幼儿园户外活动安全教育之我见.doc

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幼儿园户外活动安全教育之我见

在我国,经济大踏步增长,意外伤害已成为幼儿成长中的严重的健康问题,且由于我国的某些经济、文化、传统习俗的特点,使得儿童意外伤害的发生水平较高。

《指南》在健康领域的“生活习惯与生活能力”中提出了要促使幼儿“具备基本的安全知识和自我保护能力”的发展目标。

幼儿园教育纲要也明确指出：

“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位”。

由于幼儿年龄小，安全意识和自我保护能力薄弱，动作的灵敏性和协调性较差，容易出现意外情况。

由此可见，安全是幼儿健康成长的首要保障。

实施安全教育，提高师生的安全防护意识是幼儿园的重要任务，也是幼教工作者的首要任务。

由于儿童的生理心理特点，在户外自由活动时难免要奔跑、跳跃、钻爬、攀登等，常常不能清楚预见自己行为的后果，导致幼儿在户外活动中隐藏着各种危险因素。

加上幼儿园户外活动场地大、人数多、难组织、难管理等客观原因使老师对户外活动的监管存在一定的难度，幼儿园体育活动课成为意外伤害的重灾区。

那么，如何把这些简单的安全防护意识教给幼儿，让幼儿有自我防护意识和自我保护意识的技能？

如何解决应对突发性安全事故？

这一系列问题的解决，我认为切实做好日常的体育活动课安全教育是非常有必要的。

一、当前幼儿园体育活动课安全教育存在的主要问题

（一）过度重视行为上的保护，轻视户外活动时的教育问题

家长和教师偏重对儿童采取全方位的保护，这种保护无疑是过度的，个别教师认为少活动就可减少危险事故的发生。

有的教师甚至减少幼儿户外活动的时间，剥夺了孩子通过实践锻炼提高自我保护能力的机会。

虽然教师和家长在竭尽全力地呵护幼儿，已尽量减少事故的发生，但我们应该清楚的认识到，成人对孩子的保护毕竟是有限的，因此在关注和保护孩子的同时，更重要的应该是教给他们必要的安全知识，增强孩子的自我保护意识和能力。

（二）重视安全知识的灌输，轻视安全行为的训练

日常进行体育活动课前，安全教育时大部分是保教人员对幼儿进行“该做什么，不该做什么”的教育，忽视技巧训练。

这种教育方式属于灌输式的被动教育，幼儿常常是“左耳进，右耳出”，其效果可想而知。

皮亚杰认为儿童的行为不会自动产生，也不能由教师或父母传授而获得，只能是通过儿童的主动建构而内化到他们的认知结构中。

幼儿知道怎么做，但如果不加以实践、练习和巩固，他们是不会自动产生相应的安全行为的。

（三）幼儿园的基础设施设备存在不安全隐患

在幼儿园内，各种建筑的安全配套设施还没有完全到位，存在着这样和那样的安全隐患。

部分幼儿园的园舍房屋结构不合理，采光和通风存在严重的缺陷，幼儿园的楼梯台阶偏高和走廊护栏高度偏低。

其次是幼儿园设施设备存在隐患。

个别大型玩具设计不合理，材质存在问题，出入口不足，有的为了结构合理牺牲部分安全保障；个别户外设施老化陈旧，没有进行及时的更换或停用，有些木质材料没有及时保养，存在一定的安全隐患。

同时也需要注意的是，有些园所在文化建设方面牺牲了部分安全细节，采用不适用的材料进行装饰装修。

（四）不重视一日生活中的随机教育。

教师应抓住一日生活中的有效时机，随机地进行安全教育。

现实中存在一些教师只在户外活动前的几分钟强调安全教育，或只在安全教育课中进行说教。

无法忽视的是安全教育不是一朝一夕的事，在户外活动中“状况”频发，我们应将安全教育渗透到一切活动之中，重视随机教育。

在户外活动中出现情况及时引导，避免错过教育时机，造成更大的安全问题。

不能在一个问题发生后再重复错误，让孩子们能够清晰的注意到“风险点”。

二、加强幼儿园幼儿户外活动安全教育的建议

（一）在活动前精心挑选适合幼儿年龄特点、没有安全隐患的活动内容，在课前集中教育，正面引导，教师和幼儿一起分析容易出现的危险情况，并共同讨论应该怎样玩才不会出现危险。

幼儿园每个区域的玩具，材料，场地都是不一样的。

为了避免幼儿发生意外事故，我们到了活动区域，应该先和幼儿一起关注风险点，应该怎样玩玩具，不应怎样玩，知道怎样做才对，怎样做不对，让幼儿充分了解游戏规则。

以引起幼儿注意，提高他们的安全意识。

同时注意不要进行简单的说教，应寓教于乐，以生动的语言和丰富的情景将户外安全知识要点进行说明，达到教育目的。

（二）在活动中教师要结合内容加强个别指导，普及安全知识。

结合幼儿在活动中出现的问题，给予必要的、合理的安全教育。

随机教育及时提醒。

因为幼儿对于一些危险性强的项目自我保护能力差，缺乏安全意识，因此在老师的个别指导下，那些孩子会逐渐养成习惯，从而对这些项目有防范意识。

有时同伴的影响也是十分重要的，特别是看到别人遇到困难或危险，自己便会从中吸取教训，而去摸索和探究另一种保护自我的方法，从而也增强了自己的保护意识。

对于一些能力强的孩子，她们会有比较好的自我保护的方法，通过在活动中提醒，不断的加以发扬、光大，使更多的孩子了解到了哪些项目应注意哪些安全，孩子们的头脑中会不断出现同伴在玩的时候的正确姿势及安全玩的方法，这种安全教育更突出自主性，从而有意、无意的提高了自身的保护意识。

据相关资料了解，部分安全事故的发生，是由于个别教师责任心不强，安全意识差造成的。

在活动中，教师有大局意识，有全面关注每一个孩子，当一旦发生险情或不安全的动作时应及时指出并帮助其纠正，这样也提高了孩子们的自我保护的意识。

（三）活动后拓展情境教育，培养行为习惯养成

安全教育不仅要在集体活动中集中进行，还应在日常生活中随机进行，应渗透在幼儿的一日活动中。

活动点评要再次强调安全，将刚刚的注意情况讲析给幼儿，在幼儿原有的认识的基础上，应适时、及时地提醒幼儿，让幼儿巩固已有的知识并获得更深层次的认识。

让安全意识逐渐在幼儿心里扎根。

从行为习惯上养成安全意识上的提高。

（四）有效利用教育合力，家园共育保安全

幼儿园、家庭和社会有责任和义务保护幼儿的安全并对其进行安全方面的教育。

家庭是幼儿生活的主要场所，父母是孩子的第一任教师，幼儿园应提高家长对幼儿园开展户外活动意义的认识。

因为家长对幼儿园开展户外活动所持的态度，将直接影响着孩子参与活动的积极性。

主动通过召开家长会，家委会，听取家长对孩子参与活动的意见和建议，并进行宣传、研讨，形成开展活动的共识，不仅增加了家长的参与感，同时能够更有效的形成教育合力，让幼儿园户外活动安全教育深入其中。

幼儿园积极开展户外活动，进行安全教育是时代发展的要求，也是幼儿自我生存的需求。

从幼儿的需要出发，积极开展户外活动，幼儿在户外活动中自由翱翔，让幼儿在户外活动中培养安全意识，让孩子真正安全健康的行走在成长的道路上。

参考文献：

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