接力版六年级上册英语教案六上Lesson 4 I was late for school.docx
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接力版六年级上册英语教案六上Lesson4Iwaslateforschool
Lesson4Iwaslateforschool
【教材内容分析】
本课以上学迟到的各种原因为线索，设计“学校生活”话题，通过对学生日常生活的谈论，呈现一般过去时的否定形式，复现时间表达法。
学生在五年级下册第7课，第8课，第9课已经学过如何谈论过去的状态和过去的生活，学习了一般过去时的陈述句、特殊疑问句和一般疑问的相关知识，如：
Myparentswereyoungthen.Iwastwoyearsold.Whatdidyoudolastweekend?
Iwashedmyclothesandcleanedmyroom.Wheredidyougoonyourholiday?
IwenttoBeijingwithmyparents.DidyouvisittheGreatWall?
Yes,wedid./No,wedidn’t.
板块一Lookandlisten
本版块主要通过听力练习，呈现版块二的语言背景，帮助学生理解一般过去时的语义和语用情景。
板块二Look,listenandsay
本版块通过叙述Tom上学迟到的各种原因，呈现一般过去时的否定形式，巩固复习时间表达法。
板块三Lookandsay.
设计学生熟悉的生活场景，图片和关键词提示信息，突出重点语言知识的操练与运用。
板块四Enjoyreading.
通过趣味故事，再次复现一般过去时和其否定形式，提高复现率。
板块五Questionnaire.
运用目标语言进行真实问卷调查，完成任务，符合任务型教学特点。
之后运用目标语言进行report，达到再次操练和运用的效果。
Let’schant,通过歌谣进一步巩固本课的语言。
板块六Pronunciation
介绍辅音字母s发/s//z/两种音的情况。
让学生感知拼读规律，培养自然拼读能力。
Lookwriteandorder本板块突出了本课的主要语言，通过练习让学生进一步掌握一般过去时。
【教学目标】
1.知识目标
（1）能够听懂、会说、认读句子及其回答：
Igotupat6:
30.Mymother’scardidn’twork.Whydidn’tyoutakethebus?
Thebusdidn’tcome.Iwashalfanhourlate.
（2）能够听、说、读、写单词with,stop,lesson；能够听、说、认读单词luck。
（3）初步了解字母s在单词中的两种发音。
2.能力目标
（1）能够借助图片听懂录音材料，理解版块二的对话情景。
（2）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，能够按照意群并用正确的语音、语调朗读对话并能进行角色扮演，能够运用句型：
Igotupat6:
30.Mymother’scardidn’twork.Whydidn’tyoutakethebus?
Thebusdidn’tcome.Iwashalfanhourlate.谈论过去发生的事情。
（3）能够听懂配图小故事，能借助图片理解故事并回答3个问
题，能够正确朗读所学故事。
（4）能够根据字母s的发音规则拼读、拼写单词。
（5）能够根据图片内容完成一般过去时的句子，并能够根据事情发生的先后顺序排列句子。
3.情感态度，文化知识，学习策略
（1）积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，敢于开口。
（2）能够积极参加语言学习活动，在情景表演活动中形成运用语言的能力。
（3）合理安排自己的作息时间，养成按时上、下学的习惯。
【教学提示】
本课教学重点：
能够运用一般过去时谈论过去的事情和活动。
教学难点：
能够在情景中恰当一般过去时的一般疑问句。
教学课时建议：
本课分为2课时，第一课时为板块一、板块二和板块三的学习，第二课时为板块四、板块五和板块六的学习。
【板块说明】
板块一
Lookandlisten
1.设计意图
本版块用一般现在时呈现Tom和妈妈的对话，引出版块二的话题语境：
上学迟到的原因，帮助学生理解一般过去时的语用情景。
2.课前准备
教师准备：
PPT课件、课本图画。
3.教学建议
（1）板块内容教学建议
教师引导学生看Lookandlisten的课本图片，并介绍：
Tomisgoingtoschoolwithhismother.Whathapped?
让学生仔细观察第二幅、第三幅图片，猜测发生的事情。
Lookandlisten
教师第一次播放录音，学生看课本图片，听录音。
教师提出问题：
DidTomgotoschoolinhismother’scartoday?
引导学生再次聆听对话，让学生听录音并寻找答案。
教师呈现听力文本，让学生进一步理解并朗读。
（2）活动设计建议
Readandnumber
教师将三幅图片打乱顺序，学生根据听力内容给图片标上序号。
Guessinggame
Tomdidn’tgotoschoolinhismother’scartoday.Why?
学生根据已有的生活经验来猜一猜Tom为什么没有坐他妈妈的车上学。
Groupwork
四人一小组讨论：
Tom为什么没有坐他妈妈的车上学，然后各小组之间进行交流。
板块二
Look,listenandsay
1.设计意图
本板块延续板块一的话题，通过Tom和MissLi谈论上学迟到的各种原因，引出本课的主句型：
Igotupat6:
30.Mymother’scardidn’twork.Whydidn’tyoutakethebus?
Thebusdidn’tcome.Iwashalfanhourlate.使学生在语境中理解一般过去时否定句的用法，进一步理解一般过去时的语义和语用功能。
2.课前准备
教师准备PPT和课本图片。
3.教学建议
（1）板块内容教学建议
PPT出示板块一的课本图片，介绍语言背景。
Tomisgoingtoschoolwithhismother.ButTomdidn’tgotoschoolinhismother’scartoday.Whathappened?
Nowlet’slistenandtrytofindouttheanswers.教师提出问题，进入板块二的学习。
教师播放录音，学生跟读并模仿对话录音。
同桌之间开展对话活动。
（2）活动设计建议
Readandmatch
打乱顺序出示课本三幅图画和文段内容，学生听录音并连线。
通过图片与句子的对应连线，进一步理解课文内容。
在核对答案的时候，老师运用以下语言与学生交流：
WhendidTomgetup?
Whendidhegettothebusstop?
Whendidhegettotheclassroom?
Igotupat6:
30.Butmy
mother’scardidn’twork.
Irantotheschool.ButIwas
halfanhourlate.
Igottothebusstopat8:
10.
Butthebusdidn’tcome.
Choose,writeandsay.
学生选择正确的短语填空并复述故事。
halfanhourwithhismothergotuprantoschool
didn’tworkdidn’tcomegottothebusstop
Today,Tomisgoingtoschool___________________.
He_____________at6:
30.Buthismother’scar_______________.
He___________________at8:
10.Hetriedtotakethebus,butthebus__________________.He_________________.Buthewas__________________late.Whatabadluck!
Circlealltheverbsinthetextandcompletethetable.
学生读对话，圈出动词的过去式，并完成表格。
Pasttense
Infinitive
did
do
板块三
Lookandsay
1.设计意图
本版块通过谈论过去的事情来操练一般过去时的否定句，通过学生熟悉的生活场景，巩固操练本课的语言知识。
2.课前准备
教师和学生分别准备动词或者动词短语的卡片。
3.教学建议
（1）板块内容教学建议
PPT出示各种动作图片，复习动词：
runtoschool,takeabus,domyhomework,playfootball,readabook,playcomputergames,playthepiano,flykites.
教师播放录音，学生跟读并模仿。
同桌之间开展对话活动，两人一组进行记忆大比拼活动。
如：
Irantotheschoolyesterday.Ididn’ttakeabus.
（2）活动设计建议
Findyourfriend.
教师规定时间，学生在各自的纸条上写下两个动词，一个过去的时间，然后学生在教室里随意走动，寻找与自己在同一时间做过同样事情的朋友。
看谁找的朋友最多，最后老师找出学生最喜欢做的事情。
—Whatdidyoudoyesterday?
—Ididmyhomework.
—Sorry,Ididn’tdomyhomeworkyesterday.We’renotfriends.
最佳拍档.
教师请两名学生上讲台，教师说一个过去的时间，如：
yesterday.一名学生根据教师的纸条提示表演动作，另一名学生来猜：
Youplayedfootballyesterday.如果正确，表演的学生说：
Yes,Iplayedfootballyesterday.如果不正确，表演的学生说：
No,Ididn’tplayfootballyesterday.此游戏也可以分小组进行对抗赛，看哪一组在规定的时间内猜对的句子最多。
“我不相信”游戏。
学生两人一组，每人准备几个动词短语，用笑脸表示肯定句，用哭脸表示否定句。
一名学生从自己的卡片中拿一张，面朝下扣在桌面上，然后用一般过去时说一个过去时的句子，如：
IwatchedTVlastnight.或者Ididn’twatchTVlastnight.如果对方觉得他说的内容与卡片内容相符就说：
Ibelieve.如果觉得不相符就说：
Idon’tbelieve.然后翻开他的卡片，如果他说的与卡片内容不符，他就收回这张卡片，如果相符，则对方收起卡片，游戏继续。
最后谁手中的卡片少，谁就获胜。
板块四
Enjoyreading
1.设计意图
本板块呈现的是Tom在星期六早上急匆匆赶到学校上学的事情，
通过趣味故事，再次复现一般过去时的否定形式。
培养学生通过阅读获取和处理信息的能力，同时在语境中理解新句子：
Tomgotupattenpasteight.Heranoutofhishouse.Hisfathershouted.ButTomdidn’tlisten.Herantothebusstop.Tomgotonthebus.Hegottotheschool.Therewerenopeoplethere.增加语言的输入量。
2.课前准备
教师准备板块四的教材图画和词卡。
3.教学建议
（1）板块内容教学建议
PPT展示课本图片，然后与学生交流：
WhendidTomgetupyesterday?
Howdidhegotoschool?
Whatdaywasityesterday?
学生打开教材第22页，观察教材图画，理解故事内容。
教师播放录音，学生跟读模仿录音，两人一组朗读和展示。
（2）活动设计建议
Look,writeandsay.
教师出示Tom假期在农场的照片并介绍：
YesterdaywasSaturday.Tomwasonafarm.WhatdidTomdoonthefarm?
Look,writeandsay.
Saturdaywasabusydayforme.
Inthemorning,Igotupearly.
ThenI_______________________.（吃早饭）
Afterthat,I___________________.（打扫房间）
Next,I_______________________（钓鱼）nearthelake.
Intheafternoon,I______________（读书）underabigtree.
Intheevening,I________________（看电视）withmyfather.
快乐的一天
教师让学生回忆自己生活中最快乐的一天，然后分小组讨论，各小组分别写出那一天中的活动。
最后选一名代表进行汇报，看哪个小组记录的一天最有趣。
如：
SpringTripApril6th
Time
Activity
7:
00
7:
30
8:
20
8:
30
9:
00
11:
30
12:
30
14:
30
15:
00
gotup
gotonthebus
wenthiking
visitedapark
sawabiglake
atefoodandfruit
sanganddanced
tookpictures
sawbirds
③Talkaboutthephotos.
教师出示学生不同情景下的照片，如：
卫生大扫除、野餐、六一儿童节或者运动会，引导学生找一找自己、同学或者朋友，然后老师问：
WhatdidyoudolastChildren’sDay?
Whatdidyourfrienddo?
鼓励学生运用一般过去时谈论和交流图片上的内容。
板块五
Questionnaire
1.设计意图
本版块以调查问卷的形式谈论Peter上周末的活动，充分操练一般过去时的一般疑问句，Didyou…?
并在调查汇报中自然运用陈述句和否定句。
Peterhadapianolessonlastweekend.Hedidn’tseeafilm.
让学生用所学语言来做事情，培养学生的语用能力。
Let’schant,学生在诵读歌谣中进一步巩固一般过去时的有关知识。
2.课前准备
教师和学生准备不同活动的图片，Let’schant的课件。
3.教学建议
（1）板块内容教学建议
教师出示调查问卷，并与学生示范对话:
Didyouhaveapianolesson?
教师教学单词：
lesson.学生根据实际情况进行回答，老师在相应的方框内打对号，学生两人一组进行调查活动。
学生汇报调查结果。
③播放录音，学生初步感知chant的节奏。
然后教师对个别句子进行朗读指导，学生跟随录音吟唱。
（2）活动设计建议
小组活动。
四人一小组，根据想了解的人和时间，确定调查的内容，制定调查表格，然后运用Didyou…?
展开调查，根据调查结果写出调查报告。
如：
老师的寒暑假生活，爸爸妈妈上周末的活动，医生、出租车司机、警察等人的日常生活或假期生活等。
Makeanewchant
四人一组，根据Let’schant的内容和节奏，创编新的歌谣。
板块六
Pronunciation
1.设计意图
板块六Pronunciation
语音部分通过呈现含有辅音字母s发音的单词，让学生感知并发现规律s发/s//z/两种音的情况，逐步培养学生见词能读、听音能写的能力。
Look,writeandorder本板块突出了本课的主要语言，通过练习让学生进一步掌握一般过去。
2.课前准备
教师准备含有字母s的单词卡片。
3.教学建议
（1）板块内容教学建议
教师呈现核心语言词：
easyexercisebusy的单词和图片，让学
生读出单词，并找一找这三个单词中字母s的发音，如s都发/z/音。
让学生说出更多s发/z/的单词。
呈现核心语言词：
seatbusfast的单词和图片，让学生读出单词，
并找一找这三个单词中字母s的发音，如s都发/s/音。
让学生说出更多s发/s/的单词。
教师播放录音，让学生进一步熟悉单词发音并跟读模仿录音。
教师示范口型，引导学生模仿并读出单词。
以easy为例，引导学生思考easy由哪几个因素组成，分别是什么因素。
以同样的方法引出：
exercisebusyseatbusfast的教学，并进行拆音训练。
学生完成单词：
hair,her,his,here图片和词形的匹配活动。
（2）活动设计建议
拆音游戏：
（伸出手指）
学生听教师读单词，单词中有几个音素，就伸出几个手指。
例如教师拼读：
easy./i:
//z//i/学生伸出三个手指。
Read,groupandwrite.
教师出示更多含有s的单词，让学生根据发音进行归类。
isslowwhosestopthosefirsthisusedeskclosetthese
hasdressbusysmallsomespeakstopswimThursday
/s/
/z/
SpellingBee
将全班分成若干小组，老师说出一个单词，小组合作完成单词的拼写，第一个完成的小组举起拼词板并大声说：
Bingo.最先完成的小组得1分，最后看哪组得分最多为优胜。
板块六
Look,writeandtick
1.设计意图
通过观察图画内容完成句子，进一步操练一般过去时，通过目标句的书写，培养学生的书写能力。
2.课前准备
教师准备相关图片。
3.教学建议
教师出示图片，引导学生描述图片内容。
然后让学生观察句子中的时间，确定所用的形式。
学生打开教材第24页，学生根据图片内容填写句子。
出示正确答案，教师指导学生书写。
学生根据事情发展的顺序，排列句子。
【教案设计】
第1课时
教学主题
Lesson4Look,listenandsay
一、教材分析
Look,listenandsay是新知呈现板块。
本版块的核心句型是：
Igotupat6:
30.Mymother’scardidn’twork.Whydidn’tyoutakethebus?
Thebusdidn’tcome.Iwashalfanhourlate.本版块主要以Tom上学迟到的各种原因为线索，让学生进一步理解一般过去时的语义及语用情景。
学生在五年级下册第7课、第8课和第9课中分别学习过一般过去时，并掌握了一定的动词和动词短语，所以教学时可以从学生熟悉的内容入手，在陈述句的基础上引入否定句的学习。
本板块是板块一话题的延续，教学时可以从板块一入手，以听力的形式引出本课的语境。
同时结合板块三的内容，对板块二的内容进行巩固、操练和扩展。
此板块教学时可以把板块一、板块二和板块三作为一课时。
二、教学目标
1.语言知识目标：
（1）能够听、说、读、写句型：
Igotupat6:
30.Mymother’scardidn’twork.Whydidn’tyoutakethebus?
Thebusdidn’tcome.Iwashalfanhourlate.
（2）能够听、说、读、写单词with,stop,lesson；能够听、说、认读单词luck。
2.能力目标
（1）能够借助图片听懂录音材料，理解版块二的对话情景。
（2）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，能够用正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行角色扮演。
（3）能够运用句型：
Igotupat6:
30.Mymother’scardidn’twork.Whydidn’tyoutakethebus?
Thebusdidn’tcome.Iwashalfanhourlate.谈论过去发生的事情。
3.情感态度，学习策略
（1）能够认真观察、积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，敢于开口。
（2）能够乐于与同伴合作，积极参加小组语言学习活动。
（3）合理安排自己的作息时间，养成按时上、下学的习惯。
三、教学重难点
本课教学重点：
能够运用一般过去时谈论过去的事情和活动。
教学难点：
能够在情景中恰当一般过去时的一般疑问句。
四、教学准备
1.教师准备：
多媒体课件、录音机及配套磁带、教学挂图、词卡、不同场景下各种活动的简笔画。
2.学生准备：
学校生活和家庭生活的照片
五、教学流程设计
Step1Warm-up
Lookandsay.
教师出示上学的情景，让学生说出看到的交通工具，如：
car,bus,walk,taxi,bike等，引导学生说一说上学的方式。
教师出示各种交通工具，让学生读一读。
Freetalk.
通过老师与学生谈论上学的方式，引出本节课的话题。
T:
Ioftencometoschoolbybus.Howdoyouusuallycometoschool?
学生根据实际情况说一说自己的上学方式。
Step2Presentation
1.板块一导入:
教师提出问题，引导学生看课本图片，听录音。
T:
Tomisgoingtoschoolwithhismother.DidTomgotoschoolinhismother’scartoday?
听录音之后，引导学生回答问题。
Ss:
No,hedidn’t.
T:
Why?
S:
Becausehismother’scardidn’twork.He’sgoingtotakeabus.
2.版块二
教
升级会员 