小学四年级数学教案青岛版四年级数学上册第五单元备课表格式.docx
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小学四年级数学教案青岛版四年级数学上册第五单元备课表格式
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第五单元：
收获的季节——除数是两位数的除法
教材分析：
“除数是两位数的除法”属于“数与代数”领域中“数的运算”的内容。
是小学生学习整数除法的最后阶段，学生应通过学习，正确理解算理，并且在此基础上熟练进行计算。
教学目标：
1．使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。
2．使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。
3．使学生经历探索过程，了解商的变化规律。
4．使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
5．使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
教学重点：
使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。
使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。
教学难点：
使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
教学措施：
1、结合学生生活实际，激发学习热情，由具体情境让学生经历探究问题的过程。
2、利用转化类比思想和方法，帮助学生学会分析问题，发挥小组合作交流的作用。
教学关键：
会用"四舍五入"法把一个亿以内数的万位后面的尾数省略。
教学准备：
课件，导学案。
课时安排：
1、《除数是两位数的口算及估算除法》........2课时
2、《除数是两位数的笔算除法》..........3课时
3、《商不变的规律》..........2课时
中心小学
2014-2015学年度上学期课堂教案
年级
四
主备人
使用人
学科
数学
课型
新授
课时
第1课时
课题名称
第五单元《除数是两位数的口算和估算》
教学目标
1、我能在具体情境中，理解和掌握除数是两位数的口算及估算的方法和算理，能够比较熟练的进行口算和估算（重、难点）。
2、经历探索用除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，增进热爱生活的情感，提高解决简单实际问题的能力。
教学重点
我能在具体情境中，理解和掌握除数是两位数的口算及估算的方法和算理，能够比较熟练的进行口算和估算
教学难点
对我能在具体情境中，理解和掌握除数是两位数的口算及估算的方法和算理，能够比较熟练的进行口算和估算
教学准备
导学案、课件。
教学流程
个性化修改
自主预习
学习前检
一、创设情境，提出问题。
1、知识链接。
（1） 直接写得数。
18÷6＝100÷5＝123÷3＝
35÷7＝50÷5＝48÷4＝
（2）想一想除数是一位数的口算方法。
如：
48÷4＝可以这样想：
4个（）÷4＝1个（）＝（）
8个（）÷4＝2个（）＝（）
（）＋（）＝（）
2、梳理信息，提出问题。
秋天是一个收获的季节，我们一起到农民伯伯的菜地里去看看吧！
根据上面的信息，我能提出数学问题：
问题1：
____________________________________________________？
问题2：
_____________________________________________________？
问题3：
_____________________________________________________？
小组交流
合作探究
1、白菜的产量是萝卜的几倍？
（1）怎样列式？
并说一说这个算式表示什么意义？
（2）如何口算？
（把你的想法在小组内交流。
）
想法一：
用乘法算除法。
因为20×（）＝60，所以60÷20＝（）。
想法二：
用表内除法来做。
（划去被除数和除数末尾相同个数的0）
因为6÷2＝3，所以6个十除以2个十等于3。
所以60÷20＝（）。
（3）说一说你喜欢哪种方法？
为什么?
2、我会口算：
600÷30＝120÷40＝（独立解决，小组内交流算法）
3、估一估，298吨土豆需要运几次？
独立思考：
怎么列算式呢？
298÷50≈（）
想：
因为298接近（），（）÷50＝（）所以298吨土豆，（）次能够运完。
4、试一试：
估算：
120÷28≈（）
想：
因为28接近（），120÷（）＝（）所以：
120÷28≈（）
小结估算方法：
用四舍五入法把被除数和除数都看作与它接近的整十数、整百数、几十几百数来估算。
展示交流
精讲释疑
1、各小组将研究结果向全班同学汇报展示。
（各小组汇报时要注意：
除数是除数是两位数的口算及估算方法，说方法的同时解释为什么这样做，有什么地方值得提醒大家。
）
2、汇报时，要回答其他小组提出的疑问。
3、及时做好自评和对其他组的评价。
后检反馈
当堂达标
1、我是口算小能手。
65÷5＝96÷8＝650÷5＝960÷8＝160÷80＝280÷70＝
810÷90＝300÷60＝
2、考考你，最大能填几？
60×（）＜50040×（）＜256
30×（）＜22080×（）＜327
3、估一估：
122÷30≈（）349÷50≈（）
632÷90≈（）80÷19≈（）
4、学校准备组织同学们去秋游，四年级有179人，每辆车限坐30人，大约需要多少辆车？
拓展交流
总结提升
说一说这节课你有什么收获？
板书设计
中心小学
2014-2015学年度上学期课堂教案
年级
四
主备人
使用人
学科
数学
课型
新授
课时
第2课时
课题名称
第五单元《除数是两位数的笔算除法》
教学目标
1、我会笔算除数是整十数及除数是接近整十数的除法，并能够理解算理，正确确定商的位置，学会用“四舍五入”的方法来试商（重点）。
2、经历笔算除法计算的全过程，能够运用所学的知识解决简单的实际问题（难点）。
3、感受数学在生活中的作用，养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点
我会笔算除数是整十数及除数是接近整十数的除法，并能够理解算理，正确确定商的位置，学会用“四舍五入”的方法来试商
教学难点
经历笔算除法计算的全过程，能够运用所学的知识解决简单的实际问题（难点）。
教学准备
导学案、课件。
教学流程
个性化修改
自主预习
学习前检
一、创设情境，提出问题。
1、知识链接。
（1）直接写得数。
60÷20＝180÷30＝
240÷60＝330÷30＝
（2）在下面的（）里最大能填几？
40×（）＜9060×（）＜500
80×（）＜28050×（）＜418
（3）笔算下面各题。
96÷6＝225÷6＝
2、我会预习。
观察课本第63页的情境图独立思考。
（1）450千克西红柿能装几箱？
450÷30＝
（1）用竖式计算，想一想：
商应写在什么位上？
为什么?
（3）通过笔算450÷30我发现：
在计算除数是两位数的除法时，我们应该先看被除数的前两位；前两位表示45个十，45个十除以30，商是1个十，所以商的最高位应该写在（）位上。
小组交流
合作探究
1、84千克黄瓜能装几箱？
84÷21＝
思考：
21接近20，可以把21看作（）来试商？
2、平均每箱草莓多少千克？
372÷62＝
思考：
（1）37除以62不够除，所以商是（）位数。
（2）应该把62看作（）来试商。
展示交流
精讲释疑
1、小组讨论、交流：
除数是两位数的除法，如果被除数的前两位不够除，怎么办？
商应该写在哪一位上？
为什么？
2、针对小组的交流展示，学生自由质疑问难。
在笔算除数是两位数的除法时，你有什么想提醒大家的吗？
后检反馈
当堂达标
1、计算下面各题。
2、仓库有360吨货物。
小货车一天可以运24吨，大货车一天可以运30吨。
（1）大货车单独运这批货物几天能够运完？
（2）小货车单独运这批货物几天能够运完？
拓展交流
总结提升
说一说这节课你有什么收获？
板书设计
中心小学
2014-2015学年度上学期课堂教案
年级
四
主备人
使用人
学科
数学
课型
新授
课时
第3课时
课题名称
第五单元《除数是两位数的笔算除法》
教学目标
1、学会用“四舍”和“五入”的试商方法，正确地计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法（重、难点）。
2、经历运用所学的知识解决实际问题的过程，感受数学在生活中的作用。
3、养成认真计算并验算的良好学习习惯。
教学重点
正确地计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。
教学难点
正确地计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。
教学准备
导学案、课件。
教学流程
个性化修改
自主预习
学习前检
一、自主学习
知识链接。
1、估一估。
80÷21≈120÷38≈
360÷62≈420÷67≈
2、算一算。
288÷72＝324÷38＝416÷32＝
小组交流
合作探究
1、平均每个同学摘了多少筐？
126÷18＝
思考：
（1）126÷18的商是（）位数。
（2）把除数18看成与它接近的整十数（）来试商。
（3）商应该写在什么位上？
商6小了，怎么办？
2、平均每个家长摘了多少筐？
638÷22＝
思考：
（1）638÷22的商是（）位数。
新课标第一网
（2）把除数22看作（）来试商。
（3）商3大了，怎么办？
（4）自己试着验算一下。
展示交流
精讲释疑
针对小组展示，学生自由质疑问难。
除数是两位数的除法，试商的方法是什么？
你有什么想提醒大家的吗？
后检反馈
当堂达标
1、说出下面各题的商是几位数，分别把除数看作几十来试商？
2、计算并验算。
128÷32＝386÷48＝
760÷19＝757÷43＝
3、学校共有576名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？
拓展交流
总结提升
说一说本节课你有什么收获？
板书设计
中心小学
2014-2015学年度上学期课堂教案
年级
四
主备人
使用人
学科
数学
课型
新授
课时
第4课时
课题名称
第五单元《商不变的规律》
教学目标
1、我能发现商的变化规律。
2、我能运用商的变化规律进行除法计算。
3、我会用商的变化规律解决问题（重、难点）。
教学重点
我会用商的变化规律解决问题（重、难点）。
教学难点
我会用商的变化规律解决问题（重、难点）。
教学准备
导学案、课件。
教学流程
个性化修改
自主预习
学习前检
创设情境，提出问题。
先填表再回答问题。
（1）观察第一个表格，从上往下看我发现：
（）不变，除数依次扩大（）倍、（）倍，商（），从下往上看，除数依次缩小（）倍、（）倍，商（）。
（2）观察第二个表格，从上往下看我发
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