结合也做了一些尝试；行政管理专业在院、教研室和课程教学团队内开展教学法研究，重点探讨如何有效运用案例教学、情景模拟等教学方法，加强教学案例库建设。
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4.强化实践教学环节。
人力资源管理专业强调先在校内进行模拟训练，构建能力基础，然后在校外专业实践基地进行基本技能训练，使学生在校外专业实践基地的实践中获得职业道德、职业意识、职业规范、职业行为的培养与锻炼；社会学专业开展包括职业生涯规划、课程实习、专业认知、第二课堂、志愿服务、社会实践等环节的实践教学训练，加快社会工作综合实训教学中心、校外实习实训基地建设；信管专业将实践教学活动落实在专业教学计划中，加强专业实习基地建设，展丰富多彩的综合实践活动，提高学生的人文素养和实践创新能力；电子信息工程专业坚持以学科竞赛作为促进实践教学改革的良好平台；法学专业把实践基地建成为法学专业第二课堂的基地，安排全体学生参与见习，并派指导老师亲自前往学生所在的见习单位检查指导，为学生提供在校期间与职业律师、法官、检察官直接接触的实战机会；金融学专业以各类学科竞赛为核心的校园文化活动的广泛开展，整合现有学生社团——“金融投资协会”和“保险协会”，鼓励学生参加各类创新创业竞赛和实践活动；经济学专业指导经济学专业为主体的学生成立了流莹经济学社，为学生搭建了一个学习经济学，交流学习经验的良好平台，同时还为社团专门设计了一个学术网站；行政管理专业与地方党政机关、社会组织及企事业单位紧密合作，加强校外实训基地建设，形成比较完善的以“校府合作”为主要特色的校外实践教学体系；工业工程专业提前一年开始准备“全国第四届大学生工程训练综合能力竞赛”。
5.优化师资队伍。
人力资源管理专业组建了人力资源教学团队，把有专业背景和业务经验的教师放在教学第一线，先后引进相关专业硕士研究生4名、博士研究生1名；社会学专业优化师资队伍结构，适当引进或外聘本专业急需的高层次人才，积极支持鼓励教师参与专业机构服务、访问、深造学习，努力提高教师社会工作实务能力与水平；信管专业团队迅速成长，已能独立承担省级科研项目；电子信息工程专业根据专业师资的科研方向，形成了以“光电技术”与“电子信息技术”为基础的学科科研方向，各方向成员定期开展学术研讨活动；法学专业锻造一支“有较高学历学位、有较好的科研成果、有较强的实践能力、有崇高的职业道德”的四有教学团队；金融学专业组根据专业核心课程，分别组建了相应教学团队；经济学专业通过老教师“传”、“帮”、“带”的作用，教研室年轻教师正逐渐成长起来，涌现了教坛新秀王荧老师；行政管理专业根据学科和专业建设规划，做好师资需求预测，按需引进高学历、高职称专业技术人才，改善师资队伍结构，充实师资队伍；工业工程专业安排3名实验教师参加沈阳机床集团的数控技术综合培训，安排9名教师到清华大学、福州大学、福建工程学院进修、培训，以满足教学要求，提高教师们教育教学水平。
（二）专业综合改革试点项目建设存在问题及建议
1.改革本科人才培养方案
现有的本科人才培养方案存在以下问题：
总学分在170—180学分之间，有些理工科还突破180学分，学分较多；必修课较多，选修课较少，学生选择的余地较少；专业特色不明显；实践教学环节较薄弱；未能很好体现复合性人才培养目标等，建议如下：
（1）形成特色专业。
通过评选特色专业建设项目，鼓励二级学院在教育目标、师资队伍、课程体系、教学条件和培养质量等方面凝炼特色，建设出一批具有较高的办学水平和鲜明的办学特色，较好的办学效益和社会影响的专业。
（2）调整学分。
适当降低总学分，调整为165-175学分左右；压缩必修课学分比例，增加选修课学分比例，使各专业选修课比例达到25%—30%。
（3）尊重学生个性。
大学英语实行必修和选修相结合；数学、大学语文等根据不同专业学生的需求开设不同级别的课程；根据学生需求开设四六级、计算机等级考试、研究生入学考试课程、公务员考试等公共选修课程。
（4）辅修专业教学计划。
具有学位授权的各专业都要列出辅修专业教学计划，满足学生的自主学习需求，切实体现复合性人才培养目标。
（5）强化实践环节。
构建培养复合型创新型应用性人才实践教学体系，厘清各类实践环节的相互关系，统筹规划，优化实践教学内容，着力开发设计性、综合性实验以及综合性课程设计，改革毕业论文（设计）模式，注重实践教学的实效，提高学生专业应用能力。
2.加强课程体系建设。
主要存在以下问题：
课程体系在课程内容的层次划分上不够准确细密，难以充分体现不同专业的不同培养目标；课程体系不完善。
建议瞄准专业发展前沿，面向经济社会发展需求，借鉴国内外课程改革成果，充分利用现代信息技术，更新完善教学内容，优化课程设置，形成具有鲜明特色的专业核心课程群。
（1）对已有12门高职省级精品课程升级，打造校级精品视频公开课，举行微课比赛，通过慕课建设，不断更新和完善课程的网络资源。
（2）重新修订专业核心课程的教学大纲，强化教学新理念和实践教学措施。
（3）在课程体系上把原有相对分散的课程设置进行整合，模块化课程结构，围绕复合性创新性应用型人才的培养目标，凝炼专业方向模块化课程。
3.培养专业领军人物。
9个专业的专业领军人物不多，有的专业专业领军人物年龄较大，专业团队职称结构偏低，导致在项目立项上无法突破，科研上各自在寻求突破口，科研团队比较难形成，进而又导致在科研方向实力不足，立项就越发困难。
这种局面也影响到教学项目的立项上。
因此，要加强专业领军人物培养，着力培养科研实力突出，在省内甚至国内有较高知名度的教授。
三、实践教学检查情况
（一）实践教学开展情况
1.大学生创新创业训练计划开展情况。
2013年我校共评出30项省级大学生创新创业训练计划项目和50项校级大学生创新创业训练计划项目。
自项目立项以来，很多学院均能按照学校要求认真组织开展项目，绝大多数项目能够按照项目申报情况顺利开展，总体管理情况较好。
其中公共管理学院组织管理工作开展特别全面细致到位，认真部署工作，积极辅导项目，及时解决问题，严格督促进度，指导教师多次召集项目组成员开会沟通、深入讨论、及时指导；经贸学院、会计学院管理方面存在一定脱节和漏洞，未能按时上交中期检查报告，项目开展较为缓慢。
此次中期检查采取专家评审中期检查报告和各学院派两个项目负责人代表汇报两种形式。
部分训练项目进展较快，已完成初稿，学生也将在项目研究基础上进一步延伸研究撰写毕业论文；也有些训练项目由于与专业内容不太吻合，无法延伸研究撰写毕业论文；多数创业实践项目如期开展，但也有少数创业实践项目遇到问题较多，难以按照申报书进度顺利开展。
很多学生反映通过参加大学生创新创业训练计划项目，学习收获颇多，提升自身科研和实践能力，锻炼各方面素质能力。
2.毕业论文（设计）工作开展情况。
各学院均能按照学校管理办法及通知要求稳步有序开展毕业论文（设计）工作，成立领导小组和指导小组，已完成指导教师遴选和学生选题工作，学生开始撰写毕业论文（设计）开题报告，部分学院计划学生本学期内完成毕业论文（设计）初稿。
检查中发现少数学院本科毕业生毕业论文（设计）指导教师超过规定比例，经指导，学院表示会及时调整。
有些学院针对首届本科生毕业生毕业论文（设计）举办一系列论文指导相关讲座，旨在提高学生毕业论文研究和撰写能力，提升毕业论文（设计）质量。
通过检查该工作总体上开展的较好，各院部都在有条不紊的进行，教务处在和二级学院沟通过程中强调要做好精细化管理，加强沟通，完善第一次本科毕业论文（设计）工作。
3.实践基地建设情况。
多数学院结合专业建设和人才培养方案尽量建设校外实践基地。
法学院积极与福建各地司法机关联系，建立校外实践基地，已签订十几个校外实践基地合作协议，福建省九地市中级法院都会签订合作协议，部分县区法院已签订合作协议。
法学院安排学生暑期去校外实践基地见习，老师亲自去实践基地指导，效果很好。
人文学院通过教师私人关系各种渠道积极拓展建设多个校外实践基地，建设方向是多而小，尽量满足学生实习、见习需要。
（二）存在的问题及解决建议
1.有些学院反映学生缺少系统的研究方法训练。
学校未来将鼓励教师开设研究方法训练和论文写作相关公选课和讲座，各学院也可以结合自身专业内容和创新创业项目举办具有针对性的讲座、沙龙等。
2.部分学院反映大学生创新创业训练计划指导教师工作量未明确，指导教师工作量在《福建江夏学院大学生创新创业训练计划项目管理办法》中已明确计算办法参照指导本科生毕业论文（设计）的教学工作量，本科生毕业论文（设计）的教学工作量教务处未来将具体明确如何算入教师工作量。
3.有些大学生创新创业训练计划项目负责人是应届毕业生，面临实习和找工作，在校时间较少，逐渐脱离项目负责，将项目转交其他成员具体操作。
建议学院落实指导督促，妥善安排，尽量由项目负责人全程负责统筹管理，具体事项可由项目成员分担，以免项目开展中断或偏离预期。
4.法学院反映暑期见习老师亲自去实践基地指导，教师指导见习工作津贴和交通费、工作量无法落实，同时准备聘请企事业单位优秀人员做兼职教师，也面临经费问题。
人文学院社会工作专业由于专业特殊性，学生毕业从事社工职业国内要求四年有400小时社会工作实践，国际上要求800小时，由于之前未进入人才培养方案，现在教师义务努力带队指导学生进行见习，但交通和经费补贴等也成为问题。
公共管理学院反映虽然有些校外实践基地已签合作协议，但实际未操作，关键在于经费问题。
5.人文学院校外实践基地中很多企事业单位并不欢迎学生前往实习见习，觉得无任何经费支持，却要义务提供实习见习设施条件和花费人力时间安排接洽，因此多是通过教师私人关系悄悄进行，提升为校级实践基地存在难度。
6.金融学院和移动公司、民生银行、邮储银行、期货公司、大都会保险公司等多家公司开展合作，有些是开展产学研合作或是共建实验室，有的是挑选优秀学生去公司实践，除已有的国家级实践基地——中国邮政储蓄银行福建省分行经济学实践教育基地外，未重视将其它公司也按照校外实践基地来建设，已提醒金融学院重视实践基地建设，未来教务处也将继续跟踪指导。
7.有关工作量计算的工作待学校绩效明朗后进行明确；教务处从2014年开始将会加强实践基地的建设，各个学院（部）挖掘具有明显优势和鲜明特色的企事业单位作为校外实践基地候选。
四、期中教学检查情况
（一）抽查情况
1.教师教学手册抽查。
此次共抽查13个教学单位13份2012-2013学年第二学期教师教学手册，总体上各教学单位均能按照《关于规范学士学位授权评审教师档案资料归集工作的通知》的要求归整教师教学手册，但存在众多不规范的问题。
2.试卷抽查。
此次共抽查14个教学单位14份本科班级2012-2013学年第二学期的试卷总体：
各教学单位大部分能按照《福建江夏学院课程考核管理办法》的要求按行政班级归整学期试卷，但存在众多不规范的问题。
（二）存在问题
1.教师教学手册方面
（1）个别单位没有留存教师手册，仅有电子版；
（2）资料不全：
部分教师学期教学进度表不完，没有按每个授课班级打印进度表；有些教师没有听课纪录；有些教师没有教学科研活动纪录；有些教师没有院
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