教招考试背诵口诀.docx

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教招考试背诵口诀

一、简述如何运用记忆规律，增进知识保持。

口诀：

故意理解深加工，组块编码记忆术

过度学习150，阅读试忆相交替

复习方式多样化，集中分散相结合

（1）明确记忆规定，增强知识巩固自觉性。

（2）深度加工材料、

（3）有效运用记忆术。

尝试回忆与重复记忆相结合。

（4）进行组块化编码。

（5）恰当过度学习。

普通以为学习纯熟限度达到150％时，记忆效果最佳。

（6）合理进行复习。

①及时复习；②分散复习；③重复阅读结合尝试背诵。

二、简述有效迁移方略或简述为迁移而教普通建议。

口诀标材容程策

⑴科学精选教学材料； 

⑵合理安排教学内容；

⑶合理编排教学程序；

⑷专家学习方略，提高迁移意识。

5.合理确立教学目的

三、简述新课程倡导教学观。

口诀：

三个教学过程一学科结论

1.教学过程课程创生与开发

2.教学过程师生交往与互动

3.学科结论过程价值

4.教学过程人文关怀

四、简述学习动机激发。

口诀：

上课布置作业学习反馈奖惩归因

1.创设问题情境，实行启发式教学（上课）

2.依照作业难度，恰当控制动机水平（布置作业）

3.运用学习成果反馈作用（学习反馈）

4.妥善进行奖惩，维护内部学习动机（奖惩）

5.对的指引成果归因，促使学生继续努力学习（归因）

五、简述教学过程应遵循基本规律。

口诀：

教师直接掌握传授

1.直接经验与间接经验相统一规律

2.教师主导与学生主体相统一规律

3.掌握知识与发展智力相统一规律

4.传授知识与思想教诲相统一规律

六、简述提高问题解决能力教学。

口诀：

双量双练加思考

1.提高学生知识储备数量与质量

2.专家与训练解决问题办法与方略

3.提供各种练习机会

4.培养独立思考问题习惯

七、学习动机培养

口诀：

两设立两运用一培养一注意

1.设立榜样

2.设立详细目的及达到目的办法

3.运用学习动机和学习效果互动关系培养学习动机

4.运用直接转化途径和间接转化途径培养学习动机

5.培养学习兴趣

6.注意学生归因倾向

八、如何培养学生良好记忆力

口诀：

一增强二掌握三减少四培养

1.增强记忆目性

2.掌握良好识记办法

3.依照遗忘规律，减少遗忘

4.培养良好记忆规律

九、课外活动特点

口诀：

组织上形式上内容上过程上

1.组织上自主自愿性

2.形式上灵活多样性

3.内容上灵活性和广泛性

4.过程实践性

十、简述教诲目功能

口诀：

导向选取勉励评价

1.教诲目导向功能

2.教诲目选取功能

3.教诲目勉励功能

4.教诲目评价功能

十一、简述素质教诲基本内涵

口诀：

全面个性要兼顾，创新实践要全体

1.以提高国民素质为主线宗旨，核心是学生创新能力培养

2.是面向全体学生，增进学生全面发展教诲（全面、全体）

3.素质教诲以培养学生学生实践能力和创新能力为重点（创新实践）

4.素质教诲贯穿教诲全过程并渗入在教诲方方面面

5.是增进学生个性发展教诲（个性）

十二、简述德育基本原则

口诀：

双导二施三结合

1.导向性原则

2.疏导性原则

3.因材施教原则

4.长善救失原则

5.个别教诲与集体教诲相结合原则

6.严格规定与尊重学生相结合原则

7.教诲影响一致性与连贯性原则

十三、简述教师职业道德

口诀：

三爱两人一终身

1.爱国守法（基本）

2.爱岗敬业（本质）

3.关爱学生（灵魂）

4.教书育人（主线）（载体）

5.为人师表）（内在）

6.终身学习（动力）

十四、简述人本主义典型教学模式

口诀：

开放题自由做

1.开放课堂教学模式

2.以题目为中心课堂讨论模式

3.自由学习教学模式

十五、简述人文主义思想教诲理念

口诀：

培健生中团精上情感型人性课程

1.在寻常教学中培养健全人格

2.培养团队精神合伙学习

3.履行以学生为中心教诲理念

4.推崇人性中心课程

5.倡导情感型师生关系

十六、简述终身教诲思想重要观点

口诀：

超越过程学习目的内容方式

1.超越学校围墙教诲

2.从胎儿到坟墓教诲

3.终身教诲目的-完善人和和谐社会

4.无所不包学习内容

5.终身学习方式-自我导向学习

十九、简述教师自我发展方略

口诀：

依托自我意识规划专业发展

1.确立良好专业自我意识

2.制定专业发展自我规划

3.以寻常生活为资源，实现教师专业发展和完善

二十、简述教师作为一种专门职业必要具备哪些素养。

口诀：

常念知能德身心

1.崇尚职业道德。

体当前热爱教诲、学生，严于律己，诲人不倦，为人师表

2.合理专业知识。

体当前精深学科专业知识和广博文化科学知识

3.精湛专业能力。

体当前解决教学内容上和分析研究学生能力上

4.强健身体素质。

体现为健康体魄和旺盛精力

5.健康心理素质。

体现为良好心态和良好自制力

6.先进教诲理念。

二十一、简述国内教诲目基本精神

口诀：

主线是培养强调全面发展

1.社会主义是国内教诲性质主线所在

2.培养社会主义事业建设者和接班人

3.培养受教诲者独立性和创新精神日益得到注重

4.强调教诲与生产劳动相结合

5.使受教诲者在道德才智体质等方面全面发展

二十二、简述新时期德育目的特性

口诀：

品德层次二统一

1.注重对学生基本性品质培养

2.注重发展学生道德思维力

3.具备鲜明层次性

4.注重社会规定与个人发展相统一

5.注重继承性与变革性相统一

二十三、简述德育途径

口诀：

家庭学校社会班级品德学科共青团

1.品德课和其她学科教学

2.社会实践活动

3.共青团和少先队教诲

4.校级教诲活动

5.班级教诲活动

6.家庭工作

二十四、简述国内新时期师德规范特性

口诀：

一理念三结合

1.体现了以人为本教诲理念

2.坚持继承与创新相结合

3.倡导性规定与禁行性规定相结合

4.自律与她律相结合

二十五、简述教学基本任务

口诀：

德智体美双基

1.使学生掌握当代科学系统文化知识，形成基本技能、技巧

2.发展学生智力，特别是培养学生创新精神和实践能力

3.发展学生体力，提高学生身心健康水平

4.培养学生崇高审美情趣和能力

5.养成良好思想品德，形成科学世界观和良好个性心理品质

二十六、简述国内中小学惯用教学原则

口诀：

直启巩循理因思及量

1.直观性原则

2.启发性原则

3.巩固性原则、

4.循序渐进原则（系统性原则）

5.理论联系实际原则（增长必要乡土教材）

6.因材施教原则

7.科学性与思想性相统一原则

8.及时反馈原则

9.量力性原则

二十七、简述班集体具备四个特性

口诀：

目的构造准则氛围

1.明确共同目的

2.一定组织构造

3.一定生活准则

4.集体成员之间互相平等、心里相容氛围

二十八、简述班集体教诲作用

口诀：

三个有助于（自我群体社会）

1.有助于学生形成自我教诲能力

2.有助于形成学生群体意识

3.有助于提高学生社会交往与适应能力

二十九、简述班集体形成与培养途径与办法

口诀：

三建立（确立）一组织一培养

1.拟定班集体发展目的

2.建立班集体核心队伍

3.建立班集体正常秩序

4.组织形式多样教诲活动

5.培养对的舆论和良好班风

三十、简述班主任如何对学业困难学生进行教诲

口诀：

协助激活争取改进

1.协助学生锻炼学习毅力，培养良好学习习惯

2.激活学习动机，消除厌学情绪

3.争取家长和社会各界力量有效支持，构建良好支持系统

4.改进学生评价方式，构建良好支持系统

三十一、简述班级活动设计与组织原则

口诀：

生命生成开放个性

1.生命性原则

2.生成性原则

3.开放性原则

4.个性化原则

三十二、创新教诲实行原则

口诀：

基层积极放个饭代

1.基本性

2.层次性

3.开放性

4.活动性

5.示范性

6.个别性

7.民主性

8.当代性

三十四、学习方略原则

口诀：

煮花生特有效

1.主体性

2.内化性

3.生成性

4.特定性

5.有效性（有效监控性和个人效能感）

三十七、简述夸美纽斯教诲思想

口诀：

寻大直智班泛（寻大侄子拌饭）

三十八、简述赫尔巴特重要教诲思想

口诀：

一（一种教诲原则）二（两个理论基本）三（旧三中心）四（教学四阶段），好普通《普通教诲学》

4.提出教学过程涉及四个阶段：

明了、联想、系统、办法

三十九、简述杜威重要教诲思想

口诀：

一（一本书民主主义与教诲）三（教诲即生活、学校即社会、从做中学）三（学生、活动、经验中心）五（五部教学法）

1.反对老式教诲以学科教材为中心和脱离学生实际做法，主张学生在实际生活中学习，提出教诲即生活、学校即社会、从做中学

3.提出了五部探究教学法（困难、问题

假设、验证、结论）

四十一、简述教诲独特功能体现

口诀：

加速射鸡眼，特个性

1.加速个体发展特殊功能（加速）

2.对个体发展做出社会性规范（社会性规范）

3.对个体发展影响具备即时和延时价值（鸡眼）

4.具备开发个体特殊才干和发展个性功能（特个性）

四十二、简述影响人身心发展因素和作用

口诀：

主角是外物

1.学校教诲在人身心发展中起主导作用（主）

2.个体主观能动性对人身心发展起决定作用（角）

3.环境涉及物质环境和精神环境，为人身心发展提供了外部条件（是外）

4.遗传为人身心发展提供了物质前提（物）

四十三、简述教师自我发展方略

口诀：

思行读写合伙交流谋发展

1.寻常教学反思（思）

2.个人行动研究（行）

3.个人阅读和反思性写作（读写）

4.同伴交流与合伙（合伙交流）

5.跳出教诲谋发展（谋发展）

四十五、教师成长与发展基本途径

口诀：

开展观摩进行反思

1.开展微格教学

2.观摩和分析先进教师教学活动

3.进行专门训练

4.反思教学经验

四十六、简述柯尔伯格道德发展理论

口诀：

三水平六阶段

1.前习俗水平（0-9）避罚服从取向和相对功利取向

2.习俗水平（10-20）谋求承认取向和遵守法规取向

3.后习俗水平（20以上）社会契约和普遍伦理取向

四十九、简述如何有效进行知识概括

口诀：

正反变，比较自觉

1.配合运用正例和反例

2.对的运用变式

3.科学进行比较

4.启发学生进行自觉概括

五十一、课外作业布置与批改规定

口诀：

内容符合、分量恰当、难易适度、明确规定、规定期间、检查批改

1.作业内容要符合课程原则和教科书规定

2.作业分量要恰当，难易要适度

3.布置作业要向学生提出明确规定，并规定完毕时间

4.教师要经常检查批改学生作业

五十二、教学智慧基本特性

口诀：

高个闯集市（高个创集实）

1.高效性

2.个性化

3.创新性

4集成性

5实践性

1.教师是学生学习增进者

2.教师是教诲教学研究者

3.教师是课程开发者和研究者

4.教师是社区型开放教师

五十六、内发论代表人物

口诀：

内弗威力大、格柏爱孟子

五十七、外铄论代表人物

口诀：

外出寻找落花生

五十八、影响学习动机形成因素

口诀：

榜需熟性志教舆家

1.学生自身需要与目的构造

2.成熟与年龄特点

3.学生性格特性和个别差别

4.学生志向水平和价值观

5.学生焦急限度 

1家庭环境与社会舆论

2.教师榜样作用

五十九、个人本位论代表

口诀：

卢洛福夸帕克求爱罗

六十、社会本位论代表人物

口诀：

涂图特恐凯纳斯，饼干上赫然有两个孔

六十一、木（布鲁姆）有掌握哪（布鲁纳）来构造

挖根（瓦根舍因）托饭粒高度赞（赞科夫）发展

六十四、课程分类口诀

：

属活学、求必选、现显隐、勿迟延、管国校

六十七、巴（巴普洛夫）狗带（桑代克）着猫

那（斯金纳）只白鼠帮（班杜拉）宝宝

科勒猩猩要顿悟拖（托尔曼）着白鼠画地图

不（布鲁纳）发现而（奥苏泊尔）接受加（加涅）个信息就好

建构主义讲互动主观社会情境性

小三人本谈感情需要全人自由观

六十八、简述素质教诲与应试教诲主线区别

口诀：

目内容办法对象成果评价

1.教诲目不同

2.教诲内容不同

3.教诲办法不同

4.教诲对象不同

5.教诲成果不同

6.教诲评价原则不同

六十九、如何在教学中增进迁移

口诀：

一寻找二培养二运用

1.寻找新旧知识最佳联系点，增进意义学习

2.从培养学生能力入手，增进迁移向有效方面发展

3.采用启发类比联想等各种教学办法，提高迁移速度

4.运用思维定势积极作用

5.运用恰当教学办法，培养学生学习兴趣

6.培养学生多向思维，开拓视野