新课程理念影响下的班级文化建设.doc

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新课程理念影响下的班级文化建设

大瑶中心学校李丽

学习阶段是学生形成正确人生观、世界观的关键时期。

培养有理想、有道德、有纪律、有知识的高素质的人，是时代赋予我们的要求，也是广大家长对学校的嘱托。

学生良好思想品德的形成是一个渐进的过程,著名教育家赫尔巴特说：

“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。

”这话道出了班级管理工作的重要性。

班级文化是指班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，它在一个班级中是客观存在的。

班级文化的内容主要包括：

精神层，如班级目标、班级道德、班级舆论、人际关系和班级风气等；制度层，如一日常规、课堂常规以及各种奖惩制度等；物质层，如张贴名人名言、悬挂国旗及班训、出板报等教室内环境的文化。

班级文化作为一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的风貌和精神，是一个班级的灵魂所在，具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。

班级文化活动是德育的重要载体和课堂教育的必要补充。

绚丽多彩的班级文化活动，能实现更好地引导人、陶冶人的。

1、班级文化建设有助于优秀班集体的形成

一般来说，开展丰富多彩的班级文化，是班主任对本班的学生进行集体教育和个别教育培养学生素质基础的基本形式，活动搞得多，文化内容丰富多彩，锻炼学生和学生干部组织的能力，在活动中体会快乐，获得知识，提高各方面的能力。

所以培养学生的参与意识，创建并形成优秀班集体总是以协调一致的集体工作和有益的班级文化活动开始的。

如制作班徽：

班徽是一个班的标志，是班级凝聚力的象征。

让同学们在课余时间发挥想象力、思维能力、设计能力、动手能力。

为班级建设贡献自己的一份力量。

让每个同学都参与进来、感受到主人翁的责任感有利于班级凝聚力的产生。

还有班歌的选取：

一首优美动听的曲子往往能振奋人的士气，使人充满活力。

有能力的学生们可以自己填词谱曲，也可以对比较好的歌曲进行改编，还可以完全照搬为我所用。

有利于陶冶学生的情操，增强学生发现美、感受美、热爱美、追求美的能力。

能使学生产生一种兴奋愉悦状态，潜意识更好地合作，使潜意识更经常地为学生生活服务，为提高学生的学习成绩服务。

如果一个班级不开展或很少开展活动，它将没有生机和活力，也不可能成为一个朝气蓬勃的先进班集体。

2、班级文化建设有助于实现班级教育目标

班集体是在实现班级教育目标的实践活动中发展和巩固起来的。

目标是班集体发展的方向和动力，而组织相应的具体活动则是班集体向着既定目标前进的重要形式。

只有在班级活动中，学生才能正确认识个人与集体、个人与他人的关系，培养集体主义精神和对集体的责任感、义务感、荣誉感，从而促进班集体的发展和完善。

如果没有活动，学生就不会感到集体的存在，也就不会主动的关心集体，为集体的利益而奋斗；而有了活动，学生则会精神焕发，并促进学生间的交往、团结和班集体的巩固与发展。

开学之初我就给学生们制定了学习和纪律目标，并举办了一些效果显著的活动。

如格言的背诵：

师生共同查询自我勉励的词句把它找出来进行比较。

确定出一个最具感染力的格言定为班级格言，每天早晨上课前坐直了目视前方集中注意力边联想边背诵。

同学们心潮澎湃干劲倍增对这一天的生活和学习充满了信心，每天进行自我暗示有利于消除懒惰情绪，为提高学习成绩打下坚实的基础。

刚入学有这样一个学生，他的纪律卫生学习都很差，就连他的父母也对他失去了信心。

格言刚开始他没有感觉出如何，后来他在格言的背诵中有了感悟，产生了激情，对学习和生活也有了新的认识。

现在数学成绩由以前的十多分增长到了六十多分，还成了班级活动的积极分子。

又比如艺苑博览的承办：

小学生的年龄特点是表现力强、可塑性强、思想丰富、思维活跃。

艺苑博览为每个人提供了展示自己的机会。

如有绘画特长的、喜欢集邮的、擅长剪纸的、愿意摄影的、痴迷写作的、练习书法的等都可以在艺苑博览上一展示自己的才华。

利用课余时间培养一些正当的兴趣爱好，这样不但减少了课间打闹事件的发生，还使同学们增长了知识，提高了学习成绩。

尤其对那些学习失去信心的同学，艺苑博览使他们从中找回了新的自我，使他们重新燃起了学习的热忱，使他们找回自信，从而实现差生到优秀学生的转化。

3、班级文化建设有助于形成正确的集体舆论和良好的班风

学生要在这个集体里学习、生活、成长，要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。

好的环境能够激励人，可以改造人。

因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的精神，这种精神从何而来？

它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作和班级文化建设。

班级文化建设是良好班级的基础，是建好班级的法宝。

在健康、有益的班级活动中，正确的、合理的东西能得到肯定、弘扬，错误的、不良的东西则为大家所不齿。

这样，正确的舆论和班风就会逐步形成、发展起来。

如举办每日评说：

利用下午读报课拿出10-15分钟的时间进行一日一评。

刚开始举办，同学们可以畅所欲言，谈理想、谈兴趣爱好，进而培养学生在大众面前的语言表达能力。

随着活动的进行，把话题转到班级建设上来，把每天发生的事情进行评说，这样能把不好的事情及时消灭在萌芽状态，把好事发扬下去，同学们自己认识到了要比老师指出来好得多。

一日一评让同学们共同参与、共同认识达成共识让学生感到班里的事就是自己的事。

“班兴我荣。

班落我耻，以班为家，荣辱与共”真正做到心往一处想，劲往一处使。

利用一日一评让同学们为班级献计献策，共建班级。

随着同学们认识、表达、分析各方面能力的不断提高，一日一评最后可上升为口头作文，与语文教学紧密结合。

所以说班级文化是创建班集体的血液，是形成集体主义思想的摇篮，没有班级文化就没有集体。

在班级文化建设中，我体会到：

不管运用哪种心理规律，关键都在于班主任在班级文化建设中的作用，看你倡导什么，是否疾恶如仇，是否以身作则，这是班级文化建设中的航标，班主任必须是班级文化身体力行的实践者，这样，才会在全班形成一个共同的价值观念、行为规范，从而形成我们所期望的班级文化。

班级文化建设，对促进班级管理的良好局面很有帮助。

为了达到预期的效果，在班级文化建设中，必须注意以下几点：

1、必须结合班级实际。

不同的班级有不同的特点，在开展班级文化建设的过程中，必须结合班级实际来进行。

如果不顾实际情况，生搬硬套，是不会取得好的效果的。

2、必须要依靠学校、家长、社会和其他老师的配合和支持。

"麻雀虽小，五脏俱全"班级文化建设仅仅靠全班同学和班主任的努力是不够的，需要社会的榜样支持，学校的活动支持、家长的教育同步支持，形成教育合力才能促进班级的文化建设。

一旦形成了特有的班级文化，它就会反过来对班主任的管理发挥着巨大的作用，成为一种无形的力量，使得全班同学在共同的价值观念、行为规范和思想作风的影响下，为实现班级目标而共同奋斗。