新学期培训材料doc.docx
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新学期培训材料doc
新学期教育教学培训材料
宫国明昌邑市外国语学校
各位领导、各位老师：
大家好！
前几天接到学校李国良主任的通知准备一下新学期的培训任务，说实在的我自我感觉囊中羞涩，今天在这里我就根据自己这简短的几年的教学做法和结合我曾经听过的专家的讲座，给老师们做一汇报，也恳请各位老师给予指正！
关于班级管理：
新学期，面对节假后的新的班级我们怎样在最短的时间内整合思维，凝心聚力至为关键，我们要综合学校、班级、自身管理等各方面措施，在最短的时间内召开班委会，及时召开新学期的第一堂班会，使得班级的核心理念尽早回归，作为班主任以及学科老师要不厌其烦强化其先期意识认同，知识的衔接，让学生的自律意识重新拾起，学生的课堂意识进一步强化巩固，我们任课老师更应根据自己的课程规划合理引导学生的学科学习，摸清假后学生的总体及个体的学习状态，为我们新学期的工作开好头，起好步。
作为班主任我们要进一步强化班级权利体，包括1、班级名片建立、走廊文化创设、班日志、成长手册。
2、班委建构与常规第一时间落实、自习课监管等；
同时根据自己的班级管理工作风格继续深化各种各样的主题活动，比如：
（1）宿舍细节管理
（2）严管与启示的教育（3）别开生面的故事教育。
促进学生的成长，实现班级的管理。
幻灯片：
继续深化的班级管理观念，包括选举培养班干部团队，采用集体培训，一对一培训理论渗透身份定位确立责任等方式教育提高班委管理水平，教育班委得民心者得天下，开学之初我们不能忽视学生的身体心理的成长，在开学之初的管理中学生的管理难免存在摩擦碰撞，进而出现学生之间的矛盾激化情况，我们班主任和任课老师及时做好破冰之旅的沟通，有效的沟通在于弄僵状态下同学关系。
在这里李镇西有句话给我印象很深：
作为班主任，把学生当亲人而不是阶级敌人，严格而不苛刻，批评而不辱骂，恼怒而不憎恨，惩罚而不体罚
再就是，继续强化本班级原有管理模式的认同度，打造良好的班级特有的精神风貌，建立班级精神文化。
开学前三周最为重要，后面的日子我们尽可做后方诸葛了，首先班级环境的美化学生习惯的培养很重要，我体味较深，净其身方净其心-（举例饮水机旁打完水后拖泥带水，有专人负责，如找不出则个人及时清理也可以，但不能出现空荡，否则惩罚------曾经的蒋蕾事件）。
善用班级黑板报，勿当做一种摆设，其实是班级风貌的综合展现，起着潜在的育人功能。
随着时间的流逝，我们的后段教学就水到渠成了，我们老师需要做的是对于班级和教学工作的细枝末节的优化，下面我谈一谈关于初中中学生教育管理
随着活动的增多和学生的成长，我们班主任的身份也从“引导者”、“策划者”逐渐过渡为“军师”、监制。
在活动中，老师是推手，是学生的促进者，只要学生自己能做到的事，老师就不要越俎代庖。
这样，学生才能在实践中，在解决实际问题的过程中走向成熟。
一、我们要关注平民教育，人人平等的公平教育。
每种色彩都应该盛开，面向全体，同一天空底下要相互关怀（举例奥运精神：
我们大多人对于金牌获得者迎来的是举国欢呼和丰厚的奖赏，而没有夺得名次的运动员带来的是什么呢，就像西汉这个英雄辈出的时代，无论刘邦还是项羽和韩信，他们都是英雄，只不过他们是不同的英雄而已，项羽是本色英雄，他孤傲自负刚愎自用兵败垓下自刎乌江，他没有遮遮掩掩，他所表现的是自己的英雄本色，因此在成王败寇的传统观念中，项羽仍能够得到人们的凭吊与同情。
所以吧，生活与工作中那些历经努力而未果的人更应该得到他人的鼓励与关注，就像刚才我们提到的那些运动员，他们难道为祖国付出少吗？
难道他们对于祖国的热情逊色吗？
我们要说的是他们的付出与对祖国的热情有过之而无不及。
这要求我们教育者要善用我们的平等教育，其实从另一个角度来讲那些没有取得骄人成绩的人他们是一个弱势群体，他们更需要得到更多的关怀关爱，而我们每一个人都有责任与义务去做。
这需要我们去思考“成功的真谛是什么？
”
毫不掩饰的说这种观念在我们的教育中的影响也根深蒂固，我们老师们更深深懂得一碗水端平的道理，而在实际的运作中与我们的想法却反差很大，就拿我的语文教学来讲，我们学校的日记、书香偶记与书香拾零情感交流性作业，在语文学科所涉及的理解与巩固性作业当中我非常注重这三方面的作业，尤其在当前学生减负的形势下，如何使我们的语文教学撑起一片绿荫发挥以一当十之效，就成为我们教育者亟待解决的问题，所以在日常备课当中，我并非单纯停留在旧有模式当中，我将侧重点放在了学生与老师课堂互动与交流的情感方面即实现我们的情感备课；三方面作业的评改方式我是实行教师评阅（写上对于学生的心灵之语，当然这建立在对于两个班级113个学生的个性了解把握基础之上）、学生评阅与师生二次批阅等方式，结果证明学生每周的日记、偶记、拾零都能够十分认真的对待无论生活还是学习等方面都能够敞开心扉倾吐自我。
这样，学生以及自己的深刻的体验，学生与老师之间都走进了彼此的内心世界，这种作业更成为了师生心灵交流的一个阳光平台，何乐而不为呢？
这不仅为我们的教学做好了铺垫更为我们的班级管理工作起到了实效，可谓是“一箭双雕”。
二、为学生的长远教育努力其实就是为学生的幸福人生奠基。
有这样一个故事：
1985年，牛津大学大礼堂的20根横梁出现了严重的质量问题，学校当局决定更换之。
那些巨大的横梁都是由橡树制成，每一根的树龄都有350岁,而凑巧的是,大礼堂距今也有350年的历史了。
为了保持大礼堂的风貌，必须找到20棵大橡树制作横梁。
当时，一棵类似粗大橡树的成本超过20万美元。
钱不成问题，但是，哪里可以找到350年历史的大橡树？
然而没过几天，学校园艺所报告说：
他们已经找到了一批这样的橡树。
原来，大礼堂的建筑师当时已经预想到，那些横梁300多年后将会风化，因此，让工人在园子里种下了一片橡树，足以满足后人之需。
让每一位学生不仅具有敏捷的头脑和强健的体魄，干什么事要有前瞻性，还要对生活抱着一种积极乐观的态度。
打造一个具有共同价值取向和舆论导向、具有共同奋斗目标、具有温馨和谐的学习和生活氛围的团体，我们往往说的生如游戏，但我们不可游戏人生，所以，在班级活动策划上注重以主题活动为载体来优化学生的成长，以主题活动为载体，创设和谐的班级文化氛围，用活动引领学生完成从他律到自律，从自育到自塑的过程，引导学生们在快乐中体验成功，在活动中健康成长。
（要跟进学生成长的脚步，尤其在当前学生获取信息的渠道纷繁芜杂，我们要做一名边学边教的教师，而不可保守残缺，我们接手的每一批学生，在总体思维思想上都不一样，这就需要我们调整思维做学生式的老师）
比如接手一个新班级为了在最短时间内使得班集体相互融合，形成合力，组织了“体验盲人”活动：
老师标好路线，从教室到集合的广场，同桌两人进行配合，一人蒙上眼睛充当盲人，一人做向导进行，目的是让学生拉近心里的信任度。
这种无声的教育和来自于手与手的帮助的温度的教育效果是非常奏效的。
还应了那句话——人心都是肉长的。
三、发挥情感的导育作用，教会孩子关爱别人。
爱是一种能力，让孩子在爱的沐浴下成长。
《系列链接》
用心爱学生，这是我们教育自始至终贯穿的主线，所谓的动之以情，晓之以理，持之以恒就是这个道理。
情感的内化效能是无可比拟的。
比如在感恩父母之爱的主题活动时我们可以这样设计一堂主题课------。
教育好难缠学生（问题学生的软硬兼施、发动学科老师的合力、缜密调查平民学生对这部分学生表现的动向、联系家长做好摸排等）；给予学生母亲般的关爱；教会学生爱别人；别样的生日会，针对这问题不要谈虎色变，其实某些问题利用好了，会大大的强化班级凝聚力（七年级的一位老师）。
针对特殊的初中阶段学况进行教育，善用班日志，每人记一次，每天一名言送给同学们的；再比如学生的早恋问题的教育最为棘手，我们要采用疏堵相合的方式进行教育，比如没有熟透的西瓜是清干无味的，而熟透的西瓜红红的瓤黑黑的籽诱人的甜，青黄的柿子带给人们的是难以张口的青涩，而在经风霜之后的柿子则是甜入心脾，退一步说，最美的爱情是需要得到包括父母在内的亲人朋友的祝福的，才是最美的爱恋，而我们当前的爱恋是这样的吗？
所以，在人生中到了什么阶段该干什么事要符合成长规律。
告诉我们：
人生要有计划，人生苦短，同时要坚信而前行，自我计划要有科学性。
“爱”是学习的动力！
教师对学生倾注全部的爱心和热情，提出合理的目标和要求，对他们寄予热切的希望，对教育对象一视同仁，在给优生“锦上添花”的同时，一定要注意为中间生和后进生“雪中送炭”，使其向优生转化。
教师的期望是影响学生学习兴趣的重要因素，教师充分信任学生，尊重学生个性，有利于建立良好的师生关系。
有了良好的师生关系，课堂上教师的主导性与学生的主体性才能充分发挥，学生才能信心百倍地学习，在学习中也才能富于探索和创新，教学的效率才能明显提高。
就我个人来讲在教学方面，一是在情境当中让我们牵着学生走，双向合一；二是在课堂教学互动中我们要勇于做学生的手下败将，让学生牵着我们走，也就是我们要做好“导”的角色，避免教学当中的“篡权”行为的发生。
尤其语文学科的特点来讲我们的语文教育过程怎一个“情”字怎了得？
语文由于其学科的特点决定了我们施教者在现场施教过程中要以情字为导航，引发学生的情感共鸣，在理解课文《社戏》“我再也没有吃到那夜似的好豆”一句的教学中，我结合自身童年经历谈到自己小时候带领小伙伴到田野里点燃火堆偷豆烤豆却因操作不慎自己满头“秀发”荡然无存，回家迎来母亲的训斥的事，现在自己虽然也时常吃豆，但是却没有了曾经的童年的烤豆的味道，这样激发了学生的联想与理解热情，体味到一份回忆，一段经历凝结在曾经的味道中，味道成了童趣记忆的引子。
还有“自己当孩子王带着小伙伴们将菜井用玉米秸秆装满点燃黄烟直冲云霄仿效狼烟四起的闯祸”给我的启示，以这种方式引起课堂上学生的关于童年生活的追忆，更拉近了我们与学生间的距离，激发学生们的对于主题的理解，使学生可与自身的见解看法达成共鸣，因此，“兴趣是学生最好的老师，情感是师生互动渗透的良药”。
教育学中将“动之以情“放在四段教学的首位，可见情感的沟通共鸣是非常重要的，我觉得情感是一个人的内在驱动力，有了情感的驱动我们还愁学生不在你的视线当中跟着你走吗？
我有时想，我们的语文教学千万别陷入一个呆板式的生搬硬套的尴尬境地，相反我们应该用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力，让学生在我们的课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。
教室转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。
他们的个性得到充分的展现与培养：
或质疑问难，或浮想联翩，或小组间交流，或挑战权威。
师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。
教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。
活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。
教师的授课既源于教材，又不唯教材。
师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索。
四、化抽象说教为形象展示。
1、针对学生的抱怨问题我们的说教可能苍白无力，如果说见效也只能是比家长的唠叨略胜一筹而已，所以能够动其内心就在于选择适当的教育方式，比如对学生的挫折教育上我们举了一个例子附有图片展示：
（每个人都背负着一个沉重的十字架，在缓慢而艰难地朝着目的地前进。
途中,有一个人忽然停了下来.他心想:
这个十字架实在是太沉重了,就这样背着它,得走到何年何月啊，于是他拿出刀,作出了一个惊人的决定:
他决定将十字架砍掉一些
砍掉之后走起来,的确是轻松了很多,他的步伐也不由得加快了
就这样走啊走啊走啊走，又走了很久很久很久很久。
他又想：
虽然刚才已经将十字架砍掉了一块，但它还是太重了。
为了能够更快更轻松的前行,这次，他决定将十字架再砍掉一大块
这样一来，他一下子感到轻松了许多！
于是，他毫不费力地就走到了队伍的最前面。
看！
当其他人都在负重奋力前行时，他呢，却能边走边轻松地哼着歌
走着走着,前边忽然出现了一个又深又宽的沟壑!
沟上没有桥，周围也没有路,
这时候也没有蜘蛛侠或者超人出来解救该怎么办呢，后面的人都慢慢地赶上来了。
他们用自己背负的十字架搭在沟上,做成桥，从容不迫地跨越了沟壑。
他也想如法炮制,只可惜啊,他的十字架之前已经被砍掉了长长的一大截,根本无法做成桥帮助他跨越沟壑，于是,当其他人都在朝着目标继续前进时,他却只能停在原地,垂头丧气,追悔莫及，曾经有一个完整的十字架扛在我的肩上，
我没有好好珍惜，直到需要它的时候，我才后悔莫及。
人世间最大的痛苦莫过于此啊！
其实，我们每个人每一天都背负着各种各样的十字架，在艰难前行。
它也许是我们的学习，也许是我们的工作，也许是我们的情感，也许是我们必须承担的责任和义务
但是，正是这些责任和义务，构成了我们在这个世界上存在着的理由和价值。
所以，请不要埋怨学习的繁重，工作的劳苦，责任的重大，因为真正的快乐，是挑战后的结果，没有经历深刻的痛苦，我们也就体会不到酣畅淋漓的快乐！
）
2、内容选材上让学生喜欢听，琢磨学生的心理，考虑他们的感受，尤其中学生励志的文章提升其学习的积极性《我们都不是神的孩子》（林丽源）
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《我拿什么奉献给你》《有种酸楚叫无奈》《有一天我老了》
3、关于“担保人”制度的建立和运用。
五、营造良好的读书氛围，提高育人水平。
关于养育孩子的问题，养而不育为失职。
当前家长的无心教育现象，动辄归责于学校老师，其实家庭教育在孩子成长中最为关键，“培养”高于”“饲养”，但往往家长做的相反，爱孩子这是连老母鸡都会做的事。
这就需要我们通过阶段性的工作做好家长的思想工作，因为作为家长来讲，在他们的心理上学校就是他们的心理卸载地，尤其现阶段的初中生的这个年龄段对家长的抵触更是无以言表，（假期当中老百姓的话语）我们这个学校作为寄宿制学校，更是家长选择的原因之一，其实良好的教育效果是家校共和的结果，这个道理我们大家都懂，而现实往往是学校的孤掌难鸣的尴尬，所以我们老师尤其是班主任老师在日常工作家长会等形式中，要不断深化渗透给学生、家长的这种共育意识，我们不要忽视学生的纽带性的作用。
如果一个孩子没有良好的家庭教育，那么不管老师付出多大的努力，都收不到完美的效果，学校里的一切问题都会在家庭里折射出来，而学校复杂的教育过程产生困难的根源也都可以追溯到家庭。
——苏霍姆林斯基
六、任何时候课堂教学效率的提高是关键。
抓实学生思想品德教育，切实做好学生培训，做好班级学习小组建设，以活动为载体激发学生的参与学习的积极性和兴趣爱好，发挥师生的情感作用，促进课堂教学效率的进一步提高。
教育的目的，是唤醒人沉睡的善意与创意，从而使学生成人、成才、成功。
思想品德教育是成人教育，是知识教育的基础，抓好学生的思想品德教育，课堂教学才有实效，才能培养出富有人性、正义感和健康的社会公民。
必须抓实学生思想品德教育，为课堂教学服务。
日常工作中学生总喜欢拿别人的错误为自己开脱，用别人的失误来原谅自己的错误！
“严于他人，宽以待己”成为他们不知不觉的处世习惯。
我们人无论何时何地都要不断的提升自己，发展自己，完善自己，一个想成功，想有所作为的人更应该严格要求自己。
“严于律己，宽于待人”才是正确的处世态度。
培养学生胸怀感恩的心，做幸福快乐的人。
高效的课堂教学离不开课外对学生的培训，课堂中学生的活动能力和水平情况直接影响到课堂教学的效果，课外对学生开展有效的培训有力的支持着课堂教学的有效进行。
学生团队精神的培训要从班级日常工作做起，打扫卫生、宿舍的
内务整理、全校性活动等方面，开展学生队列队形的训练，可培养学生步调一致、团结向上、积极进取的团队风貌。
学生队伍中，班干部、团队干部是组织者，也是学习的榜样，是班主任的得力助手，是学生自治管理不可忽视的重要力量。
抓好对班干部、团队干部培训，培养他们的大局意识、负责奉献精神、积极带头的思想，培养他们勤奋学习、善于思考、勇于合作、敢于探索的学习精神，培养他们善于团结、勇于帮助、敢于批评品格。
积极提高他们的学习能力和工作水平，有利于带动其他学生积极进取，有利于在思想、习惯、学习和生活等方面整体推进，有利于班集体的和谐、健康发展。
做好各个学习小组的培训。
在培训过程中要求学生做到：
一是要认真思考，大胆发言，学会发言，能把自己的探索、发现，清楚的用语言表达出来，在组内交流；发言的规则是弱者先说，强者补充。
二是学会认真倾听别人意见的习惯，从别人的发言中得到启发，收获更多的知识、方法，养成一人发言，组内其他成员认真倾听的好习惯；三是学会质疑、反驳，能听出与别人的相同点、不同点，能以比较恰当的方式表达个人观点；四是学会更正、补充，能在别人结论的基础上进行修改完善；五是学会求同存异，以开放的心态进行学习。
七、以活动为载体激发学生的参与学习的积极性和兴趣爱好
兴趣，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力，教育改革家魏书生说：
“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁。
”活动就是指为学生提供运用知识的机会所开展的课堂活动和课外活动。
我们要尊重学生的兴趣，把握学生好新、好奇、好胜、好表现的特点，设计出积极开展丰富多彩的课外活动，吸引他们最大限度地参与实践活动。
课堂教学中学生的学习兴趣可以通过课外的活动激发或冲击，学生在参加课外活动时可以培养参与活动的主动性和兴趣，同时在活动中也能因为自己知识的狭隘而激发进一步的求知欲望。
学生会思考：
“我如果在课堂上掌握了这些知识，在这次活动中我可能表现是最棒的，以后我会努力学习知识，还要从图书室借些书来学一些知识，扩宽自己的知识面才好。
”由学生参加活动产生的一种冲动增强了学习的兴趣，推动着课堂教学的高效发展。
激发学生的参与学习的积极性和兴趣爱好的活动可以采取以下方式：
1、创设“问题的情境”活动。
创设“问题的情境”，使学生不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决问题，这时，就激起了学生思维的积极性和求知的需要。
所谓“不愤不启，不悱不发”，就是在学生对所要解决的问题有了“心求通、口欲言”时才去启发。
教师应尽可能排除干扰，把学生的注意力都集中于相应学习的活动中，创设“问题情境”，激发学生的求知欲和学习的积极性。
2、组织学生参加实践活动。
在实践活动中不断地满足和不断地引起学习的需要和学习兴趣，适当组织学生参加各种课外小组活动或者社会实践活动，使学生进一步体会到知识的实践意义，深感自己知识的不足，从而引起新的学习需要，增强学习兴趣。
3、学生社团活动、科技竞赛活动等方式。
教学当中也要讲究登高望远，防止犯教学上的本本主义，“勤”字为先的另一个体现最基本的是要做到先周备课、二次备课，做到充分的未雨绸缪，以前我们教师备课，可以比较详细地规划好多少时间先介绍什么，然后再讲解什么，接下来如何如何练习，最后再总结等等。
在语文探究式教学中，教师要注意倾听学生对课文的感受和解读。
特别在阅读教学中就不应该过分强调学生的思维方式、思想观点与教师的完全吻合，对于学生的独特思维方式和新奇独到的见解，教师要善于发现、肯定和引导，否则，会在有意无意之间扼杀学生的个性和创造性。
在单元教学开始之前，我总是总揽一下整册书的结构，各个单元的结构以及主题等各方面的了解，目的是使学生做到“胸中有丘壑”，才能在了然于心的基础上使学生实现文章赏析的深入分析。
记得鲁迅先生曾经说过“人容易为安逸的生活所累”，而这在我身上有着深深的体会，生活中的我们总会会由于这种或者那种原因成为了我们实现自己社会价值的羁绊，从而使得我们总束缚在自己的小圈子里，当我们面对着自己这微不足道的成绩时不妨给自己一个启动人生引擎的机会，给自己一方蓝天。
另外强调两点：
A学生走进社会，接触了社会存在的问题，有了亲身体验后，便自然而然的引发了思想的震动和相应的情感，从而促使思想观念发生了变化的。
没有经过体验获得的认识，是没有情感色彩的，无法被内心认同，更无法形成态度和信念。
教育有时无需语言教诲，只需让学生在相应的情境体验中直观自明。
如何有效地培养责任感？
第一，让学生直接面向社会问题，了解社会。
第二，让学生会在参与的过程中，也就是在“做”的过程中发生积极改变。
因为他们在参与的过程中就会有了主人翁的意识。
第三，在实践中经过体验而生成的责任感会积淀为人生态度，会持久地影响他的一生。
B自然生态被破坏，影响的是人类生存的环境；教育生态的破坏，影响的是人的发展本身。
教育生态的提出警示我们，做教育不能像人类对待自然生态环境一样，走先破坏后治理之路。
这个代价我们付不起！
生态环境治理对学校教育的启示是：
教育要尊重育人规律，尊重学生个性和需求的多样性，要保持师生间、生生间、课程与学生需求间、学生与校园环境间等关系和谐，否则会严重影响学生的发展。
最后、送给老师们的一个小故事
有一只小猴子一直梦寐着走出大山，有一天它跳上来山里考察的车，出了大山，它心里乐开了花，听族长说过，那边的山有更多的桃树，有更多的鲜花和蝴蝶，车速越来越快，小猴子兴高采烈地手搭凉棚望着越来越近的风景：
隐约听见了远处的鸟鸣，山越来越绿，还有斑驳的粉红，那不是桃子吗？
从此，小猴子开始了全新的美好的生活。
他，日出前，听着幽幽地鸟鸣醒来，静静地享受这一片宁静和清爽。
等天稍微亮了，他就在树间穿梭，尽显美猴王的本事，上下翻飞。
小猴子感受着温暖，看见一只彩蝶飞来。
太阳下山了，夜莺的叫声给白天画上了完美的句号，树林重新归于宁静。
小猴子玩累了，爬到树上，听着昆虫的叫声进入了梦想。
新的一天又开始了……小猴子渐渐觉得自己很孤单、很无聊，这真是自己追求的生活吗？
果子再也不甜了，蝴蝶也不可爱了，鸟鸣也不再优雅了。
终于，他跳上了回家的车。
众多猴子热烈欢迎了他的归来，想听他讲讲外面的生活。
可是他迫不及待地找到了族长。
族长爷爷，为什么我到了那儿却没有想想的那样开心？
孩子，你做到了别人做不到的事，你已经很优秀了。
山外有很多美好的东西，这是我们每个人的梦想。
当你热切期望的时候，当你从远处眺望那座山的时候，当你怀揣梦想踏上征程的时候，你是多么开心多么幸福！
可当你得到了想要的生活，却再也开心不起来。
孩子，记住：
幸福不是拥有，而是怀揣梦想不断追求。
小猴子似懂非懂的点了点头。
这个小故事大家也能体会的出幸福不是拥有而是一个追求幸福的过程，愿我们老师们在追求的路上拥有阳光心态，不断改变自我的人生境界！
恭祝大家：
在新的一年里快乐工作、健康人生、家庭幸福！
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