4《建筑材料实验室建设项目可行性申请报告》OK.docx
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4《建筑材料实验室建设项目可行性申请报告》OK
滁州职业技术学院教学实验室建设
项目申请书
拟建项目名称：
力学及结构实验室
项目建设负责人（签字）：
申报部门负责人（签字）：
申报部门（公章）：
申请购置设备总经费：
万元
环境改造及配套经费
万元
拟完成时间：
年月
滁州职业技术学院教务处制
实验室
名称
力学及结构实验室
使用
面积
2000m2
实验室地点
滁州职业技术学院
实验室性质
新建
实验室面向的专业（现有各年级各专业学生人数）
建筑工程
道路桥梁
工程造价
工程监理
物业管理
实验室可面向全校学生开设实验课程情况（根据教学计划开设的实验课程）
目前实验仪器设备可开设水准仪的使用实验和经纬仪的使用等简单测量实验。
可行性、必要性论证：
1、目前的现状；2、设备配置情况；3、实验队伍及建设情况（包括专职实验室管理员及技术人员姓名和职称）；4、学生培养目标及方向；5、专业发展趋势；6、其它方面……
1、目前的现状
力学课程作为专业基础课,大部分的工科专业的学生都要进行学习。
按照学生层次、专业类别、力学知识深度的不同,力学课程包括《建筑力学》、《工程力学》、《材料力学》、《理论力学》等。
对于建筑,机械,航空等这些与工程结合密切的专业来说,力学课程是及其重要的技术基础课,是这些专业学生学好专业课的一个重要前提。
力学课程的特点就在于它所研究的问题都是与工程实际相结合的,是在生产生活中实实在在所遇到的问题。
我们知道,实验也是解决实际工程问题的方法之一,因此力学课程的学习与实验就有了不可分离的关系。
在力学课程中加开实验环节,就成了学好力学课程的有效方法。
力学课程的学习离不开实验环节,加入实验环节是学好力学课程的最直观,最有效的方法。
所以,实验环节在力学课程中的作用是十分重要的。
1.实验环节可以更好的激发学生学习力学课程的兴趣
兴趣是推动人认识活动行为的重要动机,在课堂上,如果学生对所学的知识怀有兴趣,便会抱积极的态度、以愉快的心情去参与进去,从而体验到学习是一种无穷的乐趣。
而力学理论的学习是枯燥无味的,课程内含力学相关基本概念和术语,有很多易混淆的名词,力学作用情景抽象,实际应用性强,如果不加以正确有效的引导学生学习,会很容易让学生知难而退,放弃对课程的学习。
因此必须针对力学课程概念性强、抽象性强,应用性强等特点对学生进行一步一步的引导,这就需要力学实验的配合进行。
力学实验主要包括材料力学实验,结构力学实验,根据课程的重点难点设置不同的实验项目,达到帮助学生学习的目的。
比如在材料力学部分,材料的拉伸、压缩、扭转等内力的概念在学生中有很多疑点,必须给予明确而有说服力的解释,否则不利于培养学生的分析、思维能力。
讲解每一概念后,到实验进行对应的实验项目,对实验过程进行详细的指导,对实验后的试件破坏形式和实验数据进行科学分析,使学生对相关的内力概念有一个深刻的理解。
从而解决了力学课程概念性强,情景抽象的问题。
对于力学课程实践应用性强这个特点,这就要求在讲课过程中必须加入工程实际问题的举例。
比如说,在材料的轴向拉伸和压缩试验中,做实验的目的是什么,在工程实际中的作用是什么,这个实验可以对机械零件,建筑材料进行检测,是研究材料性能,设计新零件等所必须要进行的实验,比如说:
起重装置中载重件的设计、减速器中传动轴的设计等都需要进行实验,都需要经过周密的科学的计算才能设计尺寸选取材料。
在力学课程的教学中根据课程的这些特点,有针对性的开设实验项目,激发学生们对力学知识的学习兴趣,养成从实验方面解决问题,在快乐中学习的习惯,教师应充分利用力学学科的特点及实验条件为课程服务,来激发学生的学习兴趣,解决学生在力学学习中的问题。
2.实验环节可以培养学生的科学素养
科学素养（ScientificLiteracy）主要包括人们对于科学知识达到基本的了解程度;对科学的研究过程和方法达到基本的了解程度;对于科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解程度等三方面,科学素养是公民基本素质的一部分。
当今培养学生的科学素养已成为时代呼唤高科技人才的需求,已成为今后社会进步、国家生存发展对公民综合素质的普遍要求。
现在努力培养掌握科学技术的新世纪的公民就意味着将来提高国家的国际地位和综合国力。
科学教育的目标有两个特点:
一方面是把如何学习科学纳人科学教育的目标;另方面是强调学生个性和潜能的发展。
因此为了适应国家建设、科技事业发展的需要,创新型人才应该具备良好的科学素养,应该具备必要的科学知识,科学的思维方式,对科学的理解,科学的态度与价值观,以及运用科学知识和方法解决问题的意识和能力。
力学知识作为工程技术人才的所必须具备的知识,力学课程的教学也就显得格外的重要,在教学过程中,必须要把对学生科学素养的培养和提高作为教育的一个基本目标。
学生经过高等学校的学习,理工科的学生应该具备良好的道德品质、丰富的知识和技能、具有创造性思维和分析问题解决问题的能力,具有诚信的态度和健康向上的精神,成为国家建设的栋梁。
为了达到教育目标,需要靠教育过程中的各个教学环节来体现,而实验环节对学生科学素养的培养起着重要作用。
对于理工类的许多学科和专业,力学是主修骨干课程,它既有一条发展的主线,又与其它课程有着密切联系。
通过对力学专门知识的系统的深入的钻研和专业工程中的应用训练,学生逐步掌握广博深入的力学知识,学会正确的思维方法,获得分析和解决工程中与力学有关问题的能力。
实验又在学生科学素养的培养过程中处于承上启下的重要阶段。
力学实验对培养学生良好的科学素养至关重要。
在实验环节进行过程中让学生对实验内容进行有意义的建构,通过使用先前所学的力学理论去进行有意义的建构当前试验内容,如果遇到问题需要课后找资料自学,这就培养了学生继续学习的能力,即学会学习;同时在实验中,学生通过一个完整的科学研究过程的训练,初步瞳得如何从事科学研究,培养了实践能力,即学会做事;在实验中,与指导老师的沟通,与同组同学的沟通与合作,在全班同学面前的表达能力等,既学会协作;同时,学会力学实验的实践操作技能,掌握技术,适应生存。
在这一系列的过程中,学生的科学素养在慢慢的培养起来。
3.力学实验与工程实际结合紧密,是培养工程技术人才的必要手段
实验在各个学科中的地位都是十分重要的,科学技术的发展,离不开实验,不经过实验检验的理论,也仅仅是空头理论。
力学课程的教学过程更是离不开实验环节,在力学发展的道路上,许多科学家的发明、创造都是靠大量科学实验而得到的结果,因而实验能力在培养现代工程技术人才中,占有重要的地位。
在力学知识的学习过程中,肯定会遇到很多困难,结合实验进行学习是一个十分有效的方法。
实验教学是一种智力与能力,理论与实践相结合的教学活动。
其功能是巩固加深对力学基本概念,基本理论的理解,并使学生在接触和熟悉实验仪器的使用过程中掌握基本测试技能,了解科学的实验方法,培养学生应用所学理论综合分析问题和解决实际问题的能力,有利于养成学生手脑并用,细心观察事物的习惯,让学生了解进行实验是解决工程问题的有效手段。
所以,实验教学是整个教学过程的重要环节,与理论教学是相辅相成的。
要培养出优秀科技人才,离不开实验教学。
4.力学实验是培养学生创新能力的基础
创新能力是能够创造出具有社会价值的新理论和新事物的各种心理特点的综合,是指能独创性解决问题的能力。
主要包括创造性思维与创造性想象,而以创造性思维为创造性心理的核心。
创造性思维是人类思维的综合,是智力发展的高级表现形式。
当人类进入了21世纪,科学技术的发展是日新月异,国家之间,行业之间的竞争越来越激烈,其中,人才的竞争更是愈演愈烈,说到人才的竞争归根结底是创新能力的竞争。
在培养工程技术人才的教育过程中,创新能力的培养是十分必要和重要的。
创新能力的培养是各个学科教育的重要目的,学科发展,科学技术的发展离不开创新能力。
力学学科的教育更是应该注重对学生创新能力的培养,这就要求在教学过程中通过多方面的训练提高学生的思维能力,发挥学生的自主学习能力,激发学生的求知欲,更好地培养学生的创新能力。
力学实验就是一个很好的训练手段。
工程力学实验作为工程力学课程的组成部分,它对学生实际操作技能的训练,动手能力的培养,创新思维的形成等都有重要作用。
在力学实验包括基础实验、综合性实验、开放性实验等,学生通过基础实验熟练掌握了仪器、设备的使用方法和工作原理,完成教学大纲要求的基本实验技能。
之后,再通过进行综合性实验,让学生把相关的知识用实验的方法结合起来去解决问题,提高学生对知识的综合认知水平。
最后,发挥学生的主观能动性,指导学生进行设计性,创新性实验,此类实验才是实验环节的关键所在,实验者的设计思想和动手能力将在这一阶段集中地体现出来。
让学生自己设计实验方案,包括实验所用仪器,实验步骤,实验原理等,在设计性实验中,学生将成为实验研究的主角,通过专业基础知识与工程实际相结合,一定能激发出学生的创造性,尤其是提供了所学知识的纵向和横向扩展与创新的舞台,既加深了学生对所学知识的理解和应用又训练了学生解决问题,处理问题的能力,提高了学生的创新思维和实践能力。
5.小结
力学教学具有理论性、工程实践性强的特点,实验环节是教学过程中必不可少的,实验对教学的作用也是十分明显的,但是,现阶段我们的实验教学环节还不是很成熟,有些院校对力学实验课时比率设置较低,或者借课改减少其所占比率。
我希望广大的力学教育工作者继续加深对力学教学方法的探索,尤其是对实验教学环节的创新,充分发挥实验教学的特点,提高力学教育的水平,多多培养出具有良好科学素养,创新能力强的新时代工程技术人才!
2、设备配置情况
规划：
实训中心教学楼约2000平方实验室，已购买2台全站仪，18台水准仪，24台光学经纬仪。
水准仪：
用于标高测量、高程传递测量，水准仪测标高的精度是的任何仪器不可以取代的。
经纬仪：
用于点位测量，用于工程定位，经纬仪最主要的功能就是测量水平角和竖向角度的，它有两个度盘，一个是H（horizontal）水平的，一个是V（vertical）竖向的，根据站点（就是仪器位置，坐标已知）与所测未知点、已知坐标点三点的夹角，再配合测量距离就能够测未知点坐标，或知道那个点坐标，将它实际放样出来。
全站仪：
全站式电子速测仪，工程定位。
它是水准仪及经纬仪，测距仪+测量软件的综合点，它的出现可以说是大大提高了测量人员的工作效率!
它的功能除了经纬仪及水准仪（不能完全代替水准仪，水准仪测标高的精度是别的任何仪器不可以取代的）的功能外还有数据采集及工程放样。
仪器虽然好使用，但是价格却比较高。
标尺：
用于标高的测量以及指定点的定位和距离的测量给学生联系测量技能不能全用先进的仪器，而是让他们在熟悉了常规的测量方法后再去应用高科技的仪器，因此我们采购的规划是少量的全站仪，而大多数是用常规的水准仪和经纬仪。
实验具体配置详见滁州职业技术学院教学设备购置申请表（新建土木工程测量实验）。
3、实验队伍及建设情况
本项目负责人与主要参加人员情况如下：
姓名
性别
学历
职务
职称
专业
4、学生培养目标及方向
业务培养要求：
本专业学生主要学习工程力学、流体力学、岩土力学和市政工程学科的基本理论，受到课程设计、试验仪器操作和现场实习等方面的基本训练，具有从事土木工程的规划、设计、研究、施工、管理的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1．具有较扎实的自然科学基础，了解当代科学技术的主要方面和应用前景；
2．掌握工程力学、流体力学、岩土力学的基本理论，掌握工程规划与选型、工程材料、结构分析与设计、地基处理方面的基本知识，掌握有关建筑机械、电工、工程测量与试验、施工技术与组织等方面的基本技术；
3．具有工程制图、计算机应用、主要测试和试验仪器使用的基本能力，具有综合应用各种手段（包括外语工具）查询资料、获取信息的初步能力；
4．了解土木工程主要法规；
5．具有进行工程设计、试验、施工、管理和研究的初步能力。
5、专业发展趋势
建筑业是我国国民经济的五大支柱产业之一。
随着建筑市场的快速发展和造价咨询、项目管理等相关市场的不断扩大，社会各行业如房地产公司、建筑安装企业、咨询公司、建设行业管理部门等对建筑土木类人才的需求不断增加，尤其是土木工程技术人才的需求量与日俱增。
依据行业保守预测，近10～15年内，仅华东地区就至少需要土木工程技术人才8000名/年，而四川省至少需要土木工程技术人才3000名/年左右。
据不完全统计，就安徽省而言现在部分高职学院和普通本科院校每年毕业的数百名土木工程技术专业人才，基本上达到99%以上的就业率。
土木工程系工程造价和建筑工程技术两专业已毕业的学生，近年来均一次性全部就业。
据就业反馈信息，绝大部分毕业生在安徽省、上海市、江苏省、浙江省等大中城市的咨询公司、施工企业、房地产公司和建筑工程技术管理部门就业。
例如有的学生在中国著名的咨询公司上海申元工程投资咨询有限公司从事造价审核，还有部分同学在安徽高速房地产开发公司从事施工技术管理工作，有的在华东设计院工作，有的在安徽省建设工程质量监督站和滁州市建设建筑工程技术管理站从事造价行业管理工作。
据中国建设建筑工程技术管理协会统计，截止2010年7月底，全国建筑工程技术实际从业人员已超过100万人，而安徽省建筑工程技术实际从业人员就有5余万人，其中全国的一级注册建造师仅仅只有10万多人，而安徽省的一级注册建造师也仅仅只有3千多人。
2005年我国就在建设工程领域建立了注册建造师、注册结构师执业资格考试与注册制度，但这种全国性的一级注册建造师、注册结构师执业资格考试目前进行了6次全国考试，取得一级注册建造师资格的人数仍然远远满足不了行业对一级注册建造师的需求。
总体而言，安徽省的一级注册建造师、结构师人数和行业整体执业水平远低于全国平均水平，所以培养高素质的土木工程专业人才，促进我省建设事业的发展要求迫在眉睫。
另外，安徽省的土木工程技术专业高级人才外流严重，滁州市尤其如此。
考到外省土木工程技术专业毕业生，毕业后返回安徽的寥寥无几；而本地优秀土木工程技术专业人才，也多被经济发达地区挖走。
这种中低级人才积压、高级人才短缺的现状，将无法满足安徽省及华东地区建筑业未来的发展需要。
所以，培养土木建筑工程类技术专业人才必然受到市场的青睐，学生就业前景非常乐观。
6、其它说明
新建力学及结构实验室项目若获批准，在实施过程中可能会遇到两个问题，一是时间安排问题，二是实验室的管理问题。
对于第一个问题，虽然我们的学生实验室全年几乎都排满了（除假期外），但新仪器设备的安装将在另外的场地进行（拟考虑在校区内安装与调试），既不会影响日常的实验教学工作，也是为了确保教研室实验教学的正常运转。
对于第二个问题，我们对仪器设备进行统一集中管理，已积累了管理精密仪器的经验；在我们的管理人员中，具有高级职称，已获博硕学位或学士在读人员占有较大的比例，大部分成员具有在大学进行过实践操作的经历，熟悉相关仪器的使用与维护。
他们有较丰富的专业知识和管理水平，也有操作大型仪器设备的经验。
拟开出的实验课程及实验项目数：
实验项目名称
实验课程学时数
实验项目简介
有无实验教材或讲义
实验一水准仪的熟悉和使用
2学时
1.认识DS3级水准仪的基本构造，掌握各部件的功能及使用方法；
2.初步了解使用水准仪的操作要领，即：
粗平，照准，消除视差，精平，读数等；
3.学会用水准仪测定两点高差的基本方法。
自编教材
及讲义
自编教材
及讲义
实验二普通水准测量（闭合水准路线）
2学时
1.掌握水准仪的构造和适用；
2.选择转点及测站的方法；
3.普通水准测量的施测的方法、记录、计算、检核及平差方法。
实验三四等水准测量（双面尺法）
4学时
1．掌握四等水准测量的施测方法及技术要求。
2．熟练手簿要求的记录、计算及检核。
实验四经纬仪的熟悉和使用
4学时
1.熟悉DJ6型光学经纬仪的基本构造、各部件的功能和使用方法；
2.掌握经纬仪对中、整平、照准及读数的方法和操作要领。
实验五水平角观测（测回法）
2学时
1.掌握经纬仪的构造和使用；
2熟悉测回法水平角的步骤和计算方法；
3用两个测回测一水平角。
实验六距离丈量
2学时
1.掌握钢尺量距的一般方法;
2.要求往返丈量的较差相对误差不超过误差；
3.学会使用激光测距仪方法；
实验七 导线测量
2学时
1.掌握掌握坐标计算公式；
2.要求学生能综合应用前面学的有关方位角知识。
3.要求学生自己测量一条闭合导线的有关数据，并进行内业计算。
实验八GPS定位仪的熟悉与使用
2学时
1.了解GPS定位仪的构造和工作原理；
2.掌握GPS定位仪的使用方法及其数据的处理。
实验室投入机制、所需设备及经费预算
根据专业培养目标和培养模式，不断完善教学方法。
充分利用现状信息网络技术手段，大力发展网络教学手段，注重测量专业的实践性，建立基础性、综合性和创新性的教学实验，培养学生的动手和操作能力以及解决实际问题的能力。
加强实验室的保管措施，加大专业实验人员的培养和引进力度，完善实验室的各项运行制度，修订实验大纲，及时购买和更新设备，加大实验设备的维护和保养力度，保证大纲有要求的基本实验课程的顺利开设。
具体所需设备及经费预算见附表：
滁州职业技术学院教学设备购置申请表（新建土木工程测量实验）。
申报单位意见：
签字（章）
年月日
校专家组评审意见：
签字（章）
年月日
教务处意见：
签字（章）
年月日
国资处意见：
签字（章）
年月日
学校意见：
签字（章）
年月日
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