心理咨询师试题卷面分析(考评员).docx
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试题分析
第一部分心理咨询师三级
2006年11月心理咨询师三级理论试卷分析
单多
普通心理学64
社会心理学64
发展心理学64
变态心理学64
心理测量学64
咨询心理学64
心理诊断技能64
心理咨询技能96
心理测验技能96
注意点:
1.本理论部分的试题仅有4个单项选择题不是辅导习题上的题目。
2.未考带*号的题目。
3.心理测验部分试题主要是考基本理论和概念,没有复杂的计算,重在理解;
4.上册基础理论部分占60%,下册操作部分占40%。
5.试题的编排按上述顺序排列。
2006年5月心理咨询师三级操作考试题
主要症状表现(含自知力、核心心理问题)
18%(2006-5)21%(2006-11)。
请掌握基础部分第四章变态心理学知识。
初诊接待、资料搜集与整理
16%(2006-5)16%(2006-11)。
①资料搜集与整理3%;
②接诊中所持态度、如何处理2%;
③转介2%;
④提问方式1%;
⑤心理行为问题定性分析、是否心理咨询范畴判断及依据6%;
心理诊断(含什么类型心理问题)
18%(2006-5)16%(2006-11)。
请掌握初步诊断及基础部分第四章健康心理学知识。
①精神病诊断1%;
②神经症诊断2%;
③心理问题诊断(一般、严重、正常一异常分类、各类特点及分类依据、三原则)14%;
⑤鉴别诊断1%。
(4)咨询技能:
重点合理情绪疗法,阳性强化法,参与及影响技术,咨询目标与方案。
27%(2006-5)34%(2006-11)。
心理测验选用、使用及解析单个测验形式出现。
11%(2006-5)10%(2006-11)。
心理问题原因(参看压力与应激)
10%(2006-5)3%(2006-11)。
第二部分心理咨询师二级
2006年11月份心理咨询师二级理论卷面分析
单选多选习题集无
普通心理学641
社会心理学641
发展心理学648
变态心理学641
心理测验学641
咨询心理学64
心理诊断技能(三级)32
心理咨询技能(三级)32
心理测验技能(三级)32
心理诊断技能(二级)32
心理咨询技能(二级)64
心理测验技能(二级)64
注意点:
带星号的在辅导习题上共30道题目;
总共12道题目没有出现在辅导习题上,其它均在辅导习题上面;
心理测验部分试题主要是考基本理论和概念,没有复杂的计算,重在理解;
试题的编排按上述顺序排列。
2006年11月份心理咨询师二级技能卷面分析
心理与精神病学症状的识别
11%(06-11),19%(06-5)
心理与精神病的诊断、鉴别诊断及处理原则
①神经症11%(06-11),19%(06-5)
②心理问题(一般、严重)6%(06-11),3%(06-5)
③精神病,主要是精神分裂症3%(06-11),4%(06-5)
④鉴别诊断(含许又新评分)4%(06-11),6%(06-5)
⑤处理原则4%(06-11),1%(06-5)
⑥心理状分类及依据2%(06-11),7%(06-5)
心理诊断技能
①收集资料、初诊接待、求医行为、心理行为定性分析依据
6%(06-11),9%(06-5)
②原因分析
5%(06-11),6%(06-5)
心理咨询技能
一般心理咨询技术及咨询方案:
4%(06-11),10%(06-5)
专门心理咨询技能,如行为、合理情绪、认知、当事人中心等方法:
42%(06-11),22%(06-5)
心理测验技能,重在智力(WAIS-RC)、人格(MMPI,EPQ)、行为评定(每一小测验一道题,没重复)
10%(06-11),10%(06-5)
提请大家注意点:
技能考试主要涉及上册(基础理论)中的变态心理学及健康心理学章节(症状学、健康分类、应激原因),二级心理咨询部分,二级心理测验部分。
题目有理论化倾向,案例中涉及许多理论题目较多,注意掌握书中理论知识。
每年考题有相当一部分题重叠,注意掌握分析以往试题。
命题特点:
1.每章题目所占的比例基本是平均分配,
2.从2009年5月试题打乱了出题顺序,各章交叉出题,题目考的比较细,要求学员对书本知识比较熟悉,以书为本。
3.试题更侧重于操作技能部分;
4.习题集上原题所见比例有所减少,40题左右。
5.有些题在习题集基础上做了修改。
以往心理咨询师考试案例问答题
第一部分:
案例分析题主要问题诊断总结
一、心理咨询师三级
2005年11月严重心理问题(丈夫有外遇)
2006年5月社交恐怖症(与人交往紧张,回避社交)
2006年11月严重心理问题(离婚女人害怕再婚)
2007年5月严重心理问题(工作落聘)
2007年11月严重心理问题(妻子外遇,离婚)
2008年5月严重心理问题(考试不及格,失恋)
2008年11月一般心理问题(考大学没把握压力大后悔)
2009年5月严重心理问题(未当上科主任非常沮丧三个月)
二、心理咨询师二级
2005年11月强迫症(强迫洗手、强迫意向)
2006年5月精神病(精神分裂症)
2006年11月社交恐怖症(与人交往紧张,害怕)
2007年5月恐怖性神经症(害怕开飞机)
2007年11月疑病症(怀疑得了肺病,但查无任何证据)
2008年5月严重心理问题(失恋,摔骨折,突发性耳聋,掉头发,论文答辩)
2008年11月PTSD,抑郁症,恐怖症,适应障碍
2009年5月精神障碍,人格障碍,严重心理问题,疑病性神经症(开除工作后心情差,怀疑有病)
总结:
三级四题,二级八题。
诊断一般及严重心理问题(三级),神经症(二级)。
理论题见30-40%,分析题见70-60%
重点在咨询部分。
不足:
答案可能不标准,需要讨论。
举例分析:
第二部分 案例问答题
(1~8题,满分100分)
一般资料:
求助者,男性,26岁,硕士研究生。
求助者主述:
近一年来焦虑,紧张,注意力不集中,情绪低落,伴失眠。
咨询师的观察与了解:
求助者母亲介绍:
求助者从小家庭环境优越,家庭教育严格,最独生子。
由奶奶带大,奶奶对其身体健康状态非常重视。
性格内向,有些胆小怕事。
学习成绩优良,人际关系尚可,没有遇到过什么挫折,做事追求完美,因掉头发问题而困扰。
心理咨询师观察到:
求助者神情焦虑、不安,很局促,情绪低落,但思路清晰,有礼貌。
下面是心理咨询师与求助者的部分咨询谈话:
心理咨询师:
你目前的心理问题是什么呢?
求助者:
一年前,谈了2年的女朋友因为出国和我分手了,失恋的痛苦还没有过去,我又在学校组织的篮球赛中摔骨折了。
眼看快要毕业了,我的论文还没有写完,心里非常着急。
不知什么原因,突然耳朵听不见了,被医院诊断为突发性耳聋,只能每天到医院治疗。
本来时间就紧,还要做治疗,我体会到了“人要倒霉,喝凉水都塞牙”。
更为倒霉的是我最近经常掉头发,天哪!
我这是怎么了?
耳聋、掉头发的事扰得我快要发疯了,什么都干不下去,根本没法写论文,白天没法做实验,晚上没法睡觉,经常失眠,一天只能睡两三个小时。
还有几个月就要论文答辩了,我感到毕业的希望很渺茫,哪还有什么心思找工作啊。
心理咨询师:
你失恋了,摔骨折了,耳聋还掉头发,我也为你的遭遇难受,你目前的情绪是怎样的呢?
求助者:
就是烦,特别的烦,整天忧心忡忡,不知还会发生什么倒霉的事,为此茶饭不思。
每天都很紧张,但什么都没有干成,情绪很不好。
心理咨询师:
你的亲朋好友都为你做了些什么?
求助者:
导师、家长,还有同学们倒是很关心我,都在帮我,但我的问题他们很难能帮上忙,谁也不能帮我写论文吧?
心理咨询师:
你现在最想解决什么心理问题?
求助者:
我就想赶快治好病,赶紧写完论文,争取按期毕业。
心理测验结果:
SAS:
70(标准分)
EPQ:
粗分 T分
P 8 40
E 7 35
N 20 70
L 6 40
SCL-90:
躯体化
强迫症状
人际关系
敏感
抑郁
焦虑
敌对
恐怖
偏执
精神病性
其他
因子分
3.8
0.9
1.2
3.2
3.9
2.5
1.6
0.8
1.6
1.5
请依据以上案例,回答以下问题:
1.为确定资料的真实可靠性,需对通过各种方式获得的临床资料相互印证比较,请将本案例收集到的资料分类整理。
(30分)
2.对该求助者的诊断及其程序是什么?
(10分)
3.对该求助者需做何鉴别诊断并说明理由。
(10分)
4.对该求助者的紧张情绪,若使用生物反馈法,说出其基本原理。
(10分)
5.在本案例中,使用系统脱敏法的注意事项是什么?
(10分)
6.针对该求助者的咨询,应怎样划分咨询阶段,并说出其主要内容。
(10分)
7.在咨询时,怎样和求助者建立良好的咨询关系?
(10分)
8.如进行远期疗效评估,请说出其步骤和主要内容。
(10分)
2008年5月劳动和社会保障部国家职业资格全国统一鉴定
心理咨询师职业(三级)
操作技能部分
第二部分案例问答部分评分标准及参考答案
(1~4题,共4小题,满分为100分)
请对该求助者目前的精神状态、身体和社会功能状态进行整理(20分)
精神状态(2分):
情绪低落(3分),内心苦恼(1分)、焦虑(2分)、整日没精打采(1分)、闷闷不乐(1分),觉得自己没有希望(1分),记忆力大不如从前(1分)。
身体状态(2分):
头昏(1分)、头痛(1分)、晚上入睡困难(1分)、全身疲惫不堪(1分)。
社会功能状态(2分):
学习效率下降,已经无法上学(1分)。
对本案例的诊断及诊断程序是什么?
(30分)
诊断:
严重心理问题(20分)
程序:
1、由现实刺激引起(2分)
2、内心冲突属于道德性质(1分),有求治愿望(1分)
3、生理、心理、社会功能受到一定程度的影响(2分)
4、无明显器质性病变(2分)
5、排除精神病、神经症、一般心理问题(2分)
三、对该求助者的遭遇,心理咨询师在表达共情时应当注意些什么?
(25分)
1、咨询师应走出自己的参照框架而进入求着者的参照框架。
(5分)
2、咨询师必要时要验证自己是否作到共情。
(1分)
3、表达共情要因人而异。
(4分)
4、表达共情要善于使用躯体语言。
(4分)
5、表达共情要善于把握角色。
(4分)
6、表达共情应考虑到求助者的特点和文化背景。
(4分)
四、对本案例进行效果评估,心理咨询师应选择那些维度或指标?
(25分)
咨询结果的评估可以从以下几个维度进行:
求助者对咨询效果的自我评价。
(5分)
求助者社会生活适应状况改变的客观现实。
(5分)
求助者周围人士的评估。
(5分)
求助者咨询前的心理测量结果的比较(5分)
咨询师的评定。
(5分)
2008年5月心理咨询师职业(二级)操作技能部分
第二部分案例问答部分评分标准及参考答案
(1~8题,共8小题,满分为100分)
为确定资料的真实可靠性,需对通过各种方面获得的临床资料相互印证比较,请将本案例收集到的资料分类整理。
(30分)
求助者的主诉(3分):
近一年多焦虑、紧张、情绪低落,注意力不集中,伴失眠(共2分,每个0.5分,写三项以上给2分)
2)家属报告(3分):
求助者家庭优越,从小管教严格,懂事听话(1分)。
性格内向,胆小怕事,追求完美(1分)。
学习成绩优良(1分)
摄入性谈话(3分):
求助者一年前失恋,快毕业了,论文没有写完(1分)。
骨折、耳聋、掉头发,什么都干不下去,失眠,一天睡两三个小时(1分)。
感到毕业渺茫,没有心思找工作(1分)
亲朋好友不能帮忙,最想解决的问题是治好病,如期毕业(1分)
临床观察(3分):
求助者焦虑不安,情绪低落,思路清晰,有礼貌。
(1分)
心理测验(3分)SAS:
70重度焦虑(1分)
EPQ:
粗分T分
P840
E735
N2070
L640
典型内向、典型情绪不稳定(1分)
SCL—90结果:
躯体化3.8抑郁3.2焦虑3.9敌对2.6(1分)
其他:
(2分)
二、对该求助者的诊断及其程序是什么?
(10分)
初步诊断:
严重心理问题。
(5分)
程序:
由现实刺激引起(1分)
内心冲突属于道德性质(0.5分),是否有求助愿望(0.5分)
生理、心理及社会功能受到一定程度影响(1分)
无明显器质性病变(1分)
排除精神病、神经症、一般心理问题(1分)
三对该求助者需做何鉴别诊断并说明理由?
(10分)
与精神疾病相鉴别,排除精神病(2.5分)
与一般心理问题鉴别,排除一般心理问题。
(2.5分)
3、与神经症鉴别,排除各类神经症。
(2.5分)
4、与躯体疾病鉴别,排除躯体疾病。
(2.5分)
四、对该求助者的紧张情绪,若使用生物反馈法,说出其基本原理(10分)
生物反馈法的基本原理是:
1.使用电子仪器,将个体在通常情况下不能意识到的体内生理功能予以记录(2分)
2.将这种记录转换为数据、图形或声、光等反馈信号(1分),使求助者了解其生理状态(2分)
3.让求助者根据反馈信号的变化(1分),调节自己体内不随意的内脏机能及其他躯体机能(2分)
4.通过调节生理状态,达到消除紧张、焦虑、恐惧等情绪,防治其他疾病的目的(2分)
五、在本案例中,使用系统脱敏法的注意事项是什么?
(10分)
注意事项是:
1.如果引发焦虑或恐惧的情境不是一种,可根据不同的情境建立不同的焦虑等级表(2分)然后对每个等级表实施系统脱敏(1分)
2.系统脱敏时求助者想象次数的多少,依个体、情境的不同而不同(2分)
3.焦虑等级应合理(1分)每个等级之间的跨度不能太大(1分),可以将焦虑等级划分得细一些(1分)
4.当不能用想象和放松的方法降低焦虑水平时(1分)可考虑改用其他方法(1分)
六、针对该求助者的咨询,应怎样划分咨询阶段,并说出其主要内容(10分)
诊断阶段(1.5分):
建立咨询关系(0.5分)
进行心理诊断(0.5分)
确立咨询目标,制定实施方案(0.5分)
咨询阶段(2分):
帮助求助者改变其不适应的认知,情绪或行为(0.5分)
巩固阶段(2分):
布置家庭作业(0.5分)
商定下次咨询的主题和时间等(0.5分)
做好咨询的回顾总结(0.5分)
巩固咨询成果(0.5分)
做好追踪研究(0.5分)
七、在咨询时,怎样和求助者建立良好的咨询关系?
(10分)
1、建立良好的咨询关系是心理咨询的核心内容(2.5分)
2、正确的咨询态度是建立良好咨询关系的重要基础(2.5分)
3、建立良好关系的途径与方法是:
尊重(1分)热情(1分)真诚(1分)
共情(1分)积极关注(1分)
八、如进行远其疗效评估,请说出其步骤和主要内容(10分)
(一)社会接纳程度评估(2分)
评估内容:
求助者的社会适应程度(1分)
(二)自我接纳程度评估(2分)
评估内容:
(1)自述症状与问题的减轻消除情况(1分)
(2)性格方面的成熟情况(1分)
(三)随访调查(2分)
评估内容:
评价原来的诊断分析是否正确,帮助指导是否有效。
(1分)
一般资料:
求助者,女性,32岁,四川灾区教师。
案例介绍:
求助者自述,今年地震时,我因当日下午没课,地震发生时刚好在家,因而幸免于难。
但我失去了自己唯一的10岁儿子和班里多名学生,我不敢相信,几分钟的时间我就这样永远地失去了他们。
地震后这些天,我一方面要做学生和家长的工作,另一方面还要面对丈夫、家人、同事,不知哪来的力量,在几乎不吃、不喝、不睡的情况下坚持了下来。
失去爱子,心如刀绞,儿子的样子总是浮现在脑海里挥之不去。
儿子很可爱,地震的前一天5月11日是母亲节,儿子亲手绘制了贺卡,放在了我的桌上。
那天中午儿子在睡觉,是我把他喊醒的,催他去上学,如果让儿子晚点去学校,儿子就不会死,如果我送儿子去上学,儿子也不一定死,如果让儿子留下来陪自己,儿子根本就不会死。
想到这些我更痛苦。
我已经决定今后不再当老师了,我不知道怎样面对剩下的学生,现在看到房子就想到地震,看到孩子就想到儿子,晚上无法入睡。
内心极度恐惧,有车经过都以为发生余震了,总感觉地在晃动,不敢到墙边去,非常强的无助感。
现在情绪非常低落,什么都不想做,也没有什么兴趣,每天就是机械地执行校长和家人的指示,记忆很差,很多事都需要别人多次提醒,这学期开学后已不能授课。
自己知道地震过去了,应该早点摆脱地震的影响,但是摆脱不了。
心理咨询师观察了解到的情况:
求助者为人正直,朴实善良,勤劳,有10年教龄,目前为小学四年级班主任,与儿子的关系极为密切,与丈夫的关系良好,性格内向,为人做事谨小慎微,地震中失去儿子和多名学生。
求助者身体健康,地震后坚持住在帐篷中,不愿意住活动板房。
请依据以上案例,回答以下问题:
一、针对该求助者还需了解哪些资料?
(10分)
二、对该求助者可能的诊断有哪些,并分别陈述理由?
(30分)
三、在本案中,求助者面临的压力按强度应如何分类?
(10分)
四、灾难综合征的阶段及其特点是什么?
(10分)
五、急性应激障碍与创伤后应激障碍应如何鉴定?
(10分)
六:
本案例中心理咨询师如何用贝克和雷米的认知疗法,其工作程序是什么?
(10分)
七、心理咨询师对求助者的恐惧使用了冲击疗法,请简述其基本过程。
(10分)
八、如果心理咨询师缺乏帮助这类求助者的经验,在转介时需注意什么?
(10分)
心理咨询师二级案例问答部分评分标准及参考答案
二、对该求助者可能的诊断有哪些,并分别陈述理由?
(30分)
答:
对该求助者可能考虑的诊断是:
恐怖症(4分)
理由:
该求助者对不应感到恐惧的对像情景恐惧(1分)
由此产生内心的变形冲突(1分)
时间达3个月以上(0.5分)
且社会功能损害严重(0.5分)
抑郁症(或抑郁性精神症)(2分)
理由:
兴趣下降或消失(0.5分)
情绪低落(0.5分)
社会功能损害严重(0.5分)
病程时间持续3个月以上(0.5分)
创伤后应激障碍(PTSD)(10分)
理由:
强烈的精神创伤(1分)
创伤性体验反复重现(1分)
强迫性回忆(1分)
目前病程在半年内(1分)
适应障碍(3分)
理由:
应激性事件-地震(0.5分)
反应性情绪障碍(0.5分)
社会功能损害(0.5分)
病程在半年内(0.5分)