生于忧患 死于安乐练习.docx

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生于忧患死于安乐练习

②《生于忧患，死于安乐》中说明人才必须经过艰苦磨炼的作用的句子是：

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

　　《生于忧患，死于安乐》一文中作者所摆出的事实论据是：

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

根据上述事例归纳的观点是：

人才在困难中造就。

　　《生于忧患，死于安乐》中分析亡国的条件的句子是：

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

  七、生于忧患死于安乐《孟子》

  中心：

阐述造就人才和治理国家的问题，人才的培养中，逆境作用不可小视；国家的治理中，如果没有执法严格，直言敢谏的臣子和邻国的侵扰，国家就会在安逸享乐中灭亡。

  一、生字、重点词和句子翻译

  1、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

  重点词：

任：

责任，担子。

苦，劳，饿，空乏，均为使动用法，翻译为“使……痛苦”“使……劳累”“使……受到贫困之苦”拂：

违背，逆，不顺。

乱：

干扰，错乱。

  句义：

所以，上天要下达重大使命给这个人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他的体肤饿瘦，使他身受贫困之苦，所行不顺，使他所做的事情颠倒错乱。

  3、困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。

  重点词：

衡：

同“横”，梗塞，指不顺。

  作，奋起，指有所作为。

征：

征验。

喻：

明白，了解。

  句义：

内心困扰，思虑阻塞，然后才能有所作为；憔悴枯槁，表现在颜色上，吟咏叹息之气发于声音（看到他的颜色，听到他的声音），然后人们才了解他。

  4、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

  重点词：

入：

在里面，指国内。

出：

在外面，指国外。

法家：

有法度的世臣。

  拂士：

足以辅佐君主的贤士。

拂：

通“弼”读bi，辅佐。

恒：

常。

  句义：

如果国内没有坚持法度的大臣和足以辅佐君主的贤士，国外没有敌对的国家和外来的忧患，国家时时都有灭亡的危险。

  5、生于忧患，死于安乐。

重点词：

生：

生存发展。

  句义：

忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人委靡死亡。

  6、问题设计及解答

（1）文章讲的是造就人才和治理国家的问题，中心论点：

生于忧患，死于安乐。

（2）文中第一段所举历史人物的共同特点：

都是在经历了艰难困苦之后才成就了不平凡的事业。

  第一段运用排比句式的作用是：

非常有力的说明人才是在艰苦环境中造就的道理。

  （3）第二段承上启下的句子

  故天将降大任于是人也，其中“是人”指

  上述六人和与此相似的其他人。

  （4）第二段讲客观条件对造就人才的作用，阐述的道理是：

  成就大业，必须先经受苦难磨练。

  其中阐述在思想上磨练的句子是：

苦其心志。

  在行动上受磨练的句子是：

饿其体肤，空乏其身，行拂乱其行为。

  :

在生活上经受磨练的句子：

劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。

  其结果才能动心忍性，（受磨练的益处）增益其所不能。

  （5）第三段讲人的主观因素对成才的作用即：

困境能激发人的斗志

  写人心理状态的变化，困于心，衡于虑，而后作。

  写人面部表情的变化。

征于色，发于声，而后喻。

  （6）第三段从正反两方面论述经受磨练的好处，从正面讲磨练激发人斗志（个人）。

人恒过，然后能改。

困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。

  从反面提示国家灭亡的原因（国家）。

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

     （7）孟子对治理国家提出的论断是：

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

孟子认为国家要长盛不衰，就需要有法家拂士和敌国外患。

  三、思考、应用。

（1）孟子在文中列举了六位历史人物的经历。

强调了“逆境能成才”；在今天有人认为“顺境也能成才”。

对此，你如何看待，请举例谈谈。

（2）有人认为现在生活优越了“生于忧患，死于安乐”就失去了现实意义。

请举例谈谈你的看法。

  附论证本文观点的名言及事例：

勾践，卧薪尝胆。

  艰难困苦，玉汝玉成。

居安思危，戒奢以俭。

忧劳兴国，逸豫亡身。

2009年《孟子》两章中考题一网打尽（6题）

24北京市（09）

四、文言文阅读（共9分）

阅读《生于忧患，死于安乐》，完成第10—12题。

①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶高举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

②人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。

10．解释下列语句中加点词的意思。

（2分）

（1）舜发于畎亩之中发：

______________

（2）人恒过然后能改过：

______________

11．用现代汉语翻译下面的语句。

（4分）

（1）饿其体肤翻译：

__________________________________________

（2）行拂乱其所为翻译：

__________________________________________

12．阅读第②段，说出就“国”而言，“死于安乐”中的“安乐”指的是什么。

（3分）

答：

_________________________________________________________________________

四、文言文阅读

10．答案：

（1）起，指被任用

（2）犯错误（或：

犯过失）

11．答案：

（1）使他经受饥饿（之苦）。

（或：

使他经受饥饿，以致身体消瘦）

（2）使他做事不顺。

（或：

所行不顺，使所做的事颠倒错乱。

／在他做事时，使他所做的事不顺利。

／所行不顺，使他的经历总是不顺畅如意）

12．答案：

无法家拂士，无敌国外患。

25大连市（09辽宁省）

二、古诗文阅读（16分）

（一）生于忧患，死于安乐

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之中，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

然后知生于忧患，而死于安乐也

9.解释文中加点的词。

（2分）

（1）征于色发于声而后喻喻（）

（2）出则无敌国外患者则（）

（3）然后知生于忧患而死于安乐也然（）

10．用现代汉语翻译文中画横线的句子。

（2分）

所以动心忍性，曾益其所不能。

11．请概括回答“故天将降大任于是人也”中“是人”指的是哪一类人。

（2分）

答：

二、（16分）

（一）

9．

（1）明白（了解、知道）

（2）如果（假若）（3）这样

10．（通过这些）使他（们）的心惊动，使他（们）的性格坚强起来，增加他（们）所没有的才能。

（翻译意思对，语句连贯；“益”字翻译正确即可）

11．受艰苦磨炼之后，能够成就不平凡事业的人。

26衡阳市（09湖南省）

生于忧患，死于安乐

《孟子》

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

然后知生于忧患，而死于安乐也。

19．选出下列加点字用法相同的一项：

（1分）

A．困于心苛政猛于虎也

B．苦其心志帝感其诚

C．出则无敌国外患者肉食者谋之

D．舜发于畎亩之中何陋之有

20．选出下列加点词词义相同的一项：

（2分）

A．故天将降大任于是人也上使外将兵

B．傅说举于版筑之间在乎山水之间也

C．人恒过，然后能改还过岳殿东

D．征于色，发于声野芳发而幽香

21．下面对文章内容理解不正确的一项是：

（2分）

A．本文第一、二段主要论证了古往今来受大任、成大业的人都是在困境中造就的观点。

B．本文第三段从人应有“生于忧患”的心态角度，对上述观点进一步加以阐发。

C．本文第四段提出了文章的中心论点，告诫人们要有忧患意识，不可沉迷于安逸享乐。

D．从全文看，主要是从“生于忧患”的角度来论证的。

22．本文主要论述了人要有所作为就必须先经受多方面的艰苦磨砺，才能取得“曾益其所不能”的结果或成就的道理，请列举一个恰当的事例作论据。

（2分）

19．B

20．B

21．D

22．示例：

“逆境能成才”的历史人物

　　①盖文王拘而演《周易》

　　②仲尼厄而作《春秋》

　　③屈原放逐，乃赋《离骚》

　　④左丘失明，厥有《国语》

　　⑤孙子膑脚，兵法修列

　　⑥不韦迁蜀，世传《吕览》

　　⑦韩非囚秦，《说难》《孤愤》

⑧《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所作也。

27济宁市（09山东省）

【甲】人恒过然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

然后知生于忧患，而死于安乐也。

【乙】孟子少时，诵①，其母方②织。

孟子辍然③中止，乃复进。

其母知其喧④也，呼而问之曰：

“何为中止？

”对曰：

“有所失复得。

”其母引⑤刀裂其织，以此诫之。

自是之后，孟子不复喧矣。

（选自《韩诗外传》卷九）

注释：

①诵：

背诵。

②方：

正在。

③辍然：

突然中止的样子。

辍，停止，废止。

④喧：

遗忘。

⑤引：

拿来。

8.解释下列加点的词语。

（4分）

①人恒过然后能改恒过____________________________

②其母引刀裂其织裂____________________________

9.翻译下列句子。

（4分）

①生于忧患，死于安乐

②自是之后，孟子不复喧矣。

10.【甲】【乙】两文在表达方面有什么不同？

（4分）

11.你认为【乙】文中孟母教子的方法有什么独特的地方？

这个故事说明了什么道理？

（3分）

8.①常常犯错误②割断

9.①因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。

②从此以后，孟子不再因为分心而遗忘书中的内容了。

10.甲文以议论为主，语言精练，分析透辟；乙文以叙述为主，用引刀裂织的方法明理，自然巧妙。

11.孟母是用实际行动来教育孩子。

说明了做任何事情都要全神贯注，一心一意不能分心的道理。

（第一问1分，第二问2分，意思对即可）

28辽阳市（09辽宁省）

（一）阅读下面甲、乙两文，回答8～11题。

（10分）

（甲）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

然后知生于忧患，而死于安乐也。

（孟子《生于忧患，死于安乐》）

（乙）孟子幼时，其舍①近墓，常嬉为墓间之事。

其母曰：

“此非吾所以处吾子也。

”遂迁居市②旁。

孟子又嬉为贾人③炫卖④之事。

其母曰：

“此又非吾所以处子也。

”复徙居学宫⑤旁。

孟子乃嬉为俎豆⑥揖让进退⑦之事，其母曰：

“此可以处吾子矣。

”遂居焉。

及孟子长，学六艺，卒成大儒之名。

（选自刘向《列女传·卷一·母仪》）

【注释】

①舍：

住屋。

②市：

市场。

③贾人：

商人。

④炫卖：

边喊边卖。

⑤学宫：

学校。

⑥俎豆：

古代祭祀用的两种盛器，此指祭祀仪式。

⑦揖让进退：

即打躬作揖，进退朝堂等古代宾主相见的礼仪。

8．解释下列两组句子中加点的词语。

（4分）

（1）

（2）．

9．用现代汉语翻译文中画线的句子。

（2分）

（1）然后知生于忧患而死于安乐也。

______________________________________________________________________________

（2）此可以处吾子矣。

______________________________________________________________________________

10．甲文列举六位历史名人成才的史实和乙文“孟母三迁”的故事都说明了什么?

（2分）

______________________________________________________________________________

11．“孟母三迁”成就了孟子，使他“学六艺，卒成大儒之名”，也说明了孟母具有忧患意识。

在生活条件日益优越的今天，你认为孟子的“生于忧患，死于安乐”这一名句有什么现实意义?

（2分）

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

8．（4分）

（1）违背；通“弼”，辅佐

（2）安顿；处在（每空1分）

9．（2分）

（1）这样，人们才会明白，因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。

（2）这里可以安顿我儿子了。

（意对即可，每句1分）

10．（2分）围绕“环境对一个人成长的重要性”来答即可。

11．（2分）围绕“要居安思危，不论是个人还是国家都要增强忧患意识”来答即可。

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。

入别无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。

9．下面各项中加点词的意思相同的一项是（）（2分）

生于忧患而死于安乐征于色发于声而后喻

A．B．

安陵君因使唐雎使于秦不言而喻

国恒亡行拂乱其所为

C．　　　　　　　　　　　　　　D．

马无故亡而人胡则凡可以辟患者何不为也

10．下列各项中没有通假字的一项是（）（2分）

A．困于心衡于虑　　　　　　B．非夫人之物而强假焉

Ｃ．同舍生皆被绮绣　　　　　D．食之不能尽其材

11．翻译下面句子。

（2分）

所以动心忍性，曾益其所不能。

12．选文首先采用了的论证方法，得出艰难困苦的生活能够使人磨砺成才的结论，然后采用对比论证和类比论证的方法，得出

的论点。

（2分）

13．在孟子看来，一个国家要避免灭亡的条件是什么?

（2分）

7．

（1）都

（2）有时（3）每天（4）即使（5）困苦不堪（6）把……作为

（评分：

6分。

每小题1分）

8．

（1）喜爱菊花，陶渊明以后很少听到了。

（2）看见贤人要想着向他看齐，看

见不贤的人要反省自

己有没有跟他相似的毛病。

（评分：

4分。

每小题2分，大意对即可）

9．B（2分）

10．B（2分）

11．（通过这些）使他的心惊动，使他的性格坚强，以不断增长他的才干。

（2分）

12．举例论证（摆事实）忧患可以使人谋求生存，而安乐能够导致灭亡（答“生于忧患，

死于安乐”亦可）（评分：

2分。

每空1分）

13．参考答案：

国内要有坚持法度和能辅佐的贤士，国外要有敌国外患（评分：

2分。

大意对即可，答“入则有法家拂士，出则有敌国外患”也可）

阅读下面两个语段，完成18-21题。

（共10分）

（一）

故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂

乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。

入则

无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

然后知生于忧患，而死于安乐也。

（节选自《生于忧患，死于安乐》）

（二）

越王句践①反国，乃苦身焦思②，置胆③于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。

曰：

“女忘稽之耻邪？

”（终灭吴）

（节选自《史记》）

注：

①句践：

即勾践。

春秋时越国国君，于公元前494年被吴王夫差大败于会稽，被俘，释放回国后，卧薪尝胆，发愤图强，于公元前473年灭掉吴国。

②焦思：

焦虑思考。

③胆：

即胆囊，胆汁极苦。

18.解释下面句子中加点词的意思。

（2分）

（1）困于心衡于虑而后作作：

（2）人恒过然后能改恒：

19.用现代汉语写出下面句子的意思，注意加点词。

（2分）

故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨

20.孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？

（2分）

21.勾践灭吴的故事，印证了孟子的哪些说法？

现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，“生于忧患，死于安乐”的说法是否还有现实意义？

请简要谈谈你的认识。

（4分）

答案：

18.

（1）奋起，指有所作为（1分）

（2）经常（1分）（共2分）

19.所以上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累（写出句子大意1分，“苦”字解释正确1分。

共2分）

20.

（1）内有法家拂士

（2）外有敌国外患（一点1分。

共2分）

21.

（1）天将降大任于斯人也，必先苦其心志

（2）出则无敌国外患者，国恒亡（用自己的话解说也可）（一点1分。

共2分）（答出是否有现实意义，观点明确，言之成理即可。

2分）（共4分）

生于忧患，死于安乐

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

然后知生于忧患，而死于安乐也。

8、下列加点的实词解释错误的一项是

A、域民不以封疆之界域：

区域、地域

B、寡助之至，亲戚畔之畔：

通“叛”背叛

C、傅说举于版筑之间举：

被选拔，被起用

D、必先苦其心志苦：

使……受苦

9、下列四组虚词意义和用法相同的一项是

固国不以山溪之险环而攻之而不胜

A、以B、之

属予作文以记之杜少府之任蜀州

故天将降大任于是人也征于色，发于声，而后喻

C、于D、而

曹操比于袁绍择其善者而从之

10、选择对文章意思理解不正确的一项

A、《得道多助，失道寡助》一文作者强调了在治理国家中施行仁政的重要性。

B、《得道多助，失道寡助》一文论证了“天时不如地利，地利不如人和”这一中心论点。

C、遭腐刑而著《史记》的司马迁，幼年丧父发奋读书的欧阳修，身残志坚的张海迪等三人的故事不能证明“生于忧患”的道理。

D、《生于忧患，死于安乐》一文告诉了我们一个深刻的道理：

苦难是对人生的一种磨练，我们只有战胜苦难，才能取得成功。

答案：

8A9D10C

《生于忧患死于安乐》

一、文章内容

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，里奚举于市。

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

然后知生于忧患，而死于安乐也。

二、通假字

1、衡于虑衡：

同“横”，梗塞，指不顺。

2、入则无法家拂士拂：

通“弼”读bi，辅佐。

3、曾益其所不能曾通增，增加。

三、古今异义词

1、故天将降大任于是人也。

（是：

这）

2、饿其体肤饿：

古义；严重饥饿，能威胁人的生命。

今义：

与“饱”相对，指一般的肚子饿，词义与古义相比变弱。

四、词类活用

1、必先苦其心志，苦：

形容词使动用法，使……痛苦。

2、劳其筋骨，劳：

形容词使动用法，使……劳累。

3、饿其体肤，饿：

形容词使动用法，使……受饥饿。

4、空乏其身，空乏：

形容词使动用法，使……受到贫困之苦。

5、行拂乱其所为乱：

形容词使动用法，使……颠倒错乱。

五、重点词语解释

1、故天将降大任于是人也任：

责任，担子。

2、行拂乱其所为拂：

违背，逆，不顺。

3、而后作作，奋起，指有所作为。

4、征于色征：

征验。

5、而后喻喻：

明白，了解。

6、入则无法家拂士入：

在里面，指国内法家：

有法度的世臣拂士：

足以辅佐君主的贤士。

7、出则无敌国外患者出：

在外面，指国外。

8、国恒亡恒：

常。

9、生于忧患生：

生存发展。

六、朗读节奏

1、故天将降大任于/是人也。

七、理解性默写

1、本文指出，担当大任的人必须从三个方面经受艰苦磨难。

其中，思想上要苦其心志，行为上要行拂乱其所为。

八、重点语句翻译

1、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

*句义：

所以，上天要下达重大使命给这个人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他的体肤饿瘦，使他身受贫困之苦，所行不顺，使他所做的事情颠倒错乱。

2、困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。

*内心困扰，思虑阻塞，然后才能有所作为；憔悴枯槁，表现在颜色上，吟咏叹息之气发于声音（看到他的颜色，听到他的声音），然后人们才了解他。

3、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

*如果国内没有坚持法度的大臣和足以辅佐君主的贤士，国外没有敌对的国家和外来的忧患，国家时时都有灭亡的危险。

4生于忧患，死于安乐。

*忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人委靡死亡。

5、所以动心忍性，曾益其所不能。

*（通过这些）来让他内心警觉，使他的性格坚定起来，以不断增长才干。

6、困于心，衡于虑，而后作。

*内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为。

九、课文内容理解

1、本文中心：

阐述造就人才和治理国家的问题，人才的培养中，逆境作用不可小视；国家的治理中，如果没有执法严格，直言敢谏的臣子和邻国的侵扰，国家就会在安逸享乐中灭亡。

2、文章讲的是造就人才和治理国家的问题，中心论点：

生于忧患，死于安乐。

3、文中第一段所举历史人物的共同特点：

都是在经历了艰难困苦之后才成就了不平凡的事业。

第一段运用排比句式的作用是：

非常有力的说明人才是在艰苦环境中造就的道理。

4、第二段承上启下的句子。

故天将降大任于是人也，其中“是人”指上述六人和与此相似的其他人。

5、第二段讲客观条件对造就人才的作用，阐述的道理是：

成就大业，必须先经受苦难磨练。

其中阐述在思想上磨练的句子是：

苦其心志。

在行动上受磨练的句子是：

饿其体肤，空乏其身，行拂乱其行为。

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在生活上经受磨练的句子：

劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。

其结果才能动心忍性，（受磨