人教版历史七年级上册复习提纲12单元.docx

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人教版历史七年级上册复习提纲12单元

第一单元史前时期中国境内人类的活动

第1课中国早期人类的代表——北京人

1、元谋人

1、发现地点：

云南省元谋县；

2、生活年代：

距今约170万年；

3、生活情况：

能制造工具，知道用火；

4、发现意义：

元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类

5、人和动物的根本区别是会不会制造工具

2、北京人

1、发现地点：

北京西南周口店龙骨山上；（1929年，裴文中发现第一个北京人头盖骨）

2、生活年代：

距今约70万—20万年；

3、体貌特征：

保留了猿的某些特征；

4、生产生活状况：

打制石器、木棒；（生产工具）

采集、狩猎；

会使用天然火，会保存火种；（烧烤食物、防寒、照明、驱兽）

5、社会组织：

群居生活，原始社会。

6、地位：

北京人是世界上最重要的原始人类之一；周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵

最丰富、材料最齐全的直立人遗址。

3、山顶洞人

1、遗址：

位于北京周口店龙骨山顶部；

2、生活年代：

距今约三万年

2、体貌特征：

已经具有现代人类的特征；

3、生产工具：

已掌握钻孔光技术和磨制技术（骨针）；

4、观念：

已经有了审美的观念。

第2课原始的农耕生活

一、半坡人的生活和河姆渡人的生活：

原始居民

半坡人

河姆渡人

距今年代

约6000千年

约7000千年

生活地区

黄河流域的陕西西安

长江流域的浙江余姚

房屋样式

半地穴式圆形房屋

干栏式房屋

生产工具

磨制石器、制作骨器、角器等

磨制石器，如骨耜；

原始农业

种植水稻

种植粟

原始畜牧业

饲养猪、狗

饲养猪、狗和水牛

原始手工业

制作彩陶；会纺织、制衣

制造陶器、玉器、乐器；会雕刻

二、原始农业的发展

1、兴起时间：

约公元前7000年至公元前5000年。

2、兴起地区：

黄河、长江、淮河等流域；

3、标志：

农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制工具的发展；

4、意义:

为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。

★总结讨论：

（1）两种居民为何建造不同类型的房屋（地理环境）

姆渡人生活在长江流域，因为南方地区潮湿温热，既能通风防潮，又可防蛇虫之害。

半坡人生活在黄河流域，气候干旱寒冷，风沙大，居住半地穴式房屋，既可以抵风挡雨，又可以保暖。

（3）两种房屋结构的不同，是由什么决定的，说明了什么？

是由不同的地理环境和自然条件决定的。

说明当时的人们已经能够与自然协调发展，已经能够适应自然环境。

（4）从中得到什么启示？

人类的生产生活必须要顺应大自然的规律，做到因地适宜、科学合理。

第3课远古的传说

1、炎黄联盟

1、阪泉之战：

黄帝打败炎帝，炎黄联盟形成。

2、涿鹿之战：

炎黄部落打败蚩尤部落。

3、影响：

华夏族逐渐形成，炎帝、黄帝被尊崇为中华民族的人文始祖。

2、传说中炎帝和黄帝的发明——反映了我国原始社会晚期的社会发展水平。

1、炎帝的贡献：

农业：

教民开垦耕种，制作生产工具，种植五谷蔬菜 

手工业：

制作陶器，发明纺织，会煮盐，制作乐器琴瑟 

商业：

教人们通商交换 

科技：

具有最早的天文和历法知识 

2、黄帝的贡献：

建造宫室以避寒暑，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，会炼铜，并发明了弓箭和指南车。

其他

 属下：

仓颉创造文字，伶伦制作音律，隶首发明算盘 

妻子：

嫘祖擅长纺织，并会缫丝

三、尧、舜、禹的禅让

1、禅让制的含义：

将部落首领位子传给贤德之人。

2、推举人才的标准——贤德之人（德才兼备,以身作则）；

3、禅让制的实质：

民主推举部落联盟首领的制度（民主推选、首领没有特权）

4、继黄帝之后，用“禅让制”推举出的首领有尧、舜、禹。

尧：

生活俭朴，克己爱民。

舜：

宽厚待人，以身作则。

5、大禹治水：

与群众同甘共苦，三过家门而不入，治水有功。

体现了刻苦耐劳，坚持不懈，大公无私的精神。

第二单元夏商周时期：

早期国家的产生和社会的变革

第四课夏、商、西周的兴亡

（一）夏朝的兴衰（夏朝是奴隶社会的形成时期）

1、建立：

约公元前2070年，禹建立夏朝，这是我国历史上第一个奴隶制王朝，标志着中国早期国家的产生。

2、“家天下”局面。

家天下的局面是从启开始的。

启继承父位，成为夏朝第二代国王，标志着世袭制代替了禅让制，标志着“公天下”变成了“家天下”。

2、巩固统治：

建立军队，制定刑法，设置监狱；制定夏历。

3、都城遗址：

二里头遗址；

4、灭亡：

桀统治残暴，约公元前1600年被商汤所亡。

（二）商朝（商朝是奴隶社会的发展时期）

1、建立：

约公元前1600年，汤建立商朝。

2、盘庚迁殷：

盘庚迁都至殷，统治稳定。

3、灭亡：

商王纣统治残暴，约公元前1046年，周武王伐纣，双方在牧野大战，商朝灭亡。

周武王建立周朝，史称西周。

★总结讨论：

商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？

（1）暴政引起民愤。

（2）商汤和周武王伐无道、除暴君深得民心。

（3）重用贤人，联合周边小国。

（三）西周（西周是奴隶社会的鼎盛时期）

1、建立：

公元前1046年，周武王建立周朝，定都镐京，史称“西周”

2、西周的分封制

（1）目的：

稳定周初的政治形势，巩固疆土。

★

（2）内容：

①周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国；

②诸侯具有较大的独立性，但需要向周王进纳贡物，并服从周王调兵。

受封者可以在自己的封地内进行再分封。

（3）分封制的意义或作用：

保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围。

（4）实质：

确立了周王朝的社会等级制度。

（西周时期社会等级：

周天子→诸侯→卿大夫→士）

（5）弊端：

诸侯国具有较大的独立性。

当诸侯国力量强大后，会威胁到周天子的统治地位，最终导致春秋战国的战乱与纷争。

3、灭亡：

公元前841年，周厉王时发生国人暴动。

公元前771年，周幽王时，西周被犬戎族所亡。

（四）东周建立：

公元前770年，周平王东迁洛阳，史称东周。

★★夏、商、周的更替

朝代

建立时间

灭亡时间

都城

开国君主

亡国之君

夏

约前2070年

约前1600年

阳城

禹

桀

商

约前1600年

前1046年

几次迁都，盘庚时把都城迁到殷

汤

纣

周

西周

前1046年

前771年

镐京

周武王

周幽王

东周

前770年

前221年

洛邑

周平王

★总结讨论：

（1）夏、商、西周三朝灭亡的共同原因。

都是由于国君暴虐无道，统治残暴，失去民心。

（2）学习夏商西周兴亡应吸取的历史教训是什么？

有何意义？

历史教训：

得民心者得天下，失民心者失天下 

启示：

作为统治者应实行“仁政”为政以得，勤政爱民，关心百好生疾苦，努力创建和谐社会，才能求得稳定健康的发展。

第5课青铜器与甲骨文

石器时代

生产工具

北京人、山顶洞人时期打制石器

河姆渡人、半坡人时期磨制石器

夏商西周时期青铜器青铜时代

1、青铜器的高超工艺：

1、青铜器的成就：

（1）原始社会后期：

出现青铜器，代表是甘肃地区齐家文化遗址出现铜镜。

（2）商周时期：

①用途与功能：

主要用于饮食、祭祀及军事等，功能由食器发展到礼器。

②特点：

青铜器种类丰富，数量众多，制作工艺高超。

（3）代表：

司母戊鼎（迄今世界上出土的最大青铜器）；四羊方尊（造型奇特）；利簋[guǐ]

2、制作工艺高超：

（1）成分：

铜、锡、铅；

（2）方法：

泥范铸造法

2、甲骨文记事：

1.甲骨文的含义：

商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。

2.发现情况：

1899年，清朝人王懿荣首次发现甲骨文。

3.记载内容：

甲骨文记载内容丰富，涉及祭祀、战争、农牧业、管制、刑法、医药、天文历法等

4.发现意义：

（1）甲骨文是中国发现的古代文字年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与

发展有深远的影响。

（2）证明我国有文字可考的历史从商朝开始。

3、甲骨文的造字特点：

1、造字特点：

使用象形、指事、会意、形声等造字方法。

2、影响：

甲骨文已经具备了汉字的基本结构，是汉字形成与发展的重要阶段。

第6课动荡的春秋时期

1、公元前770年周平王东迁洛邑，史称“东周”

2、东周分为春秋和战国两个时期：

名称

时间

历史特征

社会特点

春秋

前770——476年

春秋是我国奴隶社会的结束时期

奴隶制瓦解：

诸侯不再听从天子的命令，天子反而依附于强大的诸侯。

战乱与纷争

春秋以争霸为主

战国以兼并为主

战国

前475——前221年

战国是我国封建社会的形成时期

封建制度形成：

兼并战争更频繁，规模更大更残酷，有统一的趋势。

注释：

春秋，因鲁国编年史《春秋》而得名；战国，因各诸侯国连年争战而得名。

一、春秋时期的经济发展：

1、农业：

春秋后期，铁制农具和牛耕出现，促进了农业上的精耕细作。

2、手工业:

规模扩大。

3、商业：

出现商品交换市场、金属货币。

二、王室衰微

1、原因：

社会动荡，各种制度遭到破坏，分封制逐步遭到瓦解。

2、表现：

（1）周王室的统治势力大减，已无力控制诸侯；

（2）诸侯不再听从王命，各自为政；

（3）诸侯不再定期向天子纳贡，导致周王室在财政上陷入困境。

3、结果：

周王室地位下降，大的诸侯国势力崛起。

他们竞相称霸，操控政治局面，实际上取代了周天子的地位。

3、诸侯争霸

1、背景：

由于政治、经济发展不平衡，各诸侯国为了自身的利益相互展开争斗；民族间的矛盾也有所发展。

2、经过：

齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等先后称霸中原；到春秋末期，长江下游的吴国和越国也先后北上争霸。

（春秋时期的第一个霸主是齐桓公）

3、影响（结果）：

（1）消极影响：

给社会和人民带来巨大的灾难；

（2）积极影响：

①在争霸过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展，加快了统一的步伐。

②出现了大规模的民族交融。

第7课战国时期的社会变化

一、战国七雄

1、七国形成：

（1）三家分晋：

赵、魏、韩（公元前403年）

（2）田氏代齐（公元前386年）

（3）齐楚秦燕赵魏韩——东南西北到中来

2、社会状况：

兼并战争

（1）战争特点：

规模很大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长。

（2）著名战役：

桂陵之战、马陵之战、长平之战

（3）战争结果：

魏国、齐国、赵国、秦国先后崛起，秦国成为最强盛的诸侯国对东方六国构成威胁。

（4）影响：

为加速结束分裂，实现国家统一奠定了基础。

★★战国七雄——相互兼并：

时期

主要战役

交战国家

典故

影响

战国

桂陵之战

魏、赵、齐

围魏救赵

马陵之战

魏、齐

减灶计

齐国强大起来

长平之战

秦、赵

纸上谈兵

东方六国无力抵御秦军的进攻

★★春秋、战国时期战争的比较：

春秋时期

战国时期

目的

争霸（成为霸主）

兼并（统一全国）

战争特点

时间短、规模小、次数少

时间长、规模大、战争频繁

军队数量

军队数量较少，往往一天就能决定战争胜负

几十万大军，持续几个月，死伤几万，甚至几十万

称霸方式

强者通过召集盟会确立霸主地位

强者吃掉弱者，进而统一中国

二、商鞅变法

1、背景：

（1）根本原因:

战国时期，铁制农具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，新兴

地主阶级的势力增强。

（2）发展需要：

为适应社会政治经济的变化，各诸侯国统治者实行变法改革，确立新的政治经济

秩序，以求富国强兵，在兼并战争中取胜。

2、目的：

富国强兵，在兼并战争中取胜。

3、时间、人物：

公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法。

4、商鞅变法的内容：

政治

（1）确立县制，由国君直接派官吏治理（建立县制，对后世影响最为深远）

（2）废除贵族的世袭特权（损害了旧贵族的利益，是后来商鞅被处死的原因）

（3）改革户籍制度，加强对人民的管理。

（4）严明法度，禁止私斗。

经济

（1）废除井田制，允许土地买卖（最能体现变法性质）

（2）鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役（国富）

（3）统一度量衡。

军事

奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地（兵强）

5、作用：

使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础。

★★商鞅变法以及各诸侯国变法——中国确立了封建制度

★★商鞅变法成功的原因：

①根本原因：

顺应了历史发展的潮流；

②变法得到了秦孝公的支持；

③商鞅个人敢于与旧势力坚决斗争。

★★商鞅具有的品质：

坚持真理，不畏艰难，敢于和顽固势力作斗争，勇于创新，为改革不怕牺牲。

三、造福千秋的都江堰

1、修建：

公元前256年，秦国蜀郡郡守李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰。

2、构成:

由渠首和灌溉网两大系统工程构成。

3、功能：

防洪、灌溉、水运等。

4、影响：

（1）成都平原成为沃野，被称为天府之国；

（2）两千多年来，都江堰一直发挥着巨大的作用，在世界水利史上绝无仅有，充分反映出我国人民的智慧。

第8课百家争鸣

一、问：

列举春秋战国时期各学派代表人物及其思想：

（一）春秋时期的代表有：

1、老子：

（道家学派创始人。

）

主要思想：

顺应自然；

事物都有其对立面，对立的双方可以相互转化；

主张无为而治。

2、孔子：

（儒家学派创始人。

由其弟子编写的《论语》记述了孔子言论）

（1）政治思想：

核心思想是“仁”；

主张以德治国；

主张实行德政。

（2）教育思想（教育教学成就）：

教育：

创办私学，主张“有教无类”。

教学：

注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教学原则和方法，如因材施教、温故知新等。

（3）文化成就：

晚年精心整理古代重要的文献资料，对传承中国古代文化经典和学术思想作出巨大贡献。

3、孙武：

兵家创始人，是杰出军事家，主张：

“知彼知己，百战不殆”，著作《孙子兵法》。

（二）战国时期的代表有：

1、墨家：

代表人是墨子，主张：

“兼爱非攻”；提倡节俭。

2、儒家：

代表人是孟子，主张：

实行“仁政”；提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，反对一切非

正义的战争。

（“民贵、君轻”）

3、儒家：

代表人物是荀子，主张：

实行礼治，明确尊卑等级，以维系社会秩序

4、道家：

代表人是庄子，主张：

治国要顺其自然和民心；人生应追求精神自由，保持独立的人格。

。

5、法家：

代表人是韩非，主张：

以法治国；建立中央集权专制统治。

（核心思想是法治，最先被统治者所

采用——秦始皇）

2、百家争鸣：

1、背景：

战国时期，旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐步确立。

此时的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称诸子百家。

2、战国时期的主要思想派别、代表人物及其思想：

（1）墨家：

创始人是墨子，主张：

“兼爱非攻”；提倡节俭。

（2）儒家：

代表人物是孟子，主张：

实行“仁政”；提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，反对一切非正义的战争。

（“民贵、君轻”）

（3）儒家：

代表人物是荀子，主张：

实行礼治，明确尊卑等级，以维系社会秩序

（4）道家：

代表人是庄子，主张：

治国要顺其自然和民心；人生应追求精神自由，保持独立的人格。

。

（5）法家：

代表人是韩非，主张：

以法治国；建立中央集权专制统治。

（核心思想是法治，最先被统治者所采用——秦始皇）

3、影响：

百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。

★★注意：

儒家与法家的思想主张截然相反。

（1）运用三家观点解决问题：

儒家：

说服教育；道家：

顺其自然，如闭门思过、自行解决；法家：

依法惩处

（2）诸子百家中提到“治国”主张的有：

孔子、孟子、庄子、韩非

提到“战争”主张的有：

墨子、孟子、孙武

时期

姓名

称谓

著作

主要思想

借鉴或启示

春秋时期

老子

道家学派创始人

《道德经》

顺应自然；

事物都有其对立面，对立的双方可以相互转化；

主张无为而治。

辩证地看待问题

孔子

大思想家、大教育家；儒家学派创的创始人

《论语》

《春秋》

政治思想:

核心思想是“仁”

主张以德治国；

主张实行德政。

教育思想:

教育：

创办私学，主张“有教无类”。

教学：

注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教学原则和方法，如因材施教、温故知新等。

以人为本；构建和谐社会；尊重教育教学规律、采取科学的学习方法。

战国时期

墨子

墨家学派创始人

《墨子》

主张“兼爱非攻”；提倡节俭

构建和谐社会；反对侵略战争；勤俭治国

孟子

战国时期儒家的代表人物

《孟子》

主张实行“仁政”；提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，反对一切非正义的战争。

构建和谐社会

荀子

主张实行礼治，明确尊卑等级，以维系社会秩序

庄子

战国时期道家学派代表人物

《庄子》　

治国要顺其自然和民心；人生应追求精神自由，保持独立的人格。

积极地面对和看待问题

韩非

法家集大成者

《韩非子》　

以法治国；建立中央集权专制统治。

积极改革，勇于创新

孙武

军事家，兵家鼻祖

《孙子兵法》

“知己知彼，百战不殆”