《山中访友》教学设计及活动探究.docx

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《山中访友》教学设计及活动探究

【教学目标】

〖知识目标〗

１、理解、积累湛蓝、清澈、唱和、玄奥、德高望重、津津乐道等词语。

２、有感情地诵读课文，把握作者把进山看风景说成是山中访友所传达的思想感情。

〖能力目标〗

１、鉴赏本文新奇丰富的想像美。

２、学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面。

〖德育目标〗

体味作者所表达的对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情操。

【教学重点】

抓住课文重点词语，理清思路，品味赏析栩栩如生的景物描写。

【教学难点】

引导学生揣测写作意图，体会文章的写作技巧。

【教学方法】

１、朗读法。

本文是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心童趣的散文。

通过富有感情的美读体会课文的意境，品味文章所表达的对大自然的热爱之情。

２、联想想像法。

本文的叙述方式独具匠心，运用想像的手法与自然界的古桥、树林、山泉、小溪等朋友们互诉心声，动情的叙述营造了一个如诗如画的童话世界。

引导学生在反复朗读中，展开丰富的想像进入课文描写的情境，体会文章灵气飞扬、新奇丰富的特色。

３、自读点拨法。

本文属自读篇目，课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主，教师点拨课文的学习要点。

【教具准备】

多媒体

CAI

课件、录音机及示范朗读带、投影仪。

【课时安排】

１课时。

【教学过程】

〖教学要点〗

学生充分阅读，以悬测揣摩写作意图，速读抓重点词语感知课文，精读探究艺术特点。

〖教学步骤〗

一、导语设计

设计一：

（教师配乐深情诵读）

我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟衔向远山远水。

同学们，这段如溪水畅流栩栩如生、灵气飞扬的精彩景物描写的观照视角新颖、独特，树与我融为一体互诉心声，使人耳目一新。

今天我们学习的李汉荣的《山中访友》便是以这样的叙述方式而成文的。

让我们带着满怀的好心情在作者的引领下走进山林，走进幽谷，走进如诗如画的童话世界，去探访山中的众朋友。

设计二：

唐代苦吟诗人贾岛，以推敲的诗坛佳话而为人们熟悉，有谁能够背出他的《寻隐者不遇》？

（学生背诵：

松下问童子，言师采药去。

只在此山中，云深不知处。

）这首诗作诗人去探访的是一位隐居山林名士，而今天我们要学习的李汉荣的《山中访友》也是这样的吗？

就让我们带着疑问，在作者的引领下，走进山林去看个究竟。

二、感知课文，理清思路

１、悬测：

文题为《山中访友》，按照惯常的阅读经验判断，作者到山中去寻访友人，那么课文中叙述的友人是这样的吗？

请同学们速读全文印证自己的猜测。

学生回答，教师归结：

作者所说的山中访友指的是进山看风景，山中朋友指的是古桥、树林、山泉、小溪、白云、瀑布、悬崖、落叶、小花、阵雨、蚂蚁、归鸟等自然界的景物。

２、学生轻声诵读，勾画文中出现的生字词并利用词典疏解。

投影：

⑴注音：

　　栀子（）唱和（）禅心（）湛蓝（）

　　憔悴（）逝川（）

⑵根据词义写出相应的词语：

①流水，比喻消逝的时光。

（）

②精神高度集中，不分散。

（）

③玄秘深奥。

（）

④指歌唱时此唱彼和，互相呼应。

（）

⑤道德高尚，有很高的声望。

（）

⑥形容有滋味或有兴趣的说道。

（）

⑦形容人瘦弱，面色不好看。

（）

明确：

　　⑴zhīhchnzhnqiocush

　　⑵①逝川②凝神③玄奥④唱和⑤德高望重

　　⑥津津乐道⑦憔悴

３、教师有感情地范读，学生轻声跟读，感知课文内容。

４、学生自由诵读。

课文亲切感人、生动活泼，优美、精彩的语句俯拾皆是。

请勾画标注出喜欢的语句并理解、积累。

语句积累示例：

⑴走出门，就与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀。

⑵你把多少人马渡过彼岸，你把滚滚流水送向远方，你躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影。

⑶忽然下起雷阵雨，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个喝醉了酒的诗人在云头朗诵。

⑷于是，我轻轻地招手，告别了山里的众朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，顺便还带回一路月色

５、听读课文录音，（或：

指名语感较好的学生美读课文的精彩片断）学生丰富地想像作者动情叙述的充满诗意的画面，尽享童心童趣的童话世界，体会作者的心境。

６、合作研讨：

⑴那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。

德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？

你累吗？

本段文字中，对古桥，作者在叙述时人称有无变化？

如果有，请揣摩一下变化的原因，并思考变化时应注意的问题。

⑵走进这片树林，每一棵树都是我的知己我闭上眼睛，我真的变成了一棵树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长成树籽，被鸟儿衔向远山远水。

本段文字作者运用什么手法，将自己写成一棵树，这充分体现了作者什么样的感情？

⑶作者为什么把进山看风景说成是山中访友？

⑷你认为本文突出的艺术特色是什么？

学生讨论、回答，教师明确：

⑴本段文字中对古桥的叙述人称有变化，由第三人称变为第二人称；用第二人称，似面对面的倾诉，更亲切自然，更利于抒发强烈的感情。

由第三人称变为第二人称请注意使用呼告语，如本段文字中的德高望重的老桥。

⑵本段文字作者运用想像的手法，与树木融为一体、与自然融为一体，热爱自然之情。

⑶作者把进山看景说成山中访友用的是拟人化说法。

将古桥、树木、山泉、小溪等自然景物看成是自己的山中朋友，将进山看景说成是山中访友，是为了表达自己对大自然的热爱之情。

这样说既使行文生动，又为下文写与景物对话铺垫。

⑷本文突出的艺术特色表现在独具匠心的叙述方式上和想像丰富、新奇，充满童心童趣，有浪漫色彩上。

文章的叙述方式使读者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，也是每一位读者的，更加感到亲切。

根据表达的需要，还适当地变换叙述人称，对山中的朋友，作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达更加充分。

本文的想像使景物栩栩如生，灵气飞扬，也使文笔生动活泼，如溪水畅流，不时激起美丽的浪花。

读这篇文章，不会有呆板、陈腐的感觉，会时时为童心所打动，时时为流淌在字里行间的激情所感染。

三、诉心声，拓展延伸

盐城市的黄海滩涂湿地，又被列入联合国人与生物圈名录，这里生活着丹顶鹤等许多珍稀鸟类。

请结合你对滩涂湿地和丹顶鹤等鸟类的了解，合理想像，说一段与游客互诉心声的文字（或以你熟知的某一处风景为话题）。

学生在说话拟稿时，教师引导学生注意观照视角的提示。

每小组推举代表在班上交流，师生共同评议。

四、课堂练习

１、句段仿写：

要求：

仿照下面的句式（长短句结合，句式整齐），写一段熟悉的景物。

炮声隆隆，震撼大地。

晨星闪闪，迎接黎明。

林间，群鸟争鸣，天将破晓。

东方的地平线上，渐渐透出一派红光，闪烁在碧绿的嘉陵江上；湛蓝的天空，万里无云，绚丽的朝霞，放射出万道光芒。

２、阅读课文，回答问题：

⑴第②段中的独自去访问我的朋友若换成一般说法，应是_____。

⑵第④段中我闭上眼睛被鸟儿衔向远山远水一句写的是眼前的实景吗？

为什么？

⑶第⑦段中像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个喝醉了酒的诗人在云头朗诵一句用的是什么表现手法？

该句侧重写了雷阵雨的什么特点？

⑷像一千个喝醉了酒的诗人，中国古代文人的许多篇章中都离不开酒，许多文人的名字与酒连在一起，这是一种有趣的文化现象。

请写出你所知道的这样的诗人名字（一位）

______________诗文名篇题目（一篇）______________。

⑸第⑦段中谁能说这不是天地给我的恩泽是_____________句式。

⑹第⑧段中顺便还带回一路月色交待了什么内容？

〖参考答案〗

１、略。

２、⑴

进山看景

⑵不是。

这是作者身心完全融入大自然后的感觉，写的是想像。

⑶比喻。

该句侧重了雷阵雨的声势。

⑷李白或陶渊明等

篇目须与之对应

⑸反问

⑹返回的时间。

五、课堂小结

同学们，自然是美好可亲的，只要我们用心去善待她，正如德国作家歌德在诠释人与自然关系时所启迪人们的，她在幻影里得着快乐。

谁在自己和别人身上把它打碎，她就责罚他如暴君；谁安心追随它，她就把他像婴儿般偎搂在怀里。

生活在自然怀里的我们如能以一颗挚真的童心去呵护、关爱她，那么她就会荫庇我们，因为我们是朋友，恰如《山中访友》所描绘的。

六、布置作业

阅读文段，完成１～５题：

石榴

郭沫若

五月过了，太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来，不想再争妍斗艳的时候，有少数的树木却在这时开起了花来。

石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。

石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度着实兼备了杨柳之长，而舍去了杨柳之短。

最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红的花。

单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？

单那小茄形的骨朵就已经是一种奇迹了。

你看，它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的剪刀也都剪不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？

单瓣的花虽没双瓣的豪华，但它却有一段妙幻的演艺，红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普刺（英译，一种尖底胆瓶）变为中国式的金罍（殷、周时古味盎然的一种青铜器）。

博古家所命名的各种绣彩，它都是具备着的。

你以为它真是盛酒的金罍吗？

它会笑你呢。

秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地，破口大笑起来，露出一口的皓齿，那样透明光嫩的皓齿你在别的地方还看见过吗？

我本来就喜欢夏天。

夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚。

因而我更喜欢这夏天的心脏。

有朋友从昆明回来，说昆明石榴特别大，子粒特别丰腴，有酸甜两种，酸者味更美。

禁不住唾津的潜溢了。

１９４２年１０月３１日

１、请写出你所了解的郭沫若的其他作品的名称。

２、用文中的词语描述石榴：

⑴石榴的枝干：

______________。

⑵石榴的叶片：

______________。

⑶石榴的花：

______________。

⑷石榴的骨朵：

______________。

３、在夏天，很多花都不再争妍斗艳，石榴却开起花来，这表现了石榴怎样的性格（）

Ａ、独树一帜，超凡脱俗

Ｂ、为秋天的果实不惧炎热

Ｃ、不惧炎热，美化自然

Ｄ、不与世俗同流合污

４、石榴是夏天的心脏。

对此，你如何理解？

５、本文写于１９４２年，联系当时的时代背景，本文反映了作者怎样的思想感情？

〖参考答案〗

１、诗集《女神》《星空》，话剧《屈原》《蔡文姬》等。

２、⑴奇崛

⑵清新

⑶陆离、华贵

⑷匀称、精巧

３、Ｃ

４、石榴不惧炎热，在夏天开花带给人以美的享受。

５、反映作者对抗战的胜利充满信心，对于美好的生活充满希望。

【板书设计】

【活动与探究】

１、到自然中去放飞心灵，与山川草木、花鸟鱼虫对话，你会发现生活中又多了一个朋友，请以我有一个朋友为题，向全班同学介绍自己的一两个自然的朋友，并说说以它为友的原因。

结合野外活动的照片，搞一次以感受自然为主题的优秀图文展览。

让孩子们理解自然，体悟自然，在自然的美与真纯中获得审美愉悦。

２、可以给学生提供两个片断：

⑴雨中的桃花

正值桃花开得最盛的时候，天下着细雨，那桃花的枝干黑乎乎地湿濡着，结着桃油的凝脂，像个美人靠在墙边哭。

（王静怡《反动》）

细心观察，把握住事物突出的特征，下笔描写时即易生动传神。

这里是蒙蒙春雨中的桃花，湿濡的枝干呈现出黑乎乎的色泽，显然不同于晴空丽日下的观感；而尤其是枝干上那斑斑桃油的凝脂，在雨中酷似泪滴，更富特征；于是，整体看去，一树灼灼桃花像个美人靠在墙边哭了。

几笔便描绘出一个鲜活的意境画面，岂不是下笔如有神！

⑵山茶花

今早刚从熟睡里醒来时，小小的一室里漾着一种清香的不知名的花气。

这是从什么地方来的呀？

──

原来铁壶中投插着的山茶，竟开了四朵白色的鲜花！

啊，清秋活在我壶里了！

（郭沫若《山茶花》）

《山茶花》写的是从山间归来后的感触。

从山间折来插在壶中的山茶花，竟一夜开放，这给诗人带来了惊喜。

清秋活在我壶里了！

这句结语，十分经典。

它实际上是把这几朵山茶花当做了整个秋天的象征。

这句话生动地表达了诗人由于看到山茶开放，觉得山中之秋的全部美感和活力都来到了自己小屋的那样一种感受。

说清秋而不说秋天，这正是意在强调秋天的清朗之美。

３、开放探究：

阅读下面文段，完成⑴～⑷题：

金色花

偶尔看见人家阳台上五彩缤纷，煞是艳羡，激起我养花的兴致。

我从朋友家里陆续弄了一些花草来，海棠、月季、文竹开始还能记着浇水、松土，但到底很难始终不渝。

我才意识到，养花并非什么闲情逸致，完全是勤快人的事。

只有仙人掌活下来了。

不论阴晴雨雪，也不论那一小盆泥土如何枯涸龟裂，它总是绿而挺拔，每一根刺都伸出渴求的喙，贪婪地啄食着阳光、空气。

可这并未给我带来欢欣。

它既不美，也不雅。

我只是不无遗憾地想，为什么美的总是那么娇弱，而不美的却总是那么

呢？

要是海棠、月季、文竹也是这样易于生活该有多好啊。

对于它的存在，我却不再关心。

许久后的黄昏，我倚着阳台望远，无意瞥见了这盆仙人掌。

它竟横竖添了许多新节，刀戟般凛凛叉开，待细看时，我都忍不住大笑起来。

不是么，且不说它的大小掌节是怎样歪歪斜斜，怪模怪样，只是那绿色的掌面吧，竟皱皱巴巴，细纹密布，像一张老人的脸。

我越看越觉得它丑我真不知道，它会怎疯长下去。

也许叫它死去比叫它活着困难一百倍。

这可怕的东西！

我的养花历史就此告一段落，自然是没有养出一朵花来。

谁想夏天以后，竟发生了奇迹。

久雨后的清晨，推开阳台门，蛋青色的光亮和泉水般的空气扑面而来。

我感到那盆仙人掌上有一大团很耀眼的东西。

是霞光吗？

是雨水折射的太阳吗？

我定睛一看，什么，是花？

是的，是一朵花，并且是一朵异常漂亮的花，金黄色，十二片绸缎般富有光泽的花瓣，敏感地轻颤着流苏般柔软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。

它凝然静立，却闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒

这是我看过的最美的花！

此刻，仙人掌骄傲地高擎着它。

仙人掌上的皱纹是愈加深刻了。

是啊，它赖以立身的不过是一捧泥土。

要开出这样神奇的金色花，它不能不倾注全部心血。

我面对这皱纹满面的仙人掌和它的美丽辉煌的金色花，竟酸楚地流下了眼泪。

我想起过去曾无所顾忌地痛笑过它的丑陋，深为自己的浅薄庸俗而感到惭愧。

可以想像，这仙人掌，它曾经有过柔软的叶，窈窕的枝。

但为了抗拒沙漠的压榨，它才变得冷峻而坚强，有沙漠吞噬掉无数娇美的花卉之后，我们还能欣赏仙人掌美丽的金色花。

它并非只是一朵宁静亮丽的花，它的不甘泯灭的美令弱者也令强者肃然起敬。

美，一旦与顽强结合，就能产生震撼人心的力量。

⑴本文是一篇较有特色和韵味的，在行文上作者成功地运用了手法。

⑵我开始不喜欢不关心仙人掌的原因是。

⑶结合上下文说说谁想夏天一到，竟发生了奇迹一句中奇迹指的是。

⑷本文表达了作者怎样的思想感情？

〖参考答案〗

⑴散文（记叙文）

欲扬先抑

⑵它既不美，也不雅

⑶丑陋的仙人掌竟开出了一朵异常漂亮的金色花

⑷由对金色花美丽的赞美，进而升华到对顽强生命力的赞美