读书汇报会班主任总结.docx
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读书汇报会班主任总结
读书汇报会班主任总结
导语：
读书可供消遣，可供装饰，也可供增长才干。
为消遣而读书，常见于独处退居之时；为装饰而读书，多用于高谈阔论之中；为增长才干而读书，主要在于对事物的判断和处理。
以下为大家介绍读书汇报会班主任总结文章，欢送大家阅读参考!
自古以来，我国有师道尊严的传统，尊师是一种社会美德，但有时候不免会把学生置于被支配的地位，
我觉得传统文化中的师生观，往往将尊重视为单向的（即学生对教师的尊重），而无视了教师对学生的尊重。
正因为是单向的，对于实施尊重的人只是一种客套，而不是发自内心的情感;对于尊重的对象那么是满足了一种对自己的心理需求，很少去考虑对方的心理感受，学生也将永远不会学到尊重的真谛。
因此，我觉得作为教育者首先就要转变自己的观念，树立尊重学生的意识，学会尊重被教育者的人格与意愿。
春风拂弱柳，细雨润新苗。
我想：
教育应该一切从尊重开始，一切从心开始!
有时候，教师也应该要学会蹲下来和学生说话，从学生的角度去思考问题，这样或许会得到意外的收获。
再联系到平时的教育、教学事儿，我对尊重有如下一些体会：
一、要尊重学生的自尊和人格
俗话说：
自尊之心，人皆有之。
现在的学生大多是独生子女，思想单纯，自尊心也比拟强，他们总希望家长、老师的尊重和鼓励。
当他们取得成绩时，希望别人能给予赞扬、肯定;当出现错误时，在内疚的同时更希望得到别人的谅解。
班主任是学生自尊和人格的直接的保护者，因此，我们要致力于创设一种师生相互尊重、理解、宽容、友爱的气氛，让学生能在这个集体中快乐地成长。
二、要尊重学生的情感
情感是行为的动力，学生在校的一切活动都与他的情感体验密切相关。
学生只有在健康良好的情感状态下，才能安心接受教育。
假设班主任采用专制、冷酷、高压式的管理方法，极易使学生产生紧张、焦虑、恐惧等负面情感。
因此，无论是从学生情感健康开展的立场出发，还是从减少负性情感对学生的不良影响出发，班主任都应把与学生建立良好的、合作式的、愉悦的、相互信任的和亲密的情感关系作为重要的工作目标。
三、要尊重学生的差异
由于社会环境、家庭条件、遗传素质和生活经历的不同，每个人都会形成独特的心理世界，他们在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智力和特长等方面是各不相同、各有侧重的，所谓人心不同，各如其面，我们不仅要认识学生的差异，而且要尊重学生的差异。
差异不仅是教育的根底，也是学生开展的前提，应该视为一种财富而珍惜开发，使每一位学生在原有根底上都得到完全自由的开展。
我们的教育强调以人为本，所以在教育教学过程中，我们要成认个性差异，鼓励个性张扬，因材施教，使每一个学生都能各尽所能，各尽其才。
尊重不是方法，也不是态度，而是一种教育理念，是让学生从他人的尊重中获得自尊，一个人的自尊是自我教育的源泉，而获得自我教育的能力是人一生中最珍贵的财富。
因此，作为教育者，我们必须要做到一切从尊重开始，用爱来触动每个学生的心灵，让学生健康快乐地成长!
我和《班主任之友》的结缘，应该是一次偶然。
新接了一个学班。
由于一些特殊的原因，这个班接连换了几任班主任。
更换老师过于频繁，致使整个班级如一盘散沙。
同学没有团结意识，没有团队精神，纪律混乱，打架、说脏话等不礼貌现象比比皆是，学生没有养成学习习惯：
上课不会听讲，作业有一大半同学不交总之，这个班让所有任课老师头疼，成了大家公认的差班。
当听说让我接这个班时，我心情郁闷极了。
我姨，一位优秀的班主任，一位受学生爱戴的好老师。
为了散散心，也为了寻求帮助，我来到了我姨家。
我姨不在。
在我姨的床头，我发现了一摞《班主任之友》。
我闲来无事，随手拿起一本翻翻看。
一看就爱不释手了，一口气读了10几本。
我姨什么时候回来的，我都不知道。
一直到我姨催我吃饭，并容许把这些书都送给我，我才恋恋不舍的放下手中的书。
《班主任之友》每期都有清新的版面，中肯的评论，每份都集散新的讯息。
每栏都设有适用的导文，每篇都含有引路的足迹。
《班主任之友》荟萃了全国众多教育界精英的论文和心得体会，其中班级管理工作的之谈和理论指导有许多是值得学习与借鉴的。
《班主任之友》以实新博活，短精细巧的个性，展示了独特的风貌和旺盛的生命力，给班主任带来了巨大的精神财富，送来了导师般的帮助。
《班主任之友》在《开学初班级初探中》说：
打破框框，重新审视学生，有些过去被班主任看作后进生打入另册的学生，他们此时以特别敏感的眼光，注视着班主任，希望班主任不要以老眼光看人。
作为班主任，应充分利用同学这一心理态势，切忌划框定调，先入为主，以此作为转变学生的契机。
越看我越冲动，越看我越觉得时间过的慢。
我迫不及待等着新学期的开学了。
开学了，在我跟学生的第一次见面课上，我这样说：
很快乐认识大家，从今天开始，我就是你们的徐老师了，我们要共同生活，共同学习。
你们以前怎么样，徐老师不知道，也不想知道，你们所有人在老师心里面，都一样。
用自己出色的表现，让徐老师注意到你，认识你，把你记到心里面，好吗?
比一比，看谁最先让老师注意到你，最先叫出你的名字，好吗?
同学们听了我的话，都用最响亮的声音说：
好。
于是，我趁机表扬了刚刚做得好的，听讲认真的同学。
受到表扬的同学，脸上露出了灿烂的微笑，做的更端正了。
我发现，这一节课，根本不象我想象的那么糟糕，学生也不象我想象的那么淘气捣蛋。
我更发现了赏识的重要作用。
从此，我努力做好赏识功：
作业写得认真了，当面表扬，班上同学传看。
会读书了，表扬;见到老师有礼貌了，表扬;热爱班级，积极为班级做好事了，表扬;上课听讲有了进步了，表扬总之，去发现学生的优点，去发现学生的进步，不断的赏识他们，鼓励他们，慢慢的，班上发生了变化：
打架的少了，自觉学习的多了;随手丢垃圾的少了，保护卫生的小卫士，多了;上课发言的多了，做小动作的少了;其他老师表扬的多了，批评的少了;团结的意识强了，不团结的现象少了同学们争先恐后的用自己出色的表现，来引起老师的注意，很快的，我认识了班级的全部同学，了解了每个孩子的特点。
使我可以对他们因材施教。
他们一点点地进步，使我很欣慰。
看着这些变化，我喜在心头。
这都得益于《班主任之友》，一篇篇班主任手记，使我意识到，要学会用辩证的眼光看待每一个孩子，辩证的思考班级发生的每一件事情。
学会领略每一个孩子横看成岭侧成峰的那份独特美丽。
遇到了困难是，翻翻《班主任之友》她就会给我信心和力量?
?
她给了我《班主任必备的三副眼镜》。
用望远镜来激发整体的进取意识，用显微镜来对待优秀生身上的缺点，用放大镜来寻找后进生身上的优点，发现学生的内心世界。
慢慢的，我离不开班主任之友了，她已经成了我生活中的一局部。
《班主任之友》展示着班主任教育工作的一道亮丽的风景线。
读过诗化教育班主任手记等栏目后，令人顿发风景这边也好的感慨。
热点透视栏目，紧扣时代脉搏，聚焦社会热点争鸣教育问题;教坛群英栏目，议奋斗历程，探教学思想，描育人艺术，展群英风采;专论栏目展名家思想于读者眼前，融抽象理论于现实实际，到读者以深层思考。
探索栏目思考教育现象，讨论教育问题，求索教育方法，探寻教育规律。
各个栏目各有特色。
《班主任之友》使我感受到了新课改的浓浓气息，诠释着教育的新理念。
一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切洋溢着浓厚的人文气息。
还使我感受到陶行知捧着一颗心来，不带半根草去的人格魅力，看到了魏书生别具匠心的班级管理艺术。
他们一个个精彩的故事，一种种别出心裁的方式，令人豁然开朗，受益匪浅。
在《班主任之友》的指导帮助下，我逐渐成长为一个有经验的班主任。
我所带的班级，纪律稳定，班风正派，班级活动丰富多彩，班级充满朝气和活力，学生健康快乐的成长，快乐的学习。
经常被评为优秀班级，我本人也被评为优秀班主任。
xx年还被授予市级文明班级的荣誉称号。
在学校组织的各项活动中，我所带的班级每次成绩都名列前茅，《班主任之友》是我从教的良师，使我为师的益友。
假期里，我阅读了我订的杂志《班主任之友》，认真阅读完之后使我获益良多，从而也使我对班主任工作有了一个更深层次的认识。
在《班主任手记》局部中，有一篇文章令我印象特别深刻，具体内容是写一个13岁女学生在学校发下来的环保知识竞赛卷中写了一些不堪入耳的脏话，班主任知道后，并没有把她狠狠地批评一顿，而是从尊重出发，本着理解和宽容的态度，用鼓励的语言去教育和帮助她。
首先通过调查了解她的家庭情况，然后针对她的特点，肯定她在某方面的优点，让她增强自信心，并鼓励她多参加实践活动。
再而让她代表全体同学写一份报道稿。
事后，班主任在稿子上略加修改，向《大连晚报》投稿去了。
不久，报纸上也发表了这篇文章。
这个女学生看到自己写的文字变成铅字，心情当然是无比的兴奋。
班主任就趁此时机，鼓励她仔细观察班内的好人好事，为班级多写表扬稿。
从那以后，这个学生在各方面也有明显进步了。
这件事例，引起了我的深思：
在社会日新月异的今天，大家每天都说着一个话题：
效率。
确实是的。
但我们是不是也忘记了一样更重要的东西呢?
人与人之间的相处需要的是更多的尊重。
自古以来，我国有师道尊严的传统，尊师是一种社会美德，但有时候不免会把学生置于被支配的地位。
我觉得传统文化中的师生观，往往将尊重视为单向的（即学生对教师的尊重），而无视了教师对学生的尊重。
正因为是单向的，对于实施尊重的人只是一种客套，而不是发自内心的情感;对于尊重的对象那么是满足了一种对自己的心理需求，很少去考虑对方的心理感受，学生也将永远不会学到尊重的真谛。
因此，我觉得作为教育者首先就要转变自己的观念，树立尊重学生的意识，学会尊重被教育者的人格与意愿。
春风拂弱柳，细雨润新苗。
我想：
教育应该一切从尊重开始，一切从心开始!
从这件事例上，我也深信教师只有全面地了解认识学生，了解认识他们的思想、情感和个性，才能对学生产生真正的爱，才能真正地做到尊重学生。
有时候，教师也应该要学会蹲下来和学生说话，从学生的角度去思考问题，这样或许会得到意外的收获。
再联系到平时的教育、教学事儿，我对尊重有如下一些体会：
一、要尊重学生的自尊和人格。
俗话说：
自尊之心，人皆有之。
现在的学生大多是独生子女，思想单纯，自尊心也比拟强，他们总希望家长、老师皥?
?
重和鼓励。
当他们取得成绩时，希望别人能给予赞扬、肯定;当出现错误时，在内疚的同时更希望得到别人的谅解。
班主任是学生自尊和人格的直接的保护者。
因此，我们要致力于创设一种师生相互尊重、理解、宽容、友爱的气氛，让学生能在这个集体中快乐地成长。
二、要尊重学生的情感。
情感是行为的动力，学生在校的一切活动都与他的情感体验密切相关。
学生只有在健康良好的情感状态下，才能安心接受教育。
假设班主任采用****、冷酷、高压式的管理方法，极易使学生产生紧张、焦虑、恐惧等负性情感。
因此，无论是从学生情感健康开展的立场出发，还是从减少负性情感对学生的不良影响出发，班主任都应把与学生建立良好的、合作式的、愉悦的、相互信任的和亲密的情感关系作为重要的工作目标。
三、要尊重学生的差异。
由于社会环境、家庭条件、遗传素质和生活经历的不同，每个人都会形成独特的心理世界，他们在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智力和特长等方面是各不相同、各有侧重的，所谓人心不同，各如其面，我们不仅要认识学生的差异，而且要尊重学生的差异。
差异不仅是教育的根底，也是学生开展的前提，应该视为一种财富而珍惜开发，使每一位学生在原有根底上都得到完全自由的开展。
我们的教育强调以人为本，所以在教育教学过程中，我们要成认个性差异，鼓励个性张扬，因材施教，使每一个学生都能各尽所能，各尽其才。
尊重不是方法，也不是态度，而是一种教育理念，是让学生从他人的尊重中获得自尊，一个人的自尊是自我教育的源泉，而获得自我教育的能力是人一生中最珍贵的财富。
因此，作为教?
者，我们必须要做到一切从尊重开始，用爱来触动每个学生的心灵，让学生健康快乐地成长!
昨天听了三节读书汇报会，从三节汇报课中学了不少的关于读书方面的知识。
杨xx：
以《小学生报伴我初成长》为题的读书汇报活动。
首先题目很新颖，能表达小学生读物的种类，比拟醒目。
从内容上分为几个版块，这样学生根据自己的兴趣爱好来学习。
（1）对于爱学习语文的同学可以从语文版块学习形近字的比拟，同时也可以学习小故事，并能激发学生学习语文的兴趣，用猜谜语、儿歌来锻炼学生的思维判断能力。
（2）对于爱学习数学的同学可以从数学版块中了解数学的一些相关知识，数学题的加法、减法的运用。
以及判断同学们的思维能力的题在这一版块中都可以看到。
（3）对于爱学习常识类的同学可以增进知识，了解大自然及日常生活的科学，增长了新知识。
同时也开阔了学生们的眼界，懂得的科学也多了。
（4）对于爱看新闻，了解国家大事的同学。
可以在新闻版块中了解相关的新闻，增进自己的阅读量。
她的这些版块的设计，是通过她自己的刻苦努力，经过自己深思熟虑研究出来的，很值得赞赏。
同时同学们也学的很有兴趣，汇报得很熟练。
而且形式也很多。
可以通过背儿歌、猜谜语、讲故事、粘贴树叶贴画等形式来汇报。
其次，学生的热情很高涨，都能把自己读到的东西背得相当流利，一看是老师及同学们一定在课下下了不少功夫，才做得这样尽善尽美。
不管是语言上，还是动作上相当熟练，看来学生的学习态度非常认真。
再次，从教师的编排上，可以看出是非常流畅。
每一个环节都别出心裁地精心设计，分为活动的几项内容分别汇报，恰如其分。
尤其是汇报结尾局部特别的指出，教师是通过学生读书江报活动，而后总结出读书的具体情况。
平时读的什么样的书籍，与谁读的书。
读书时的感受。
激发学生读书的兴趣，引出读书给学生们带来的快乐。
总之，杨进的读书汇报会是值得我很好的学习。
在班级的阅读中可以指导学生怎样来进行阅读，怎样来激发学生读书的兴趣。
张君成老师的读书汇报会，幽默诙谐，课堂气氛非常活泼。
从他的这一节读书汇报会中知道了哪些词是好词，怎样找好词，区别好词与普通词的不同意义。
从读《格林童话》这本书的四幅图片入手，来找出好词，好的句子。
同时谈一谈自己的感受，总结出自己对书的体会。
教师与学生配合相当默契，而且学生活动的也很积极。
从这节读书课中我可以学习到怎样来写读书笔记，有好词、好句、感受，再加上书名、、时间就构成了一片读书笔记。
他的课是教你怎样来完成一篇好的读书笔记。
张君成老师这节课，平时课下自己也下了不少的功夫，认真地揣摩，反复探索，同时自己也试了很多方案，开动脑筋，认真思考，终于完成了一篇好的读书笔记，展示给所有的人看。
他的课可以运用到课堂教学中引领学生怎样写好一篇好的读书笔记。
冯波的《水浒传》的读书汇报课。
对于高年级的学生来说读《四大名著》，看来教师平时也是对学生严格要求，激发了学生读书的兴趣。
学生们对《水浒传》中的108将中的人物发生的故事，都能通过讲故事的形式讲给大家听。
知道各人物的绰号，而且知道各人物的典型事迹，典型故事，娓娓道来，栩栩如生。
看来平时学生对《水浒传》读得相当认真，而且学习兴趣相当浓厚。
通过这一节读书汇报会可以在课堂中教学生怎样来读名著的一个指引。
以上三位老师的读书汇报会，分裁决成，各有自己的特色。
活动形式精彩，内容确实很有回味的余地。
总之，每一篇都是我值得我去认真地学习。
3月18日至19日，我有幸参加了全市小学《品德与生活（社会）》专题研讨暨教师读书会。
会上，我认真听取了各县区教师的典型发言，并观摩了五节品德课。
本次会议虽然时间短，但是密度大，效率高，我的收获也是沉甸甸的。
现将主要收获总结如下：
一、没有一艘船能像一本书。
这是授田英才的王燕老师引用的美国诗人爱米莉·狄金森的诗作做的报告，给我留下了深刻的印象。
读书是一种生活，是一种态度，是一种需要，是一种境界。
没有一艘船能像一本书/也没有一匹骏马能像/一页跳跃着的诗行那样——把人带往远方。
这渠道最穷的人也能走/不必为通行税伤神/这是何等节俭的车——承载着人的灵魂。
是啊，没有一艘船能像一本书。
读书不仅可以实现“腹有诗书气自华”，而且还可以促进自己的专业成长，读书甚至被称为是教师必须具备的能力或习惯之一。
书籍是学校中的学校，对于一个教师而言，读书就是最好的备课。
每天不间断地读书，跟书籍结下终身的友谊，就是一种真正的备课。
各位教师朋友，就让我们架起这艘小船，满载理想之帆，乘风破浪，向着美好的明天远航吧！
二、成功源自于自己的坚持。
聆听了各位名师的典型发言，领略了名师成长的足迹。
例数各位作报告的教师，我深
深的感受到：
他们的今天源自于自己以往的坚持，他们曾经洒下了无数的汗水，泪水，但他们从未放弃自己的理想。
省教学能手王庆梅老师是这样要求自己的：
“早晚要干的事就早干，必须要做的事就做好。
”有了这样的严格自律精神，工作还能干不好吗？
当你就要放弃的时候，请再坚持一下，也许你很快就会见到风雨后的彩虹。
三、细节决定成败。
会上，各地市代表做了关于教学细节的专题研讨。
对于整堂课来说，只有各个细节抓好了，处理好了，才能打造高效的品德课堂。
老师要将关注的目光放在教学细微处，把握课前准备细节，设想精彩的教学设计和策略；精心设计组织课堂语言，展现教师评价语言的艺术美，翻开学生的心灵之门；
捕捉课堂精彩细节，展现生成资源的魅力；巧抓生活细节，培养学生健全心理?
?
，只有做好这一个一个的细节，才能让课堂充满智慧和魅力。
四、课堂是预设加生成，教师要解放自己的教案，为生成性的内容创设空间。
学生是一个个鲜活的个体，他们因生活环境、生活经验、成长经历等不同，他们在课堂上对待同一问题的看法和观点肯定是有差异的，教师要正确科学的对待差异，细心捕捉，善于把握学生的信息，变节外生枝为“节外生姿”，充分展现生成魅力。
五、活动设计要贴近学生生活。
纵观几节课，他们在设计过程中，充分尊重了学生的兴趣爱好，从孩子的角度出发
来设计问题，大大提高了课堂的趣味性。
如：
王瑜老师的《我会想方法》一课中，为了调动学生参与的主动性，课前调查搜集了学生认为是问题的问题“丢了校服怎么办？
商场与妈妈走散了怎么办？
遇到不会做的题怎么办?
”,这些问题都是学生感兴趣的问题，因此课上学生讨论的很投入，参与度高。
这几天，梳理自己的所见所闻，思考自己的所作所为，我更加明确坚决了自己的努力方向。
借用一首小诗，与大家共勉：
我不去想是否能够成功，
既然选择了远方，
便只顾风雨兼程；
我不去想身后会不会袭来冷雨寒风，
既然目标是地平线，
留给世界的只能是背影。
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